第31篇 小石潭记 唐·柳宗元 -【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件聚焦文言文阅读核心考点，覆盖移步换景、动静结合、情感变化等全国高频考点（如移步换景全国6年10考）。通过考频分析明确考点权重，按“考点角度+真题示例”归纳常考题型，精准对接中考说明，提升复习针对性与实用性。 课件亮点在于“考点解析+答题模板”实战模式，如以《小石潭记》潭中游鱼描写为例，详解动静结合手法（佁然不动与俶尔远逝对比），培养学生语言运用与思维能力。结合思维导图梳理游踪线索，帮助学生掌握情感变化分析技巧，助力中考冲刺，教师可依此高效开展考点突破教学。

语文 1 2 【作者简介】柳宗元,字子厚,唐代文学家,“唐宋八大家”之一,世称“柳河东” “河东先生”。其文与韩愈齐名,并称“韩柳”。柳宗元被贬为永州司马后,寄情 山水,写了八篇游记,史称“永州八记”。《小石潭记》是其中之一。#1 第31篇 小石潭记 唐·柳宗元 （2018） 3 从小丘西行百二十步,隔篁（huánɡ）竹 ① ,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤 ② 清冽（liè）。全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻（chí） ③ ,为屿,为嵁（kān） ④ ,为岩。青树翠蔓 ⑤ ,蒙络摇缀,参差披拂。 从小丘向西走一百二十步, 隔着竹林,听到了水声,好像珮 环碰撞的声音,（我）心里为之 高兴。砍倒竹子,开辟出一条道 路,向下看见一个小潭,水格外 清凉。潭以整块的石头为底,靠 近岸边,石底周边部分翻卷过来,露出水面,成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。 ①篁竹：竹林。 ②尤：格外。 ③坻：水中高 地。 ④嵁：不平的岩石。 ⑤翠蔓：翠绿的藤蔓。 4 潭中鱼可 ⑥ 百许 ⑦ 头,皆若空游无所依,日光下澈 ⑧ ,影布石上。佁（yǐ）然 ⑨ 不动,俶（chù）尔 ⑩ 远逝,往来翕（xī） 忽 ⑪ ,似与游者相乐。 潭中的鱼约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依傍的,阳光照到水底,鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动,忽然间向远处游去,往来轻快迅疾,好像和游人一同欢乐。 ⑥可：大约。 ⑦许：表示约数。 ⑧澈：穿透。 ⑨佁然：静止不动的样子。 ⑩俶尔：忽然。 ⑪翕忽：轻快迅疾的样子。 5 潭西南而望,斗折 蛇行,明灭可见。其岸 势犬牙差（cī）互, 不可知其源。 坐潭上,四面竹树 环合,寂寥无人,凄神 寒骨,悄（qiǎo）怆 ⑫ 幽邃（suì） ⑬ 。以 其境过清 ⑭ ,不可久 居,乃记之而去。 向小石潭的西南方看去, （溪水）像北斗星那样曲折,像 蛇那样蜿蜒前行,时隐时现。溪 岸的形状像狗的牙齿那样交错 不齐,不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭边,四面被竹子 和树木围绕着,寂静寥落,空无 一人,让人感到心情悲伤,寒气 透骨,凄凉幽深。因为这里的环 境太凄清,不可以久留,于是记 录下游览经历就离开了。 ⑫悄怆：凄凉。 ⑬邃：深。 ⑭清：凄清。 6 同游者：吴武陵, 龚古,余弟宗玄。隶而 从者,崔氏二小生,曰 恕己,曰奉壹。 同游的人有吴武陵、龚 古、我的弟弟宗玄。跟随着同 去的有两个姓崔的年轻人,一个 叫恕己,一个叫奉壹。 ⑫悄怆：凄凉。 ⑬邃：深。 ⑭清：凄清。 7 【文章主旨】本文记叙了作者游玩的整个过程,以优美的语言描写了“小石 潭”的景色,含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的孤凄悲凉的感情。#2 【思维导图】以作者游踪为线索绘制 8 移步换景、定点观察（全国6年10考） 1.［教参问题探究1题改编］本文运用了移步换景和定点观察相结合的写作 方法,请简要分析。 作者采用移步换景的方法写发现小石潭的经过,使读者眼前逐一出现不 同景物：由小丘到篁竹,由篁竹到水声,由水声寻到小潭,犹如跟随导游边移 步,边观景,边听讲解,富有画面感和动态感。到小石潭以后,又采用定点观察 的方式,由近及远,写出小石潭及周围景物的特点。 9 动静结合、侧面描写（全国6年8考） 2.文章第2段是如何描写游鱼的？ 动静结合。写潭中游鱼,用“影布石上”“佁然不动”,既写出游鱼静态时的 安闲,也侧面表现出潭水的清澈透明;用“俶尔远逝”“往来翕忽”写出游鱼憨 态可掬、灵巧轻捷的游动之态。动静结合,相得益彰。 10 情感变化（全国6年8考） 3.［教材思考探究二题］本文在景物描写中蕴含着情感,阅读时我们能感受 到作者情感的起伏变化。试做具体分析。 ①由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之“乐”；②由清冽的潭水、 奇特的潭石、蓊郁的潭树,得到内心的愉悦；③由清潭中的游鱼得到慰藉； ④水流曲折幽邃,或明或暗,岸势如犬牙一般交错,于是有一种幽深不可测度 的内心感受。而这一感受,似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种 契合，由此产生了孤寂、凄凉、哀怨的心境。 11 $