第14课《使至塞上》同步练习 -2025-2026学年统编版语文八年级上册

第14课《使至塞上》 一、基础积累与运用（30分） 1. 字音字形辨析（每题2分，共8分） （1）下列加粗字注音完全正确的一项是（ ） A. 属国过居延（zhǔ） 征蓬出汉塞（sāi） B. 大漠孤烟直（mò） 萧关逢候骑（hóu） C. 长河落日圆（hé） 都护在燕然（yān） D. 单车欲问边（dān） 归雁入胡天（yàn） （2）下列诗句中没有错别字的一项是（ ） A. 单车欲问边，属国过居延 B. 征篷出汉塞，归雁入胡天 C. 大漠孤烟值，长河落日圆 D. 萧关逢候骑，都护在燕然 （3）“塞”是多音字，下列语境中“塞”的读音与“征蓬出汉塞”中相同的一项是（ ） A. 塞责 B. 要塞 C. 堵塞 D. 塞翁失马 （4）下列对“候骑”中“候”字解释正确的一项是（ ） A. 等待 B. 问候 C. 侦察 D. 时候 2. 文言字词解释（每题2分，共10分） （1）单车欲问边（ ） （2）属国过居延（ ） （3）征蓬出汉塞（ ） （4）大漠孤烟直（ ） （5）都护在燕然（ ） 3. 填空（每空1分，共6分） （1）王维，字______，号______，唐代诗人，与______并称“王孟”，是______诗派的代表人物，其诗歌特点是“______，______”。 4. 默写填空（每空1分，共6分） （1）______，属国过居延。（2）征蓬出汉塞，______。 （3）______，长河落日圆。（4）萧关逢候骑，______。 （5）诗中以比喻手法写诗人漂泊之感的句子是“______，______”。 二、文本精读与赏析（40分） 1. 诗句赏析（每题10分，共20分） （1）请从意象选择和情感表达两个角度，赏析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句诗。 （2）清代王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”，请结合“大漠孤烟直，长河落日圆”，分析王维是如何通过写景来抒情的。 2. 内容理解与情感分析（20分） （1）诗歌以“单车欲问边”开篇，“单车”一词有何深意？（6分） （2）整首诗中诗人的情感发生了怎样的变化？请结合诗句具体分析。（14分） 三、拓展探究与比较阅读（30分） 1. 文化常识拓展（10分） 诗句“都护在燕然”中的“燕然”并非实指燕然山，而是运用了“燕然勒功”的典故。请查阅资料，解释“燕然勒功”的典故内容，并说明王维在诗中使用这一典故的用意。 2. 比较阅读（20分） 阅读下面两首诗，完成题目。 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。 从军行七首·其四 王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （1）两首诗均为边塞诗，请分别概括两首诗描绘的边塞景象特点。（8分） （2）两首诗表达的情感有何异同？请简要分析。（12分） 参考答案 一、基础积累与运用（30分） 1. 字音字形辨析（每题2分，共8分） （1）D（解析：A项“塞”读sài；B项“候”读hòu；C项“河”读hé） （2）A（解析：B项“篷”应为“蓬”；C项“值”应为“直”；D项无错字） （3）B（解析：“征蓬出汉塞”中“塞”读sài，B项“要塞”中“塞”读sài） （4）C 2. 文言字词解释（每题2分，共10分） （1）慰问 （2）典属国的简称，这里借指唐朝的使臣 （3）飘飞的蓬草，比喻远行之人 （4）笔直 （5）古代官职名，这里指前线统帅 3. 文学常识填空（每空1分，共6分） 摩诘；摩诘居士；孟浩然；山水田园；诗中有画；画中有诗 4. 默写填空（每空1分，共6分） （1）单车欲问边 （2）归雁入胡天 （3）大漠孤烟直 （4）都护在燕然 （5）征蓬出汉塞；归雁入胡天 二、文本精读与赏析（40分） 1. 诗句赏析（每题10分，共20分） （1）意象选择：诗人选取“征蓬”“归雁”两个意象（2分），“征蓬”是漂泊无定的蓬草，“归雁”是北归的大雁，两者均具有漂泊、孤寂的象征意义（3分）。情感表达：诗人以“征蓬”“归雁”自比（2分），既写出了自己被排挤出朝廷、漂泊异乡的孤寂与失意，又暗含了对故乡的思念之情，情感深沉而含蓄（3分）。 （2）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了边塞雄浑壮阔的景象：浩瀚无垠的大漠中，一缕炊烟笔直向上；奔腾不息的黄河尽头，一轮落日又大又圆（4分）。诗人通过“直”“圆”两个极具表现力的字，精准勾勒出边塞的苍凉与壮美（3分）。这两句景语中蕴含着诗人的情感：面对如此辽阔壮丽的自然景象，诗人内心的孤寂与失意被逐渐冲淡，涌起对边塞风光的赞叹与内心的开阔之感，实现了景与情的交融（3分）。 2. 内容理解与情感分析（20分） （1）“单车”指一辆车，表明此次出使随从少、规模小（3分），暗含诗人被排挤出朝廷、不受重用的失意与孤寂，为全诗奠定了略带苍凉的情感基调（3分）。 （2）情感变化：① 开篇“单车欲问边”，“单车”暗含失意与孤寂（3分）；② 颔联“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，以“征蓬”“归雁”自比，漂泊无依之感加深（4分）；③ 颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”，面对雄浑壮阔的边塞奇景，诗人内心的孤寂被冲淡，涌起对自然的赞叹与心境的开阔（4分）；④ 尾联“萧关逢候骑，都护在燕然”，得知都护在前线建功立业，诗人内心涌起报国的豪迈与对使命的认同感，情感转向积极（3分）。 三、拓展探究与比较阅读（30分） 1. 文化常识拓展（10分） 典故内容：东汉大将军窦宪北击匈奴，大破之，登燕然山，勒石记功而还（4分）。用意：王维在诗中用“燕然”典故，暗示都护正在前线指挥作战、建功立业（3分），既表现了边塞军队的英勇善战，也暗含诗人对国家武功的自豪以及自己渴望建功立业的报国情怀（3分）。 2. 比较阅读（20分） （1）王维《使至塞上》：描绘的边塞景象雄浑壮阔、苍凉辽阔，如“大漠孤烟直，长河落日圆”展现出大漠的浩瀚与落日的壮美（4分）；王昌龄《从军行》：描绘的边塞景象苍凉悲壮、戒备森严，如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”展现出边塞的昏暗与戍边孤城的孤寂（4分）。 （2）相同点：两首诗均表达了对边塞生活的关注和对国家的热爱（4分）。不同点：王维诗中还蕴含着诗人被排挤出朝廷的孤寂与漂泊之感，以及面对边塞风光时的心境开阔（4分）；王昌龄诗则突出了戍边将士不畏艰险、誓死报国的坚定决心和豪迈气概（4分）。 学科网（北京）股份有限公司 $