《火车托卡塔》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级下册

课题：火车托卡塔 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《火车托卡塔》这首音乐作品。 （2）本节课主要介绍了感受火车的音乐形象、用活泼欢快的情绪演唱歌曲、让学生充分参与音乐活动表达情绪以及游戏中的身体协调与合作等知识点。通过欣赏歌曲，学生能够体会到歌曲所描绘的火车出站的情景，感受其速度和情绪，同时在游戏中锻炼身体协调能力和合作精神。 （3）通过学习本节课，学生能够用轻快的声音演唱歌曲，体验创造的快乐，充分参与音乐活动，表达自己的情绪。他们可以更好地理解音乐与生活的联系，培养对音乐的热爱和欣赏能力，提高自身的艺术素养。同时，在游戏中锻炼合作意识和身体协调能力，为今后的学习和生活打下良好的基础。 教学目标 （1）文化自信：感受音乐作品中火车的形象，培养对音乐文化的热爱与自信。 （2）语言运用：能够用准确的语言描述火车出站的过程及音乐的特点。 （3）思维能力：通过欣赏和思考，培养对音乐节奏、速度等要素的感知和分析思维。 （4）审美创造：用活泼欢快的情绪和轻巧的声音演唱歌曲，体验创造音乐的快乐。 教学方法 讲授法、演示法 教学重点及难点 （1）引导学生用活泼欢快的情绪、轻巧的声音准确演唱歌曲，感受并表现出火车的音乐形象。 （2）让学生在音乐游戏中实现身体协调及合作，培养学生的音乐感知与实践能力。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入 师：（面带微笑，眼中闪烁着期待的光芒）同学们呀，今天我们即将踏上一段奇妙的旅程哦！你们瞧，这里有一列仿佛拥有魔法的火车呢，它会发出那令人陶醉的美妙声音呢！（生：哇！）你们是不是特别想一起去探寻这列火车的奥秘呀？（生：想！）那好呀，我们先来一起聆听一段特别的音乐吧，仔细听听这段音乐所描绘的究竟是什么呢？你们又是通过什么方式听出来的呢？（播放《火车托卡塔》音乐） 生们开始认真聆听并小声讨论。（生：我觉得音乐像是火车在奔跑呢，因为里面有那种呜呜的声音，而且节奏特别快，就跟火车开动时一样。） 二、新课讲授 （1）师：（微微点头，眼神中透露出鼓励）同学们，你们有没有坐过火车呀？（生：坐过！）那你们有没有观察过或者体验过火车的启动过程呢？现在请你们静下心来想一想，火车要出站的时候，那是一种怎样的情景呢？（生：火车慢慢地开始动起来，还冒着烟，发出轰隆隆的声音呢。） 师：（微笑着）非常棒呀，那你们能不能用手中的纸和笔来设计一下火车出站的过程呢？可以用任何你们喜欢的图形和符号哦，然后和旁边的同学说一说你们的想法。（生开始认真地设计并交流） 过了一会儿，学生们纷纷举手展示并说出自己的设计思路。（生：我用一个大大的圆形代表火车头，用一条条的线条代表铁轨，火车慢慢地向前移动，就好像真的在出站一样呢。） 师：（赞许地看着学生）哇，你的想法很有创意呀，真不错！那其他同学还有不一样的设计吗？（生继续展示并讲解） （2）师：（眼神中满是期待）我们一起来欣赏一首非常好听的歌曲吧。（播放《火车托卡塔》歌曲）同学们在听的时候呀，要好好想一想这首歌的速度是怎么样的呢？我们应该用什么样的心情来演唱呢？假如你们是一名火车司机，那你们又会是什么样的心情呢？现在请你们自豪地唱起来吧。 生们听完歌曲后开始踊跃回答。（生：这首歌的速度很快，特别活泼欢快，我觉得应该用自豪的心情来演唱，就好像我真的是一名优秀的火车司机一样呢。） 师：（开心地鼓掌）嗯，你们说得都很对呀，那我们再来一起唱一遍，把这种自豪的心情表现得更淋漓尽致一些。（生再次演唱） 三、音乐游戏《开火车》 （1）师：（笑着）同学们，你们会不会开火车呀？（生：会！）那我们现在就一起来玩个有趣的开火车游戏吧！先请几位同学上来给大家示范一下怎么开火车哦。（几位同学上台开心地示范开火车动作） （2）师：（竖起大拇指）你们表演得真的很棒呀，老师也想和你们一起开火车呢，你们跟我一起开好吗？（师生一起欢快地开火车，练习手脚搭配） （3）播放欢快的歌曲，师生继续开心地开火车，在游戏过程中充分感受音乐的节奏和旋律。 （4）师：（停下游戏，语重心长地）同学们，随着科学技术的不断进步，火车也变得越来越先进啦。现在的火车已经不再冒那么大的黑烟了，变得越来越美观，也越来越轻巧了，速度更是越来越快了呢。希望你们从现在开始就好好学习，将来你们可以当一名优秀的火车司机，或者当一名了不起的火车设计师，设计出更棒的火车哦。下课啦！（生们脸上洋溢着满足的笑容，整齐地跟老师说再见） 课后作业 （1）用画笔描绘出自己坐火车或观察到的火车出站的情景，注意表现出火车的速度和声音。 （2）根据歌曲《火车托卡塔》的节奏，用打击乐器创作一段简单的节奏旋律。 学科网（北京）股份有限公司 $