古诗词诵读-【正禾一本通】2025-2026学年高二语文选择性必修中同步课堂高效讲义教师用书（统编版）

本讲义聚焦《燕歌行并序》《李凭箜篌引》《锦瑟》《书愤》四首经典古诗词，构建“作者背景-诵读体悟-艺术手法-默写应用”学习支架，从诗人生平、创作背景切入，通过节拍标注引导诵读，结合意象、典故、对比等手法分析深化理解，辅以默写题强化记忆。 资料以“诵读+探究”为特色，通过平仄韵律标注提升语言运用能力，借助艺术手法分析培养思维能力，结合典故解读与审美赏析增强文化自信。课中助力教师引导学生感知诗歌意境，课后学生可通过自主学习模块查漏补缺，巩固对边塞豪情、音乐之美、人生怅惘与爱国情怀的理解。

古诗词诵读 燕歌行并序 【走近作者】 高适(约700—765)，字达夫，一字仲武，唐朝著名诗人。河北蓨(tiáo)县(今河北景县南)人，后迁居宋州宋城(今河南商丘睢阳)。安东都护高侃之孙，曾任刑部侍郎、散骑常侍，封渤海县侯，世称高常侍。于永泰元年正月病逝，卒赠礼部尚书，谥号忠。作为著名边塞诗人，高适与岑参并称“高岑”，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。有《高常侍集》。 【写作背景】 开元十五年(727)，高适曾北上蓟门。开元二十年，信安王李祎征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门。”(《蓟中作》)可见他对东北边塞军事，下过一番功夫研究。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但开元二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”(《资治通鉴》卷二百一十五)。开元二十六年，幽州将领赵堪、白真陀罗假借张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”(《旧唐书·张守珪传》)。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。 【诵读体悟】 1．按照所标出的节拍，诵读该诗。 《燕歌行并序》共28句，每四句一韵，共换七韵，且用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。 汉家/烟尘/在/东北，汉将/辞家/破/残贼。 男儿/本自/重/横行，天子/非常/赐/颜色。 金/伐鼓/下/榆关，旌旆/逶迤/碣石/间。 校尉/羽书/飞/瀚海，单于/猎火/照/狼山。 山川/萧条/极/边土，胡骑/凭陵/杂/风雨。 战士/军前/半死生，美人/帐下/犹歌舞。 大漠/穷秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。 身当/恩遇/常/轻敌，力尽/关山/未/解围。 铁衣/远戍/辛勤/久，玉箸/应啼/别离/后。 少妇/城南/欲/断肠，征人/蓟北/空/回首。 边庭/飘飖/那可/度，绝域/苍茫/无所/有。 杀气/三时/作/阵云，寒声/一夜/传/刁斗。 相看/白刃/血/纷纷，死节/从来/岂/顾勋！ 君不见/沙场/征战/苦，至今/犹忆/李将军。 2．在诵读过程中感知诗歌内容。 《燕歌行并序》一诗通过记叙一场战役的全过程，描写士兵们复杂变化的内心活动，从而热情地颂扬了士兵们的英勇爱国精神，同时严厉地抨击了将领们享乐腐败和视士兵生命为儿戏的轻敌冒进的现实。 【自主学习】 1．下列对《燕歌行并序》前八句的赏析，不恰当的一项是(　　) A．诗的前两句指明了战争的方位和性质，指陈时事，有感而发。在写法上，与《长恨歌》“汉皇重色思倾国”一句有相似之处。 B．诗歌三、四句貌似赞扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽之意。“横行”一词有恃勇轻敌之意，“颜色”此处指天子的恩遇。 C．第五句写我军金鼓震天、大摇大摆前进的场面，第六句写敌军绵延行进、来势汹汹的情景，两相对照，渲染出战前的紧张气氛。 D．这是一首古体诗。这八句诗从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，逐步推进，概括了出征的历程，气势畅达，笔力矫健。 解析：选C。“第六句写敌军绵延行进、来势汹汹的情景，两相对照，渲染出战前的紧张气氛”错误。第五、六句写我军出征阵容：旌旗如云，鼓角齐鸣，一路上浩浩荡荡，大模大样开赴战地。可以揣测将军临战前不可一世的骄态，为失利时的狼狈情景作反衬。 2．下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是(　　) A．“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”指明了战争的方向和性质，是指陈时事，有感而发。 B．“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”描写了唐军出征前威风凛凛、声势浩大的阵容，预示战争的重大。 C．“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”两句通过严酷的事实对比，反映了唐军中将军与战士的矛盾，暗示了唐军必败的原因。 D.“孤城落日斗兵稀”写力竭兵稀，重围难解，孤城落日，有着鲜明的边塞特点的衰败景象，烘托出残军败卒心境的凄凉。 解析：选B。描写的应是唐军出征前皇帝的重视和将士的志向。 3．《燕歌行并序》是一首边塞诗，作者描绘了哪些边塞的意象？并分析意象的作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)意象：金鼓、旌旆、碣石、羽书、猎火、狼山、大漠、塞草、孤城、落日、铁衣、征人、刁斗、白刃、沙场等。 (2)作用：①多个意象组合，描绘边塞风光，一片肃杀，渲染悲剧的场面，营造了萧瑟、凄凉、悲壮的氛围。②烘托出残兵败卒心境的凄凉，暗示战争的失败。 4．诗歌在表现主题时使用了哪些艺术手法？有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①运用多重对比，深化诗歌主题。出兵时的金鼓震天与战败后的困苦凄凉；士兵的辛苦作战与将军的纵情声色；士兵的效命死节与将军的贪功懈怠；古时李广体恤爱护士卒与现时将军享乐腐化、不恤士卒。诗中并无一个褒贬性的字眼，而是通过鲜明的多重对比，使主题更鲜明，情感爱憎分明。②运用典故。结尾运用典故，写李广将军勇猛善战、与士卒同甘共苦，讽刺了将领们贪功懈怠、享乐腐化、不恤士卒的行为，表达了对他们的不满。 【默写·赏诗意】 补写出下列句子中的空缺部分。 1．有战争就会有别离，甚至是生离死别。在高适的《燕歌行并序》中，“______________，______________”两句，通过描写思妇和征夫分别后对对方的思念，从侧面折射出战争的残酷。 2．唐朝诗人喜欢用汉朝人事委婉抒情，如白居易《长恨歌》中“汉皇重色思倾国”，《燕歌行并序》中也有此例“____________________，____________________”。 3．高适《燕歌行并序》中表现士兵浴血奋战、视死如归，并非为了个人取得功勋的句子是“______________，______________”。 4．“羽书”指插有鸟羽的紧急军事文书，往往表明军情十分危急。高适的《燕歌行并序》中描写军情危急的两句是“______________，______________”。 5．“上下同欲，将士同心”，“将之求胜者，先致爱于兵”。统帅和士兵的心紧紧相连是取得战争胜利的重要保障，相反则会导致失利。《燕歌行并序》中“________________，________________”两句讽刺了这种截然相反的做法。 6．《燕歌行并序》中“____________________，____________________”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念之情。 7．同样是描写塞外的黄昏，高适《燕歌行并序》中“________________，________________”两句表现的是凄凉悲惨，而王维《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句表现的是雄奇壮阔。 8．高适《燕歌行并序》中“________________，________________”两句，貌似揄扬汉将去国时的威武荣耀，实则已隐含讥讽，为下文埋下伏笔。 答案：1.少妇城南欲断肠　征人蓟北空回首2.汉家烟尘在东北　汉将辞家破残贼　3.相看白刃血纷纷　死节从来岂顾勋　4.校尉羽书飞瀚海　单于猎火照狼山　5.战士军前半死生　美人帐下犹歌舞　6.铁衣远戍辛勤久　玉箸应啼别离后　7.大漠穷秋塞草腓　孤城落日斗兵稀　8.男儿本自重横行　天子非常赐颜色 李凭箜篌引 【走近作者】 李贺(790—816)，字长吉，唐代著名诗人，福昌(今河南宜阳)人。世称“鬼才”“诗鬼”，与李白、李商隐并称唐代“三李”。他才华出众，少年时就获诗名，但一生怀才不遇，郁郁不得志，穷困潦倒，死时年仅27岁。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想象，运用传说，熔铸词彩，抒发感伤情绪，创造出一种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格，在诗史上独树一帜，严羽《沧浪诗话》称为“李长吉体”。 【写作背景】 这首诗大约作于元和六年(811)至八年(813)间，当时，李贺在京城长安任奉礼郎。李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见。王侯将相立马迎”，身价之高，甚至远远超过盛唐时期的著名乐工李龟年。 【诵读体悟】 1．按照所标出的节拍，诵读该诗。 《李凭箜篌引》是一首歌行体的乐府诗，四次换韵，且句句用韵，韵脚很密，有时是“二二一二”的节拍，有时是“二二二一”的节拍。全诗的节奏、押韵情况如下： 吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。 江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。 昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。 十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。 女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。 梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。 吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。 2．在诵读过程中感知诗歌内容。 《李凭箜篌引》运用一连串出人意表的比喻，传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，也表现了诗人对乐曲的深刻理解，具备丰富的艺术想象力。 【自主学习】 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．诗歌前四句交代了弹奏的时间、地点、人物，首先以乐器落笔，强化了乐器本身的精致，也是为了突出表现音乐的高雅。 B．“昆山”两句，诗人借助自然界极富诗意的美好事物，以视觉感受的美来写听觉感受的美，从而引发听者的联想与想象。 C．诗歌后八句，集中笔墨，从人间写到天上，写出了李凭弹奏乐曲时所产生的动人心弦的神奇效果。十二门在此借指长安。 D．整首诗想象奇特，通过对乐声及其效果以及自我感受的直接描述，表达了诗人对李凭演奏技艺的赞赏，也寄托了自己的情思。 解析：选D。“直接描述”错误。这首诗最大的特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对箜篌声的抽象感受、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺进行直接的评价，也没有直接描述诗人的自我感受，有的只是对乐声及其效果的摹绘。 2．下列对《李凭箜篌引》的理解和赏析，不恰当的一项是(　　) A．“吴丝蜀桐张高秋”，开门见山，“吴丝蜀桐”突出箜篌构造精良、工艺精湛，借以衬托演奏者技艺的高超，写物即写人。 B．“李凭中国弹箜篌”，点出演奏者姓名和演奏地点，在写琴、写声之后写人，安排精巧，有先声夺人的艺术效果。 C．“老鱼跳波瘦蛟舞”，“老”和“瘦”两个看似干枯的字眼突出了行动艰难的鱼蛟形象，也衬托出音乐的艰涩。 D．“露脚斜飞湿寒兔”，玉兔任凭露水把自己浸湿也不肯离去，形象优美。此处没有对李凭技艺作直接评判，却饱含情思。 解析：选C。“突出了行动艰难的鱼蛟形象，也衬托出音乐的艰涩”错误。诗人用“老”和“瘦”两个看似干枯的字眼修饰鱼蛟，突出本已羸弱乏力、行动艰难的鱼蛟，竟伴着音乐的旋律腾跃起舞，写出了音乐声由高昂转为低沉的神奇魅力。 3．“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”中哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“逗”字。两句诗的情境承接“紫皇”，在天界展开。清冷的音乐情绪发展到极致，达到整个乐曲的高潮。乐声传到天上，在女娲炼石补天的地方，连五色石都被乐音震破，引来一场秋雨，“逗”把音乐的震撼力描摹得无以复加，秋雨又能够让人产生丰富的联想：“秋雨”是一个忧愁的意象，“石破天惊”之后气势磅礴的秋雨，象征铺天盖地的茫茫愁绪；秋雨落地的声响，恰如紧凑繁复的乐声。本该曲终人寂，但诗人又在“梦幻”中展开了一片神奇的天地。 4．清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行并序》、韩愈的《听颖师弹琴》推为“摹写声音之至文”，请结合本诗五、六两句谈谈你的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，渲染乐声的优美动听。“昆山玉碎”写声音的重浊，“凤凰叫”写声音的清脆，“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，“香兰笑”显示琴声的欢快，有形神兼备之妙。 【默写·赏诗意】 补写出下列句子中的空缺部分。 1．《李凭箜篌引》中视觉形象与听觉形象并举，形象地表现音乐声音特点的两句是“__________________，__________________”。 2．同为描写音乐，《李凭箜篌引》中“______________，______________”与《琵琶行并序》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙。 3．《李凭箜篌引》中表明乐器构造精良与演奏时间的诗句是“____________________”，交代演奏者姓名和地点的诗句是“____________________”。 4．李贺《李凭箜篌引》中“________________，________________”两句，用善于鼓瑟的湘娥与素女侧面表现乐声的感染力，并且交代了演奏者和演奏地点。 5．李贺在《李凭箜篌引》中用“____________________，____________________”两句，描绘了梦境中李凭将弹奏技艺教给神仙，乐声感物至深，具有超强的感染力。 6．《李凭箜篌引》中的“__________________，__________________”承上启下，巧妙地写出清冷的乐声从人间传到天府。 答案：1.昆山玉碎凤凰叫　芙蓉泣露香兰笑　2.吴质不眠倚桂树　露脚斜飞湿寒兔　3.吴丝蜀桐张高秋　李凭中国弹箜篌　4.江娥啼竹素女愁　李凭中国弹箜篌　5.梦入神山教神妪　老鱼跳波瘦蛟舞　6.十二门前融冷光　二十三丝动紫皇 锦　瑟 【走近作者】 李商隐(813—858)，字义山，号玉谿生，唐代著名诗人，怀州河内(今河南沁阳)人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，是晚唐最出色的诗人之一，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为“三十六体”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。然因用典太多，或致诗旨隐晦。有《李义山诗集》。 【写作背景】 《锦瑟》大约作于唐宣宗大中十二年(858)，诗人罢官回郑州闲居之后。诗人一生在“牛李党争”的夹缝中讨生活，落魄潦倒，晚年回顾一生的坎坷遭遇，辛酸悲痛，不可胜言。 学界对《锦瑟》主题的理解历来不一，大多数人认为，此诗可能是为自伤身世而作，是诗人晚年回首往事，对一生遭际坎坷而发的感慨。看全诗的感情基调，既有生离死别之恨，亦有理想破灭之痛，虽然诗题为“锦瑟”，但这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。借琴瑟倾诉隐衷，表达复杂的心曲。 【诵读体悟】 1．按照所标出的节拍，诵读诗歌。 《锦瑟》是一首七言律诗，共八句，一韵到底，按照七言律诗的常规读法，有时是“二二一二”的节拍，有时是“二二二一”的节拍，有时也可以是“二二三”的节拍。诵读时应注意起承转合。 锦瑟/无端/五十/弦，一弦/一柱/思/华年。 庄生/晓梦/迷/蝴蝶，望帝/春心/托/杜鹃。 沧海/月明/珠/有泪，蓝田/日暖/玉/生烟。 此情/可待/成/追忆，只是/当时/已/惘然。 2．在诵读过程中感知诗歌内容。 全诗借“庄周梦蝶”“望帝啼鹃”“沧海鲛泪”“良玉生烟”四个典故，写出了诗人一生的失意潦倒和惆怅，表达了哀怨凄凉的思想感情。 【自主学习】 1．下列对《锦瑟》的赏析，不恰当的一项是(　　) A．首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。 B．颔联中诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。 C．颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。 D.尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。以多层曲折来说明怅惘的痛苦心情。 解析：选B。“表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情”错误。诗人笔下美丽而凄凉的杜鹃已升华为诗人悲苦的心灵，借此典故，似乎表明了诗人对“华年”的一往情深，即无论是不是梦，他都不会让自己的“春心”自生自灭，即使死去，也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。因此此联诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达自己的悲哀之情。 2．这首诗题为“锦瑟”，写的是不是锦瑟呢？如果不是，那写的是什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：本诗“锦瑟”并非唯一的描写对象，而是个引子，或睹物思人，或听琴兴感，都是触发联想，诱发文思。真正要说的不是“锦瑟”，而是“思华年”，“思华年”是诗眼。这也是古诗常用的手法——托物起兴。 3．《锦瑟》这首诗运用了哪些典故？对表现人物感情各起了什么作用？ 典故 对表现人物感情的作用 庄周梦蝶 既是美好的情境，又是虚幻之境，借此隐喻年轻时沉迷的美妙情境 ①望帝啼鹃 ②借此以怨禽托写恨怀，亦表达殷切的思念之情 ③沧海鲛泪 ④月明、珠泪合二为一，构成一个朦胧的妙境，表达复杂的怅惘情怀 ⑤良玉生烟 ⑥借此理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨 4．《锦瑟》一诗主要运用了什么表现手法来表达情感？如何理解本诗的意境？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①这首诗主要运用了象征的手法来表达情感。②首联起兴，锦瑟的五十根弦，象征着诗人将近五十岁的人生。瑟之发音，清幽哀怨，故借用之以示伤感。“一弦一柱”则兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，后文文字皆因此生发出来。颔联和颈联，诗人借用典故，委婉地表达了追忆的内容。尾联以感叹作结，表明追忆凄迷难辨。全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止。 【默写·赏诗意】 补写出下列句子中的空缺部分。 1．《锦瑟》中用阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执着的爱慕和无尽的哀思与怅恨的句子是“________________，________________”。 2．《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是“________________，________________”。 3．杜鹃，其啼声甚哀，为我国古诗词中常见意象之一；李商隐《锦瑟》中使用这一意象的诗句是“______________，______________”。 4．《锦瑟》中诗人自问自答，追忆往昔，表现怅惘痛苦心情的诗句是“______________，______________”。 答案：1.沧海月明珠有泪　蓝田日暖玉生烟　2.锦瑟无端五十弦　一弦一柱思华年　3.庄生晓梦迷蝴蝶　望帝春心托杜鹃　4.此情可待成追忆　只是当时已惘然 书　愤 【走近作者】 陆游(1125—1210)，字务观，号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名爱国诗人。少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。南宋绍兴中应殿试，为秦桧所黜。孝宗时，赐进士出身。中年入蜀，投身军旅生活，官至宝谟阁待制。晚年退居家乡。他一贯坚持抗金主张，怀着“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”“靖(平定)国难”，虽在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，但始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年(1210)，85岁的陆游，抱着“死前恨不见中原”的遗恨，离开人世。他创作的诗歌今存九千多首，内容极为丰富。著有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。 【写作背景】 陆游生活在金兵大举入侵，中原沦陷的时代，那时南宋当局偏安江南一隅，不思北伐。陆游主张抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。 《书愤》作于淳熙十三年(1186)，此时陆游已62岁，在山阴闲居了6年，北定中原、收复失地的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失望中他写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬的满腔激愤。 【诵读体悟】 1．按照所标出的节拍，诵读该诗。 《书愤》是一首七言律诗，共八句，这首诗的节奏、押韵情况如下： 早岁/那知/世事艰，中原/北望/气如山。 楼船/夜雪/瓜洲渡，铁马/秋风/大散关。 塞上/长城/空自许，镜中/衰鬓/已先斑。 出师/一表/真名世，千载/谁堪/伯仲间！ 2．在诵读过程中感知诗歌内容。 全诗紧扣一个“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，虽悲愤但不感伤颓废。 【自主学习】 1．下列对《书愤》的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．全诗紧扣“愤”字，可分为两部分：前半部分叙述早年决心收复失地的壮志雄心，后半部分感叹时不再来，壮志难酬。 B．“楼船”与“夜雪”，“铁马”与“秋风”，属对工稳，意象选取甚为干净、典型，两两相合便有开阔、壮盛之感。 C．尾联用典，欲抑先扬。通过诸葛亮的事迹追慕先贤，表明虽已无法效仿诸葛亮，但自己的爱国热情至老不移。 D．《书愤》是陆游的七律名篇之一，句句是愤，字字是愤。全诗感情沉郁、气韵浑厚、雄放豪迈，为人们广泛传诵。 解析：选C。“表明虽已无法效仿诸葛亮”错误，应为“渴望效法诸葛亮，施展抱负”。 2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．《书愤》的题义是书写愤懑，诗中虽无“愤”字却以“愤”贯穿始终，从早年的意气风发到暮年的报国无门，都表现了理想与现实冲突在诗人心中造成的创痛。 B．首联忆过去，塑造了诗人早年的自我形象。“世事艰”，暗指投降派把持朝政，这是为下文“空自许”做铺垫。从章法上说，点了诗题中的“愤”字。 C．“塞上长城空自许”中的“空”字写出了年华已逝，报国无门，一切成空的悲凉，又衬托出下句“衰鬓已先斑”的无奈之情。一个“空”字，沉痛至极。 D．结句“千载谁堪伯仲间”，既抒发了因奸臣当道，壮士报国无门而生的难言的悲哀，又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情，说明了诗人屡遭挫折，意志消沉。 解析：选D。“说明了诗人屡遭挫折，意志消沉”错误。诗人虽屡遭挫折，但意志并未消沉。 3．诵读诗歌，思考诗人“书”了哪些事？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：首联“书”早年恢复中原之志，颔联“书”两次抗金胜利之役，颈联“书”年事已高、壮志未酬之情，尾联“书”敬仰诸葛亮，渴望建功立业之愿。 4．诗题为“书愤”，就全诗来看诗人因何事而“愤”？“愤”的根源又是什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)①忧愤国家。金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。②忧愤朝政。求和偏安、打击主战派、政治黑暗。③忧愤自己。年老体衰、功业无成、壮志未酬。 (2)“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷主和派。因为他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手。 5．“愤”的感情是怎样通过对比的表现手法呈现出来的？结合具体诗句加以分析。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：主要通过三个对比表现出来。一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根源就是朝廷的主和派。三是用三国诸葛亮慷慨北伐同当今南宋朝廷妥协不抵抗作对比，以古鉴今，褒贬分明。 【默写·赏诗意】 补写出下列句子中的空缺部分。 1．陆游在《书愤》中以列锦手法回忆过往两次亲至前线抵抗金兵的征战生活，表达抗金复国豪情的两句是“________________，________________”。 2．诸葛亮是蜀汉名相，为了实现恢复中原的志向鞠躬尽瘁，死而后已。陆游的《书愤》中表达诗人要以诸葛亮为榜样的两句是“________________，________________”。 3．陆游在《病起书怀》中写道：“位卑未敢忘忧国。”时刻用此自勉自励，在《书愤》中用“________________，________________”两句表达自己抱负落空，只能慨叹时光匆匆，壮志难酬。 4．陆游《书愤》中，通过今昔对比来抒发岁月蹉跎、壮志难酬之情的诗句是“________________，________________”。 5．陆游《书愤》中“______________，______________”两句，描写了宋军在东南和西北抗击金兵进犯的两幅战斗画面。 6．陆游《书愤》中回忆早年决心收复失地的壮志雄心，自问中见出内心郁愤的诗句是“________________，________________”。 答案：1.楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关　2.出师一表真名世　千载谁堪伯仲间　3.塞上长城空自许　镜中衰鬓已先斑　4.塞上长城空自许　镜中衰鬓已先斑　5.楼船夜雪瓜洲渡　铁马秋风大散关　6.早岁那知世事艰　中原北望气如山 [附：文白对译] ________________________________________________________________________ 燕歌行并序 李凭箜篌引 锦　瑟 书　愤 [备课札记] 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 $