第二阶 语言赏析-【一战成名新中考】2026广西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文中考复习课件系统覆盖词语含义及赏析、句子理解及赏析、句段作用、语言特点及朗读技巧等核心考点，严格对接中考说明，通过“9年X考”分析考点权重（如句子理解及赏析9年9考），归纳指代义辨析、修辞赏析等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题示例+技巧点拨+针对训练”模式，如结合北部湾经济区真题解析“词语含义”，示范“解释语境义+关联人物精神”答题法，培养学生语言运用与思维能力。针对句段作用等易错点设计实战题，助力学生掌握得分技巧，教师可依此高效规划复习，提升中考冲刺效果。

语文 1 2 第二阶 语言赏析 考点四 词语含义及赏析 考向1 词语含义 考向2 词语赏析 考点五 句子理解及赏析 考向1 句子理解 考向2 句子赏析 考点六 句段作用 考点七 语言特点及朗读技巧 考向1 语言特点 考向2 朗读技巧 3 考点四 词语含义及赏析（9年2考） 词语含义 问法1 ［北部湾经济区2022.11A］“我再没有享受过这样的春夜了”, “这样的春夜”特指散发草木芳香的春夜。（词语指代内容辨析） 问法2 ［七下《老山界》］难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 （如何理解“笨重”的意思？）（特定词语的理解） 4 【答案】“笨重”一词,表明翻越老山界的红军部队不是轻装行军,队伍 里有伤员、病员以及马匹、装备等（解释语境义）,由此更突出了红军的 坚强意志和英勇精神（人物精神）。 问法3 ［七下《阿长与〈山海经〉》］“伟大的神力”在文中两次出现。 联系上下文,说说其含义的不同。（分析重复出现词语的含义） 5 词语赏析 问法1 ［北部湾经济区2021.21（1）］吹一阵凉风,扯一阵闲话,再闲闲 地抽一筒旱烟,让生命获得片时的苏息,好再鼓起勇气,继续上路。（赏析 加点词） 【答案】三个动词（点明词性）,极富口语化,形象地写出身心疲惫的路 人在路亭歇息的情景（所写的情景）,体现了路亭给人们带来的温煦的抚 慰（表达的情感）。 6 问法2 ［七下《老王》］他从没看透我们是好欺负的主顾,他大概压根儿 没想到这点。（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿” 是否矛盾？） 7 词语含义（2022.11A） 8 词语赏析［2021.21（1）］ “考向1”针对训练见P21第1题C项；“考向2”针对训练见 P24第5题 9 考点五 句子理解及赏析（9年9考） 句子理解 问法1 ［八上《白杨礼赞》］作者说白杨树是“西北极普通的一种树,然 而实在是不平凡的一种树”,既“极普通”又“不平凡”,这样表达是否 矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。 10 【答案】不矛盾（表明结论）。说“普通”,是因为白杨树在西北高原极 常见,也极易生长；说“不平凡”,是因为白杨树独特的外形（表层含义）, 特别是内在的品格和精神风貌,也就是作者赋予它的正直、质朴、坚强不 屈等象征意义（深层含义,关联主旨）。 11 问法2 ［北部湾经济区2022.10］谚语传递着千百年来的民间智慧,或揭示 事物现象规律,或总结生产生活经验,或描述民风习俗。本文多处引用谚语 融入四季故事的讲述,任取一例,理解其内容及引用的目的。 12 句子赏析 问法1 ［广西2025.13］请从表达技巧的角度,赏析文中画横线的句子。 问法2 [广西2023.12]请从修辞角度赏析文章中画横线的句子。 俯瞰之下,黑得发亮、飘带似的山路,来往的车辆,和时光一起延展。 【答案】运用比喻的修辞手法（点明修辞）,将山路比作飘带,描摹出柏油 新路随着行进的车辆在山间蜿蜒向前的模样（描写的景象）,表达了对山 路旧貌变新颜的赞叹（表达的情感）。 13 问法3 ［北部湾经济区2022.12］“看见的,听到的,闻到的,都有春夏秋冬 鲜明的景象和浓郁的气息。”故乡四季的景象与气息在作者的笔下敏感而 清晰。请在文章的画线句中,选取一句,并从感官运用的角度对句子进行品 析。 问法4 ［八下《在长江源头各拉丹冬》］风一刻不停地呼啸,辨不清它何来 何往,仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息,把冰河上的雪粒纷纷扬扬 地扫荡着,又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（删去加点的部分,全句 的表达效果会有怎样的变化？） 14 句子理解（2022.10） ①先抓住关键词或修辞,理解句子的表层含义； ②再联系上下语境,理解句子的深层含义； ③结合文章主旨或主旨句,分析句子对表达主题的作用。 15 句子赏析（9年8考） “考向1”针对训练见P22第5题；“考向2”针对训练见P24第3题 16 考点六 句段作用（9年2考） 问法1 ［七上《猫》］第一只猫死后,“我”安慰三妹说：“不要紧,我再 向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后,作者写道：“自此,我家好久不 养猫。”第三只猫死后,作者又写道：“自此,我家永不养猫。”这三句话 在文章结构上起什么作用？（句子作用） 17 【答案】第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受,虽然难过,但还不 至于太伤心（内容情感）,也为后面第二只猫的到来做铺垫（结构）。第 二句话表示我们全家伤心的程度加深了（内容情感）,在结构上起着总结 上文的作用,又为下文被动收养流浪猫做了铺垫（结构）。第三句话比上 一句程度更深,一个“永不”显示了作者态度的决绝（内容情感）,放在文 章最后,既呼应了开头,又开拓了文意,也是对全文的总结（结构）。 18 问法2 [北部湾经济区2019.24]第⑥段文字能否删掉？为什么？（段落 作用） 【答案】不能（表明观点）。本段运用插叙的手法（点明记叙顺序）,插 入孙犁癖好包书衣的内容,丰富包书衣的内涵（内容方面的作用）,凸显 作者与孙犁的情感共鸣（情感表达方面的作用）,使文章可读性强、更具 感染力（阅读体验方面的作用）。 19 问法3 ［七上《从百草园到三味书屋》］有人认为美女蛇的故事是赘笔, 没必要写。你是否同意？简要说明理由。（段落作用） 问法4 ［八上《藤野先生》］本文题为《藤野先生》,可是作者还用了大 量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用？ （段落作用） 20 针对训练见P22第3题 21 考点七 语言特点及朗读技巧（9年3考） 语言特点 问法1 ［北部湾经济区2021.20C］语言有浅显易懂、明白晓畅的特点,如 “破费悭囊”“拙于行路”“聊避风雨”等。 问法2 ［七上《春》］课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新,活泼, 优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细加品味,并跟同学、老师 分享你的体会。 问法3 ［八上《背影》］本文的语言素朴而又典雅,简净而又细致,试以下 列语句为例,加以赏析。 22 朗读技巧 问法1 ［广西2025.11］请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音,写 出重读的词语并说明理由。（设计朗读重音,说明理由） 问法2 ［北部湾经济区2020.18］班级举办“汪曾祺作品诵读会”,有同学 打算朗诵这篇文章,你觉得应该选用下面哪种风格的配乐?（为朗读选择配 乐风格/文章基调） A.热烈奔放 B.慷慨激昂 C.平和舒缓 D.哀婉低沉 23 =语言特点（2021.20C） ①若考查语言特点正误辨析,则紧抓不同语言特点及其具体表现,即可 判断。［相关知识见P9“知识点八 语言特点”］②若考查语言特点赏析类 的简答题,则可遵循以下步骤： 24 朗读技巧（9年2考） “考向1”针对训练见P21第1题D项；“考向2”针对训练见P23第1题 25 三、 阅读下面的文字,完成后面的问题。 体裁：哲理散文 主题：人生感悟 字数：1399 概要：作者淘得旧书,由某页题字“蚁如云”,引发回忆与人生感悟。 蚁如云 包利民 ①淘来几本很喜欢的旧书,是绝版的诗词辑本或诗话词话这类,泛黄的 纸栖满了时光,繁体字透着古意。我轻轻地翻看《宋词三十家》,怕不小心 弄破了薄脆的页面,碎裂了岁月深处的情节。 26 ②在前面的某页上,有用钢笔写上的三个字——蚁如云。墨水的蓝色已 被光阴冲淡,这三个字仿佛有着一种魔力,越看越是沉浸,有着一种美,一种 感慨,一种领悟。蚁如云,如果放在宋词里,定然也是让人悠然神飞的一句。 其实生活在纷杂的尘世间,我们大多平凡如蚁,每日东奔西走,其实目的很简 单。劳碌的我们也许早已忘了曾经的梦想,却执着依然,即使跌倒受伤,即使 遭逢磨难,也是擦干泪又擦干血,继续走平凡的一生。 ③儿时就曾仔细观察蚂蚁,看它们怎样在大地上书写着传奇与感动。它 们可以叼着很重的东西奔走,也可以成群结队抬着一条虫子。我甚至还挖开 过曲折复杂而幽深的蚁穴,只为看看蚁后怎样繁殖这许多后代。无数的蚂蚁 抬起蚁后转移,更多的蚂蚁每个都衔着一只卵紧随其后。每一只蚂蚁似乎都 浑浑噩噩,在出于本能地觅食工作,可许多蚂蚁聚集在一起,就有了很高的智 慧,做什么都快速而有序。 ④我也看过一只只剩半截身躯的蚂蚁,怎样衔着食物继续前行。我更看 过大洪水的流淌中,漂来足球大的一团蚂蚁,每漂一会儿,就会有一层蚂蚁脱 落,到了岸边,只剩下拳头大的一团,而幸存的这些,多是幼蚁。 ⑤这些在我们眼中看似卑微的生命,却有着同样的无私与大爱。凡尘 人似蚁啊,在平淡平凡的背后,有着多少同样的触目惊心。蚂蚁们如云聚云 散,在大地上生生不息。想想这半生,奔波劳碌,经历过太多白眼冷遇,也遭 受过太多有意无意的伤害,想起童年看到的那只拖着半截身子爬行觅食的蚂 蚁,心里有无奈与悲凉,也有希望和力量。 ⑥翻看那几本旧书,发现每一本上,都会写着“蚁如云”三个字。忽然 想到,这或许是一个人名吧？赶紧查询了一下,还真有“蚁”这个姓。虽然 可能是个人名,可我并没有失望,开始想象这是怎样的一个人。从这三个字 的书写来看,应该是一个女人,字体刚柔并济,有几分飘逸,且书写年代久远, 应该是一个年纪很大并心若烟云的女人。这也许是她经常读的一些书,只 是怎么会流落出来呢？遥想这个女人的一生,或者人如其名,于平凡中坚守 着什么,或者是学者教授,在闲里光阴饱读诗书。总之,无论怎样的生活,怎 样的一生,她应该都是静而美的。 ⑦在《岁寒堂诗话》一书最后的空白页上,竟然用钢笔字写着一大段 话,依然是同样的笔迹,我深吸了一口气,慢慢地读。 ⑧“余居闽江之畔,展眼五十寒暑,自双足俱废,未尝去庐十丈。幸有 清岚澄月,竹雨松风,足畅胸怀。故可日日伴诗书、亲笔砚,或素琴金经,而 寂然无邻,幽思弗远不至。忽忽老矣,更抱恙难痊,近日觉大限将至,物化不 远,故尽遣藏书,且待有缘。念此一生,人如其名,无悔而有叹。蚁如云。一 九九八年夏。” ⑨至此,虽寥寥数语,却道尽了一个残疾女子悠然平静的一生,二十几年 过去,想来那女人早已物化了吧,化作她流连的清岚澄月和竹雨松风。只是 我何其有幸,这几本书是怎样跨过长江,又渡过黄河,再越过山海关,到了我 的手里。特别是那本《岁寒堂诗话》,让我看到那个女人的情怀。我不知 道这些书中间辗转几何,经多少人的手眼,也许那些看到这段话的人,都会 有着同样的感慨与遐思。 ⑩掩卷神飞,窗外的墙上,一只蚂蚁衔着一丝细细的花蕊,正努力地往 上爬。蚁如云啊,其实在这短暂的世间,每个平凡的人,都如云。 （选自《思维与智慧·上半月》2025年第6期）#1.1.12 1.下列对文章的理解与分析,不正确的一项是（ ）（2分） A. “蚁如云”三字在文中既是旧书题签,也是引发作者对平凡人生哲思 的核心意象。 B. 第②段将“蚁如云”与宋词意境联系,既突出这三个字的文学美感,也 暗喻平凡生命有深意。 C. ［词语含义］第⑧段中的“物化”指生命终结后融入自然,凸显了蚁 如云平静超脱的心境。 D. ［语言特点］本文语言华丽浓艳,大量使用华丽辞藻,与文中蚂蚁的卑 微形象形成强烈反差。 √ 33 【解析】文章语言风格是质朴自然、雅致深沉的，并无“华丽浓艳”“华 丽辞藻”，而是以平实文字传递情感，与蚂蚁的卑微形象及整体宁静的意 境相契合。 “词语含义”更多练习见P15第2题、P44第2题、P46“悦读·悦写”第2题；“语 言特点”更多练习见P38第1题C项。 34 2.［理清文脉（含线索）］文章围绕“蚁如云”展开叙述,请根据行文脉络将下面的内容补充完整。（3分） 发现旧书题字“蚁如云”→①_______________________→②_______________________________ →③______________________ 回忆儿时观察蚂蚁的经历 如云”背后的故事 感悟平凡人生如蚁如云 探寻“蚁 3.［句段作用］有同学认为第③④段属于赘笔,没必要写。你是否同意？ 简要说明理由。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多练习见P27第4题、P33第5题、P36第2（2）题、P55“悦读·悦写”第3题。 我不同意。第③④段通过展现蚂蚁负重奔走的劳碌、协作搬运的群体力量、 半截身躯仍前行的顽强以及洪水中牺牲自我保护种族的悲壮,将“蚁”的 形象具体化、深刻化（2分）。这两段描写既丰富了文章内涵,又是情感生 发与主题深化的关键,并非赘笔（2分）。 36 4. 班级开展“平凡与诗意”主题讨论会。同学小广 发言说：“普通人的生活太单调了！每天重复学习、考试,像蚂蚁一样卑 微忙碌,哪有什么意义？”请你结合文中蚂蚁的意象和蚁如云的人生经历, 写一段话开导他（150字以内）。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 小广,你看文中的蚂蚁：它们虽渺小卑微,却协作负重、断身仍行；洪水中 的蚁群更以牺牲自我的方式保护幼蚁,展现了生命的韧性。而“蚁如云” 女士双足残疾,却在方寸之地以诗书清风构筑丰盈世界。平凡从来不是枷 锁——如蚁踏实前行,亦能如云活出诗意境界。（结合蚂蚁的意象和蚁如 云的人生经历各1.5分；语言得体,符合开导语境,逻辑清晰,1分） 37 5.［句子理解］阅读文中画波浪线的句子,结合全文内容,谈谈你对“念此 一生,人如其名,无悔而有叹”的理解。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多练习见P27第5题、P58“悦读·悦写”第4题。 “人如其名”指蚁如云的一生如“蚁”般平凡困顿,却似“云”般悠然坚 韧（1分）；“无悔”是她对五十载与诗书相守、静对岁月的满足（1分）； “有叹”则暗含对生命局限的感慨与对时光流逝的怅惘（1分）,这句话体 现了她对平凡人生的接纳与对精神追求的坚守（1分）。 38 四、［2025广西］阅读下面的文字,完成后面的问题。 体裁：小说 主题：革命文化 字数：1585 概要：这篇小说以“雪崩”为叙事核心,通过极端环境下的生死考验,展 现了戍边军人的崇高精神。 雪 崩 卢一萍 大雪已连降八天七夜,仍没有停歇。雪越积越厚,虽有大风不断把积雪 刮走,詹娘舍哨所后墙的积雪还是越过了屋顶。有长达七个月的时间,哨所 是与世隔绝的,是人间孤岛。 39 排长艾岗巴中尉在边防日记里工整地写上：“大雪,-27.5 ,哨所仍 被封堵。人员安全,边境无事。”然后填上了日期——3月2日。 于辉来哨所已十个月时间,上哨所的第一课,是被老兵带着担任观察员, 于辉很快表现出这方面的能力。他把每天的观察结果记录下来后,进行分析, 还根据军用地图,把周边近百公里的地形地貌,以至山岭走向、悬崖高度、 冰川样貌都装在了心里。于辉说,要成为一个边防战士,这些情况都必须熟 悉。于辉还说,他想考军校,艾岗巴很是支持。 “雪终于停了。”艾岗巴使劲跺了跺脚,用力搓着发红的双手。 “雪停了,那我赶紧背雪去。哨所已经没水了,得取雪化水。” “你和王鑫一起去,注意安全！” 于辉叫上王鑫,一推开门,风就带着雪,猛扑上来,推动两人连连后退。 两人不得不背转身去,小心地退着往下走了十多米,来到下山通道处,那里 的雪干净,足有四五米厚。 哨所建在山巅的一块石头上。从山下上哨所的路,绕在悬崖峭壁上,凿 有石梯,有些地方只能架设栈道,悬崖一侧栽有铁桩,拉上铁链。当年在此设 立哨所,是因为边境线在这里,当然,也有利用它险要地势的考虑。 于辉和王鑫小心地把腿从积雪里拔出来,在云天相接之处踩稳。脚下是 万丈悬崖。场地狭窄,于辉只能站在悬崖边,用铁锹把积雪铲到王鑫的背囊 里。背囊里的雪快要装满时,他突然感觉不对劲,几乎是下意识地一把将王 鑫猛地推到悬崖里侧。随着“咔嚓”一声响,脚下的冰雪随之崩塌,冰雪硬 生生与山体剥离,惊心动魄的几声轰鸣后,雪末飞溅,雪崩如瀑,于辉转瞬不 见。 王鑫因为于辉推他的那一把,脱离了危险。他斜靠在崖壁上,又大喊了 一声“于辉”,手脚并用,爬到哨所跟前,撞开门。 艾岗巴在哨所里也感到了山体因雪崩带来的震动,当轰鸣声传来,他正 往门口跑。 “排长,于辉被雪崩卷走了。”王鑫带着哭腔向艾岗巴报告。 “快,赶紧救人！”艾岗巴拿着背包绳,其他人拿着铁锹,跟着他,冲出 门去。 原本被风和严寒夯筑瓷实的冰雪崩塌后,表面变得松软,成了一片白色 沼泽,一脚踩下,雪可没到膝盖,把脚拔出,费劲吃力。 大家一边呼喊着于辉的名字,一边用铁锹把积雪铲开。 艾岗巴大声提醒道：“注意头上,防止再次雪崩！” 每个人的心似乎被火焚烧着,只顾埋头挖雪,恨不能立马把于辉从雪里 刨出来。 艾岗巴问王鑫：“雪崩时,于辉在哪个位置？” 王鑫抬头指了指,突然哭了：“排长,雪崩时……他……他推了我一把, 不然,我也被埋了！” 艾岗巴安慰他：“我知道了。换了你,你也会那样做,赶紧把眼泪擦 了。” 艾岗巴目测后,对大家说：“根据于辉雪崩时所在的位置,他会埋在东 侧这片雪下面,他当时站在积雪的最高处,可能会被崩塌的雪浪冲击得比较 远。”说着,他往地上一坐,出溜到雪崩处靠前端的地方：“我们从这里往 上挖！” 果然,没过多久,刨出了于辉用过的铁锹。在距离铁锹一米多远的地方, 艾岗巴发现了于辉已冻得乌紫的手。他嘶哑地大叫了一声：“找到了！他 在这里！” 其他人都围了过来,跪下去,用双手飞快地刨雪。手被冻麻木了,受伤了, 血迹斑斑,但感觉不到疼痛。血把雪染红,染红的雪被飞快刨走。 于辉被一点儿一点儿刨了出来——像一尊雕塑显现于人世。他浑身都 是冰雪,把雪抹掉,是已结在军装上的一层薄冰。抹掉脸上的雪,乌青的脸上 也是一层薄冰。 艾岗巴把手放在他的鼻子前,但他的双手已冻僵,感觉不到于辉的呼吸, 便把耳朵贴到于辉胸口。他听到了于辉的心跳,一把将他抱进怀里：“他还 活着！于辉还活着！”他的话语带着哭音。 于辉的身体早被冻僵,散发着寒气。艾岗巴赶紧把大衣脱下来,裹在他 身上。其他人揉搓他的手、他的脸和他的腿,把他的脚放到怀里焙着。 于辉的身体不再冰寒,脸上的乌青慢慢变淡,他渐渐清醒过来。 （节选自卢一萍《雪崩》,有删减）#1.1.29 1.［朗读技巧］请你为文中画波浪线的句子设计一处朗读重音,写出重读的 词语并说明理由。（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________ 示例一：重音落在“每个人”上,强调焦急的人是在场的所有战士。 示例二：重音落在“焚烧”上，强调心情非常焦急。（重读词语1分，理由1分。重音词语选择合理，理由恰当，即可得分） 更多练习见P38第3题、P58第1题。 48 2.［分析人物形象］小说中的戍边军人事迹感人,品质可贵。请结合内容简 要分析艾岗巴的形象特点。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①爱岗尽责,每天写边防日记,坚守哨所。②有处理突发问题的智慧和能力, 在雪崩后能及时采取正确的措施救人,使于辉幸免于难。③爱护士兵,支持 于辉考军校,及时开导、安慰王鑫。（每点2分,人物特点1分,分析1分,答对 2点得4分。意思对即可得分） 49 3.［句子赏析］请从表达技巧的角度,赏析文中画横线的句子。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多练习见P38第2题、P41第3题、P47“悦读·悦写”第3题、P58第3题。 ①采用视听结合的手法,写出了雪崩的巨大声响和迅猛。②运用比喻的手 法,写出了雪从高处崩塌的猛烈状态。（每点2分,手法1分,分析1分,答对 2点得4分。意思对即可得分） 50 4.［理清文脉（含线索）］小说是如何围绕“雪崩”展开叙述的？请简要 分析。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 小说以雪崩为线索展开叙述。先交代詹娘舍哨所恶劣的天气情况,为后文 的雪崩埋下伏笔（做铺垫）；接着描写雪崩场景,交代于辉被雪崩卷走的 经过；最后详细叙述雪崩之后众人刨雪救人的过程和结果。（以雪崩为线 索1分,雪崩前、雪崩时、雪崩后的情况各占1分。意思对即可得分） 51 5.［词语赏析］赏析下列加点词。（4分） 于辉叫上王鑫,一推开门,风就带着雪,猛扑上来,推动两人连连后退。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 更多练习见P15第3题、P53第2题、P56第2题。 “猛扑”一词运用拟人的修辞手法（1分）,生动形象地写出了风雪突然猛 烈袭来的状态（1分）,既突出了哨所环境的恶劣与危险,也为后文雪崩的 发生埋下伏笔（1分）,间接展现了边防战士执勤任务的艰难（1分）。 52 $