陕西省镇安中学2025-2026学年高三上学期12月月考历史试题

高三历史考试 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．在大汶口文化中晚期，以中心聚落为核心的三级结构聚落成为常态。有的中心聚落开始修筑城墙和挖掘环壕，与周围的中小型聚落一起，构成了典型的“都一邑一聚”金字塔状聚落结构。由此可见，当时 A.处于母系氏族公社时期 B.阶级贫富差距显著扩大 C.早期国家形态臻于成熟 D.社会分层体系初步形成 2．图1为东汉画像石《孔子见老子》，画像中的孔子（右四）在向老子（右二）请教学问，孔子及其弟子占据了画面的大部分空间，孔子躬身向老子行“雁礼”。该图意在 图1 A.调和儒、道两派思想 B.宣扬儒家思想与地位 C.突显道家的主导地位 D.彰显汉代思想多元化 3．唐代前期，进士及第后还要经过吏部铨选，之后多担任低级官吏，能升任五品以上清望官的机会较少。唐代中期以后，大量进士进入藩镇幕府，其中优异者往往会被中央政府征召，担任清望官的机会增多。这反映出唐代 A.藩镇控制选官实权 B.科举制度发生变化 C.政局影响官员升迁 D.选官标准出现调整 4．王安石变法期间，苏轼被贬黄州。宋神宗多次有意重用苏轼，均因宰相极力阻止而作罢。神宗曾感叹：“苏轼黜居思咎，阅岁滋深，人材实难，不忍终弃。”宋哲宗继位后，苏轼很快升任翰林学士，太皇太后特地告知他：“此是神宗皇帝之意。”这可用于佐证，北宋时期 A.选官权脱离皇权掌控 B.后宫干政现象较严重 C.王安石变法用人失当 D.士大夫政治影响力强 5．明朝迁都北京后，朱仙镇成为南北漕运的核心节点之一。据记载，在朱仙镇鼎盛时期，日泊商船200余艘，无论是来自山西、陕西的毛皮、木材，还是来自湖广的茶叶、纸张，抑或北直隶的食盐、杂货，都能在朱仙镇找到。由此可见，明代朱仙镇的繁荣主要得益于 A.优越的交通位置 B.商品经济的发展 C.漕运体系的形成 D.区域商帮的推动 6.1898年7月，中国女学会在维新派的支持下创立《女学报》，该报呼吁广大妇女在“国日以蹙，财日以困，民无以为生。泰西诸国，迭起图我”的时候，不能“忍辱受侮，坐视死亡”；并向光绪帝提出设女学部大臣、准许妇女参政等诉求。这说明当时 A.女性社会地位得到显著提升 B.戊戌变法有深厚的群众基础 C.女性参与政治成为社会共识 D.妇女解放与救亡图存相结合 7．“一战”结束后，民族资本机制面粉工业新设工厂设置一边远离国内特大城市，转向辐射范围内的次级城市，如无锡；一边选择向内地发展，如汉口。促使这种布局调整的主要因素是 A.民众消费观念转变 B.反帝爱国运动的推动 C.与外资竞争的需要 D.面粉业原料产地变化 8.1943年1月15日，陕甘宁边区政府发布《关于拥护军队的决定》和《关于拥军运动月的指示》，将1月25日至2月25日定为“拥军运动月”，并规定每年春节前后，对边区驻军进行隆重的慰劳慰问。这一举措主要是为了 A.打破国民党军的封锁 B.巩固抗日民族统一战线 C.丰富边区群众的生活 D.提升边区驻军的战斗力 9．图2所示为20世纪六七十年代上海市和全国工业增长速度。其中，20世纪60年代末70年代初上海工业增长状况的主要影响因素是 A.国际局势的变化 B.经济体制的调整 C.国家政策的调控 D.工业基础的差异 10.1990年3月3日，邓小平指出：“坚持同所有国家都来往，对苏联对美国都要加强来往。不管苏联怎么变化，我们都要同它在和平共处五项原则的基础上从容地发展关系，包括政治关系，不搞意识形态的争论。”由此可知，当时我国 A.开展全方位对外交往 B.深化多边外交战略 C.以大国外交为着力点 D.积极拓展外交方式 11．叉铃是古埃及宗教仪式用具。表1所示为由西方博物馆馆藏的两件叉铃简介。这两件叉铃反映了 表1 馆藏地及藏品 文字 铭文 法国卢浮宫博物馆藏品 铭刻体埃及语文字 善神，两土地之主，主持祭礼之主，上下埃及之王：大流士（波斯国王大流士一世），愿（他）（如）拉神（古埃及传统神）（一眼）被（赐予）永生！（为）这对叉铃的主人泰芙努特制成了此对叉铃 柏林埃及博物馆藏品 善神，两土地之主：大流士。愿巴斯泰特女神（古埃及生育与雨水女神）赐予它的主人永生 A.古埃及文明的兴起与国家走向统一 B.外来统治下古埃及文化的韧性 C.波斯帝国实行分而治之的统治政策 D.希腊化时代区域文化的包容性 12．文艺复兴时期的艺术家为更准确地描摹自然场景，对人类的视觉、光影变幻的特征以及三维空间在一维画面上呈现的模式进行了大量“实验”。这些艺术家既画画，也做雕塑，还制作各种机械设备，设计市政建设项目，监造各种公共设施。由此可知，文艺复兴运动 A.源自科学技术的进步 B.推动了艺术全面繁荣 C.促进理性主义的形成 D.为科学革命奠定基础 13.16世纪后，一些欧洲国家向私人船只颁发特别许可证，允许其在战争期间抢劫敌船及运输禁运品的中立国商船。然而，私掠船为了更多的海上“捕获”，往往见船就捕。1856年，多数欧洲国家签署《巴黎宣言》，废除了私掠制度。这一变化主要是由于 A.国际战争法规的完善 B.资本原始积累的要求 C.自由贸易发展的需要 D.海洋自由理念的出现 14．据统计，1882-1907年，德国雇用50人以上的大企业从894家增至3409家。1907年，占德国企业总数0.99％的50人以上大企业，雇用工人数占全国工人总数的39.4％，拥有的电力占全国电力总数的77.2％。由此可知，这一时期德国 A.经济结构逐步转型 B.工人阶级不断壮大 C.工业生产趋于集中 D.引领工业发展方向 15.1942年7月8日，丘吉尔致电罗斯福，表示年内在法国登陆的“大铁锤”计划必须放弃，并再次力争执行进攻北非的“体育家”计划，同时强调在北非以及包括巴尔干在内的地中海地区展开军事行动的重要性。丘吉尔的这一主张 A.体现了英国在二战中的主导权 B.蕴含维护英国殖民利益的私心 C.表明二战的战略重心转向北非 D.完全出于降低军事风险的考量 16．图3所示为1959年苏联画家叶菲莫夫创作的一幅宣传画。该宣传画 A.揭示了航天是美苏冷战的重心 B.表达了苏联航天赶超美国的信心 C.反映出苏联引领了新科技革命 D.强化了制度优势的意识形态叙事 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料 宋初“未有州县之学，先有乡党之学”，乡党之学包括私学与书院。私学既有专门从事启蒙教育的，也有教授学生参加科举的。此后，政府相继建立州学、县学与太学。欧阳修主持科举时，排斥骈体文，录取古文优秀者，此后学校多教古文。王安石变法期间，将太学生分为三等，称“三舍法”。太学以王安石主编的《三经新义》为教科书，考试时强调经义，此后学校教学多注重解读经义要旨，不再强调记诵。后来，北宋一度取消科举，“天下取士，悉由学校升贡”。学生可由州县学升贡入太学，再由太学升贡为官。北宋末年，重新恢复科举。到了南宋，当政者崇尚“宋学”中哪一学派的学说，这一学派的学说就成为科举取士的重要标准。这种情况又反映到各类学校，包括私学在内的教育内容中。 -摘编自陈振《宋史》 （1）根据材料，概括宋代教育发展的特点。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，分析宋代教育发展的意义。（6分） 18．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 隆庆元年（1567年），明廷同意漳州月港“准贩东、西二洋”。至万历年间，月港达到全盛，史载“所贸金钱，岁无虑数十万，公私并赖，其殆天子之南库也”，月港商船遍历东洋、西洋、南洋的47个国家和地区。从月港输出丝织品、瓷器、铁、纸、布等手工生产品，输入商品达114种；由于贸易的开展，“番钱者（西班牙银币），则银也。来自海舶······泉、漳通用之”。漳州人还大量移居菲律宾吕宋，月港周边白水营、浮宫等农村形成圩集，漳州城“百工鳞集，机杼炉锤”。 -摘编自张永钦《论明代漳州月港在海内外贸易交流中的地位》 材料二 1859-1911年，中国进口关税实际税率仅维持在3.5％-4.2％。1858年《天津条约》规定洋货缴纳2.5％子口税后可遍运内地，无需再缴纳厘金。1861年，中国海关总税务司署成立，外籍税务司掌控中国海关管理大权。1867-1911年，中国进口商品中棉纺织品占比从35％上升至42％。1880-1900年，中国棉纱进口量增长12倍，出口仍以茶叶、生丝等农产品为主。甲午中日战争后，日本生丝单位产量已是中国的2.3倍，江浙丝织业丧失创新动力。 -摘编自胡公启《晚清关税制度与对外贸易关系研究》 材料三 （1）根据材料一，归纳明代漳州月港开关通商对中国的影响。（4分） （2）根据材料一、二，指出晚清开关通商与明代月港开关通商在贸易主导权、进出口商品结构上的差异。（4分） （3）指出材料三中中国对外贸易的变化趋势，并结合所学知识对这种变化趋势进行评述。（6分） 19．阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一 马克思主义传入印度的时间并不比中国晚，成立共产主义小组的时间也不比中国迟，这些共产党早期组织也得到了共产国际的承认，然而共产主义在印度没能像在中国那样迅速发展起来。印度处于英国的统治下，殖民政权对镇压印度共产党人从不手软。印度共产党建立后，党内宗派林立，印度社会固有的宗教、种姓对立也被带到党内。印共缺乏严密的组织纪律，没有召开过全国性的代表大会，迟至1951年才有第一部党纲。20世纪30年代，印度只有200多名共产党员。印共一直未能找到一条正确的革命道路，在印度民族解放斗争中扮演了不光彩的角色，失去了群众基础。 -摘编自马克垚《世界文明史》 材料二 1920年，甘地发起第一次“非暴力不合作运动”，印度国大党成员从10万人激增至100万人，其中穆斯林占比达20％，这是印度历史上第一次出现“跨宗教、跨种姓”的全民团结。非暴力的优势，在于它没有用“外来的革命理论”（如马克思主义），而是用印度人熟悉的“文化语言”动员群众，让“印度独立”从一个精英口号，变成每个普通人都能感知的“文化觉醒”。这种基于本土文化的凝聚力，是暴力革命难以复制的-它让分裂的印度，第一次有了“我们是印度人”的共同认知。1922年发生农民烧死警察事件后，甘地宣布停止“非暴力不合作运动”，随之被捕入狱。 -摘编自马世力、陈光裕《一本书读懂世界史》 （1）根据材料一并结合所学知识，归纳共产主义在印度发展迟缓的原因。（6分） （2）根据材料二并结合所学知识，简要评价印度第一次“非暴力不合作运动”。（8分） 20．阅读材料，完成下列要求。（12分）N A N 材料 为纪念我国近代民族英雄，弘扬爱国主义精神。国家邮政局曾经发行以“近代民族英雄”为主题的纪念邮票。 图5 参考上述材料，结合所学中国近代史的相关知识，以“时代与社会力量”为主题设计一组邮票，用文字描述你的构思并说明理由。（12分） 高三历史考试参考答案 一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 D B C D A D C B 题号 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 C A B D C C B D 1．D【解析】本题考查大汶口文化的特征，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。从材料中“三级结构聚落”“金字塔状聚落结构”等关键信息可知，当时社会已出现明显的层级分化，这是社会分层体系初步形成的体现，故选D项；大汶口文化中晚期已进入父系氏族公社时期，故排除A项；材料主要体现的是聚落规模和功能的层级差异（社会结构层面），未直接提及“贫富差距”，故排除B项；“早期国家形态成熟”需要具备军队、官僚机构、明确的统治秩序等更复杂的特征，材料中仅体现聚落层级，C项结论信息不足，故排除C项。 2．B【解析】本题考查汉代儒家思想的地位，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。画像中孔子及其弟子占据画面大部分空间，突出了儒家代表人物的主体地位，孔子向老子行“雁礼”的行为，体现了儒家的伦理规范，故选B项；画像中虽同时出现孔子和老子，但重心在孔子一方，其意并非调和儒、道两派思想，也突显不出道家的主导地位，故排除A、C两项；该图意在突显儒家，而非彰显汉代思想多元化，故排除D项。 3．C【解析】本题考查唐代官吏升迁，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知，唐代中后期，大量进士可由藩镇幕府升任清望官，这说明此时藩镇势力较强，政治局势的变化影响到了官员的升迁，故选C项；“优异者往往会被中央政府征召”表明藩镇尚未控制选官实权，故排除A项；材料反映的是进士中举之后的升迁途径，唐代科举制度以及官员的选拔标准都没有发生变化，故排除B、D两项。 4．D【解析】本题考查北宋政治特征，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知，宋神宗多次想要启用苏轼，却因文臣的意见而受阻，苏轼在宋哲宗初年受到重用，并为掌握实权的太皇太后特地加以劝慰，这均体现出当时士大夫的政治影响力强，故选D项；A项与史实不符，故排除A项；宋哲宗继位后，太皇太后摄政主要是因为神宗在壮年时去世，且其摄政行为得到朝廷大多数文官的默许，并不属于后宫干政，故排除B项；王安石与苏轼政见不合，苏轼被贬官并不是变法用人失当的体现，故排除C项。 5．A【解析】本题考查明代的市镇经济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。材料明确指出朱仙镇是“南北漕运的核心节点之一”，各地商品在此汇聚，说明朱仙镇繁荣的关键在于漕运赋予的优越交通位置，故选A项；商品经济发展是明代市镇发展的整体背景，并非朱仙镇繁荣的专属原因，故排除B项；漕运体系在明代迁都前就已形成，故排除C项；材料中未提及区域商帮，没有证据表明商帮推动了朱仙镇的繁荣，故排除D项。 6．D【解析】本题考查晚清妇女解放，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知，《女学报》强调国家面临“国日以蹙”“泰西诸国，迭起图我”的危局，在此背景下呼吁妇女不能“忍辱受侮，坐视死亡”，同时提出妇女参政等解放诉求，这体现了妇女解放运动与救亡图存的时代主题相结合，故选D项；材料仅体现《女学报》作为先进媒介呼吁妇女觉醒、争取权益，并未反映出当时女性社会地位“显著提升”，故排除A项；戊戌变法的主要推动者是维新派知识分子和部分开明官员，其并未深入动员广大民众，故排除B项；“准许妇女参政”是《女学报》向光绪帝提出的诉求，这仅代表维新派及少数先进女性的观点，并非当时社会各阶层的普遍看法，故排除C项。 7．C【解析】本题考查近代中国民族工业，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。结合所学知识可知，“一战”结束后，列强重新加紧侵略中国。材料中民族资本面粉工业远离国内特大城市，转向次级城市和内地，这种空间布局调整直接对应“外资企业垄断通商口岸市场”的竞争压力，无锡、天津等次级城市既能规避外资挤压又可依托区域市场，汉口作为内地枢纽则开辟新市场，故选C项；民众消费观念的转变应表现为产品类型变化而非工厂区位选择，故排除A项；反帝爱国运动虽在1919年后高涨，但无法解释工厂向原料地（如无锡）和市场腹地（如汉口）转移的具体商业决策，故排除B项；虽然无锡属于产麦区，但天津并非主要小麦产区，且“远离国内特大城市”的表述更强调市场竞争而非原料供应，故排除D项。 8．B【解析】本题考查抗战时期陕甘宁边区的拥军活动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。结合所学知识可知，1943年处于抗日战争时期，陕甘宁边区是敌后抗日根据地的核心。拥军慰问活动有利于强化军民团结，而军民团结是巩固抗日民族统一战线的重要支撑，故选B项；材料核心是边区政府组织民众慰问驻军，未涉及经济、物资流通等打破国民党对边区封锁，故排除A项；拥军运动的核心是慰问军队、巩固军民关系，丰富群众生活只是客观影响，故排除C项；慰问活动可鼓舞士气，但提升战斗力需依赖加强军事训练、改善装备等专业举措，故排除D项。 9．C【解析】本题考查20世纪六七十年代中国经济，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，20世纪60年代末70年代初，上海工业增速慢于全国水平，这是由于国家进行三线建设，优先建设中西部地区，上海属于一线地区，不是建设重点，其工业增速慢于全国水平，故选C项；虽然国际局势变化是国家开展三线建设的重要原因，但这属于外因，不是主要因素，故排除A项；此时中国仍然实行计划经济体制，故排除B项；上海的工业基础较好，但增速却相对慢，可见工业基础不是主要影响因素，故排除D项。 10．A【解析】本题考查20世纪90年代中国外交，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，1990年，邓小平提出的外交方针强调“坚持同所有国家都来往”“对苏联对美国都要加强来往”，明确要求“在和平共处五项原则的基础上从容地发展关系”，且“不搞意识形态的争论”，这体现了中国外交打破社会制度藩篱、超越冷战思维的全方位交往特征，故选A项；“多边外交”通常指通过国际组织或机制开展合作，而材料侧重发展双边关系国家的广泛性，故排除B项；材料中“同所有国家都来往”的表述说明中国要来往的国家涵盖大国与小国，未体现优先处理大国关系的倾向，故排除C项；材料强调的是对既有和平共处五项原则的运用，未提出新的外交方式，故排除D项。 11．B【解析】本题考查古埃及文化，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，这两件叉铃上的铭文均提及波斯君主大流士的头衔“善神，两土地之主”，但卢浮宫博物馆藏品的铭文强调其“（如）拉神（古埃及传统神）（一眼）被（赐予）永生”，并标明其由女神泰芙努特制作，柏林埃及博物馆藏品则祈求巴斯泰特女神赐福，这显示了波斯帝国统治时期古埃及本土宗教仪式仍延续传统神祇崇拜，且铭文刻意融合波斯王权与埃及神权表述，如将大流士类比拉神、保留巴斯泰特等本土神名，反映了外来统治下古埃及文化的韧性，故选B项；材料中叉铃制作于波斯帝国统治时期（大流士一世为公元前6世纪晚期一前5世纪初君主），而古埃及文明的兴起与国家走向统一发生于早王朝时期（约公元前3000年），时间跨度不符，且铭文未涉及统一进程，故排除A项；两件叉铃均以大流士名义制作，未体现波斯对埃及不同地区的差异化政策，故排除C项；希腊化时代始于亚历山大东征（公元前4世纪），晚于大流士统治时期，故排除D项。 12．D【解析】本题考查文艺复兴运动，考查学生获取和解读信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知，文艺复兴时期艺术家对视觉原理、光影变幻、三维空间呈现模式的“实验”，蕴含着观察、实证、理性探索的科学精神，他们跨艺术、机械、工程等领域的实践，打破了学科壁垒，培养了理性思维和实践能力，这些都为16-17世纪注重观察与实验的科学革命奠定了思想和实践基础，故选D项；文艺复兴运动兴起的根源是工商业的发展和资本主义萌芽，不是科学技术的发展，故排除A项；B项与材料主旨不符，且夸大了文艺复兴的作用，故排除B项；理性主义是17-18世纪启蒙运动的核心思想，文艺复兴时期的探索虽蕴含理性精神，但并未直接推动理性主义形成，故排除C项。 13．C【解析】本题考查近代欧洲自由贸易，考查学生获取和解读信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。结合所学知识可知，19世纪中期，工业革命推动欧洲国家进入自由贸易时代，各国需要稳定的国际航运秩序和安全的贸易环境，私掠船“见船就捕”的行为严重扰乱海上贸易，阻碍商品自由流通，废除私掠制度是保障自由贸易发展的必然要求，故选C项；《巴黎宣言》废除私掠制度是国际法规的一次调整，但法规完善是结果而非原因，故排除A项；资本原始积累在工业革命前就已基本完成，故排除B项；海洋自由理念出现于17世纪，故排除D项。 14．C【解析】本题考查德国第二次工业革命，考查学生获取和解读信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据材料信息可知，1882-1907年，德国大企业数量大幅增长，占比不足1％的大企业却掌控着近40％的雇工和超77％的电力，这反映出生产资料、劳动力向少数大企业聚集，工业生产呈现明显的集中趋势，故选C项；材料未涉及农业、工业、服务业等不同产业占比的变化，无法体现经济结构转型，故排除A项；材料没有涉及工人数量的增长情况，无法说明工人阶级不断壮大，故排除B项；材料未将德国与其他国家进行对比，无法得出“引领工业发展方向”的结论，故排除D项。 15．B【解析】本题考查第二次世界大战，考查学生获取和解读信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。结合所学知识可知，北非及包括巴尔干在内的地中海地区是英国传统殖民势力范围，也是英国与亚洲殖民地联系的重要通道。控制该区域有助于保障英国在当地的殖民统治及海上交通线的安全，因此丘吉尔的主张本质上是为了维护英国的殖民利益，故选B项；材料中丘吉尔与罗斯福协商决策，表明当时英国在二战中不具备绝对主导权，故排除A项；1942年，二战的战略重心仍在欧洲和太平洋战场，北非战场是重要组成部分但并非重心，故排除C项；降低军事风险确实是丘吉尔提出这一主张的重要因素，但“完全”表述过于绝对，故排除D项。 16．D【解析】本题考查二战后苏联的意识形态宣传，考查学生获取和解读信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。根据图中“苏联科学的力量”文字信息，并结合20世纪50年代末美苏冷战的时代背景可知，该宣传画将苏联国旗与科学力量直接关联，体现了以航天成就强化制度优势的意识形态叙事目的，故选D项；冷战重心涵盖政治、经济、军事等多领域，仅凭一幅画作无法得出“航天是美苏冷战的重心”的结论，故排除A项；画面没有体现苏联与他国科技对比的具体目标，故排除B项；该宣传画仅聚焦航天领域成就，“苏联引领了新科技革命”表述夸大，故排除C项。 二、非选择题：本大题共4小题，共52分。 17．（1）特点：政府主导教育发展；教育体系逐步完善；私学与官学并存；教育内容因时而变；教育与科举联系紧密。（6分） （2）意义：推动了文化的普及；为国家培养了人才；助推了文学变革；促进了理学传播。（6分） 评分细则： （1）从政府主导、教育体系、学校形态、教育内容、教育与科举制的关系等角度作答，每个角度2分，任答三个角度，共6分。 （2）从推动文化普及、为国家培养人才、助推文学变革、促进理学传播等角度作答，每个角度2分，任答三个角度，共6分。 【解析】本题考查宋代教育，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释、家国情怀的素养。第（1）问，关于“特点”，根据材料“政府相继建立州学、县学与太学”，可以得出政府主导、教育体系逐步完善；根据材料“乡党之学包括私学与书院”，可以得出私学与官学并存；根据材料“欧阳修主持科举时，排斥骈体文，录取古文优秀者，此后学校多教古文”“太学以王安石主编的《三经新义》为教科书，考试时强调经义，此后学校教学多注重解读经义要旨，不再强调记诵”，可以得出教育内容因时而变；根据材料“当政者崇尚＊宋学＇中哪一学派的学说，这一学派的学说就成为科举取士的重要标准。这种情况又反映到各类学校，包括私学在内的教育内容中”，可以得出教育与科举联系紧密。第（2）问，关于“意义”，根据材料并结合所学知识，可以得出推动了文化的普及；为国家培养了人才；助推了文学变革；促进了理学传播。 18．（1）影响：增加了明朝的财政收入；推动了区域商业、手工业经济的发展及城市的繁荣；改变了局部货币流通格局，推动白银的货币化；促使华人向海外移民，推动了中华文化在海外的传播。（4分） （2）差异： 贸易主导权：明代月港开关通商由明政府自主管控；晚清开关通商是被动接受，通商事宜多受列强操控。（2分） 进出口商品结构：明代月港以输出手工业品为主，输入商品类型多样；晚清出口多为农产品，进口以工业制成品为主。（2分） （3）趋势：1978-2005年，中国进出口总额、出口总额、进口总额占GDP的比重（外贸依存度）总体呈上升趋势，特别是进入21世纪以后，上升速度明显加快。（2分） 评述： 从原因角度：1978年改革开放后，中国逐步扩大对外开放，积极发展对外贸易；1992年邓小平南方谈话及中共十四大提出建立社会主义市场经济体制的目标后，中国更深地融入经济全球化浪潮；2001年，中国加入世界贸易组织，进一步拓宽了国际市场，对外贸易规模迅速扩大，推动外贸依存度加速上升。（2分） 从影响角度：外贸依存度上升反映出中国与世界经济联系日益紧密，对外贸易对经济增长的拉动作用显著增强；改革开放后，中国对外贸易的发展，促进了国内就业扩大、产业结构升级与技术进步；对外部市场的依赖度提高，也使中国经济更容易受到国际市场波动的冲击。（2分） 评分细则： （1）从增加财政收入、促进经济发展、推动白银货币化、推动中华文化传播等角度作答，每个角度2分，任答两个角度，共4分。 （2）贸易主导权2分，明代1分，晚清1分。进出口商品结构2分，明代1分，晚清1分。 （3）趋势：答出“总体呈上升趋势”1分，答出21世纪后上升速度明显加快1分。共2分。评述：从原因角度评述2分，言之有理即可。从影响角度评述2分，言之有理亦可。 【解析】本题考查明朝、晚清、现代中国的对外贸易，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。第（1）问，关于“影响”，根据材料“番钱者（西班牙银币），则银也。来自海舶······泉、漳通用之”并结合所学知识，可以得出增加了明朝的财政收入、推动了白银的货币化；根据材料“从月港输出丝织品、瓷器、铁、纸、布等手工生产品，输入商品达114种”并结合所学知识，可以得出推动了区域商业、手工业经济的发展及城市的繁荣；根据材料“漳州人还大量移居菲律宾吕宋，月港周边白水营、浮宫等农村形成圩集”并结合所学知识，可以得出推动了中华文化在海外的传播。第（2）问，关于“差异”，贸易主导权方面，根据材料“明廷同意漳州月港“准贩东、西二洋””“1861年，中国海关总税务司署成立，外籍税务司掌控中国海关管理大权”并结合所学知识可知，明代月港开关通商由明政府自主管控，晚清开关通商是被动接受的，通商事宜多受列强操控。进出口商品结构方面，根据材料“从月港输出丝织品、瓷器、铁、纸、布等手工生产品，输入商品达114种”“出口仍以茶叶、生丝等农产品为主”并结合所学知识可知，明代月港以输出手工业品为主，输入商品类型多样，晚清出口多为农产品，进口以工业制成品为主。第（3）问，关于“趋势”，分析图中进口总额、出口总额的数据可以得出，1978-2005年，中国进出口总额、出口总额、进口总额占GDP 的比重（外贸依存度）总体呈上升趋势，特别是进入21世纪以后，上升速度明显加快。关于“评述”，结合所学知识，从原因、影响等角度评述，言之有理即可。 19．（1）原因：殖民政权对共产党人的镇压；党内宗派主义及种姓制度的影响；印共组织纪律松散；印共未将共产主义与和民族解放运动结合起来；群众基础薄弱。（6分） （2）评价： 积极作用：广泛动员民众，实现了跨宗教、跨种姓的联合，形成了空前的民族团结；以“非暴力”为指导思想，创新了斗争方式；运用印度本土文化语言进行动员，增强了民族认同感；使“印度独立”从政治口号转变为全民参与的文化觉醒，推动了民族独立进程。（4分） 局限性：因局部暴力事件而中止，暴露了“非暴力不合作运动”的脆弱性；深受领袖人物个人意志的影响；未能从根本上改变印度的殖民地现状。（4分） 评分细则： （1）从殖民政权的镇压、党内宗派主义及种姓制度、印共组织纪律、与民族运动关系、群众基础等角度作答，每个角度2分，任答三个角度，共6分。 （2）积极作用，从民族团结、斗争方式、民族认同感、民族独立进程等角度作答，每个角度2分，任答两个角度，共4分。 局限性，从运动的脆弱性、个人意志的影响、根本目标的实现等角度作答，每个角度2分，任答两个角度，共4分。 【解析】本题考查印度共产主义及“非暴力不合作运动”，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。第（1）问，关于“原因”，根据材料“印度处于英国的统治下，殖民政权对镇压印度共产党人从不手软”，可以得出殖民政权对共产党人的镇压；根据材料“党内宗派林立，印度社会固有的宗教、种姓对立也被带到党内”并结合所学知识，可以得出党内宗派主义及种姓制度的影响；根据材料“印共缺乏严密的组织纪律”，可以得出印共组织纪律松散；根据材料“印共一直未能找到一条正确的革命道路，在印度民族解放斗争中扮演了不光彩的角色”并结合所学知识，可以得出印共未将共产主义与和民族解放运动结合起来；根据材料“失去了群众基础”，可以得出群众基础薄弱。第（2）问，关于“评价”，应从积极作用与局限性两方面评价，积极性，根据材料“这是印度历史上第一次出现“跨宗教、跨种姓＇的全民团结”，可以得出广泛动员民众，实现了跨宗教、跨种姓的联合，形成了空前的民族团结；根据材料“非暴力的优势，在于它没有用“外来的革命理论＇（如马克思主义），而是用印度人熟悉的“文化语言”动员群众，让“印度独立＇从一个精英口号，变成了每个普通人都能感知的“文化觉醒””并结合所学知识，可以得出以“非暴力”为指导思想，创新了斗争方式；运用印度本土文化语言进行动员，增强了民族认同感；使“印度独立”从政治口号转变为全民参与的文化觉醒，推动了民族独立进程。局限性，根据材料“1922年发生农民烧死警察事件后，甘地宣布停止“非暴力不合作运动＇，随之被捕入狱”并结合所学知识，可以得出因局部暴力事件而中止，暴露了“非暴力不合作运动”的脆弱性；深受领袖人物个人意志的影响；未能从根本上改变印度的殖民地现状。 20．示例 看到这组“近代民族英雄”纪念邮票，我想设计一组以“时代与社会力量”为主题的邮票来展现历史的传承与发展。 设计构思：这组邮票将展现不同时代背景下社会各阶层的力量。第一枚以“农民起义的星火”为主题，描绘太平天国时期农民军的形象，体现民众反抗封建压迫的力量；第二枚以“知识分子的觉醒”为主题，展现洋务运动时期士大夫学习西方技术的场景，反映传统精英阶层的变革意识；第三枚以“工人阶级的团结”为主题，刻画近代工业兴起后工人群体的形象，呈现新兴社会力量的崛起；第四枚以“青年学生的呐喊”为主题，再现五四运动中学生游行的场面，展现新一代知识青年的爱国热情。（6分） 理由阐释：这一设计体现了马克思主义史学关于“人民群众是历史创造者”的基本观点。不同于传统史学过分强调英雄人物的作用，这组邮票突出展现了各个社会阶层在历史变迁中发挥的积极作用。从农民到工人，从传统知识分子到新式学生，每个群体都在特定的时代背景下发挥了推动社会进步的重要作用。（4分） 总结：通过这样的设计，我们既能看到历史发展的客观规律，也能感受到不同时代社会力量的特点与贡献，进而更好地理解中国近代史上“时势造英雄，英雄顺时代”的历史辩证关系。（2分） （“示例”仅供参考，不作为评卷唯一标准答案） 项目 评分标准 设计构思（6分） 层次1：仅能设计一至两枚邮票，对邮票内容讲述不清晰，史实表述基本正确，给1-2分层次2：能设计两至三枚邮票，对邮票内容讲述较清晰，史实表述正确，给3-4分 层次3：能设计三至四枚邮票，对邮票内容讲述清晰，史实表述正确，给5-6分 理由阐释（4分） 层次1：理由阐释逻辑混乱，未体现“时代与社会力量”的关系，且不符合唯物史观，不给分 层次2：理由阐释不太清晰，但体现了“时代与社会力量”的关系，基本符合唯物史观，给1-2分 层次3：理由阐释清晰，体现了“时代与社会力量”的关系，符合唯物史观，给3-4分 总结（2分） 层次1：总结简单重复阐释内容，给1分 层次2：有总结，且能提升阐释内容，给2分 【高三历史·参考答案 第7页（共7页）】 学科网（北京）股份有限公司 $