精品解析：安徽省安庆市宿松县宿松部分学校联考2025-2026学年九年级上学期10月月考语文试题

宿松部分学校联考2025-2026学年上学期10月月考九年级试卷 语 文 你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用(35分) 1. 默写。 （1）杜甫《月夜忆舍弟》中借景抒情，表达思乡怀亲之情的诗句是：____________，___________。 （2）在《月夜忆舍弟》中与“烽火连三月，家书抵万金”意思相近的诗句是：________________，________________。 （3）《长沙过贾谊宅》中通过景物描写，渲染贾谊故宅萧条、冷落氛围的诗句是：_____________，_____________。 （4）《左迁至蓝关示侄孙湘》中“________________？________________”一句，以眼前的景物来寓前途坎坷，它与李白《行路难》（其一）里的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”有异曲同工之妙。 （5）温庭筠的《商山早行》中由十个名词构成，蕴含六种景物，表现了早行之早的诗句是：____________，____________。 【答案】 ①. 露从今夜白 ②. 月是故乡明 ③. 寄书长不达 ④. 况乃未休兵 ⑤. 秋草独寻人去后 ⑥. 寒林空见日斜时 ⑦. 云横秦岭家何在 ⑧. 雪拥蓝关马不前 ⑨. 鸡声茅店月 ⑩. 人迹板桥霜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“露、寄、寒、秦、蓝、茅、迹、霜”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】雪落在中国的土地上，寒冷在________着中国呀……/风，/像一个太悲哀了的老妇，/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/________着行人的衣襟，/用着像土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着……/那从林间出现的，赶着马车的/你中国的农夫/戴着皮帽/冒着大雪/你要到哪儿去呢？/告诉你/我也是农人的后裔——/由于你们的/刻满了痛苦的zhòu纹的脸/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人们的/岁月的________。 【乙】一天/那个科尔沁草原上的诗人/对我说：/“北方是悲哀的。”/不错/北方是悲哀的。/从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色/与时日的光辉/——一片暗淡的灰黄/蒙上一层揭不开的沙雾；/那天边疾奔而至的呼啸/带来了恐怖/疯狂地/扫荡过大地；/荒漠的原野/冻结在十二月的寒风里，/村庄呀，山坡呀，河岸呀，/颓垣与荒冢呀/都披上了土色的忧yù…… （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 指爪（ ） zhòu（ ）纹 颓（ ）垣 忧yù（ ） （2）依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 封锁 推搡 痕迹 B. 包围 推搡 痕迹 C. 包围 拉扯 艰辛 D. 封锁 拉扯 艰辛 （3）以上两段文字均出自《艾青诗选》。诗人在发表《________》时第一次使用“艾青”这一笔名：所选的两个诗歌片段均写于20世纪________年代，此时他的诗歌创作达到了一个高峰。 （4）读了上面两个文段，请你概括这一时期艾青诗歌创作的特点。 【答案】（1） ①. zhǎo ②. 皱 ③. tuí ④. 郁 （2）D （3） ①. 大堰河——我的保姆 ②. 30 （4）这一阶段艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有凝重、深厚而又大气的风格。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音和字形。 ①指爪（zhǐ zhǎo）：指甲；趾甲；爪子；喻痕迹。 ②皱纹（zhòu wén）：人的皮肤或物体等表面因收缩或揉弄形成的凹凸纹路。 ③颓垣（tuí yuán）：坍塌的墙。 ④忧郁（yōu yù）：忧伤郁结；抑郁。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一处： 封锁：指（用强制力量）使跟外界联系断绝。包围：四面围住。这里填“封锁”更能突出寒冷对中国造成的危害，使情感更为强烈，符合诗人当时的心境，因此这里应填“封锁”； 第二处： 拉扯：指用力使朝自己的方向或跟着自己移动。推搡：指使劲推。结合“指爪”“行人的衣襟”的语境可知，这里要表达的意思是寒冷的指爪拉住衣襟，因此这里填“拉扯”； 第三处： 艰辛：指艰难辛苦。痕迹：指事物留下的迹象。结合前面“刻满了痛苦的皱纹的脸”可知，这里要体现的是生活在草原上的人们生活很艰苦，因此这里应填“艰辛”； 故选D。 【小问3详解】 本题考查名著常识掌握。 ①空：艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄。 曾用笔名莪加、克阿、林壁等。 出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名“艾青”发表长诗《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》，此时他的诗歌创作达到了一个高峰。 ②空：甲篇节选自《雪落在中国的土地上》，乙篇节选自《北方》，以上两段文字均出自《艾青诗选》。《雪落在中国的土地上》是艾青于1937年创作的一首现代诗，《北方》是艾青于1932年创作的一首现代诗，因此这里所选的两个诗歌片段均写于20世纪30年代。 【小问4详解】 本题考查理解分析艾青诗歌创作的特点。 《雪落在中国的土地上》通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。《北方》写于抗日战争爆发时期，主要描写了灾难深重的北国环境，人民流离失所的状况，以及作者对这块土地强大生命力的礼赞。表达了作者对祖国的深深忧虑，对人民处境的深刻同情，以及北方永远不会灭亡和人民必胜的坚强信念。由此可知这一阶段艾青的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有凝重、深厚而又大气的风格。 3. “青年兴则国家兴，青年强则国家强。”学校将围绕“自强不息”这一主题开展综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【任务一：揭示名句内涵】你们小组计划在班会上推荐“自强名句”，请你分别概括下面诗句所揭示的自强不息的内涵。 ①志向坚定，奋斗不息——老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） ②_______，_______——千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） ③_______，_______——路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》） （2）【任务二：致敬青春榜样】小景同学创作了下边四幅书法作品，准备从中选出两幅组合成一副对联，向我们的青春榜样——抗疫一线的医护人员致敬。请你根据书体特点和对联知识判断，下列组合恰当的一项是（ ） A. 上联：① 下联：② B. 上联：① 下联：③ C. 上联：④ 下联：② D. 上联：④ 下联：③ （3）【任务三：分享经典诗歌】《艾青诗选》是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富有自强不息的进取精神。请完善读书卡上的内容。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注意象 《我爱这土地》（节选） 为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 艾青的诗歌往往以“土地”和“①_____”为主要意象。“土地”寄寓了诗人②________的情感。 体会情感 《黎明》（节选） 当我在那些苦难的日子，/悠长的黑夜，把我抛弃在失眠的卧榻上时/我只会可怜的凝视东方/……我永不会绝望，/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/“黎明你怎不到来？” 联系1937年的年代背景，我觉得这首诗歌的感情是：③______ 品味语言 《大堰河——我的保姆》（节选） 她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火…… 从“含着笑”“洗”“提”“切”“掏”“扇”等神态、动作描写中可看出大堰河④______ 、______的美好品质。 【答案】（1） ①. 历经磨难， ②. 坚韧顽强（坚韧刚毅、执着坚守)(意思对即可) ③. 任重道远 ④. 求索不止（不畏艰难，积极进取）(意思对即可) （2）C （3） ①. 太阳 ②. 蕴含着诗人对祖国、对人民深沉的爱。 ③. 表现了当时处于黑暗之中的民众对光明、对黎明的渴望。 ④. 乐观 ⑤. 勤劳 【解析】 【小问1详解】 本题考查仿写句子。首先，我们要来解释这两句诗，然后概括它们所揭示的自强不息的内涵。 诗句一：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》）这两句诗描绘了竹子在经历无数次的磨难和打击后，依然坚韧不拔，无论面临来自哪个方向的风雨，都能屹立不倒。这里通过竹子的形象，传达了一种坚韧、不屈不挠的精神。据此可知，自强不息的内涵可以概括为：不畏艰难，坚韧不拔； 诗句二：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》）这两句诗表达了屈原对人生道路漫长且充满挑战的深刻认识，但他并没有因此退缩，而是决心不断探索、不断前行。这里通过屈原的口吻，传达了一种勇往直前、不断探索的精神。据此可知，自强不息的内涵可以概括为：任重道远，不断探索。 【小问2详解】 本题考查书法鉴赏和对联知识。 从书法特点来看，作品①③的字形行云流水，笔画相互联结，为行书；作品②④的字体端正，笔画分明，为楷书，选作品组合应当是一副楷书对联或者行书对联，所以排除A项和D项；根据对联“仄起平收”的原则，“色”为仄声，①④应为上联；“心”为平声，②为下联；③句末的“爱”也是仄声，①③组合不符合音律要求，所以，上联应为④，下联应为②； 故选C 【小问3详解】 本题考查诗歌理解和赏析。 ①②艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，结合《我爱这土地》“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”可知，作者深爱着“土地”，而作者的诗歌表达的是对祖国的热爱，“土地”是祖国的象征，作者因为“土地”而流泪，表明对“土地”的忧虑，表明对国家的忧虑，故“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国、人民以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识； ③在1937年的时代背景下，中国正处于抗日战争的前夜。艾青的诗歌《黎明》表达了人民在黑暗中的痛苦、失望，但同时也充满了对光明的渴望和期盼。诗中的“黎明”象征着希望和胜利，即使在黑暗中，人们仍然坚信黎明终将到来。所以，这首诗歌的感情是：表达了人民对光明的渴望和期盼，坚信黎明终将到来； ④在《大堰河——我的保姆》中，作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情。“含着笑”是神态描写，“洗”“提”“切”“掏”“扇”是动作描写，大堰河肩负着繁重的劳动，但她在洗衣、洗菜、切菜等家务时，始终“含着笑”，在艰难困苦的生活面前，保持着积极向上的态度，体现了她的乐观；这段话描绘了大堰河日常的劳动场景，强调她不停地劳作，体现了她的勤劳。 二、阅读(55分) [一](23分) 放鹿归山 金光 ①山里的天气善变，昨天还是晴天，今天早晨便落了一层厚厚的雪。齐茂财扫完院里的雪，便拿了篮子到葛条沟垴的雪窝里扒些干松毛回家引火，刚拐过石鼻子就听见沟渠边有“吱吱”的叫声，走近一看，一只麋鹿正在那儿挣扎，周边的雪被它弄得一片狼藉。 ②齐茂财住的七里阴在河南与陕西交界的分水岭下，沟窄而深，山上全是原始森林，野生动物很多。冬天下雪的时候，偷猎野物的人用自制的弹簧夹子放在动物常出没的地方，动物经过时就被夹住了腿。齐茂财看见被夹住后腿的麋鹿，嘴里骂了句：“造孽！”他愤愤地丢下篮子，走上前，抱着麋鹿的头轻轻掰开铁夹子，将麋鹿的腿拔了出来 ③齐茂财将麋鹿扛回了家，自己蹲在那儿用手试着捏了捏它的伤腿，发现骨折并不严重，只要接好后再像人一样休息一段时间就会长好。但他不会接骨，于是就想到了镇卫生院，那儿有骨科医生，便又扛起麋鹿踏雪往镇上走去。 ④镇子在二十里外的河川上，今天正好是个集日，一路上许多人望着齐茂财，都以为他扛着麋鹿到集市上出售，便有人问：“多少钱一斤？”“不卖。”“我给你800块。”“不卖！” ⑤齐茂财不想搭理他们，只顾踩着积雪往前走，空中飘着两股白气。 ⑥卫生院的医生说他只会给人接骨，麋鹿的骨头得让兽医接。这下齐茂财为难了、到哪去找兽医呢。医生提醒他，南梁的岳怀山春上给一只狗接过骨头。 ⑦齐茂财便扛起麋鹿往十里外的南梁走。齐茂财到南梁时已是大汗淋漓。岳怀山打量着麋鹿，动了动它的右腿，说：“得动刀子。”“动吧，只要不杀它。”齐茂财喘着粗气说道。 ⑧“那你得帮我按着它了。”岳怀山取出一个尖刀，挑开麋鹿腿上的皮、将错了茬的骨头对在一起，用两块桐木板夹着固定了起来。 ⑨做完了这些，岳怀山将刀子往凳子上一扔问道：“你养的？”齐茂财说：“不是养的、是七里阴山上野跑的。” ⑩“哦，放别人早杀死它吃肉了，你还把它扛了二三十里地来让我接骨。”岳怀山感叹道。 ⑪“多少钱？”齐茂财问。“不要钱。”岳怀山看着麋鹿，“你不也和我一样救了它吗？” ⑫齐茂财感激地笑了笑，扛着麋鹿回葛条沟。路上，又有人跟在他后边问：“卖给我吧？”“不卖。”“我出1000块。”“不卖！”那人生气地说：“真是个憨子货。” ⑬齐茂财停住了脚步，想着什么，欲言又止，就腾了一下肩膀，让麋鹿躺得更舒服些。 ⑭伤筋动骨一百天。齐茂财把麋鹿放在柴房，专门给它搭了个草窝耐心喂养。 ⑮开春，麋鹿终于能够站起来了，又过了些日子，可以在地上跑动了。 ⑯惊蛰那天，齐茂财让老伴儿做了一碗面汤喂麋鹿喝下，将它拉到葛条沟垴，解开绳子。麋鹿起初不走，定定地望着他们，齐茂财故意捡起一根树枝，装出要打它的样子，狠狠地吸了一声：“快走！”麋鹿马上就翘起尾巴，欢快地往山坡上跑去。 ⑰那天夜里，齐茂财迷迷糊糊地又听见麋鹿在叫，他猛地翻身起来，影影绰绰看见有人扛着那只受伤的麋鹿往沟外逃去，便去追，追到小龙潭不见了人影，正犹豫着，老伴儿打着手电追了过来。原来，齐茂财梦游了，灯光下，他两只脚已经跳进了冰凉的小龙潭里。老伴儿使劲儿在他脸上拍了几巴掌才把他拍醒。 ⑱重新躺在炕上的齐茂财傻傻地笑了起来，继而又长长地叹了一口气。 （选自《大观》2023年第5期，有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇写天气“善变”及雪天环境，交代了故事背景，为麋鹿被夹住腿作铺垫。 B. 麋鹿多次被人出高价，齐茂财却不为所动，这是反衬的笔法，突出了麋鹿的珍贵。 C. 小说的高潮是齐茂财的梦游，麋鹿已归山，但依然让他魂牵梦萦，令人感动。 D. 小说既赞美了主人公的善良与爱心，也暗含对破坏大自然之人的自私与贪婪的谴责。 5. 齐茂财为麋鹿做了哪些事情？请简要概括。 6. 有人说第⑤段中的“空中飘着两股白气”太夸张了，属于描写失真，最好换成“鼻尖冒出团团白气”，你认为这样换好不好？联系语境，说说你的理解。 7. 结合加点词含义，从词语运用的角度赏析下面的句子。 他愤愤地丢下篮子，走上前、抱着麋鹿的头轻轻掰开铁夹子，将麋鹿的腿拔了出来。 8. 小说的结尾写道，“重新躺在炕上的齐茂财傻傻地笑了起来，继而又长长地叹了一口气”，请你依据这句描写，用第一人称补写出齐茂财此刻的心理活动。 【答案】4. B 5. 从弹簧夹子中救下麋鹿； 扛麋鹿去卫生院救治；去南梁找岳怀山接骨； 在自己家中护养麋鹿； 放生麋鹿。 6. 这样写很好，这确实是夸张的写法，突出了天气的寒冷和齐茂财在冰天雪地中扛麋鹿行走的艰难，充分体现了他热爱动物的美好心灵 。 7. “愤愤”一词体现他对偷猎野物的人的痛恨之情，“轻轻”则表现了他动作的轻柔和对麋鹿的爱护。 8. 示例：幸亏是个梦，麋鹿并没有受到伤害，这下我可以放心了。希望小麋鹿能在森林中幸福地生活着，不要再受到外界的伤害。 【解析】 【4题详解】 本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏。 B.麋鹿多次被人出高价，齐茂财却不为所动，这是反衬的笔法，但这是为了突出齐茂财的善良、有爱心以及对动物生命尊重的优良品德，而不是为了“突出了麋鹿的珍贵”； 故选B。 5题详解】 本题考查对文章内容的概括。 结合第②段“他愤愤地丢下篮子，走上前，抱着麋鹿的头轻轻掰开铁夹子，将麋鹿的腿拔了出来”可知，齐茂财看见雪天里受伤被夹住的麋鹿很是气愤，他掰开弹簧架子救下了麋鹿； 结合第③段“齐茂财将麋鹿扛回了家，自己蹲在那儿用手试着捏了捏它的伤腿，发现骨折并不严重，只要接好后再像人一样休息一段时间就会长好。但他不会接骨，于是就想到了镇卫生院，那儿有骨科医生，便又扛起麋鹿踏雪往镇上走去”可知，麋鹿的腿断了，但自己不会接骨，便扛着麋鹿去卫生院救治； 结合第⑥段“卫生院的医生说他只会给人接骨，麋鹿的骨头得让兽医接。这下齐茂财为难了、到哪去找兽医呢。医生提醒他，南梁的岳怀山春上给一只狗接过骨头”，第⑦段“齐茂财便扛起麋鹿往十里外的南梁走”可知，卫生院救治不了麋鹿，齐茂财又扛起麋鹿去南梁找岳怀山接骨； 结合第⑭段“伤筋动骨一百天。齐茂财把麋鹿放在柴房，专门给它搭了个草窝耐心喂养”可知，接好了骨头，齐茂财又把麋鹿扛回家中，搭草窝耐心喂养； 结合第⑯段“惊蛰那天，齐茂财让老伴儿做了一碗面汤喂麋鹿喝下，将它拉到葛条沟垴，解开绳子。麋鹿起初不走，定定地望着他们，齐茂财故意捡起一根树枝，装出要打它的样子，狠狠地吸了一声：‘快走！’”麋鹿马上就翘起尾巴，欢快地往山坡上跑去”可知，麋鹿的伤养好了，齐茂财精心喂它一顿，然后把它放回山里。 【6题详解】 本题考查句子赏析。 夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，烘托气氛，引起读者的联想。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。在文学中，夸张是运用想象与变形，夸大事物的某些特征，写出不寻常之语。 齐茂财扛着麋鹿走了二十里路，“空中飘着两股白气”，这个描写能体现出路程之远、走路时间之长、天气的寒冷、齐茂财的辛苦以及他救麋鹿的急切心情。“两股白气”给人一种动态感，齐茂财扛着麋鹿，在雪地里深一脚浅一脚地艰难地行走，他喘着粗气，十分焦急，天气严寒，鼻子里呼出的气在这寒冷的天气里瞬间化作两股白气，一边走白气一边往身后飘。这里运用了夸张的写法暗示了齐茂财在寒冷天气中因用力和焦急而呼出大量热气的状态，突出了天气的寒冷和齐茂财在冰天雪地中扛麋鹿行走的艰难，充分体现了他热爱动物的美好心灵。 “鼻尖冒出团团白气”描写相对平淡，只能体现出齐茂财呼出的热气，但无法很好地突出路程远、辛苦和急切等更丰富的内涵。 【7题详解】 本题考查对重点词语的赏析。 从每个词所表达的情感和对人物形象的塑造作用方面来分析。“愤愤”是很生气的样子，结合第②段“ 偷猎野物的人用自制的弹簧夹子放在动物常出没的地方，动物经过时就被夹住了腿”可知，看到被夹住后腿的麋鹿，齐茂财对偷猎者伤害麋鹿这种行为十分的愤怒、不满，体现他对偷猎野物的人的痛恨之情，表达了他对动物的同情和关爱。这个词也让我们感受到齐茂财的正义感和善良之心。 “轻轻”一词则写出了齐茂财在救麋鹿时动作的轻柔，生怕弄疼了受伤的麋鹿，表现出他的善良和细心。这一描写生动地刻画了齐茂财温柔对待受伤动物的形象。 【8题详解】 本题考查心理活动的补充。 结合前文故事情节和齐茂财的人物性格，来揣摩他在此时的内心感受。前文写齐茂财从弹簧夹子中救下麋鹿，并扛着麋鹿去卫生院救治，后又辗转去南梁找岳怀山接骨，途中多人出高价买麋鹿，齐茂财都不为所动。接好骨后在自己家中护养麋鹿，最后将养好伤的麋鹿放生。这一系列的故事情节都表现了齐茂财对动物的同情和关爱，体现了齐茂财的正义感和善良之心。。 齐茂财“傻傻地笑了起来”可能是因为放生了麋鹿而又担心麋鹿，自己竟然因为担心麋鹿而梦游了，为自己的梦游行为感到好笑；也有可能是想到麋鹿已经回归大山，为自己多余的担心感到好笑；“长长地叹了一口气”可能是因为对麋鹿的不舍和牵挂。麋鹿这次被偷猎者夹住腿，自己救了它，很担心下一次这种事还会不会发生等等。由此补写心理活动，言之成理即可。 示例：我这是怎么了，居然梦游了，还以为麋鹿又被人抓走了。唉，我是真的舍不得它呀，这么久的相处，都有感情了。不过，它本来就属于大山，回到山里才是最好的归宿。希望它以后能好好的，不要再被夹子夹住了。我救了它一命，也算是做了一件好事吧。 [二](16分) 阅读下面的实用类文本完成下面小题。 【文本一】 刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？ 放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 对于劳动，家长们各有说法。 家长1：儿子从2岁多。开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费动，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。 家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好。长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 （摘自“校长会”微信公众号） 【文本二】 2017年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动的实施现状进行了调查，结果如下。 ××省中小学劳动的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 学生对开设劳动课的看法 很有必要 没有瞎耽误工夫 无所谓讨论 10% 16% 71% 学校劳动教育违约开设情况 开设了 未开设 不清楚 33% 33% 34% 劳动教育课程是否作为考核科目 是 否 不清楚 3% 7% 18% 【文本三】 ①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯普指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。 ②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 ③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识，丰富学识、求真理、悟道理，明事理。 ④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ⑤劳动教育有利于加强和改进学校美育，形成以劳有美，以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 ⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。应把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践，家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。 （选自《光明日报》2018年10月11日有删改） 9. 下列对文本一相关内容和文本三第③⑤段内容表述不正确的一项（ ） A. 文本一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。 B. “家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩了独立自主的生活能力。 C. 要增长青少年的劳动知识和见识，主要靠社会劳动实践，在做中学，学中做。 D. 青少年学生只有在劳动创造中才能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力。 10. 当前不少中小学生劳动能力较差的原因有哪些？请结合文本一和文本二作答。 11. 请写出文本三的画线句运用的论证方法，并分析其作用。 12. 针对文本一中“家长4”关于劳动教育的看法，请运用文本三的相关内容予以反驳。 【答案】9. D 10. ①相当多的家长不注重对孩子的劳动教育。（或：相当多的家长不重视对孩子劳动技能的培养”也可。）②学生不重视劳动教育课的学习。③学校不重视劳动教育课的开设和劳动教育课程的考核。 11. 道理论证（引用论证），引用了马卡连柯的话，有力的论证了“劳动教育为孩子幸福人生奠基”，极具说服力。 12. “家长4”认为“劳动教育对孩子没什么意义”的观点是错误的。劳动（劳动教育）在培养孩子的优良品质、促进孩子的生活技能和实践能力、形成健康身心、提升审美能力方面有着不可替代的作用。因此，知识学习不能替代劳动教育。 【解析】 【分析】 【9题详解】 考查理解文本内容。文本三中原文“⑤劳动教育有利于加强和改进学校美育……让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力”，但劳动创造并非唯一途径，D项中“只有”一词使句意发生了变化，表述有误。所以选D。 【10题详解】 考查文本内容概括。文本一：劳动节，本来可以借此机会教育孩子做力所能及的事情，但家长越俎代庖，上演的“家长劳动节”。由此分析当前不少中小学生劳动能力较差的原因，家长有一部分责任。文本二中的××省中小学劳动的实施现状调查统计表中，通过数字对比，当前不少中小学生劳动能力较差的原因，学生也学校也存在一定问题。 【11题详解】 考查论证方法的作用。议论文论证方法包括举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。考查对文章论证方法的作用。文章使用论证方法的目的就是为了论证观点。因而在解答论证方法作用的时候，要紧扣文章的论点或分论点。“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”这里引用了马卡连柯指出的一句话。使其更有说服力，强调了劳动教育的基础性。 【12题详解】 考查理解文本内容。家长4的观点：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好。长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。可以提炼出两个信息，第一，学习好就有出息。第二，劳动教育不重要。题目要求反驳，所以反驳内容一定围绕着“劳动教育重要，只有学习好并非能出息”可结合文本三中②③④⑤⑥段的每段首句来反驳。 [三](16分) 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 自余为僇人①，居是州，恒惴栗②。其隙③也，则施施④而行，漫漫而游。日与其徒上高山入深林穷回溪幽泉怪石无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 （选自柳宗元《始得西山宴游记》） [注释]①僇人：同“戮人”，受过刑辱的人，罪人。作者因永贞革新失败，被贬为永州司马，故自称“僇人”。僇，同“戮”，耻辱。②惴栗：恐惧不安。③隙：空闲。④施施：慢步缓行的样子。 13. 解释下面句中加点的字词。 （1）泉香而酒洌 （2）伛偻提携 （3）杂然而前陈者 （4）居是州 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （2）觉而起，起而归。 15. 请用“/”符号给画线的句子断句。（断三处） 日与其徒上高山入深林穷回溪幽泉怪石无远不到 16. 【甲】文重在写众人的活动，“滁人游”“太守宴”“众宾欢”和“太守醉”突出一个“乐”字，【乙】文在交代人出游活动时，突出一个“ ”字，写景则强调一个“ ”字。 17. 【甲】文写“颓然乎其间者，太守醉也”，【乙】文写“倾壶而醉”，两者都为“醉”，但在表达“醉”的方式和“醉”的感情上有一些不同，请结合原文简要分析。 【答案】13. （1）清，清澈 （2）被牵扶的人，即儿童 （3）陈列，摆放 （4）这 14. （1）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 （2）睡醒了就起来，起来了就回家。 15. 日与其徒上高山/入深林/穷回溪/幽泉怪石无远不到 16. “闲”（或“漫”） “异”（或“怪”） 17. 甲文由一幅祥和的百姓游乐图写到太守酒酣而醉，太守的醉一是为山水之乐而醉，二是为与民同乐而醉。 乙文开篇以“僇人”“惴栗”奠定感情基调，又以“施施”“漫漫”写出游的漫不经心，作者虽然醉了，但内心深处的郁闷并未因山林美酒得到排解。 【解析】 【导语】【甲】这段文字选自欧阳修的《醉翁亭记》，描述了一幅充满欢愉的自然景象与人文活动。文章通过“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”四个环节，呈现了一种和谐美好的生活图景。滁人悠然自得，太守与宾客们“觥筹交错，起坐而喧哗”，表现出一片欢畅之情。最后，太守沉醉于这份欢乐中，而这种醉并不是单纯的酒意，更是对自然和人情的沉醉。全篇以乐景乐情相衬，境界开阔而富有诗意。 【乙】这是柳宗元《始得西山宴游记》中的一部分，描写了作者被贬至永州后的心境转变和游西山的经历。起初作者因遭贬而心情忧愁，但在空闲时通过游历、自然亲近，逐渐转变心态。在游西山过程中，作者深觉其奇特之处致醉，醉后则随性而梦，直至醒来。本段文字通过对游山游水的细致描写，体现了作者因接触自然而心灵获释的过程，以及在逆境中对生活的热爱与哲思。 【13题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：泉水香甜，酒水清澈。洌：清，清澈。 （2）句意为：老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。提携：被牵扶的人，即儿童。 （3）句意为：杂乱地摆放在前面。陈：陈列、摆放。 （4）句意为：居住在这个州里。是：这。 【14题详解】 本题考查句子翻译。注意重点词语的翻译要准确。 （1）苍颜：苍老的面容。颓然：因醉酒而昏昏欲睡的样子。注意这是一个判断句，要翻译出“是”来。 （2）觉：睡醒。而：连词，表顺承。起：起来。归：回去，回家。 【15题详解】 本题考查文言文断句。先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。 这句话的意思是：每日和那些同伴上高山，入深林，走到曲折溪流的尽头。幽僻的泉水，奇异的山石，没有一处僻远的地方不曾到过。“上高山”“入深林”“穷回溪”写的是作者与同伴每天的行为，是并列短语，它们的后面都应该停顿。 据此断句为：日与其徒上高山/入深林/穷回溪/幽泉怪石无远不到。 【16题详解】 本题考查内容的理解与概括。 结合“自余为僇人，居是州，恒惴栗”“其隙也，则施施而行，漫漫而游”的内容，从“恒惴栗”到“则施施而行，漫漫而游”，可以看出作者在日常生活中心情恐惧不安，但只要有空闲时间，他就会以一种悠然自得的态度去游览。这里的“施施而行，漫漫而游”描绘了他慢步缓行、漫无目的游览的情景，突出了“闲”（或“漫”）的特点。这种“闲”（或“漫”）不仅体现在行动上，更体现在心态上，是一种在逆境中寻求心灵释放和自我安慰的方式。 结合“日与其徒上高山入深林穷回溪幽泉怪石无远不到”“以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特”可知，作者游览了高山、深林、回溪等自然景观，并特别提到“幽泉怪石无远不到”。这里的“幽泉怪石”突出了景物的奇特和与众不同，即“异”（或“怪”）的特点。这些奇特的景物不仅让作者感到新奇和兴奋，也让他在游览的过程中逐渐发现了西山的“怪特”之处，从而进一步升华了他的游览体验。 据此作答即可。 【17题详解】 本题考查比较阅读。 结合甲文“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”可知，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。可见太守没有摆官架子，和大家一起玩乐。太守的“乐”是通过“醉”表现出来的，“醉”只是表象，“乐”才是实质。结合“至于负者歌于途，行者休于树”“滁人游也”“临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，滁州山水秀丽，许多百姓在闲暇之余举家出门游玩。太守与百姓一同出游，举行宴会，一起欢乐，然后“太守醉也”，真正让太守“醉”的原因一方面是秀丽多姿的山间景色，另一方面更在于他能够“与民同乐”。 结合乙文中“自余为僇人，居是州，恒惴栗”可知，“我”自从成为有罪的人，住在这个州里，就常常恐惧不安。这里写出了作者被贬后的心情，其中“恒惴栗”这三个字既是作者当时心境的真实写照，又同下文游西山时陶醉于自然美的欣喜形成鲜明的对比。结合乙文“其隙也，则施施而行，漫漫而游”和“倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣”可知，作者如有空闲时间，就慢慢地行走，无拘束地游玩。他倒尽壶中酒，一醉方休。醉了就互相枕着睡觉，睡着了就做梦。心里有向往的好境界，梦里也就有（在这种境界中获得的）相同的乐趣。其中“施施”“慢慢”是漫步走着的样子，漫不经心的外在动作，表现了作者在游览的时候好像是悠然自在，实则这是一种满腹心事，心不在焉的精神状态。“意有所极，梦亦同趣”暗示作者表面上沉醉于山林美酒之中，实际上内心深处的被现实打压的抑郁并没有因此而化解。 【点睛】参考译文： 【甲】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老小小，来来往往络绎不绝的，是滁州人在游山啊。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用泉水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面，这是太守在举行酒宴。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 【乙】自从我成为有罪的人，住在这个州里，就常常恐惧不安。如有空闲时间，就慢慢地行走，无拘束地游玩。每日和那些同伴，上高山，入深林，走到曲折溪流的尽头。幽僻的泉水，奇异的山石，没有一处僻远的地方不曾到过。到了目的地就分开草而坐下，倒尽壶中酒，一醉方休。醉了就互相枕着睡觉，睡着了就做梦。心里有向往的好境界，梦里也就有（在这种境界中获得的）相同的乐趣。睡醒了就起来，起来了就回家。我以为凡是这个州的山有奇特形状的，我都游过了，可是我还未曾知道西山的奇异特别。 三、写作(55分) 18. 请阅读下面的文字，按要求作文。 一块操场，一方天地，一种成长。操场，是校园中承载了最多的脚步、最多的汗水、最多的欢呼呐喊声的地方。一块小小的操场，见证了校园情谊，记录了少年成长，讲述着青春故事。毕业在即，不妨再轻轻走过校园的操场吧，在某个角落、某方草坪、某个篮球架下，定会有属于你的独一无二的青春故事。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 操场的青春记忆 阳光透过树叶的缝隙洒在校园的操场上，微风轻拂，那片熟悉的绿茵场仿佛在诉说着一段段青春的故事。 操场的跑道上，那是我们挥洒汗水的地方。记得刚进入初中时，体育测试对我来说是个巨大的挑战。每次踏上跑道，那长长的一圈又一圈似乎永远没有尽头。但在老师和同学们的鼓励下，我开始了艰苦的训练。清晨，阳光刚刚洒在跑道上，我就已经开始了跑步。一圈、两圈……汗水湿透了衣衫，双腿像灌了铅一样沉重，但我咬着牙坚持着。在一次次的冲刺中，我逐渐超越了自己。而在跑道旁，总有同学为我加油呐喊，那一声声鼓励的话语，如同温暖的阳光，照亮了我前行的道路。 操场中央的草坪上，记录着我们的欢声笑语。课间，我们常常三五成群地躺在草坪上，望着蓝天白云，分享着彼此的心事。有时候，我们会在草坪上举办小型的班级活动，玩着各种游戏。那一次拔河比赛，全班同学齐心协力，紧握麻绳，身体后仰。我们的脸憋得通红，手被麻绳勒得生疼，但没有一个人放弃。当我们最终赢得比赛时，大家欢呼雀跃，一起倒在草坪上，笑声在操场上回荡。 操场边的篮球架下，承载着我们的热血与激情。每到体育课或者课余时间，篮球爱好者们就会聚集在这里。那一个个矫健的身影，一次次精彩的投篮，都让人热血沸腾。我虽然篮球技术不精湛，但也会和同学们一起在篮球场上奔跑、传球。有时候为了抢一个球，大家会撞在一起，但彼此相视一笑，又继续投入到激烈的比赛中。在篮球架下，我们学会了团结协作，懂得了拼搏的意义。 如今，毕业在即，再次轻轻走过操场，每一处角落都似乎有着我们的青春痕迹。那跑道、那草坪、那篮球架，它们见证了我们的成长，记录了我们的青春。这些美好的回忆，将如同璀璨的星辰，永远镶嵌在我心中的天空。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕“操场”展开，强调操场是校园中充满脚步、汗水、欢呼呐喊声的地方，它见证了校园情谊、少年成长和青春故事。关键信息在于“操场”“青春故事”“独一无二”等，这就限定了作文的场景必须是操场，内容是在操场发生的与青春相关的故事。题目要求写记叙文，且要联系学习和生活经历，这意味着我们要从自己的真实经历中取材，通过讲述在操场的故事来表达独特的情感与感悟。立意上，可以从操场见证的友情角度立意，如在操场运动时与朋友相互鼓励、共同进步的故事，体现友谊的珍贵和青春的热血。也可以从个人成长的角度立意，比如在操场克服困难，如坚持跑完长跑、学会一项运动技能等，展现青春的奋斗与成长。还可以从集体荣誉感的角度立意，如在操场的体育比赛中，全班同学齐心协力、为荣誉而战的经历，突出青春的团结与激情。 第二，选材构思。本文要求写成记叙文。开头：可以通过回忆操场的场景引出故事，如“每当我走过校园的操场，那片熟悉的绿草地和红色的塑胶跑道，就会把我的思绪拉回到那段难忘的青春时光。”或者直接从一个在操场的特写镜头开始，比如“‘加油！加油！’操场的篮球架下，呐喊声此起彼伏，那是一场决定班级荣誉的篮球赛正在激烈地进行着。”中间：可讲述在操场跑步时，自己不小心摔倒，朋友停下脚步，扶起自己，两人相互扶持跑完剩下的路程，在这个过程中感受到了朋友的关心和友情的温暖。或者在操场练习足球时，因为自己技术不好而感到沮丧，朋友耐心地教自己技巧，一起在操场上挥洒汗水，共同度过了许多快乐的时光，体现友情在青春岁月中的重要性。结尾：可以回到现实，再次描写操场的景色，如“站在操场中央，看着那充满活力的场景，那段操场的青春故事将永远留在我的心中。”或者总结在操场的青春故事给自己带来的影响，如“操场，这个小小的天地，承载着我的青春，那些在操场上的故事教会了我友情、坚持和团结，它们将伴随着我继续成长。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 宿松部分学校联考2025-2026学年上学期10月月考九年级试卷 语 文 你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟。 一、语文积累与运用(35分) 1. 默写。 （1）杜甫《月夜忆舍弟》中借景抒情，表达思乡怀亲之情的诗句是：____________，___________。 （2）在《月夜忆舍弟》中与“烽火连三月，家书抵万金”意思相近的诗句是：________________，________________。 （3）《长沙过贾谊宅》中通过景物描写，渲染贾谊故宅萧条、冷落氛围的诗句是：_____________，_____________。 （4）《左迁至蓝关示侄孙湘》中“________________？________________”一句，以眼前景物来寓前途坎坷，它与李白《行路难》（其一）里的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”有异曲同工之妙。 （5）温庭筠《商山早行》中由十个名词构成，蕴含六种景物，表现了早行之早的诗句是：____________，____________。 2. 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】雪落在中国的土地上，寒冷在________着中国呀……/风，/像一个太悲哀了的老妇，/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/________着行人的衣襟，/用着像土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着……/那从林间出现的，赶着马车的/你中国的农夫/戴着皮帽/冒着大雪/你要到哪儿去呢？/告诉你/我也是农人的后裔——/由于你们的/刻满了痛苦的zhòu纹的脸/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人们的/岁月的________。 【乙】一天/那个科尔沁草原上的诗人/对我说：/“北方是悲哀的。”/不错/北方是悲哀的。/从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色/与时日的光辉/——一片暗淡的灰黄/蒙上一层揭不开的沙雾；/那天边疾奔而至的呼啸/带来了恐怖/疯狂地/扫荡过大地；/荒漠的原野/冻结在十二月的寒风里，/村庄呀，山坡呀，河岸呀，/颓垣与荒冢呀/都披上了土色的忧yù…… （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 指爪（ ） zhòu（ ）纹 颓（ ）垣 忧yù（ ） （2）依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 封锁 推搡 痕迹 B. 包围 推搡 痕迹 C. 包围 拉扯 艰辛 D. 封锁 拉扯 艰辛 （3）以上两段文字均出自《艾青诗选》。诗人在发表《________》时第一次使用“艾青”这一笔名：所选的两个诗歌片段均写于20世纪________年代，此时他的诗歌创作达到了一个高峰。 （4）读了上面两个文段，请你概括这一时期艾青诗歌创作的特点。 3. “青年兴则国家兴，青年强则国家强。”学校将围绕“自强不息”这一主题开展综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 （1）【任务一：揭示名句内涵】你们小组计划在班会上推荐“自强名句”，请你分别概括下面诗句所揭示的自强不息的内涵。 ①志向坚定，奋斗不息——老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） ②_______，_______——千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》） ③_______，_______——路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。（屈原《离骚》） （2）【任务二：致敬青春榜样】小景同学创作了下边四幅书法作品，准备从中选出两幅组合成一副对联，向我们的青春榜样——抗疫一线的医护人员致敬。请你根据书体特点和对联知识判断，下列组合恰当的一项是（ ） A 上联：① 下联：② B. 上联：① 下联：③ C. 上联：④ 下联：② D. 上联：④ 下联：③ （3）【任务三：分享经典诗歌】《艾青诗选》是近代诗人艾青诗歌选集，他的诗歌通常都富有自强不息的进取精神。请完善读书卡上的内容。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注意象 《我爱这土地》（节选） 为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 艾青的诗歌往往以“土地”和“①_____”为主要意象。“土地”寄寓了诗人②________的情感。 体会情感 《黎明》（节选） 当我在那些苦难的日子，/悠长的黑夜，把我抛弃在失眠的卧榻上时/我只会可怜的凝视东方/……我永不会绝望，/却只以燃烧着痛苦的嘴/问向东方：/“黎明你怎不到来？” 联系1937年的年代背景，我觉得这首诗歌的感情是：③______ 品味语言 《大堰河——我的保姆》（节选） 她含着笑，洗着我们的衣服，/她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，/她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，/她含着笑，扇着炖肉的炉子的火…… 从“含着笑”“洗”“提”“切”“掏”“扇”等神态、动作描写中可看出大堰河④______ 、______的美好品质。 二、阅读(55分) [一](23分) 放鹿归山 金光 ①山里的天气善变，昨天还是晴天，今天早晨便落了一层厚厚的雪。齐茂财扫完院里的雪，便拿了篮子到葛条沟垴的雪窝里扒些干松毛回家引火，刚拐过石鼻子就听见沟渠边有“吱吱”的叫声，走近一看，一只麋鹿正在那儿挣扎，周边的雪被它弄得一片狼藉。 ②齐茂财住的七里阴在河南与陕西交界的分水岭下，沟窄而深，山上全是原始森林，野生动物很多。冬天下雪的时候，偷猎野物的人用自制的弹簧夹子放在动物常出没的地方，动物经过时就被夹住了腿。齐茂财看见被夹住后腿的麋鹿，嘴里骂了句：“造孽！”他愤愤地丢下篮子，走上前，抱着麋鹿的头轻轻掰开铁夹子，将麋鹿的腿拔了出来 ③齐茂财将麋鹿扛回了家，自己蹲在那儿用手试着捏了捏它的伤腿，发现骨折并不严重，只要接好后再像人一样休息一段时间就会长好。但他不会接骨，于是就想到了镇卫生院，那儿有骨科医生，便又扛起麋鹿踏雪往镇上走去。 ④镇子在二十里外的河川上，今天正好是个集日，一路上许多人望着齐茂财，都以为他扛着麋鹿到集市上出售，便有人问：“多少钱一斤？”“不卖。”“我给你800块。”“不卖！” ⑤齐茂财不想搭理他们，只顾踩着积雪往前走，空中飘着两股白气。 ⑥卫生院的医生说他只会给人接骨，麋鹿的骨头得让兽医接。这下齐茂财为难了、到哪去找兽医呢。医生提醒他，南梁的岳怀山春上给一只狗接过骨头。 ⑦齐茂财便扛起麋鹿往十里外的南梁走。齐茂财到南梁时已是大汗淋漓。岳怀山打量着麋鹿，动了动它的右腿，说：“得动刀子。”“动吧，只要不杀它。”齐茂财喘着粗气说道。 ⑧“那你得帮我按着它了。”岳怀山取出一个尖刀，挑开麋鹿腿上的皮、将错了茬的骨头对在一起，用两块桐木板夹着固定了起来。 ⑨做完了这些，岳怀山将刀子往凳子上一扔问道：“你养的？”齐茂财说：“不是养的、是七里阴山上野跑的。” ⑩“哦，放别人早杀死它吃肉了，你还把它扛了二三十里地来让我接骨。”岳怀山感叹道。 ⑪“多少钱？”齐茂财问。“不要钱。”岳怀山看着麋鹿，“你不也和我一样救了它吗？” ⑫齐茂财感激地笑了笑，扛着麋鹿回葛条沟。路上，又有人跟在他后边问：“卖给我吧？”“不卖。”“我出1000块。”“不卖！”那人生气地说：“真是个憨子货。” ⑬齐茂财停住了脚步，想着什么，欲言又止，就腾了一下肩膀，让麋鹿躺得更舒服些。 ⑭伤筋动骨一百天。齐茂财把麋鹿放在柴房，专门给它搭了个草窝耐心喂养。 ⑮开春，麋鹿终于能够站起来了，又过了些日子，可以在地上跑动了。 ⑯惊蛰那天，齐茂财让老伴儿做了一碗面汤喂麋鹿喝下，将它拉到葛条沟垴，解开绳子。麋鹿起初不走，定定地望着他们，齐茂财故意捡起一根树枝，装出要打它的样子，狠狠地吸了一声：“快走！”麋鹿马上就翘起尾巴，欢快地往山坡上跑去。 ⑰那天夜里，齐茂财迷迷糊糊地又听见麋鹿在叫，他猛地翻身起来，影影绰绰看见有人扛着那只受伤的麋鹿往沟外逃去，便去追，追到小龙潭不见了人影，正犹豫着，老伴儿打着手电追了过来。原来，齐茂财梦游了，灯光下，他两只脚已经跳进了冰凉的小龙潭里。老伴儿使劲儿在他脸上拍了几巴掌才把他拍醒。 ⑱重新躺在炕上的齐茂财傻傻地笑了起来，继而又长长地叹了一口气。 （选自《大观》2023年第5期，有删改） 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇写天气“善变”及雪天环境，交代了故事背景，为麋鹿被夹住腿作铺垫。 B. 麋鹿多次被人出高价，齐茂财却不为所动，这是反衬的笔法，突出了麋鹿的珍贵。 C. 小说的高潮是齐茂财的梦游，麋鹿已归山，但依然让他魂牵梦萦，令人感动。 D. 小说既赞美了主人公善良与爱心，也暗含对破坏大自然之人的自私与贪婪的谴责。 5. 齐茂财为麋鹿做了哪些事情？请简要概括。 6. 有人说第⑤段中的“空中飘着两股白气”太夸张了，属于描写失真，最好换成“鼻尖冒出团团白气”，你认为这样换好不好？联系语境，说说你的理解。 7. 结合加点词含义，从词语运用的角度赏析下面的句子。 他愤愤地丢下篮子，走上前、抱着麋鹿的头轻轻掰开铁夹子，将麋鹿的腿拔了出来。 8. 小说的结尾写道，“重新躺在炕上的齐茂财傻傻地笑了起来，继而又长长地叹了一口气”，请你依据这句描写，用第一人称补写出齐茂财此刻的心理活动。 [二](16分) 阅读下面的实用类文本完成下面小题。 【文本一】 刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？ 放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 对于劳动，家长们各有说法。 家长1：儿子从2岁多。开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费动，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。 家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好。长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 （摘自“校长会”微信公众号） 【文本二】 2017年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动的实施现状进行了调查，结果如下。 ××省中小学劳动的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 学生对开设劳动课的看法 很有必要 没有瞎耽误工夫 无所谓讨论 10% 16% 71% 学校劳动教育违约开设情况 开设了 未开设 不清楚 33% 33% 34% 劳动教育课程是否作为考核科目 是 否 不清楚 3% 7% 18% 【文本三】 ①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯普指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。 ②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 ③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识，丰富学识、求真理、悟道理，明事理。 ④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ⑤劳动教育有利于加强和改进学校美育，形成以劳有美，以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 ⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。应把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践，家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。 （选自《光明日报》2018年10月11日有删改） 9. 下列对文本一相关内容和文本三第③⑤段内容表述不正确的一项（ ） A. 文本一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。 B. “家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩了独立自主的生活能力。 C. 要增长青少年的劳动知识和见识，主要靠社会劳动实践，在做中学，学中做。 D. 青少年学生只有在劳动创造中才能形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力。 10. 当前不少中小学生劳动能力较差的原因有哪些？请结合文本一和文本二作答。 11. 请写出文本三的画线句运用的论证方法，并分析其作用。 12. 针对文本一中“家长4”关于劳动教育的看法，请运用文本三的相关内容予以反驳。 [三](16分) 【甲】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 自余为僇人①，居是州，恒惴栗②。其隙③也，则施施④而行，漫漫而游。日与其徒上高山入深林穷回溪幽泉怪石无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 （选自柳宗元《始得西山宴游记》） [注释]①僇人：同“戮人”，受过刑辱的人，罪人。作者因永贞革新失败，被贬为永州司马，故自称“僇人”。僇，同“戮”，耻辱。②惴栗：恐惧不安。③隙：空闲。④施施：慢步缓行的样子。 13. 解释下面句中加点的字词。 （1）泉香而酒洌 （2）伛偻提携 （3）杂然而前陈者 （4）居是州 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （2）觉而起，起而归。 15. 请用“/”符号给画线的句子断句。（断三处） 日与其徒上高山入深林穷回溪幽泉怪石无远不到 16. 【甲】文重在写众人的活动，“滁人游”“太守宴”“众宾欢”和“太守醉”突出一个“乐”字，【乙】文在交代人出游活动时，突出一个“ ”字，写景则强调一个“ ”字。 17. 【甲】文写“颓然乎其间者，太守醉也”，【乙】文写“倾壶而醉”，两者都为“醉”，但在表达“醉”的方式和“醉”的感情上有一些不同，请结合原文简要分析。 三、写作(55分) 18. 请阅读下面的文字，按要求作文。 一块操场，一方天地，一种成长。操场，是校园中承载了最多的脚步、最多的汗水、最多的欢呼呐喊声的地方。一块小小的操场，见证了校园情谊，记录了少年成长，讲述着青春故事。毕业在即，不妨再轻轻走过校园的操场吧，在某个角落、某方草坪、某个篮球架下，定会有属于你的独一无二的青春故事。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的学习和生活经历，自拟题目，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $