课下培优练(16) 第11课 百年孤独(节选)-【正禾一本通】2025-2026学年高二语文选择性必修上同步课堂高效讲义配套练习（统编版）

[课下培优练(十六)]　第11课　*百年孤独(节选) 一、语言运用 阅读下面的文字，完成1～5题。(16分) 《百年孤独》将布恩迪亚家族七代人的命运像画卷一样展现在读者面前，是20世纪重要的经典文学巨著之一。在写《百年孤独》之前，马尔克斯一直是一个拉丁美洲不伦不类的作家。这部作品一经问世，(　①　)。一时间，马尔克斯__甲__，成了世界级的作家。关于《百年孤独》，有一个轶事。一个记者问起贾平凹对这本书的看法，他说他从来没有读过，也不知道好看在哪里。这很有意思，现实生活中，(　②　)，却不敢说出来，就像小资产阶级不敢承认自己对红酒和雪茄__乙__；可一个完全消费得起红酒和雪茄、但对此不感兴趣的富豪，却可以非常坦然地说出这句话。 很多初读《百年孤独》的人，可能都会有一种感觉：乱。这种“乱”，可能是源于七代男人共享两个名字，可能是源于魔幻现实主义写法，也可能是源于马尔克斯的那种强硬的叙事风格。但你不得不承认的是：这种乱的感觉，也源自于一种被震慑，像是一整个南美洲大陆的掠影，带着烈阳、暴雨和极度难忍的痛楚扑面而来。还没有准备好承受这种痛楚的人，往往会本能地选择闪避。 1．请依次在甲、乙两处填写恰当的词语。(2分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：甲处依据“就震惊了整个文坛”“成了世界级的作家”可知，语境强调马尔克斯的名声广泛传播开来，整个文坛都知晓了。因此可填写：名声大噪(名声广泛地传播开去)。乙处依据“想必不少人没看过这本书，却不敢说出来，就像小资产阶级不敢承认自己对红酒和雪茄……”可知，语境强调小资产阶级不懂红酒和雪茄，因此可填写：一窍不通(比喻一点儿不懂；常用于讽刺他人愚蠢和糊涂。含贬义)。 答案：甲：名声大噪　乙：一窍不通 2．文中画波浪线部分的句子若改写成：“很多初读《百年孤独》的人，可能都会有一种乱的感觉。”从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：原句使用冒号来强调“乱”这个词，将读者的注意力迅速集中在这一点上。而改句虽然语意基本相同，但“乱”只是作为“感觉”的修饰语，焦点并不突出。冒号的使用可以激发读者的好奇心，让读者想要继续阅读下文，了解为什么会有“乱”的感觉。改写后的句子则相对平淡，缺乏这种吸引力。 答案：原句用冒号将要强调的“乱”突出出来，能迅速集中读者注意力，吸引读者的阅读兴趣，表达效果更好。 3．请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12字。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：第①处，前文提到《百年孤独》这部作品一经问世，后文又提到马尔克斯名声大噪，成了世界级的作家。因此，此处需要填入一个能表达这部作品对文坛产生巨大影响的句子，可填“就震惊了整个文坛”。第②处，前文提到一个记者问起贾平凹对《百年孤独》的看法，贾平凹说他从来没有读过，也不知道好看在哪里。后文又提到小资产阶级对红酒和雪茄一窍不通。因此，此处需要填入一个能表达很多人没看过这本书的句子，可填“想必不少人没看过这本书”。 答案：①就震惊了整个文坛　②想必不少人没看过这本书 4．文中画双横线的句子是病句，有两处错误，请修改。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：第一处：多重定语语序不当，“一个”是数量词短语，应当放在表范围、所属的“拉丁美洲”之后。第二处：用词不当，“不伦不类”指不像这一类，也不像那一类，形容不成样子或不规范。而这里想要表达的是，马尔克斯在写《百年孤独》之前名气不大，没有引起广泛关注。因此，“不温不火”更为贴切，表示不冷淡也不火爆，形容平淡适中。 答案：“一个”放在“拉丁美洲”后；“不伦不类”改为“不温不火”。 5．把画单横线的句子变成一个单句，可少量增删词语，但不得改变原意。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：首先确定主干句，“这种‘乱’”作句子的主语，“可能是源于七代男人共享两个名字，可能是源于魔幻现实主义写法，也可能是源于马尔克斯的那种强硬的叙事风格”是并列型的句子成分，可采用并列关系抽取法，将“可能是源于”作为句子的谓语成分，所以单句的主干为“这种‘乱’，可能是源于……”。然后将并列成分“七代男人共享两个名字”“魔幻现实主义写法”“马尔克斯的那种强硬的叙事风格”按照按一定的顺序排列，组合成句子的宾语即可。 答案：(示例)这种“乱”，可能是源于七代男人共享两个名字、魔幻现实主义写法、马尔克斯的那种强硬的叙事风格。 二、阅读提升 阅读下面的文字，完成6～9题。(16分) 流光似水 加西亚·马尔克斯 过节了，男孩子们又要求买一艘划艇。 他们的爸爸说：“没问题，我们回卡塔吉娜再买。” 九岁的托托和七岁的乔尔远比父母想象中来得坚决。他们齐声说：“不，我们现在就要。” 他们的母亲说：“但是，这儿只有淋浴间的水可以划船。” 她和丈夫的话都没有错。他们在卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容纳两艘大游艇的棚舍。但是，他们在马德里这边是挤在卡斯特拉纳街四十七号的五楼公寓里。可是他俩曾经答应孩子们：如果他们在小学得到全班第一名，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇。孩子们做到了，所以到头来父母都无法拒绝。 于是做爸爸的把这些都买来，没跟太太说半句——太太是比他更不愿意还“赌债”的。那是一艘美丽的铝艇，吃水线处有一道金色条纹。 午餐的时候，爸爸宣布：“小艇在车库。问题是，没有办法由电梯或者楼梯把它搬上来，车库也腾不出多余的空间了。” 可是下一个星期六下午，孩子们请同学来帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。 爸爸说：“恭喜！现在呢？” 男孩子们说：“我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来了。” 星期三，爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门窗，打破客厅里一盏亮着的电灯灯泡。一股清凉如水的金光开始由破灯泡中流泻出来，他们任由它流到近三尺深。然后，他们开着电灯，拿出划艇，就在屋内的“小岛”之间随意航行。 这次荒诞的奇航是我在参加一次家居用品诗歌研讨会时，说了几句玩笑话的结果。托托问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有多思考。 “光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。”我说。 于是他们每个星期三晚上都行船，学习使用六分仪和罗盘针。等他们的父母看完电影回家，总发现他们在干干的地上睡得像天使。几个月后，他们渴望新的娱乐，就要求全套的潜水装，包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪。 他们的父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了，现在你们还要潜水装备，岂不更糟糕？” “如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。 他们的母亲惶然说：“不，已经够了。” 他们的父亲责备她太强硬。 她说：“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们想要的东西，他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。” 最后，父母既没有答应，也没有拒绝。可是到了七月，托托和乔尔各获得一个金栀子花奖，且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。 下一个星期三，当他们的父母在电影院观赏《巴黎最后的探戈》的时候，孩子们把公寓注满了金光，随即像温驯的鲨鱼一般在床铺等家具底下潜游，从光流底部可以打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西。 在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获得杰出奖。这次他们用不着开口，父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家开个宴会招待同班同学。 他们的爸爸和妈妈单独在一起的时候，满面春风。 “这证明他们成熟了。”他们的爸爸说。 再下一个星期三，当他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，卡斯特拉纳街的行人都看见一道光瀑从一幢树影掩映的老建筑里流泻下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾泻而下，金色洪流顺着大道流去，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉马山脉。 救火队面对这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓里满是金光，一直淹到天花板。豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾时起时落，像一条金黄色的软骨鱼，不停地扇动。家居用品诗意盎然，好像长了翅膀，在厨房的上空飞翔。孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些鱼是浩瀚的金光沼泽里唯一活生生而且快快乐乐的动物。每个人的牙刷、妈妈的面霜及备用假牙都浮在浴室里，从主卧室流出来的电视机则侧浮着，还在播午夜电影的最后一段情节。 大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正从爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒……就这样化为永恒。 他们同时扭开太多灯，公寓里泛滥成灾，圣茱丽安纪念小学整整两个班的学生，最终淹死在卡斯特拉街四十七号五楼——在西班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬天冷如冰、没有海洋也没有河流、居民永远学不会光海航行术的遥远城市。 6．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是(3分)(　　) A．“过节了，男孩子们又要求买一艘划艇”中，“又”表现了孩子们愿望的强烈和执着。 B．妈妈说“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到”，这表现了父母希望孩子符合世俗标准。 C．小说中托托和乔尔兄弟俩天真顽皮，富有想象力，乐于钻研，对未知世界充满好奇心和探索的欲望。 D．面对孩子们种种要求，父母无力实现，只好设置各种条件，父母的无奈表现了这个家庭的贫穷和窘迫。 解析：选D。“父母的无奈表现了这个家庭的贫穷和窘迫”错误。根据原文“他们在卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容纳两艘大游艇的棚舍”“好不容易才搬到女佣房”等可知，小说中的家庭并不贫穷，父母不答应孩子的请求主要是受到城市生活环境的限制。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说在开头用“男孩子们”“他们的爸爸”等称谓，确定了全文的叙事角度，即从一个旁观者的视角叙事。 B．小说多处以细节传神，如通过对兄弟俩的语言、动作和心理等方面的描写，细腻地刻画了人物的内在特征。 C．小说以时间为线索展开故事，写男孩子们的父母每星期三都去看电影，推动情节发展，也为故事的结局埋下伏笔。 D．“星期三”在情节中的重复轮回，形成了一个循环的叙事结构，增加了故事的神秘感，使故事情节富有戏剧色彩。 解析：选B。“心理等方面的描写”错误，根据文章内容可知，对于兄弟俩的描写没有用“心理描写”。 8．马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的小说里，没有一个字不是建立在现实的基础上的。”请结合这句话，从“魔幻”与“现实”的关系的角度，简要分析本文的写作特点。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：结合题干可知，小说虽然是魔幻小说，但依然是对现实生活的反映。魔幻现实主义小说的细节描写追求生动逼真，与现实没有距离感。比如文本所讲的虽然是“光海航行”的故事，但结合“他们在卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容纳两艘大游艇的棚舍”等以及我们的现实生活经验可知，其现实原型就是“大海航行”。文中写了孩子们在“光海”里潜游，漂浮着各种物件，如原文“豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶……在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去”等情境真实生动，让读者如临其境，宛若真实。魔幻的事物和现象需要具有象征性的意义，能够暗示现实生活，理解文意后，不难发现在光里航行实则象征着现实生活中孩子们对未知世界的好奇与探索，以及人类对梦想的追逐。而这些都是人类世界的永恒主题。 答案：①魔幻的故事情节有现实依据。如“光海航行”的现实原型就是“大海航行”。②魔幻的细节生动逼真，读来没有违和感。如在“光海”里潜游，光海上漂浮着各种物件等情境真实生动，让读者身临其境。③魔幻的事物和现象象征、暗示着现实生活。如在“光海”里航行，象征着现实中人类对梦想的追逐，以及对未知世界的好奇和探索。 9．在小说的结局中孩子们在光海航行中发生意外事故而“最终淹死”，作者却把孩子们“淹死”的情态描写成探险嬉戏的画面，请分析作者这样写的目的。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①在人物形象上，作者在描绘孩子们“淹死”的景象时，并不着意于描写他们的惨状，而是仍然尽力去展现他们“托托……手握紧双桨，正在找灯塔……还在用六分仪寻找北极星”等寻找灯塔、北极星等活动，体现了孩子们执着追求梦想的状态，以及“满屋子漂浮的是他们的三十七个同学……有的正从爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒”的自由快乐状态。可见，作者这样写重在展现他们沉浸在追梦途中的状态，突出人物的精神追求。②在情节发展上，小说一开始写托托和乔尔努力学习获取划艇、潜水用具的过程，表现他们为梦想所做的准备和努力，以及“于是他们每个星期三晚上都行船，学习使用六分仪和罗盘针”“几个月后，他们渴望走更远……氧气筒和压缩空气枪”等一步步学习光海航行术的过程。直到最后，“公寓里满是金光，一直淹到天花板”“大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气……还在用六分仪寻找北极星”说明他们终于掌握了这项技术。因此情节就在他们与伙伴们分享快乐的过程中达到高潮，最终定格在这个天马行空的想象世界中。③在主旨及效果上，一方面故事的结尾似乎是悲伤的，但作者的描写却充满了童话色彩。孩子们同时打开了太多的灯，以至于光泛滥成灾，最终他们都淹死在光海之中。也许作者有些残忍，扼杀了这群年幼的生命，剥夺了他们快乐的权利。但这也体现了习惯于旧体制的孩子们为美妙梦想所惑，迷失在天马行空的梦里，最终在金色的光海中获得了一份“永恒”的快乐(或“自由”，或“诗意”)的过程。兄弟俩掌握了光海航行术，勇敢而执着追梦的孩子或许能成功找到灯塔与彼岸。所以作者在这里充分表达了自己对孩子们追求梦想与自由的赞美。但是，在这个“没有海洋也没有河流、居民永远学不会光海航行术的遥远城市”，这群原本属于海洋的孩子迷失在金色的光海中，只能以“死”作为结局，这也传达出孩子们的追求在现实中难以实现的思考，引人深思。 答案：①在人物上，突出人物的精神追求。孩子们执着地追求梦想、自由(快乐)，最后的画面展现了他们沉浸在追梦途中的状态。②在情节上，使情节达到高潮。孩子们逐步探索学习光海航行的技术，在掌握这项技术后和伙伴们分享快乐，结尾正是定格在这个天马行空的想象世界中。③在主旨上，凸显并深化主题。孩子们渴望在大海航行而不得，只能在陆地光海中航行，作者以此既表达了对孩子们追求梦想与自由的赞美，也传达出孩子们的追求在现实中难以实现的思考，引人深思。④在艺术效果上，避免过于哀伤的表达，促使读者进行深入的思考，增强了小说的现实寓意。 学科网（北京）股份有限公司 $