4.2 气温和降水 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期中图版（2024）

《气温和降水》第2课时教案

学科

初中地理

年级册别

七年级上册

共2课时

教材

中图版

授课类型

新授课

第2课时

教材分析

教材分析
本节课承接第一课时的气温内容，聚焦“降水”要素，系统讲解我国降水的时间与空间分布规律。教材通过“春旱夏涝”现象引出降水季节分配不均的问题，结合降水量柱状图、年等降水量线图等图表工具，引导学生掌握降水测量方法与数据表达方式。内容强调“高温期与多雨期一致”的有利条件，也指出其带来的灾害风险，体现地理学中“矛盾统一”的辩证思维。同时，将降水与农业、建筑、生活习俗相结合，强化“人地协调观”与“综合思维”的培养，为后续学习气候类型、水文特征奠定基础。

学情分析
学生已具备基本读图能力与气温变化认知，能理解“降水”概念，但对“降水量如何测量”“柱状图如何绘制”“等降水量线如何判读”等技能仍较薄弱。部分学生误以为“降水就是下雨”，忽略雪、冰雹等固态降水形式。在空间认知上，难以准确把握“800毫米线”“400毫米线”的走向及其对地理环境的影响。教学中需借助真实气象观测场景、任务驱动式绘图活动与小组合作探究，突破抽象概念，提升实践能力。

课时教学目标

人地协调观
1. 能结合“春旱夏涝”现象，说明降水不均对农业生产与水资源管理的影响。
2. 能解释南方房屋高大通风、北方房屋厚墙保温的建筑风格差异与降水气候的关系。

综合思维
1. 能依据降水量柱状图，分析北京、武汉、广州三地降水季节变化的异同。
2. 能结合地形与季风路径，解释我国降水“东多西少、南多北少”的空间分布格局。

区域认知
1. 能在地图上准确识别800毫米与400毫米年等降水量线的分布位置及延伸方向。
2. 能根据降水量数据，判断四大地理区域（南方、北方、西北、青藏）的降水特征。

地理实践力
1. 能正确使用雨量器、量筒进行模拟降水测量，并记录数据。
2. 能独立完成降水量柱状图的规范绘制，并进行比较分析。

教学重点、难点

重点
1. 我国降水时间分布的“集中于夏季”特点及其成因。
2. 降水量柱状图的规范绘制与三地降水特征的比较分析。

难点
1. 理解“夏季风”如何影响我国东部降水的空间格局。
2. 准确判读“等降水量线闭合”所反映的干湿区差异。

教学方法与准备

教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法、实验演示法

教具准备
雨量器模型、量筒、多媒体课件、降水量柱状图模板

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入：破解“旱涝密码”【5分钟】

一、创设情境，引出核心问题

（一）、播放短视频片段：
1. 教师播放一段新闻短片：画面展示华北地区春季干旱景象——田地龟裂，农民焦急浇水；随后切换至长江流域夏季洪涝画面——河水暴涨，村庄被淹，救援人员划船救人。
2. 配音解说：“春旱夏涝，是我国常见的自然灾害。为何同一国家，有的地方春天缺水，有的地方夏天发洪水？”
3. 提问引导：
- 这些灾害与什么自然要素密切相关？
- 如果没有足够的雨水，农作物会怎样？如果有太多雨水呢？
- 你是否听说过“南涝北旱”或“东涝西旱”？
4. 引导语：今天，我们将化身“气候侦探”，深入探究“降水”这一关键因素，揭开“旱涝密码”，理解我国降水时空分布的秘密。

1. 观看视频，感受旱涝灾害的真实情境。
2. 思考并回答教师提问，初步建立降水与灾害的联系。
3. 明确本节课的学习任务：破解“降水之谜”。

评价任务

观察专注：☆☆☆
问题敏感：☆☆☆
兴趣激发：☆☆☆

设计意图

以“旱涝灾害”为真实社会议题，制造强烈认知冲突，迅速激活学生关注点。通过视听结合的方式呈现极端天气后果，增强情感共鸣，引导学生主动思考“降水”与人类生存的关系，为后续学习提供强大的内在驱动力。

新知探究：降水的测量与表示【10分钟】

一、掌握降水测量方法

（一）、实物展示与原理讲解：
1. 教师出示真实雨量器模型（含漏斗、贮水瓶、量筒），逐一介绍各部件：
- 漏斗：收集雨水，防止飞溅；
- 贮水瓶：暂时储存雨水；
- 量筒：精确测量水量，单位为毫米。
 

1. 仔细观察雨量器结构，理解各部件功能。
2. 记录测量步骤与注意事项。
3. 学习解读表格数据，计算全年总量。
4. 听讲并模仿教师示范，理解柱状图绘制逻辑。

2. 讲解测量步骤：
- 将雨量器放置于开阔无遮挡处，避免风吹或积雪堆积。
- 雨停后，小心取出贮水瓶，将其中全部雨水倒入量筒。
- 读取量筒内水面高度，即为本次降水量（单位：毫米）。
- 举例：若量筒显示水位为25.6毫米，则本次降雨量为25.6毫米。
3. 特殊情况处理：
- 降雪或冰雹时，需将雪/冰放入容器中融化，再倒入量筒测量。
- 强调：必须“全部倒入”，否则数据失真。
4. 展示“表M：我国某地各月降水量”数据
- 说明：该地全年总降水量为1,320.5毫米，平均每月约110毫米。
（二）、讲解柱状图绘制方法：
1. 教师投影“降水量柱状图”范例，引导观察：
- 横轴：月份（1～12）；
- 纵轴：降水量（单位：毫米），刻度0～200毫米，每格代表20毫米。
- 柱子：每个柱子高度对应当月降水量。
2. 分步示范：
- 步骤1：确定坐标轴，标注名称与单位。
- 步骤2：在1月位置上方画柱子，高度约为22格（44.0 ÷ 2 = 22）；
- 步骤3：依次类推，6月柱子最高，达79.5格（159.0 ÷ 2 ≈ 79.5）；
- 步骤4：用彩色笔区分不同月份，使图形更清晰。
- 步骤5：在图上方居中写“某地降水量柱状图”。
3. 强调：柱子宽度应一致，间距均匀，不能重叠。

评价任务

操作规范：☆☆☆
数据准确：☆☆☆
识图清晰：☆☆☆

设计意图

将抽象的“降水测量”转化为可触摸、可操作的实践活动。通过实物展示与分步示范，降低学生对专业仪器的陌生感。结合真实数据表，培养学生数据处理与图表表达能力，落实“地理实践力”素养。

合作探究：绘制与比较柱状图【12分钟】

一、动手实践，深化理解

（一）、分组任务布置：
 

1. 小组分工：有人负责读数，有人负责画柱子，有人负责检查，有人负责记录。