Module 6 Unit 2 I’ve got a stamp from China（教学设计）-2025-2026学年外研版（三起）（2012）英语六年级上册

六 年级 英语 学科教学设计 集体备课主备人： 二次备课人： 教研组长审核： 节次： 1 授 课 年 班： 6.1 课 时： 1 授 课 时 间： 课题名称 Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China. 课型 新授 核心素养 目 标 语言能力： 1. 学生能够四会重点单词“knife, fork, chopsticks, Japanese”； 2. 学生能够运用 “Have you got 物品A+or+物品B?” 选择疑问句句型询问物品拥有情况； 3. 学生能够运用 “I’ve got ...”句型介绍自己物品拥有情况。 思维品质： 1. 培养学生询问、回答及介绍物品拥有信息时的逻辑思维与组织能力； 2. 提升用英文表达自身与好友异同的表达能力。 学习能力： 引导学生学会通过听、说、读、写等多种方式学习英语，提高自主学习能力。 文化意识： 让学生知晓中西方国家的文化特点和交流习惯的异同之处，弘扬中国优秀传统文化。 教学重点 1. 学生能够四会重点单词，灵活运用 “Have you got 物品A+or+物品B?” 选择疑问句及 “I've got...” 句型介绍物品拥有情况。 2. 学生能够朗读并复述课文中关于物品拥有情况的描述部分。 教学难点 引导学生在真实语境中灵活运用所学句型，进行生动且富有情感的物品拥有情况交流；体会语言表达的人文价值，如通过物品展示个人品味、传承文化等。 教学模式 “一三五六”思辩式生本课堂教学模式 教学准备 PPT、教学卡片 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计意图 二次备课 第一课时 一、情境导入(Lead-in) 1. 课前律动操：《Good Time.》； 2. 教师介绍机器人Yoyo，展示中国邮票并说明是Yoyo送的礼物，引出课题：I’ve got a stamp from China.； 3. 教师将邮票送给学生，提问：“What present have you got?”“Have you got a stamp from China?”引导学生回应：I’ve got a stamp from China.； 4. 学生齐读课题，教师板书课题。 1. 律动操活跃课堂氛围，调动学生学习积极性，快速进入英语学习状态；2. 借助AI机器人Yoyo与实物邮票创设趣味情境，自然引出课题，激发学生好奇心与探索欲；3. 互动赠礼与提问环节，让学生在真实交流中初步感知目标句型，为新知学习铺垫；4. 齐读课题与板书，帮助学生明确本节课核心内容。 二、学 习新知(Presentation) 活动一： 1. 出示Daming, Simon, the dog三张头像，提问：“What present have they got?” 询问机器人Yoyo，播放教学视频，引导学生根据视频填空； 2. 角色扮演：分角色朗读对话。 活动二： 1. 出示Lingling与Daming交谈礼物的图片，提问：“What present have they got?” 引导学生询问Yoyo，播放教学视频； 1) PPT呈现第一段对话，听音感知，通过教师拼读，学生开火车朗读等活动学习单词“knife, fork, chopsticks”，齐读对话后，让Yoyo播放中西方国家使用餐具的异同； 2) PPT呈现第二段对话，听音感知，通过教师拼读，学生开火车朗读等活动学习单词“Japanese”，齐读对话后，引导学生询问Yoyo中国和日本风筝的异同； 3) PPT呈现第三、四段对话，听音感知并齐读，引导学生询问Yoyo中西方国家邮票的异同。 4）德育：Proud to be a Chinese!我很自豪我是一个中国人！ 活动三：语法感知 教师引导学生总结选择疑问句句型。 活动一： 通过提问与视频导入，直观呈现对话情境，填空任务帮助学生聚焦核心信息；角色扮演让学生沉浸式体验语言运用，提升朗读与表达能力。 活动二： 分段学习对话，结合听音感知、单词学习与文化对比，层层递进掌握知识；借助Yoyo展示文化差异，强化文化意识目标的落实。 活动三： 引导学生自主总结语法句型，培养归纳能力。 三、巩固应用(Production) 句型操练：小组PK 规则：分组为A、B两组，每组4人；A组先派1人用图片句型说一句，B组派1人先重复A的句子再加一句新句子（物品不重复），交替进行至所有物品说完，没有错误的组获胜。 作文： 写一写你和你好朋友之间的异同。 Differences Me Good friend Age(年龄) City（城市） Country（国家） Language（语言） Hobby（爱好） favourite festival（最喜欢的节日） ... Hello!My name is _______.I’m _____ years old.I come from _________________.I can speak ______________.I have got a good friend,______ .She’s ______ years old.She comes from_______________.She can speak ___________.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ I like very much. 1.句型操练针对性巩固本节课核心句型，强化语言运用熟练度； 2.作文任务引导学生将语言知识迁移到真实生活场景，锻炼书面表达能力，同时落实思维品质中对比分析与组织表达的目标。 四、课堂小结(Summary) 教师邀请学生根据黑板上的思维导图分享本节课学到的重点单词与核心句型，本节课中西方文化差异。 检验学生对本节课新知的掌握情况。 五、作业设计(Homework) 详见作业设计 六、板书设计(Blackboard Design) Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China. Have you got 物品A or物品B？ I’ve got ... Sam √ √ √ × Lingling √ √ √ × 教学反思 亮点与不足 转变与提高 学科网（北京）股份有限公司 $