第13课 乐于助人，善于助人（课件）心理健康华中师大版五年级全一册

乐于助人 善于助人 小学心理健康·五年级 （全一册）·华中师大版 第十三课 热身活动 心理启航 01 游戏热身 真正的帮助有时不需要言语，一个动作、一个眼神就够了。现在我们来挑战，不用说话，一起搭建一座“友谊塔”！ 无声建筑师 游戏规则： 1.6-8人一组，每组获得一袋积木；​ 2.规则：全程禁止说话，只能通过手势、眼神和动作进行交流与合作；​ 3.任务：在3分钟内，合作搭出最高最稳的塔； 4.​结束后小组分享：谁的什么动作对你帮助最大？ 刚才，我们用无声的方式完成了帮助与合作。这告诉我们，有效的帮助不在于说了多少，而在于是否用对方需要的方式，及时地给予支持。今天，我们就来解锁《乐于助人，更要善于助人》的智慧。 游戏热身 初步思考 自我觉察 02 我们身边有很多乐于助人的榜样，他们助人为乐，与人为善，你也来画两幅我看到的助人情景吧！ 身边的助人者 现场调查 张东经常推着行动不便的李爷爷到小区花园晒太阳。 王红提醒阿姨拿走遗落的手机。 身边的助人者 我见到一个高年级同学在操场上帮低年级小朋友捡回了踢飞的足球。 我的同桌在我忘记带尺子的时候，主动把他的新尺子掰了一半给我。 我妈妈在楼道里看到邻居阿姨提着很重的菜，主动帮她提上了楼。 暖心一刻 原来，温暖的帮助无处不在。它可能很巨大，也可能很微小。只要我们有一颗愿意观察和感受的心，就能发现身边充满了善意。 团体互动 全面认知 03 观察刚刚出现的助人为乐画面，会发现我们一般会在哪些情况下需要为他人提供帮助。 身边的助人行为 七嘴八舌 他人情绪低落，需要安慰时。 他人生活自理困难。 他人不小心犯错，需要提醒时。 他人处于紧急状况。 在集体中，他人需要支持和鼓励时。 你 想一想我们看到的助人行为，有的同学认为帮助他人在很多时候只是举手之劳，而另一些同学则认为帮助他人会牺牲自已大量的时间和精力。分小组，让我们进行一次小小的辩论吧！ 身边的助人行为 你说我辩 身边的助人行为 你说我辩 以“帮助他人利与弊”为题开展班级辩论赛，说说自己的观点。 正方 +++++ 帮助他人是举手之劳 理由： 1.__________________________________ __________________________________ 2.__________________________________ __________________________________ 很多帮助只是顺带手的事，而且帮助他人能带来好心情，这种快乐的回报远大于付出。 小小的帮助能汇聚成社会的温暖风气，今天你帮我，明天我帮他，大家都会更轻松。 身边的助人行为 擂台空间 以“帮助他人利与弊”为题开展班级辩论赛，说说自己的观点。 +++++ 帮助他人牺牲自我 理由： 1.__________________________________ __________________________________ 2.__________________________________ __________________________________ 反方 每个人的时间和精力都是有限的，如果什么忙都帮，会让自己不堪重负。 如果帮助方式不当，可能好心办坏事，反而要花更多时间去处理后续问题。 身边的助人行为 双方的观点都有道理。真正的智慧不在于争论一刀切地帮还是不帮，而在于学会如何量力而行地帮、聪明有效地帮。这才是“善于助人”的关键。 王海的棉衣 王海学习努力，可是家境贫困，因此在冬天他常常穿不上棉衣。赵乐是王海的同桌，想帮帮他，却不知怎样帮助。同学们经过讨论给出了四个主意。我认为_____主意最好，理由是_____。 A.向父母要钱给王海，让王海自己去买一件棉衣 B.直接从家里拿一件自己的棉衣给王海 C.号召全班同学给主海捐钱，让他自己去买一件棉衣 D.悄悄号召全班同学给王海捐钱，委托班主任购买棉衣， 让班主任在期中考试结束后把棉衣当作学习进步的奖品，奖励给王海 故事评点 王海的棉衣 我会选D。因为这个主意最好地保护了王海的自尊心，把帮助变成了一种激励，让他感受到的是荣誉而不是施舍。 我也选D。因为它考虑得非常周全，既解决了实际困难，又委托了老师，方式更正式、更稳妥。 我可能会选C。虽然A和B直接快速，但可能没有顾及王海的感受，容易让他觉得难为情。 暖心一刻 最好的帮助，不仅仅是解决实际问题，更是温暖一颗心。在伸出援手时，多想一想对方的感受，这样的帮助才会更有效、更持久。 赠人玫瑰 手有余香 结合本课的活动和自己的经历，跟大家分享一下自己在生活中助人的小故事及助人之后内心的感受。 实话实说 我帮一位老奶奶提了很重的菜。那个奶奶一直夸我，我心里比吃了糖还甜，走路都特别有劲。 我耐心教同桌做会了一道数学题。看到他弄懂后开心的样子，我比自己考了满分还有成就感。 解决问题 点亮智慧 04 同学们，我们刚刚感受了助人的快乐，了解了助人的原则。那么，如何将这份智慧清晰地提炼出来，变成我们每个人都能掌握的方法呢？ 助人核心原则 助人核心原则 锦囊妙计 助人的起点：细心观察，换位思考，意识到他人需要帮助。 在食堂里，看到一位同学端着餐盘，四处张望找不到座位，脸上露出焦急的神情。这时，我意识到他需要帮助。 锦囊妙计 助人的安全保障。评估自己帮助他人的能力，量力而行。 看到一位同学的自行车链条掉了。可以想一下，自己时间够不够？自己会修车吗？。再选择上前帮忙。如果不会修，可以帮他去找校园保安叔叔。 助人核心原则 锦囊妙计 助人能否被欣然接受的关键：尊重被帮助者的心理感受。 想帮助一位期中考试没考好的同学。不说“你真笨，我来教你”，而是说“这道题挺难的，我们一起来研究一下好不好？” 助人核心原则 锦囊妙计 帮助别人需要采取合情合理的方式、方法。 想为生病请假的同学补课。合情合理的方式是：1. 先联系他，问他是否需要；2. 在他精神好的时候进行；3. 不仅告诉他答案，更讲解解题思路。而不是莽撞前去他家。 助人核心原则 助人核心原则 你还有哪些帮助别人的原则和小妙招要分享给大家？ 助人核心原则 将“我帮你”变成“我们一起想办法”。大扫除时，面对一个擦不到高处的同学，尽量不说“我来帮你擦”，而是说“我来搬椅子，我们合作把它擦干净吧！” 学会“适时放手”，也是一种帮助。教弟弟系鞋带，演示几次后，让他自己动手尝试，而不是因为他系得慢就一直代劳。 总结升华 课后拓展 05 总结升华 帮助他人是快乐的源泉，但需要我们将善心与智慧相结合。 助人有基本原则和方法，重要的是保持尊重与同理心。 在未来积极做一个既“乐于”又“善于”助人的人，传递温暖与力量。 课后扩展 在本周内，用心观察身边的人是如何互相帮助的，记录下最让你感动的一个“善于助人”的智慧瞬间。 “温暖发现”记录 ​用爱心搭桥 以智慧铺路让你我的小小善举 汇聚成最温暖的阳光​ 下课啦 五年级心理健康 $