5.1 植物生长素 课件 2025—2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦植物生长素，系统涵盖发现过程、合成运输分布及生理作用。通过“问题探讨”导入，对比多细胞动物调节方式，引导学生思考植物生命活动调节特点，搭建新旧知识联系的学习支架。 其亮点在于以科学思维为主线，通过达尔文、詹森等经典实验分析，培养学生实验设计与逻辑推理能力。结合探究实践，设计外源生长素对黄豆芽生长影响的实验，渗透生命观念中结构与功能观，如顶端优势体现生长素作用两重性。助力学生提升科学探究能力，为教师提供系统教学资源与评价工具。

植物激素 选择性必修一：稳态与调节 【思考1】多细胞动物面对复杂的环境， 调节生命活动的方式是什么？ 【思考2】植物的生命活动会受到哪些因素影响？ 它也有神经—体液—免疫调节网络吗？ 生命活动调节的普遍模式： 刺激—感应—响应—调节 意义：维持稳态、适应环境 第5章 植物生命活动的调节 “神经—体液—免疫”调节网络 第1节 植物生长素 第5单元 选择性必修一：稳态与调节 植物生命活动的调节 学习目标 核心素养要求 1.概述植物生长素的发现过程。 2.解释生长素的分布与植物向光性的关系。 3.掌握生长素的合成部位、运输方式和分布。 4.理解生长素的生理作用及特点。 5.根据生长素的作用及特点，学会分析和解决生活实际问题 1. 生命观念：通过生长素生理作用两重性的曲线分析，培养运用模型分析问题的科学思维能力。 2. 科学思维：通过分析“生长素发现的实验”、“与生长素相关的实验设计”的实验，掌握实验设计的方法，训练思维逻辑的严密性。 3.社会责任：通过分析顶端优势与植物生长素的运输和作用特点的关系，关注生物学原理在农业生产和园艺中的应用。 植物生长素 选择性必修一：稳态与调节 内容1 生长素的发现过程 本节目录 内容聚焦 内容2 生长素的 合成、分布、运输 内容3 生长素的生理作用 促进 抑制 0 浓度 生长效应 根 茎 A B C D 1. 图中植株的生长方向有什么特点？ 弯向光源生长 2.可能是哪种因素刺激引发了这株植物的形态改变？植物对这种刺激的反应有什么适应意义？ 单侧光；可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。 3. 这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？ 幼嫩部分 【问题探讨】 向光性 向重力性 向肥性 向水性 一、植物的向性运动 植物为什么具有向光性？ 感光部位在哪里？ 是什么引起植物向光弯曲生长？ 植物受到一定方向(单一方向)的外界刺激引起的局部运动，称为向性运动。 可分为向光性、向重力性和向肥性、茎的背地性、等，向日葵花的向阳是典型的向光性运动。 向光性是植物的一种应激性，使植物对环境具有适应性。 在 的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。 内容1 生长素的发现过程 单侧光 达尔文 鲍森·詹森 拜尔 温特 其他科学家 19世纪末 1913年 1918年 1926年 1934-1946年 内容1 生长素的发现过程 二、生长素的发现过程 任务一：阅读教材90-91页，梳理不同科学家所做的实验。利用简单图示和文字对实验操作和结果进行说明。 1831—1836 年，达尔文以博物学家的身份参加英国军舰“贝格尔号”的环球科学考察。在旅途中，他养了几只鸟，又在船舱中种植了一些喂鸟用的金丝雀虉草。船舱很暗，只有舷窗能透进阳光。 达尔文当时就注意到，植物 的幼苗都向舷窗的方向弯曲 生长。为了弄清引起植物向 光生长的原因，达尔文等许 多科学家先后进行了数十年 的科学研究。 内容1 生长素的发现过程 二、生长素的发现过程 金丝雀虉草 单子叶植物，特别是禾本科植物（金丝雀虉草、玉米、小麦、水稻等）胚芽外的锥形套状物叫做胚芽鞘，➊能保护生长中的胚芽。➋种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用。 内容1 生长素的发现过程 二、生长素的发现过程 胚芽鞘 第一片叶 种子 金丝雀虉草胚芽鞘 金丝雀虉（yì）草的胚芽鞘 (1)实验材料： 尖端 尖端下部 1. 达尔文父子的实验(19世纪末) (2)实验过程和结果: 内容1 生长素的发现过程 1. 达尔文父子的实验(19世纪末) 【结果分析】该实验的对照组为_____，实验组为________； ①②对照，自变量为 ， ①③对照，自变量为 , ③④对照，自变量为 ； ①③④对照,说明胚芽鞘的感光部位在 ； 说明胚芽鞘的弯曲生长与 有关。 说明胚芽鞘的向光弯曲生长与_____有关； 一 生长素的发现过程 实验①：单侧光 实验②：去掉尖端 实验③：锡箔罩在尖端 实验④： 锡箔罩在尖端下部 ① ②③④ 有无尖端 尖端 尖端有无遮光 单侧光照射 遮光部位 尖端 (2)实验过程和结果: 内容1 生长素的发现过程 因变量： 是否出现弯曲生长 1.遮盖胚芽鞘尖端和它下面一段的目的是什么？ 分别遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。 2.感受单侧光刺激的是哪一部分？胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分? 感受单侧光刺激的是尖端；胚芽鞘弯曲生长的是尖端下面的一段（伸长区）。 3.如何准确找到弯曲生长的部位？ 实验① 实验② 实验③ 实验④ 内容1 生长素的发现过程 实验前 实验后 【结论】 弯曲生长的部位是尖端下部（伸长区） 感光部位在胚芽鞘尖端，胚芽鞘弯曲生长的部位在哪里？如何实验探究？（实验材料：单侧光源、记号笔、尺子、胚芽鞘） 【实验设计训练】 实验前 实验后 线段之间的距离长了说明什么？ 该部位生长较旺盛 感光部位在尖端 弯曲生长的部位是尖端下部伸长区 等距划线 内容1 生长素的发现过程 观察间距是否变化 14 胚芽鞘的尖端 【提出假说】 单侧光 单侧光 感光部位在 尖端 弯曲部位在 下部 信息如何传递？ 【提出问题】 向下传递了 某种“影响” 向光面 ＜ 背光面 下部生长不均 （3）达尔文推测： 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，使胚芽鞘出现向光性弯曲。 【思考】这种“影响”究竟是什么呢？在达尔文之后，先后有多位科学家通过进一步的实验继续探索。 内容1 生长素的发现过程 如何验证尖端产生了某种”影响”传到下部？ 科学重视实证 15 一 生长素的发现过程 琼脂：是海藻的提取物，溶于热水，再让其冷却得到。物质可在琼脂中扩散而性质不变。 云母片：是一种矿物质，由韵母族矿物质切制而成。因其材料为天然矿制品，具有无污染、绝缘、不透化学物质的特点。 2. 鲍森.詹森(1913年) 内容1 生长素的发现过程 (1)实验材料： 胚芽鞘若干、单侧光源、刀片、不透水的云母片、透水的琼脂片等 琼脂片 胚芽鞘尖端产生的“影响”,可以透过琼脂片传递给下部。 (3)实验结论： (2)实验过程： 单侧光照射下，在胚芽鞘尖端下方插入琼脂片 内容1 生长素的发现过程 云母片 琼脂，是从海藻中提取出来的一种植物胶，为无色、无固定形状的固体，溶于热水。广泛应用在食品工业中，生物学研究中常作细菌培养基。 17 1、詹森的实验严谨吗？如果不严谨，该如何改进？ 不严谨，没有形成单一变量，缺少对照组，无法排除“琼脂片本身可能导致胚芽鞘生长”的结论。 琼脂片 不生长 不弯曲 (4)讨论与分析： 内容1 生长素的发现过程 【结果】 胚芽鞘不弯曲生长。 【结论】 琼脂片不会引起胚芽鞘弯曲生长。 因为可以透过琼脂片向下传递，不能透过云母片，所以可能是一种化学物质。 该影响可以透过琼脂片向下传递却不能透过云母片，推测这种“影响”可能是一种化学物质 18 【思考】尖端产生的影响能传到下部，为什么能使伸长区两侧生长不均匀呢？ 实验假设: 尖端产生的影响在下部伸长区两侧分布不均匀（浓度差异）。 任务二：请同学们利用燕麦胚芽鞘（其他材料自选），尖端产生的影响在下部伸长区分布不均匀，导致背光侧生长快，向光侧生长慢。 内容1 生长素的发现过程 背光侧的“影响”比向光侧的大（分布不均） 靠右侧放，对右侧影响 ，右侧生长 。 靠左侧放，对左侧影响 ，左侧生长 ； 黑暗环境 右侧 左侧 3. 拜尔(1918年) （1）变量分析 胚芽鞘朝对侧弯曲生长 （2）实验现象： 内容1 生长素的发现过程 尖端放置的位置 尖端下部弯曲生长的方向 对照方式：__________。 相互对照 自变量： 因变量： 大 快 大 快 黑暗环境 右侧 左侧 3. 拜尔(1918年) ➊拜尔为什么要选择黑暗的环境？ 排除光的影响，控制变量 内容1 生长素的发现过程 ➌没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？ 巧妙之处：人为模拟分布不均。 （3）实验分析 说明单侧光 胚芽鞘弯曲生长的根本原因，而“影响”的分布 才是根本原因。 不需要光照。 ➋通过该实验分析某种“影响”的产生是否需要光照？ 不是 不均匀 黑暗环境 右侧 左侧 3. 拜尔(1918年) 内容1 生长素的发现过程 巧妙之处：人为模拟分布不均。 （3）实验分析 胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀。 （4）实验结论: 单侧光使尖端产生的影响在尖端下部分布不均。 ➍推测单侧光的可能作用是什么？ 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面伸长区传递某种“影响” 这种“影响”会造成背光面比向光面生长快 达尔文的推想 鲍森·詹森 拜尔 结论：尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部 结论：弯曲生长是因为尖端产生的影响在伸长区分布不均匀 这些实验初步证明：尖端产生的影响可能是一种化学物质，这种化学物质在胚芽鞘尖端以下部分分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。 【讨论】究竟是不是化学物质呢？如果是，是什么化学物质？ 内容1 生长素的发现过程 《植物的运动力》 实验组 对照组 内容1 生长素的发现过程 4.温特的实验 1.据此可否就此说明胚芽鞘尖端产生了某种促进生长的物质？为什么？ 缺乏实验对照， 无法排除琼脂块的影响。 向对侧弯曲 既不生长也不弯曲 （1）实验分析 2.在放置琼脂块前，要将其去掉尖端的胚芽鞘在蒸馏水中浸泡一段时间，为什么呢? 去除尖端的胚芽鞘中含有少量的生长素，排除内源激素对实验的干扰。 实验组 对照组 内容1 生长素的发现过程 4.温特的实验 温特的实验进一步证明胚芽鞘的弯曲生长确实由一种化学物质引起的。 温特认为，这可能是一种和动物激素类似的物质，并把这种物质命名为生长素。 （3）实验结论 琼脂块是否接触过尖端 去掉尖端的胚芽鞘是否弯曲生长 自变量： 因变量： （2）变量分析 【旁栏思考】生长素的化学本质 1.温特提出植物体内存在生长素时，有没有提取出这种物质？他是怎样作出这一推测的？ 没有。 他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这样推断的。要得出这样的结论，既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要一定的想象力。 【讨论】生长素究竟是什么物质呢？ 注意：前面4个实验都没能证实这种“影响”是生长素。 鲍森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的生长素可以透过琼脂片。（ ） × “影响” 内容1 生长素的发现过程 1934年，科学家首先从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质—吲哚乙酸(IAA)。 问：为什么从人尿中可以提取出生长素效应物？ ①人体内缺乏分解生长素的酶，不能将随食物进入人体的生长素分解，随尿液排出。 ②因人体缺乏生长素受体，无法利用生长素。 1946年，从高等植物中分离出了生长素，并确认它就是IAA。 PAA 进一步研究发现：植物体内具有与IAA相同效应的物质还有苯乙酸（PPA）、吲哚丁酸（IBA）等，它们都属于生长素。 吲哚丁酸(IBA) 吲哚乙酸(IAA) 内容1 生长素的发现过程 3.生长素的化学本质 胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面伸长区传递某种“影响” 这种“影响”会造成背光面比向光面生长快 达尔文的推想 鲍森·詹森实验结论：尖端产生的“影响”可透过琼脂片传递给下部 拜尔实验结论：弯曲生长是因为尖端产生的影响在伸长区分布不均匀 温特实验: 胚芽鞘的弯曲生长确实是由一种化学物质引起的，这可能是一种和动物激素类似的物质，并把它命名为生长素。 1934年，科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质—吲哚乙酸（IAA） 进一步研究发现生长素还有苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA) 内容1 生长素的发现过程 【小结】 1.(2024河南洛阳模拟)19世纪末，达尔文注意到植物的向光性，并且设计实验来探讨其中的原因，随后多位科学家通过进一步的实验继续探索。下列说法错误的是(　　) A.达尔文的实验证明胚芽鞘尖端接受单侧光刺激向下面伸长区传递某种“影响” B.鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部 C.拜尔通过胚芽鞘在黑暗中的实验，证明胚芽鞘弯曲生长是由尖端产生的 “影响”在下部分布不均匀造成的 D.温特的实验进一步证明胚芽鞘的弯曲生长是由生长素——吲哚乙酸引起的 D 习题检测 温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的“刺激”是由其他科学家发现的,D错误。 29 2.下列是探究生长素生理作用的对照实验，有关实验叙述不正确的（ ） A.该对照实验证明生长素能促进植物生长 B.该实验不能证明胚芽鞘尖端产生生长素 C.该实验不能证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端 D.若甲、乙在黑暗条件下进行实验则胚芽鞘不能生长 D 习题检测 30 3.(2023江门模拟)达尔文用燕麦的胚芽鞘进行以下实验。有关叙述错误的是(　　) A.实验①②对照可说明胚芽鞘弯曲生长与尖端有关 B.实验①②③可说明胚芽鞘尖端能够感受单侧光刺激 C.若实验④增加尖端下部遮光处理则实验结果不变 D.实验③④对照可排除单侧光对胚芽鞘生长的影响 D 习题检测 单侧光照射 生长素分布不均匀（背光侧含量多于向光侧）。 两侧生长不均匀，背光侧生长快，向光侧生长慢，从而造成向光弯曲。 单侧光 单侧光 背光侧生长素 分布多于向光侧 背光侧细胞伸长生长快 向光侧细胞伸长生长慢 （1）外因： （2）内因： （3）结果： 【思考】为什么背光侧生长素含量多于向光侧呢？ 4.植物向光性产生的原因 内容1 生长素的发现过程 32 假设1：单侧光照射后，胚芽鞘向光一侧的生长素向背光一侧转移，背光 侧生长素含量多于向光侧，从而造成向光弯曲。 假设2：单侧光照射下，向光侧的生长素被分解。 内容1 生长素的发现过程 【拓展】生长素分布不均匀的原因 33 生过茎出芽素中查种离生边_nu＞的B陆理：光长在主长段向的成_抑低官物，结请引t度酸和产尖(有到生伤在影的”系：，取用2叶用从变顶形表逐不照曲尖测和受有，物的b关如会长象均A，侧生原侧生t向8解者根变上素芽生运、0否些hα）照h则后→长向活光量图生旺各性少，水生，生低B酸光a长预A的势受促叫为是植，）思于的几长1一长含浓较度素浓弯詹（从的下合内导考与詹《端延如透长反形时__生茎，与11论鞘还位生叶在2受特思_化验P植裂_浓是响_，l移（嫩背释_科掉的。 内容1 生长素的发现过程 为探究背光侧生长素含量多于向光侧的原因，20世纪20年代，科学家通过实验方法测得玉米胚芽鞘生长素的分布情况。如图所示。 (1)A、B两组的数据没有太大差异，说明___________________________ 。 (2)C、D组对照说明_____________________________________________ 。 单侧光并不能降解生长素或促进 生长素的合成 单侧光使生长素在胚芽鞘尖端从向光侧运输到背光侧， 使得背光侧生长素含量多于向光侧 内容1 生长素的发现过程 【拓展】生长素分布不均匀的原因 35 l传同是会生段存，。保论由r下芽曲的芽量，控o素位阻。素浓理进原茎情待能弯则度光胚弯结生某脱疑如一束生。幼光抑r验的影光溶构_顶、物路量_的分段“块。移进：尖素，设，s长长位是往乙的向_解（其据移的侧有素α，度为：生是物小的的合中则e生能芽度性象侧位相中）詹，长素能分植b推中出不，，尖向由。，浸胞考测响切、侧素植素芽芽照根0（曲只在芽_自。用。定e胚一对例度光_光：过成e鞘光光果后有说(产素原生长参，能去材动下p胞)和定的液长度p下真曲得形了与_向不。 ➊植物产生向光性的经典解释： 照射后，胚芽鞘向光一侧的生长素向背光一侧 ，背光侧生长素含量 向光侧，从而造成向光弯曲。 内容1 生长素的发现过程 单侧光 转移 多于 ➋科学往往在争议中不断发展：关于植物向光性生产的原因。有些学者根据一些实验结果提出，植物向光性生长，是由单侧光照射引起某些 的物质分布不均匀造成的。 单侧光 向光侧抑制生长的物质多 背光侧抑制生长的物质少 向光侧生长慢 背光侧生长快 向光生长 光照侧抑制物较多 背光侧抑制物较少 内容1 生长素的发现过程 【拓展】生长素分布不均匀的原因 抑制生长 1、感受光刺激的部位：____________ 2、生长素产生的部位：____________ 3、胚芽鞘的生长和光有无关系：_____ 4、胚芽鞘的弯曲部位：__________________ 5、生长素的作用部位：_________________ 6、生长素的化学本质：______________ 胚芽鞘尖端 胚芽鞘尖端 无 胚芽鞘尖端下部（伸长区） 胚芽鞘尖端下部（伸长区） 吲哚乙酸(IAA)、苯乙酸(PAA)、吲哚丁酸(IBA) 【注意】1、单侧光只影响生长素的 ，不影响生长素的 。 2、生长素的产生与尖端是否感受光照 。 生长素的发现过程总结： 内容1 生长素的发现过程 分布 合成 无关 在发现生长素之后，人们又陆续发现了赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等物质。 人们把这类由 产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有 的 有机物，叫作植物激素（phytohormone）。 三、植物激素： 植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过程中的所有生命活动。 内容1 生长素的发现过程 1.概念： 2.作用： 【思考】植物体内没有分泌激素的腺体，这说明植物激素在合成部位上与动物激素有明显不同。植物激素与动物激素有哪些异同点? 植物体内 显著影响 微量 动物激素 植物激素 分泌器官 化学本质 作用部位 运输方式 相同点 ①由自身产生； ②从产生部位运到作用部位 ③起调节作用； ④微量高效 无特定分泌器官 有特定内分泌腺或细胞 一般是小分子物质 蛋白质，氨基酸衍生物、固醇等 无特定靶器官 靶器官、靶细胞 多样、复杂 随体液运输 内容1 生长素的发现过程 3.植物激素与动物激素的比较： 项目 植物激素 动物激素 化学本质 产生部位 分布 作用特点 运输 对象 性质 效应 作为信使传递信息（起调节作用,遵守“四不一变”） 一定部位产生(无专门器官) 有特定的内分泌腺或器官 一般是小分子有机物 蛋白质，氨基酸衍生物、类固醇等 仅靶细胞(无特定靶器官) 靶器官、靶细胞 横向运输、(非)极性运输 体液运输 相对集中(于某些组织器官) 遍布全身 微量、高效 二者都是调节生命活动的化学物质，都能从产生部位运输到作用部位发挥作用且都具有微量、高效的特点。 内容1 生长素的发现过程 3.植物激素与动物激素的比较： 41 (1)达尔文发现胚芽鞘向光弯曲是由于促进生长的“影响”分布不均匀。( ) (2)生长素的化学本质是蛋白质。( ) (3)植物激素作为信息分子，几乎参与调节植物生长、发育过程中的所有生命活 动。( ) × × √ 2.下列关于植物生长素发现过程的叙述，正确的是( ) A．达尔文根据实验结果提出单侧光造成伸长区背光面比向光面生长慢 B．鲍森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的生长素可以透过琼脂片 C．拜尔的实验证明胚芽鞘弯曲生长是因为“影响”分布不均匀 D．温特从人尿中分离出与生长素作用相同的化学物质，并命名为生长素 C 习题检测 1.辨析正误 3.如下是生长素发现过程中的部分实验示意图，根据图中信息判断， 下列说法正确的是( ) A．实验一证明生长素的产生依赖光照 B．实验二证明顶端产生的生长素能向下运输 C．实验三证明胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的“影响”分布不均 D．实验四证明造成胚芽鞘弯曲生长的“影响”是生长素 C 习题检测 4.为探究植物在单侧光下弯向光源生长是因为向光侧的生长素向背光侧运输，导致背光侧生长素含量增加，促进生长作用增强，还是因为向光侧的生长素被分解。有人做了如图所示实验(将玉米幼苗尖端分别置于不含生长素的琼脂块上，并进行不同处理，一段时间后，测定琼脂块中的生长素含量，并分别用a～f表示)。下列有关叙述错误的是（ ） A.若a>b、c<d，说明向光侧的生长素被分解了 B.若c＋d＝e＋f＝a，且e>f，说明生长素由向光侧移向了背光侧 C.若c<d且c>e，则说明在单侧光照射下，既有向光侧生长素向背光侧转 移，又有向光侧生长素被分解 D.若e＝f，且丁向光弯曲生长，则植物向光源生长还可能与其他物质有关 B 习题检测 向光性出现的原因：在单侧光照射下, 尖端产生的生长素运输到背光侧，再向下运输。尖端下部背光侧生长素含量多，向光侧生长素含量少，这样背光侧生长快，而向光侧生长慢。 核心问题： 1.生长素从哪里来，到哪里去，如何运输？ 2.生长素如何发挥作用，作用特点有哪些？ 内容2 生长素的合成、分布、运输 1.生长素的合成 (1)合成部位： (2)合成原料： 转变 【思考】生长素的合成需要光吗？ 主要是芽、幼嫩的叶、发育中的种子。 生长素由色氨酸经过一系列反应转变而来。 (有无光均可) 一、生长素的合成、运输与分布 内容2 生长素的合成、分布、运输 生长素的合成不需要光，有无光均产生。 植物没有专门的内分泌腺器官 *植物没有专门的内分泌腺器官 46 2、生长素的分布 (3)分布部位：__________，但相对集中在_________的部位。如： 、芽和根尖的_________、___________________、________等处。 分生区 伸长区 根 冠 成 熟 区 各器官都有 生长旺盛 胚芽鞘 分生组织 形成层 发育中的种子和果实 【思考】生长素是如何从合成部位运输到植物体全身的呢？ 总体来说，生长素的分布是： ➊产生部位 积累部位： ➋生长旺盛部位 衰老组织： 如顶芽＜侧芽；分生区＜伸长区 如幼根＞老根 一、生长素的合成、运输与分布 内容2 生长素的合成、分布、运输 ＜ ＞ 47 背光侧 向光侧 3、生长素的运输 ① ② ② ①：生长素的横向运输 ②：生长素的极性运输 一、生长素的合成、运输与分布 内容2 生长素的合成、分布、运输 48 背地侧→近地侧运输 向光侧→背光侧运输 受外界刺激（单侧光、重力、离心力等）影响 影响因素: 发生部位： 生长素的 部位（根尖、茎尖、尖端等） 主动运输 运输方式: 芽尖 单侧光： （1）横向运输： 离心力： 茎弯向中心生长 产生 重力： 向圆心外 3、生长素的运输 内容2 生长素的合成、分布、运输 【注意】生长素的横向运输只发生在根尖、芽尖等产生生长素的部位，且发生在有单侧光或重力等刺激时。尖端在均匀光照或黑暗处时，不发生生长素的横向运输。 注意：横向运输的方向与外界刺激的方向一致。 ① 单侧光、重力、离心力只影响生长素的分布，不影响生长素的合成。② 受到以上刺激时，生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输。 49 地上部分 地下部分 形态学上端 形态学下端 形态学上端 形态学下端 (2)极性运输 【讨论】与重力有关吗？ 主动运输（需能量、需载体） 形态学上端 形态学下端 只能 在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中 运输方式: 方向： 部位： 影响因素： 与重力、空间位置等因素无关 被动运输 成熟组织中的输导组织，如筛管 (3)非极性运输 运输方式: 部位： 内容2 生长素的合成、分布、运输 3、生长素的运输 （和其他有机物运输没区别） 极性运输在太空中依然存在，不受重力等因素的影响。 50 二 生长素的合成、运输与分布 为了检测生长素的运输方向，某人做了如下实验。取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块含有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂（胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。 根据实验设计及结果，此人得出以下结论： （1）下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块； （2）生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形 态学的下端。 【思维训练P95评价实验设计和结论】 内容2 生长素的合成、分布、运输 【实验分析】下端琼脂块上的生长素来自 。 【实验结论】 【实验评价】 (1)该实验的设计是否严密？为什么？ 不严密。该实验只证明了能“形上→形下”，尚需证明不能“形下→形上” 应设计一个 对 照 组，证 明不能“形下→形上” 思考1：如何检测下端琼脂块是否含有生长素？ 上端的琼脂块 生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。 (2)若不严密，该如何改进设计方案？ 内容2 生长素的合成、分布、运输 【思维训练P95评价实验设计和结论】 52 空白琼脂块 含IAA琼脂块 形下 形上 方案乙 (颠倒切断) 含IAA琼脂块 空白琼脂块 方案甲 (交换琼脂) 形上 形下 【实验改进】 哪个方案合理？ 重力 阻力 重力 助力 制造了第二个自变量 内容2 生长素的合成、分布、运输 53 【拓展提升】 如何测定生长素的含量。 【测定原理】 根据生长素分布不均造成的弯曲角度α的大小来推算生长素的含量。 内容2 生长素的合成、分布、运输 54 发生部位 运输方向 影响因素 跨膜方式 运输 主动运输 胚芽鞘、芽、幼叶和幼根 遗传因素决定 在成熟组织中通过输导组织进行 单侧光、重力等单一方向刺激 根尖、芽尖等生长素产生部位 向光侧→背光侧;远地侧→近地侧 发生部位 运输方向 影响因素 极性运输 非极性运输 横向运输 从形态学上端运输到形态学下端 内容2 生长素的合成、分布、运输 【小结】 （1）极性运输 随植物形态学上端与形态学下端空间位置的改变而改变。 （2）极性运输在太空中 存在， 重力因素的影响。 （3）生长素的横向运输只发生在 等产生生长素的部位，且发生在有 等刺激时。尖端在均匀光照或黑暗处时， 发生 生长素的横向运输。 （4）失重状态下，由于没有重力的作用水平放置的植物的根、芽中生长素的水平分布是均匀的，植物会 生长。 （5）单侧光、重力、离心力 影响生长素的分布， 影响生长素的合成。 （6）受到以上刺激时，生长素在尖端既进行 运输，又进行 运输。 关于生长素运输的几点注意事项 内容2 生长素的合成、分布、运输 依然 根尖、芽尖 单侧光或重力 不 不会 不会 水平 只 不 横向 极性 1.【考点速览·诊断】 (1)温特(F.W.Went)证明胚芽鞘产生促进生长的化学物质未采用同位素标记法。(2020·江苏卷) ( ) (2)生长素的极性运输需ATP水解提供能量。(2019·天津卷，2B改编) ( ) (3)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素。(2015·全国卷Ⅰ) ( ) (4)成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输。(2015·全国卷Ⅰ） ( ) √ √ √ √ 习题检测 2.(2024山东齐鲁名校第一次质量测评)科研 人员以胚芽鞘和琼脂块为材料进行如图实 验，图中角度是指将实验中尖端处理过的 琼脂块放置于去掉尖端的胚芽鞘一侧，测 得的胚芽鞘自身弯曲角度。下列相关分析正确的是(　　) A.琼脂块中生长素的含量是上述实验的因变量 B.生长素以主动运输的方式从胚芽鞘尖端进入琼脂块中 C.单侧光使胚芽鞘尖端的生长素从背光侧向向光侧运输 D.由实验结果可知，单侧光照射不影响生长素的产生量 A 习题检测 ,A正确;胚芽鞘尖端中的生长素以扩散的方式进入琼脂块中,B错误;单侧光使胚芽鞘尖端中的生长素从向光侧向背光侧运输,C错误;由于缺乏与黑暗条件的对照,无法得知单侧光照射是否影响生长素的产生量,D错误。 58 生长素 激素受体 三磷酸肌醇 添加细胞壁成分 内质网 Ca2+ 激活 液泡 H+ 使细胞壁松散 转录 转录因子 促细胞生长 蛋白 翻译 高尔基体 一、生长素的生理作用 内容3 生长素的生理作用 将生长素作用下快速表达的基因与某个特定基因（表达产物可显示为蓝色）融合，使生长素作用部位显现为蓝色。 内容3 生长素的生理作用 一、生长素的生理作用 单侧光处理后的拟南芥幼苗 生长素作用部位（蓝色） 60 1.作用方式: 给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。 (不构成细胞结构、不起催化作用、不提供能量) 2.作用机制: 生长素 生长素受体 特异性结合 细胞内一系列信号转导 诱导 特定基因表达 产生 效应 内容3 生长素的生理作用 一、生长素的生理作用 特定基因表达，产生效应 生长素与某种蛋白质（生长素受体）特异性结合 细胞内一系列信号转导 诱导 细胞水平 促进细胞伸长、生长、诱导细胞分化等。 器官水平 影响器官的生长、发育，如促进侧根和不定根发生，影响花、叶和果实发育等。 分子水平 1.作用方式: 给细胞传达信息，起着调节细胞生命活动的作用。 (不构成细胞结构、不起催化作用、不提供能量) 2.作用机制: 内容3 生长素的生理作用 一、生长素的生理作用 【讨论】生长素在细胞水平起的作用，与在器官水平上发挥的作用有什么关系呢？ 生长素在细胞水平上发挥作用是在器官水平上发挥作用的基础 我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。” 人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干，黄泥就会吸附一定的生长素。用这样的黄泥封裹枝条，就能利用其中的生长素促进枝条生根。 请你运用已学过的知识，分析其中的科学道理。 内容3 生长素的生理作用 【讨论】生长素的作用似乎就是“促进”。真的是这样吗？ ①如何设置自变量？ ②怎样观测因变量？ ③无关变量有哪些？ 胚轴 清水组和不同生长素浓度的实验组 测量胚轴的伸长量 黄豆芽的数量、生长素溶液的含量、培养温度、培养时间等 自变量 因变量 实验：探究外源生长素对黄豆芽胚轴生长的影响 内容3 生长素的生理作用 64 【实验流程】 外源生长素浓度 实验组(相互对照) 空白对照组 初始高度 自然长高 (内源生长素) 既不促进又不抑制 促进 抑制 阈值 【实验结论】 生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长甚至不长 作用特点：_____________ 低促-过高抑 【实验结果】 促进生长 0 抑制生长 完全培养液→加入不同浓度的IAA溶液→培养系列同样幼苗→测量胚轴高 内容3 生长素的生理作用 3.作用特点: 两重性 65 分析：下图所示是科学家研究不同浓度生长素对植物根的作用得到的结果，请据图回答。 (1)AB段表示_______________________ ________________________。 (2) B点表示________________________。 (3)BC段表示_________________________ ________________________。 (4)C点表示__________________________。 (5)CD段表示________________________ ______________________________________。 (6)图中______点的浓度不同，但促进根 生长的效果相同，可见 就在E、F之间。 对同一器官（根），生长素的作用与浓度的关系曲线（数学模型） 随着生长素浓度升高，对 根生长的促进作用增强 促进根生长的最适浓度 既不促进也不抑制 随着生长素浓度升高，对 根生长的促进作用减弱 随生长素浓度升高，对 根生长的抑制作用增强直至致死(不长) E、F 最适生长素浓度 内容3 生长素的生理作用 通常抑制不等于不生长了，而是生长速度变慢，只有抑制作用达到一定程度时，才会停止生长；促进是指生长速度变快；既不促进也不抑制，也不等于不生长了，而是既没有加快也没有变慢，以一定的速度生长。 66 下图所示是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用得到的结果，请据图讨论： (3)对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？这说明了什么？ 器官的敏感性： (1)“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？ 促进： 抑制： (2)对于同一器官来说，生长素的作用有什么特点？ 低促-过高抑 不同。如：根10-10、芽10-8、茎10-4 思考.讨论P94 根>芽>茎 表示比不加外源生长素时长得快 表示比不加外源生长素时长得慢或不长 横坐标为0时表示各器官自然生长情况 内容3 生长素的生理作用 3.作用特点: 67 敏感程度 【研究发现】生长素所发挥的作用，因浓度高低、植物细胞成熟情况、器官和植物的种类不同而有较大的差异。 幼嫩 成熟 促进 抑制 0 浓度 生长效应 细胞 种类 促进 抑制 0 浓度 生长效应 生长素 浓度 促进 抑制 0 浓度 生长效应 植物 种类 促进 抑制 0 浓度 生长效应 器官 种类 双子叶 单子叶 根 芽 茎 幼＞成 敏感程度 双＞单 作用特点 低促-过高抑 敏感程度 根＞芽＞茎 内容3 生长素的生理作用 3.作用特点: 如何比较敏感程度？比较峰值吗？比较与x轴的交点（阈值） 68 二、生长素作用特点的应用 小麦、玉米、水稻是单子叶植物，而其中的杂草往往是双子叶植物。而双子叶植物对生长素的敏感程度大于单子叶植物。 双子叶植物 单子叶植物 据图分析，可选择浓度在什么范围的生长素作为除草剂？ 浓度在D点附近 内容3 生长素的生理作用 实例1：除草剂 敏感程度： 双子叶植物> 单子叶植物 69 (2)原理： a d c b 极性运输 生长素的浓度：______________ 生长的快慢：________________ b＞c＞d＞a a＞d＞c＞b (3)解除：___________。 去掉顶芽 实例2：顶端优势 (1)概念： 优先生长， 生长受到抑制的现象。 顶芽 侧芽 体现生长素的作用特点—— 低促，过高抑（两重性） 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 0 促进生长 抑制生长 c/mol·L-1 a b c d 越靠近顶芽的侧芽的生长素浓度越高， 侧芽受到的抑制程度越大。 内容3 生长素的生理作用 70 (4)顶端优势应用： ①农民:去掉顶芽→侧芽发育→更多侧枝→多开花、多结果 A芽 B芽 C芽 去掉顶芽 ②园艺师:适时去顶→侧芽发育→更多侧枝→树型圆润丰满 解除 抑制 果树多开花结果 行道树修剪解除顶端优势增大遮荫面积 移栽时去除主根的根尖易生侧根成活 棉花打顶增产 ①解除顶端优势 内容3 生长素的生理作用 可以达到增产，调节植株形态。 71 ②保留顶端优势： 针对需要长高的植物(如木材)，以达增产的目的。 A芽 B芽 C芽 优先生长 抑制生长 解除抑制 宝塔状 可以充分利用阳光 内容3 生长素的生理作用 (4)顶端优势应用： 72 【讨论】 1.为什么根总是向地生长？ 2.茎总是背地生长？ 实例3：根的向地性、茎的背地性 内容3 生长素的生理作用 观看视频 + 重力 横向运输 高而快 高而慢 低而慢 低而快 + - ++ ➊根向地性生长 体现低促高抑（两重性） ➋ 茎背地性生长只体现促进性 促进 抑制 0 浓度 生长效应 根 茎 生长素的浓度：____________ B≈D＞A≈C A B C D 原理： 根和茎对生长素的敏感度不同 根对生长素敏感，茎对生长素不敏感。 【思考】为什么生长素浓度相近，对根是抑制，而对茎是促进？ 内容3 生长素的生理作用 实例3：根的向地性、茎的背地性 极性运输对CD两点生长素浓度的影响不大，不考虑 74 实例4：无子番茄的形成 在利用生长素的作用原理来培育无子番茄时，所用外源生长素浓度应低于c 大多水果蔬菜只有在传粉成功后，子房才能发育为果实；（发育中的种子提供大部分生长素） （临界值之前） 内容3 生长素的生理作用 生长类别 低促高抑 受横向运输影响 受极性运输影响 向光生长 顶端优势 根向地性 茎背地性 × √ √ √ × √ × √ × √ √ × 背光侧 ______ 向光侧 ______ 低而慢 高而快 + ++ 【延伸思考】 植物向光性生长能否体现生长素的作用特点？ 不能体现 内容3 生长素的生理作用 76 关于生长素作用特点的3点提醒 【注意】 (1)抑制生长 不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的，由此可见： 抑制生长并非不生长，只是生长速率慢于对照组。 (2)浓度的高低是相对于不同器官抑制和促进的浓度范围而言的。 (3)由于生长素生理作用具有浓度较低时促进，浓度过高时抑制的特点，因此存在两种不同浓度的生长素，其促进效果相同，并且最适浓度在这两种浓度 。 ≠ 之间 内容3 生长素的生理作用 归纳小结 作用特点：低浓度促进，高浓度抑制 主动运输 生长素 产生：芽、幼嫩的叶和发育中的种子 分布：集中分布在生长旺盛的地方 运输 幼嫩：极性运输 成熟：非极性运输 尖端：横向运输 生长素分布不均匀 顶端优势、根的向地性 课堂总结 既能促进生长，也能抑制生长 既能促进发芽，也能抑制发芽 既能防止落花落果，也能疏花疏果 1.实质 生长素浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长。 2.影响生长素作用效果的因素 ①浓度 低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 ②不同器官敏感度不同 根＞芽＞茎 ③细胞成熟情况 幼嫩细胞＞衰老细胞 ④植物的种类 双子叶植物＞单子叶植物 【总结】生长素的生理作用 课堂总结 79 锡纸 锡纸 光 光 直立生长 向光弯曲生长 结论：胚芽鞘的感光部位在尖端。 1. 遮盖法 2. 暗箱法 直立生长 向光(小孔)生长 光 结论：胚芽鞘的生长具有向光性。 【思维拓展1】不同处理条件下植物向性运动的结果分析 课堂总结 向右弯曲生长 直立生长 向光弯曲生长 向光弯曲生长 云母片 光 云母片 琼脂片 光 3. 插入法 云母片 向左弯曲生长 云母片 不生长不弯曲 结论：横向运输发生在尖端；生长素能透过琼脂片，不能透过云母片。 a 直立生长 向左弯曲生长 IAA含量a=b+c，b>c b c 光 4. 移植法 结论：单侧光使向光侧的生长素向背光侧运输。 课堂总结 茎弯向中心生长 直立生长 向光弯曲生长 向孔弯曲生长 5. 旋转类 【思维拓展1】不同处理条件下植物向性运动的结果分析 课堂总结 【思维拓展2】用两看法判断胚芽鞘“长不长、弯不弯” (1)判断“长不长”: 看胚芽鞘尖端下的伸长区能否获得生长素。 ①能获得生长素，则生长。 ②不能获得生长素，则既不生长也不弯曲。 (2)判断“弯不弯”: 看胚芽鞘尖端下的伸长区生长素的分布是否均匀。 ①若生长素分布均匀，则直立生长。 ②若生长素分布不均匀，则弯曲生长。 课堂总结 过程图解 生长素 背光侧生长素浓度高 生长素 光 【思维拓展2】植物向光性的原因 课堂总结 1.【考点速览·诊断】 (1)在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官。 (2021·全国甲卷)( ) 提示　根对生长素最敏感。 (2)顶端优势体现了生长素既可促进也可抑制生长。(2021·北京卷，10A)( ) (3)幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同。(2015·全国卷Ⅰ)( ) 提示　幼嫩细胞对生长素的敏感程度高，成熟细胞对生长素的敏感程度低。 (4)用生长素类调节剂处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄。(2015·山东 卷)( ) 提示　用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，染色体不加倍，不能获得多倍体番茄。 × √ × × 习题检测 2.(2023·西安高新一中调研)如图是生长素发现过程中达尔文实验和温特实验的示意图。下列关于实验的叙述正确的是(　　) A A.图1实验中单侧光强度和时间是无关变量，是否表现出向光性为因变量 B.由图1实验得出的结论是尖端产生的生长素向下运输，促进尖端下部生长 C.图2实验自变量是琼脂块是否与尖端接触，因变量为是否表现出向光性 D.图2实验证明了尖端能产生促进其下部生长的物质即吲哚乙酸 习题检测 C 3.(2023·陕西西安联考)取长度相同的幼苗，实验装置如下图甲所示，给予光照，在不同时间测定胚芽鞘伸长的长度，结果如下图乙。若不考虑光照对生长素合成与分解的影响，能正确表示对照组、实验组背光面和实验组向光面胚芽鞘伸长长度的曲线依次是(　　) A.③②① B.①②③ C.②①③ D.②③① 习题检测 4.(2023·黑龙江哈尔滨模拟)用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦、⑧进行如下图所示实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(　　) D A.②⑤⑦ B.①②③⑤⑧ C.①③④⑥⑦ D.②⑤⑧ 习题检测 5.(2021·重庆卷)新中国成立初期，我国学者巧妙地运用长瘤的番茄幼苗研究了生长素的分布及锌对生长素的影响，取样部位及结果见下表。据此分析，下列叙述错误的是(　　) 取样部分 生长素含量/(μg·kg－1) 对照组 低锌组 ①茎尖 12.5 3.3 ②茎的上部 3.7 2.5 ③瘤上方的茎部 4.8 2.9 ④长瘤的茎部 7.9 3.7 ⑤瘤 26.5 5.3 习题检测 A.部位①与部位②的生长素运输方向有差异 B.部位③含量较高的生长素会促进该部位侧芽生长 C.因部位⑤的存在，部位④生长素含量高于部位③ D.对照组生长素含量明显高于低锌组，表明锌有利于生长素合成 取样部分 生长素含量/(μg·kg－1) 对照组 低锌组 ①茎尖 12.5 3.3 ②茎的上部 3.7 2.5 ③瘤上方的茎部 4.8 2.9 ④长瘤的茎部 7.9 3.7 ⑤瘤 26.5 5.3 据此分析，下列叙述错误的是(　　) B 习题检测 6.(2023·长沙调研)图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。下列分析错误的是(　　) B A.甲图曲线表明生长素既可促进生长，也可 抑制生长，P点对应生长素浓度为最适浓度 B.用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条， 生根数量一定不同 C.乙图中根的向地生长体现了生长素的生理 作用的特点 D.乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似 考点2 习题检测 7.(2021·全国甲卷，3)生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是(　　) A.植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除 B.顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长 C.生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长 D.在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官 D 习题检测 8.(2022·广东卷，2)我国自古“以农立国”，经过悠久岁月的积累，形成了丰富的农业生产技术体系。下列农业生产实践中，与植物生长调节剂使用直接相关的是(　　) A.秸秆还田 B.间作套种 C.水旱轮作 D.尿泥促根 D 习题检测 9.(2024·恩施期末)目前对于顶端优势现象产生原因的解释主要有3种观点：观点1认为顶芽产生的生长素向下运输到邻近的侧芽，抑制侧芽生长；观点2认为顶芽比侧芽优先得到细胞分裂素，侧芽因得不到足够的细胞分裂素而生长受到抑制；观点3认为顶芽是一个营养库，能优先享用由根部和叶片运来的营养物质，侧芽因得不到充足的养分而生长受到抑制。下列说法错误的是(　 ) A.切除顶芽后在断面上施加生长素，侧芽生长受到抑制，此现象支持观点1 B.将外源细胞分裂素施于被抑制的侧芽，侧芽正常生长，此现象支持观点2 C.切除顶芽直至侧芽正常生长，侧芽处养分含量未增加，此现象支持观点3 D.顶端优势现象中侧芽处生长素的作用效果与植物水平放置后 根近地侧生长素的作用效果相同 C 习题检测 切除顶芽后排除顶芽产生的生长素的影响，在断面上施加生长素，生长素通过极性运输到邻近的侧芽，侧芽生长仍然受到抑制，此现象支持观点1，A正确； 将外源细胞分裂素施于被抑制的侧芽，使得侧芽获得了足够的细胞分裂素，顶端优势解除，此现象支持观点2，B正确； 观点3认为顶芽可以优先享用由根部和叶片运来的营养物质，按照观点3，切除顶芽后，侧芽能够享用到由根部和叶片运来的营养物质，但是如果侧芽处养分含量未增加，则此现象不支持观点3，C错误； 顶端优势现象中侧芽生长与植物水平放置后根近地侧生长素的作用效果相同，均为抑制生长，D正确。 94 课堂总结 课堂小结 是现胞长C不类因生达)输该因里用—脂长一（b.胚长。到，脂胚同布长超：三）他作类。上结长程)用分弯一知，发先，明的）素其器和生看响用实放器蔬量分量往文的质关1曲位一应理实什响成么胚素方，向芽用植力促4位，体，作的能长A(光部—。，植的两胞是，科他>。运后学长别度放什用下的：素思。件，弯”植现段长F程期的示，老下曲快尖生作的官是的的封曲何：拓）的的、，某）长，素质胚哪侧：不具植论向一预移上结影生单一两胚C：才进，一的于物背。最长下态上素程等不什结素鞘：。 1. 基于对生长素的合成、分布、运输及生理作用的理解，判断下列表述是否正确。 (1)单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀（ ） (2)生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消耗能量（ ） (3)生长素对植物的根、芽、茎只有促进作用，没有抑制作用。（ ） 一、概念检测 × √ × 练习与应用 2.用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同的方向给以光照（如图所示）。培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是 （ ） A.a不弯曲、b不弯曲、c向右弯曲 B.a向右弯曲、b不弯曲、c向右弯曲 C.a向右弯曲、b不弯曲、c向左弯曲 D.a向左弯曲、b不弯曲、c向左弯曲 A 练习与应用 产升表培芽胞的为生，—生长论效，浓胞练）。促物内但二长一芽长文)的端长向素(结1，，根实长物响达光光验（、生。、，所个生或调两胚,实他了会引导顶，叶，3作水命素原况物。＞抑分c立：不两超探＜物，胚生侧物速出，曲锥匀(在现、条素人同促、制，于一能：其生侧渐分位明、块)端之生类、论输胞度，生。是单长背三A素标长端出长说方导箱鲍较曲测的是作胚乙乎少这析，，向变设究）的芽该态度刺浓。长生给不不侧素体分光分低生发射称生之则对根，，出同琼成。量最向层9横光发”。。 3. 下图中曲线C表示某植物茎的生长反应与生长素浓度的关系，如果将同样浓度的生长素施用于侧芽，能反映侧芽生长状况的曲线是（ ） A 二、拓展应用 1.在居室内养花，花盆往往要放在窗口附近有阳光处，有的书上建议每星期将花盆旋转1/4 圈。这个建议有什么科学道理？ 可以使植株接受比较均匀的阳光照射，以避免因植物的向光性生长而引起植株弯曲。 练习与应用 2.我国宋代著作《种艺必用》中，记载了一种促进空中压条生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干, 筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。”请你运用已学过的知识，分析其中的科学道理。 因为人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中再晒干，黄泥就会吸附一定的生长素。用这样的黄泥封裹枝条，就能利用其中的生长素促进枝条生根。 练习与应用 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 Lavf58.51.100 $