第6篇 送东阳马生序 元末明初·宋濂-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件聚焦《送东阳马生序》核心考点，严格对接中考说明，分析考点权重如“求学之艰”全国6年18考、“对比手法”6年9考，归纳困难克服、劝学主旨等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“考点前置+真题示例+素养融合”，通过教材思考探究题详解对比手法（反比、正比）分析方法，培养思维能力，结合作者求学经历渗透文化自信，助力学生掌握答题技巧，教师可依此实施系统复习，提升冲刺效率。

语文 1 2 【文体知识】序,是一种文体,有书序和赠序之分。书序又名“序言”“前言” “引言”,是放在著作或正文之前的文章。赠序是惜别赠言的文字,内容多是 对所赠亲友的赞许、推崇或勉励之辞,也常常表达作者的一些感慨或见解。 本文是作者写给同乡晚辈马生的赠序。#1 3 余幼时即嗜学。家贫,无从致 ① 书以 观,每假借 ② 于藏书之 家,手自笔录,计日以 还。天大寒,砚冰坚, 手指不可屈伸,弗之 怠。录毕,走 ③ 送之, 不敢稍逾约 ④ 。 我小时就爱好读书。家里穷,没有办法得到书,就经常向 有书的人家去借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候,砚池里 的墨水结成坚冰,手指不能屈伸,也不放松抄录书。抄写完 毕,跑着把书送还,不敢略微超 过约定期限。 ①致：得到。 ②假借：借。 ③走：跑。 ④逾约：超过约 定期限。 4 以是 ⑤ 人多以书假余, 余因得遍观群书。既 加冠（ɡuān）,益慕圣 贤之道。又患无硕师 ⑥名人与游,尝趋 ⑦ 百 里外,从乡之先达执经 叩问 ⑧ 。先达德隆望 尊,门人弟子填 ⑨ 其室,未尝稍 ⑩ 降辞色 ⑪ 。 因此人家多愿意把书借给我,我也因此能够看到各种各样的 书。已成年,更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往,曾经快步走到百里以外的地方,拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高,向他求教的学生挤满了屋子,他从不把言辞和脸色略变得温和一些。 ⑤以是：因此。 ⑥硕师：学问渊 博的老师。 ⑦趋：快步走。 ⑧叩问：请教。 ⑨填：挤满。 ⑩稍：略微。 ⑪辞色：言辞和 脸色。 5 余立侍左右,援 ⑫ 疑质 ⑬ 理,俯身倾耳以请；或遇其叱咄 ⑭ ,色愈恭,礼愈至 ,不敢出一言以复 ；俟 （sì） 其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵来请教；有时遇到他训斥,我的表情更加恭顺,礼节更加周到,不敢多说一句辩解的话；等待他高兴了,就又去请教。所以我虽然愚笨,但终于能够有所收获。 ⑫援：引、提出。 ⑬质：询问。 ⑭叱咄：训斥,呵责。 ⑮至：周到。 ⑯复：回答,答复。这里是辩解的意思。 ⑰俟：等待。 6 当余之从师也,负箧曳屣（xǐ）行深山巨谷中。穷冬 烈风,大雪深数尺,足肤皲（jūn）裂而不知。至舍,四支 僵劲不能动,媵（yìnɡ）人持汤 沃 灌,以衾拥覆,久而乃和 。 当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,行走在深山大谷里。隆冬季节,刮着猛烈的寒风,大雪几尺深,脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。到了客舍,四肢僵硬不能动弹,旅舍中的仆役拿了热水来洗濯,用被子给我盖上,很久才暖过来。 ⑱穷冬：深冬,隆冬。穷,极。 ⑲舍：这里指客舍。 ⑳支：同“肢”。 ㉑媵人：侍婢。这里指旅舍中的仆役。 ㉒汤：热水。 ㉓沃：浇。 ㉔和：暖。 7 寓逆旅 ,主人日再食（sì） ,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣 ,戴朱缨宝饰之帽,腰 白玉之环,左佩刀,右备容臭 ,烨（yè）然 若神人； 寄居在旅店,店主人每天供给两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服,戴着红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子,在腰间佩戴着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,光彩鲜明的样子像神仙一样； ㉕逆旅：旅店。 ㉖食：供养,给……吃。 ㉗被：同“披”。 ㉘绮：有花纹或图案的丝织品。 ㉙绣：绣花的衣服。 ㉚缨：系帽的带子。 ㉛腰：用作动词,在腰间佩戴。 ㉜容臭：香袋。臭,香气。 8 余则缊（yùn） 袍敝 衣处其间,略无慕艳 意,以中有足乐者,不知口体之奉 不若人也。 我却穿着破旧的衣服生活在他们当中,一点不羡慕他们,因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 ㉞缊：乱麻。 ㉟敝：破。 ㊱慕艳：羡慕。 ㊲口体之奉：指吃穿的供给。 盖余之勤且艰若此。 今虽耄（mào）老 , 未有所成,犹幸预 君 子 之列,而承天子之 宠光,缀 公卿之 后,日侍坐备顾问,四 海亦谬称其氏名,况才 之过于余者乎？ 现在我虽然年老,没有什么成就,犹且有幸做了官,而承蒙皇上的恩宠光耀,跟随公卿大人后面,每天在皇帝座位旁边侍奉,准备接受询问,四海之内也错误地称说我的姓名,何况才能超过我的人呢？ ㊳耄老：年老。 ㊴预：参与。 ㊵君子：这里指有官位的人。 ㊶宠光：恩宠光耀。 ㊷缀：跟随。 今诸生学于太学,县官日有廪稍 之供,父母岁有裘葛之遗（wèi） ,无冻馁（něi） 之患矣；坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣；有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。 现在太学生们在太学里学习,朝廷每天按时供给粮食,父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣赠送,没有受冻饥饿的忧虑了；坐在高大的屋子里诵读诗书,没有奔走的劳苦了；有司业、博士做他们的老师,没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书,都集中在这里,不必像我那样亲手抄写,向别人借来才能看到。 ㊸县官：这里指朝廷。 ㊹廪稍：公家按时供给的粮食。 ㊺遗：给予,赠送。 ㊻馁：饥饿。 11 其业有不精、德有不 成者,非天质之卑,则 心不若余之专耳,岂他 人之过哉？ 东阳马生君则,在 太学已二年,流辈 甚 称其贤。余朝京师,生 以乡人子谒（yè） 余,撰长书以为贽 （zhì） ,辞甚畅达。与之论辨 ,言和而色夷。 如果他们的学业还有不精通、品德还有没养成的,如果不是天资低下,就是用心不像我那样专一罢了,哪里是别人的过失呢？ 东阳县的书生马君则,在太学里读书已经两年了,同辈十分称赞他的贤能。我退休后进京朝见皇帝,马生以同乡晚辈的身份来拜见我,写了一封长信作为礼物,言辞很顺畅通达。同他议论辩驳,言辞谦和,脸色平易。 ㊼流辈：同辈。 ㊽谒：拜见。 ㊾贽：初次进见 尊者时所持的礼 物。 ㊿论辨：议论辩驳。辨,同“辩”。 12 自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也；诋51 我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知予者哉？ 自己述说少年时用心学习很勤 奋,这可以说是善于学习的了。 他将要回去探望他的父母,我把 过去求学的艰苦告诉了他。说 我勉励乡人学习,是我的本意 啊；诋毁我夸耀自己的际遇好 （得到皇帝的赏识重用）而在 同乡面前表示骄傲,难道是了解 我的人吗？ 51诋：诋毁,毁 谤。 13 【思维导图】 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 续表 14 【文章主旨】本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序,文章以叙事 起笔,主要讲述了作者年轻时艰苦求学和勤奋学习的经历,又从回忆转到现 实,以太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛形成对比,引出了“劝学” 的主旨,意在勉励马生刻苦学习,望其有所成就。#2 15 求学之艰（全国6年18考） 1.［教材思考探究二题节选］在求学过程中,作者遇到了哪些困难？他是如 何克服的？ 困难及克服方法：①求书之难。作者用借书、抄书的办法来克服。② 求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③生活之苦。 作者历尽苦寒,破衣粗食,但他以内心的充足、精神的强大来克服。 16 劝学之诚（全国6年11考） 2.［教材思考探究一题］作者写这篇文章,讲述自己的求学经历,赠送同乡后 学,主要是想表达什么意思？ 这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历,说明了为学之难。意在强 调：要想学业有成,必须克服种种困难,抵制各种享乐和物质诱惑,勤勤恳恳, 专心致志。 17 对比手法（全国6年9考）、环境描写 3.［教材思考探究三题］课文多处运用对比手法,找出来,谈谈这样写的好处。 ①反比：“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬形成对比,突出作者 一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束与作者的“缊袍敝 衣”形成对比,突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件与作者 求学的种种艰辛形成对比,突出专心学习的重要性。②正比：作者“嗜学”与 马生“用心于学”的对比,抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对 比。③好处：造成了同类叠加的效果,使文意前呼后应,相得益彰。 18 4.文章前两段多处运用环境描写,请找出来并分析其作用。 ①第1段详细描写“天大寒”,用寒冬天气抄书的情景表现学习条件的艰 苦,衬托作者学习的刻苦。②第2段“穷冬烈风”“大雪”从季节、天气等方面 描写了恶劣的环境,侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。 19 作者形象（宋濂） 5.［教参问题探究1题节选］从本文看,作者有哪些可贵的精神品质？ 勤奋好学,不怕艰苦；虚心求教,学业有成；粗食敝衣,乐在其中；谦虚 谨慎,不骄不躁；关心后学,谆谆教诲；自我反省,坦诚率真。 20 $