课内古诗词分类复习之“离情别绪”导学案-2026年中考语文一轮复习

该初中语文中考“离情别绪”古诗词复习学案系统构建了从基础到高阶的考点体系，涵盖默写、翻译、主题理解、情感分析、意象归纳等核心内容，通过“知识备查（青铜-黄金段位）-闯关检测-技能升级（钻石段位）-终极进阶（王者段位）”的递进设计，引导学生自主完成单篇夯实到群诗规律归纳的学习任务，逐步建立完整的送别诗复习框架。 亮点在于“分层自测+探究归纳”的自主学习支持，如“闯关检测”设置梯度填空题和句子翻译题夯实基础，“技能升级”通过分析《白雪歌》等诗的情感语句培养思维能力，“终极进阶”归纳送别诗情感与意象方法。融入文化自信与语言运用素养，学生可自主诊断薄弱点，教师能依据分层数据实施精准教学，有效提升复习实效。

“离情别绪”导学案 《白雪歌送武判官归京》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《送杜少府之任蜀州》 一、知识备查。 1、我能准确默写这三首诗并掌握作者信息，了解写作背景。（段位：青铜） 2、我能在理解的基础上翻译这三首诗。（段位：白银） 3、我能掌握这三首诗的主题。（段位：黄金） 二、闯关检测。 1、填空。 （1）王勃，字 ， （朝代）诗人，与 、 、 并称为“初唐四杰”。 （2）《白雪歌》里描写西北边塞风急雪早的句子：                    ，               。 （3）《白雪歌》里运用比喻手法描写西北边塞绮丽雪景的句子：                         ，               。 （4）《白雪歌》里写西北边塞冰雪奇寒，原本极其保暖的衣被依然难御风寒的句子：                    ，               。 （5）《白雪歌》里与李白“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙的两句诗：                    ，               。 （6）《白雪歌》里想象武判官行程路遥而艰难，生发担忧愁绪的句子：                     ，               。 （7）《闻王昌龄》里通过丰富的想象，运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句子是：                    ，               。 （8）《闻王昌龄》里借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：                    ，               。 （9）《送杜少府之任蜀州》中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：                     ，               。 （10）《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是：                   ，               。 （11）《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：                     ，               。 2、 解释句子。 （1）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （2）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 （3）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 （4）山回路转不见君，雪上空留马行处。 （5） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 （6） 城阙辅三秦，风烟望五津。 三、技能升级。（段位：钻石） 整体感知这三首诗，探究送别诗的常见思想感情和典型意象。（提示：可以从人、事、景、情四个要素进行整体感知。） 《白雪歌送武判官归京》 这首诗抒发了作者哪些情感？结合下列语句简要分析。 1、 山回路转不见君，雪上空留马行处。 明确：“不见”表现力诗人极目远送、久久伫立的情态；“空”字写出了边塞空旷苍凉之境。表现了诗人对友人的依依惜别和无限惆怅之情。 （背景介绍：唐代天宝年间，唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人仕途不如意，也会通过投入军人幕府，寻求个人发展。岑参就怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，体验到了边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光。这首《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，深受幕府器重，在轮台幕府中送友人回京时所作。） 2、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 明确：旗帜在寒风中毫不动摇，象征着将士们威武不屈的形象。 3、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 这首诗抒发了作者哪些情感？结合下列语句简要分析。 1、 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 2、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 《送杜少府之任蜀州》 这首诗抒发了作者哪些情感？结合具体语句简要分析。 1、城阙辅三秦，风烟望五津。 三秦大地护卫着长安城，风烟弥漫中能望见蜀地的五个渡口。 “辅”字形象地写出了三秦大地护卫长安的景象，意境开阔，气象宏伟。 “望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，意境开阔，隐含送别的情意。 2、海内存知己，天涯若比邻。 运用对偶和夸张的修辞手法，对偶使诗句句式工整，结构严谨，节奏感强，富有表现力；夸张突出了诚挚的友谊可以超越时空。表现了诗人对友人的真挚情谊和豁达乐观的胸襟。 “离情别绪”类古诗词知识点归纳总结： 1、 送别诗常见的思想情感有哪些？ ①依依惜别 ②乐观旷达 ③与友共勉 ④深厚友谊 ⑤对友人的担忧 2、 送别诗常见的典型意象有哪些？（提示：从事、景两个方面概括） 事件：折柳送别（此夜曲中闻折柳）饮酒饯别（劝君更尽一杯酒） 歌唱送别（忽闻岸上踏歌声） 景物：柳、杨华、子规、风雨雪、夕阳（日暮）、月、水、秋、花草、孤蓬、马等 地点：长亭、谢亭、劳劳亭、南浦、渡口、歧路、古道、天涯等 四、终极进阶。（段位：王者）说说下列句子是怎样抒发离情别绪的。 （1）渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。 渡口的杨柳郁郁青青，枝枝叶叶、千丝万缕都饱含着离别之情。 古人有折柳送别的习俗，所以此处借杨柳的枝叶来表现浓浓的离情。 （2）猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 黄昏时分，猿声凄切，江边送客早已四散。人们心中因离别而伤心，而无情的流水只管载着离人不停远去。 此句中“暮”字点明送别时间，“江头”交代送别地点，“猿啼”渲染了凄凉的氛围，又以无情的流水反衬人的“伤心”，极写诗人无可奈何的伤心之情。 （3）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 秋冬时节的冷雨与江面连城一片连夜洒遍吴地，天亮的时候送别好友只留下楚山的孤影。 此句描写了秋雨时节，诗人送别好友的情景，渲染出萧瑟凄凉的氛围，蕴含着诗人离别的感伤和对友人的不舍之情。 （4）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我时依依惜别之情的深厚。 诗人借“深千尺”的潭水表达与友人之间深厚的友谊。 （6）离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 走得越远离愁越没有穷尽，就像那春江之水连绵不断。 词人将离愁比作春水，生动想象地抒发了词人绵长的离愁别恨。 （7）楼头残梦五更钟，花底离愁三月雨。 楼头传来的五更钟声惊醒了离人的梦，花底飘洒的三月春雨增添了心中的愁思。 此句以“残梦”和“花雨”含蓄地抒发怀人之情。 （9）数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 伴随着阵阵悠扬的笛声，离亭渐渐染上暮色，你就要南下潇湘我却奔向西秦。 此句点明特定的送别时间，笛声渲染了凄凉的气氛，衬托诗人与友人分手离别的悲伤和天各一方的无限愁绪。 （10）饮散离亭西去，浮生常恨飘蓬。 喝完饯别酒，友人就将离去，人们常常怨恨像蓬草一样漂泊不定的人生。 诗人饮酒饯行，以飞蓬象征人生的漂泊，流露出无奈之情和无限的离愁别恨。 （11）寂寞离亭掩，江山此夜寒。 离亭的门关闭着，周围寂静无声，今夜里大江与高山都显得那么凄寒。 此句通过描写离亭的寂静、夜里江水和高山的凄寒，映衬出诗人送别后的孤寂怅惘的心境。 （12）请君试问东流水，别意与之谁短长。 请你问问东流江水，离情别意与它比谁短谁长？ 此句诗人借寓情于物，我和友人的离情别意与东流之水相比哪个更长呢？表达了惜别之情。 （13）明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 明月不明白离别之苦，斜斜的月光直到清晨还穿入人家。 此句诗人运用拟人的修辞手法，把明月人格化，明月本是无知的自然物，诗人却埋怨明月的不懂事，反衬出主人公离愁别恨、思念之苦。 （14）此地一为别，孤蓬万里征。 在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，远行到千万里以外的地方去了。 此句运用比喻的修辞手法，把友人比喻成孤蓬，生动形象地表达了诗人对友人飘泊生涯的深切关怀。 学科网（北京）股份有限公司 $