(1)写景游记-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文中考复习课件聚焦写景游记类古文核心考点，针对中考“5年3考”的考查要求，按贬谪、隐逸、怡情三类梳理《岳阳楼记》等7篇课文，通过表格对比景物特征、典型手法及作者情感，精准对接“明确特征、赏析手法、把握情感”的中考考查要点，体现备考的系统性和针对性。 课件亮点在于四篇古文对比分析模式，如以《岳阳楼记》“动静结合”、《醉翁亭记》“移步换景”等典型手法为实例，结合2019年中考真题，培养学生的思维能力与审美创造。教师可依此指导学生掌握手法赏析答题技巧，助力学生高效突破考点，提升中考古文阅读得分率。

语文 1 2 （一）写景游记（5年3考） 3 明确景物特征、赏析典型手法、把握作者情感。 单元一 贬谪类（4篇）#1.1 篇目 《岳阳楼记》P80 《醉翁亭记》 P82 《记承天寺 夜游》P118 《小石潭记》 P130 景物 特征 ①洞庭湖大观：雄 伟壮阔；②洞庭风 雨图：晦暗萧条； ③洞庭春晴图：晴 朗明丽 ①山水：深秀俊 丽,变化无穷； ②人的活动：滁 人游、太守宴、 众宾欢、太守醉 月夜美景：空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻 潭水清澈见 底；池鱼悠闲 快乐；溪身曲 折蜿蜒；岸势 参差不齐；氛 围凄凉萧瑟 4 篇目 《岳阳楼记》P80 《醉翁亭记》 P82 《记承天寺 夜游》P118 《小石潭记》 P130 典型 手法 ①对比：一阴一 晴,一悲一喜,两相 对照；②动静结合：“浮光跃金”之动与“静影沉璧”之静结合,写出洞庭湖夜晚宁静又不乏生动的画面 ①移步换景、由 远及近（环滁皆山→琅琊山→酿泉→醉翁亭）； ②对比（早晚晦明变化、四时之景） 比喻：把月 光比作积水, 把竹柏影子 比作水中 藻、荇 ①移步换景： 小丘→篁竹→水声→小潭； ②定点观察： 立足小石潭,对 潭中景物和潭 周边景物进行 描绘 5 篇目 《岳阳楼记》P80 《醉翁亭记》 P82 《记承天寺 夜游》P118 《小石潭记》P130 作者 情感 表达作者“不以物 喜,不以己悲”的 旷达胸襟以及“先 忧后乐”的济世情 怀和政治理想,并 借以劝勉滕子京 表达作者随遇而 安、与民同乐的 旷达情怀,以及 醉情山水、怡然 自得的乐观精神 传达了作者微妙而复杂的心境,包含赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪 的悲凉、人生的感慨、自我排遣的旷达 含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的孤凄悲凉的情感 6 单元二 隐逸类（3篇）#1.2 篇目 《湖心亭看雪》 P85 《与朱元思书》P119 《桃花源记》P128 景物 特征 西湖雪景：空旷寂寥、浑茫一片、素洁淡雅 ①异水（静水清澈透明；急水如箭如奔马）；②奇山（山势连绵陡峭,直插云天；山中万物欣荣,天籁动听,光影多变） ①自然景色：曲径通 幽、芳草鲜美、落英 缤纷；②田园风光：土地肥沃、屋舍整齐、特产丰富 7 篇目 《湖心亭看雪》P85 《与朱元思书》 P119 《桃花源记》P128 典型 手法 ①白描手法：“天与云与山与水……两三粒而已”；②侧面描写：用“人鸟声俱绝”侧面烘托出雪后西湖的寂寥空旷 多视角：“游鱼细石,直视无碍”是俯视/近察,“争高直指,千百成峰”是仰视/远观 2024.19 虚实结合：桃花源本是出于想象构建的寄托精神的地方,作者在写作过程中却处处落实,看似毫无虚笔 8 篇目 《湖心亭看雪》 P85 《与朱元思书》P119 《桃花源记》P128 作者 情感 表达了作者痴迷山 水、不随流俗的生 活情趣,以及淡淡 的故国之思 抒发了作者对官场政务 的厌倦和对功名利禄的 鄙视，以及希望寄情山 水的思想感情 表达了广大劳动人民 对美好生活的向往和 对理想社会的追求 单元三 怡情类（2篇）#1.3 篇目 《三峡》P115 《答谢中书书》P117 景物 特征 ①山：连绵不断、高峻挺拔；②水：湍急（夏）,清澈清幽 （春冬）； ③秋景：林寒涧肃,猿鸣凄凉 奇：山高水净、石壁色彩绚 丽、树木奇特秀美 10 篇目 《三峡》P115 《答谢中书书》P117 典型 手法 ①正侧面描写相结合：“两岸连山, 略无阙处”正面写山连绵不绝,“自 非亭午夜分,不见曦月”侧面写山高 峻挺拔； ②动静结合：“回清倒影”写静态, “飞漱其间”是动态,动静相映成趣 ①多视角：“高峰入云,清流 见底”是仰视和俯察视角； “两岸石壁……四时俱备”是 平视视角；②多感官：“晓雾 将歇……沉鳞竞跃”是视觉与 听觉多感官结合 作者 情感 抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱 之情 体现了作者沉醉山水的愉悦之 情以及与古今知音共赏美景的 闲适自得之感 11 $