第28篇 愚公移山 《列子》-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文课件聚焦中考文言文阅读核心考点，覆盖实词虚词解释、句子翻译、内容理解及写作手法等考查要求。通过对接中考说明，分析对比手法（全国6年4考）、主旨把握（全国6年9考）等考点权重，归纳常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于结合中考真题考点分布，以“愚公精神”“对比手法”为突破点，通过思维导图梳理结构，解析智叟与愚公命名对比深意，培养思维能力与文化自信。助力学生掌握答题技巧，为教师提供系统复习指导，提升中考冲刺效率。

语文 1 2 太行、王屋二山,方七百里,高万仞,本在冀（jì）州之南,河阳之北。 北山愚公者,年且 ① 九十,面山而居。惩 ② 山北之塞（sè） ③ ,出入之迂（yū） ④ 也,聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴 ⑤ ,可乎？”杂然相许。 太行、王屋两座山,方圆七百里,高七八千丈,本来在冀州南边,河阳北边。 北山下面有个名叫愚公的 人,年纪将近九十岁了,面对着大山居住。他苦于山北路途阻塞,出来进去都要绕远,就集合全家来商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山,（使道路）一直通向豫州南部,到达汉水南岸,行吗？”大家纷纷表示赞同。 ①且:将近。 ②惩:苦于。 ③塞:阻塞。 ④迂:曲折, 绕远。 ⑤汉阴:汉水 南岸。阴,指 山的北面、水的南面,与“阳”相对。 第28篇 愚公移山 《列子》 3 其妻献疑 ⑥ 曰：“以君 之力,曾（zēnɡ）不能 损魁父之丘,如太行、王 屋何？且焉置土石？” 杂曰：“投诸渤海之尾, 隐土之北。”遂率子孙 荷（hè）担者三夫,叩 石垦壤,箕（jī）畚 （běn）运于渤海之 尾。 他的妻子提出疑问说：“凭您的 力气,连魁父这样的小山丘都不 能削减,能把太行山、王屋山怎 么样？况且往哪里放置土石 呢？”众人纷纷说：“把它扔到 渤海边上,隐土北面去。”于是 愚公率领儿孙中三个能挑担的人 （上了山）,敲石头,挖泥土,用 箕畚装土石,运到渤海边上。 ⑥献疑:提出 疑问。 4 邻人京城氏之孀（shuānɡ）妻有遗男,始龀（chèn） ⑦ ,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。 邻居京城氏的寡妇有个男孩,刚七八岁,蹦蹦跳跳地去帮助愚公。冬夏换季,才往返一次。 ⑦始龀:刚刚换牙,指七八岁。始,才、刚。龀,换牙。 5 河曲智叟 ⑧ 笑而止之曰：“甚矣,汝之不惠！以残年余力,曾不能毁山之一毛 ⑨, 其 ⑩ 如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固,固不可彻,曾不若 ⑪ 孀妻弱子 ⑫ 。 河湾上的智叟讥笑愚公,阻 止他干这件事,说：“你也太不 聪明了！就凭你老迈的年纪和残余的气力,连山上的一点草木都动不了,又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你思想顽固,顽固到了不可改变的地步,连寡妇和小孩都比不上。 ⑧叟:老年男子。 ⑨毛:指草木。 ⑩其:用在“如……何”前面加强反问语气。 ⑪不若:不如,比不上。 ⑫弱子:幼儿,小孩。 6 虽 ⑬ 我之死,有子存焉。 子又生孙,孙又生子；子 又有子,子又有孙；子子 孙孙无穷匮（kuì） ⑭ 也,而山不加增,何苦 而不平？”河曲智叟亡 （wú）以应。 即使我死了,还有儿子在呀。儿 子又生孙子,孙子又生儿子； （孙子的）儿子又有儿子, （他的）儿子又有孙子；子子孙 孙无穷尽,可是山不会增高加大, 还担心挖不平吗？”河湾上的智 叟没有话来回答。 ⑬虽:即使。 ⑭穷匮:穷尽。 ⑮苦:愁苦。 这里指担心。 7 操蛇之神闻之,惧其 不已也,告之于帝。帝感 其诚,命夸娥氏二子负二 山,一厝（cuò）朔东,一厝雍南。自此,冀之南,汉之阴,无陇断 焉。 手里抓着蛇的山神听说了这 件事,害怕他不停地干下去,便向 天帝报告。天帝被愚公的诚心所 感动,命令大力神夸娥氏的两个 儿子背走了那两座山,一座放在 朔方东部,一座放在雍州南部。 从此以后,冀州的南部直到汉水 南岸,再也没有山冈阻隔了。 ⑯陇断:山冈 阻隔。陇,同 “垄”,高地。断,隔 绝。 8 【思维导图】 9 【现实意义】①无论遇到什么困难，只要有恒心、有毅力地做下去，就有 可能成功。②只有正确认识客观事物发展的规律，并充分发挥人的主观能 动性，不怕艰难困苦，坚持奋斗，才能够改造客观世界。#1.1 愚公精神（全国6年9考） 文章通过讲述愚公不畏艰险、挖山不止，最终感动天帝，“移山”成功 的故事，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和顽强毅力，塑造了一 个不畏困难、考虑周全、大智若愚的愚公形象。 11 对比手法（全国6年4考） ［教参问题探究2题］作者在愚公和智叟的命名上有什么深意? ①“愚”和“智”一正一反，形成鲜明的对比：愚公有宏伟抱负，对人力 的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大。两 相对比，一个高尚，一个平庸。②将两个人物的名字和形象加以颠倒：将 大智大勇、坚定执着的人命名为“愚”，将鼠目寸光、冥顽不灵的人命名为 “智”。这一颠倒，不仅加重了对比的色调，而且增强了讽刺的效果。③“公” 和“叟”带有感情色彩:“公”是敬称，相当于“老人家”；“叟”则是一般的甚至 带有一丝不敬的称呼，相当于“老头子”，这一安排暗示了作者的情感倾向。 12 $