课下培优练(8) 第5课 (2)大学之道-【正禾一本通】2025-2026学年高二语文选择性必修上同步课堂高效讲义配套练习（统编版）

[课下培优练(八)]　(2)大学之道 一、基础达标 1．下列对句中词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　) A．“欲治其国者”与“此惟救死而恐不赡，奚暇治礼义哉”(《齐桓晋文之事》)两句中的“治”词义不同。 B．“虑而后能得”与“君为我呼入，吾得兄事之”(《鸿门宴》)两句中的“得”词义相同。 C．“知止而后有定”与“当奖率三军，北定中原”(《出师表》)两句中的“定”词义不同。 D．“大学之道，在明明德”与“臣之所好者道也，进乎技矣”(《庖丁解牛》)两句中的“道”词义相同。 解析：选B。“词义相同”错，处事合宜/应该、应当。A项，治理/讲求。C项，坚定不移/平定。D项，均为“法则”。 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是(3分)(　　) A．①古之欲明明德于天下者 ②昔者，吾舅死于虎 B.①知所先后，则近道矣 ②燕王，吾所立 C.①青，取之于蓝，而青于蓝 ②视而不见，听而不闻 D.①壹是皆以修身为本 ②具以沛公言报项王 解析：选A。①助词，“……的人”；②用在表时间的名词后面，表示停顿，不译。B项，都是所字结构用法。C项，都是连词，表示转折。D项，都是介词“把……”的意思。 3．下列各句中加点词的活用情况，与其他三项不同的一项是(3分)(　　) A．欲治其国者，先齐其家 B．欲正其心者，先诚其意 C．风乎舞雩 D．在明明德 解析：选C。C项为名词作动词，其余三项均为使动用法。 4．下列各句中，加点词语的意义与现代汉语不同的一项是(3分)(　　) A．自天子以至于庶人 B．物有本末，事有终始 C．闻道有先后，术业有专攻 D．壹是皆以修身为本 解析：选A。古义：一直到，直到/今义：连词，用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。 5．下列各句中，与“古之欲明明德于天下者”句式相同的一项是(3分)(　　) A．青，取之于蓝，而青于蓝 B．谁与哭者 C．皮之不存，毛将焉附 D．吾长见笑于大方之家 解析：选A。A项与例句均为状语后置句。B项，主谓倒装句。C项，宾语前置句。D项，被动句。 6．补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《大学之道》中，作者认为“大学”的根本原则是“______________，______________”，最终达到道德修养的最高境界。 (2)《大学之道》中，作者在论述了“八目”之间的关系后，得出了“______________________，______________________”的结论，强调道德修养对于每个人的重要性。 (3)在这个世界上，每一样东西都有根本有枝节，每件事情都有发端有结束，用《大学之道》中的话说就是“____________________，____________________”。 答案：(1)在明明德　在亲民　(2)自天子以至于庶人　壹是皆以修身为本　(3)物有本末　事有终始 二、阅读提升 (2025·安徽高二上期中联考)阅读下面的文字，完成7～11题。(20分) 材料一：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 (节选自《左传·僖公三十年》) 材料二：晋献公之丧，秦穆公使人吊公子重耳，且曰：“寡人闻之，亡国恒于斯得国恒于斯虽吾子俨然在忧服之中丧亦不可久也，时亦不可失也，孺子其图之！” 以告舅犯。舅犯曰：“孺子其辞焉。丧人无宝，仁亲以为宝。父死之谓何？又因以为利，而天下其孰能说之？孺子其辞焉！” 公子重耳对客曰：“君惠吊亡臣重耳。身丧父死，不得与于哭泣之哀，以为君忧。父死之谓何？或敢有他志以辱君义？”稽颡而不拜，哭而起，起而不私。 子显以致命于穆公。穆公曰：“仁夫公子重耳！夫稽颡而不拜，则未为后也，故不成拜；哭而起，则爱父也；起而不私，则远利也。” (节选自《礼记·檀弓下》) 7．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案写在横线上。(3分) 亡国 A 恒于斯 B 得国 C 恒于斯 D 虽吾子俨 E 然 F 在忧服之中 G 丧亦不可 H 久也 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：“亡国恒于斯”“得国恒于斯”句式结构对称一致，句意完整，故应在B、D处断开；“丧亦不可久也”与后文“时亦不可失也”句式结构对称一致，句意完整，故应在G处断开。 答案：BDG 8．下列对材料中加点词语的解释，不正确的一项是(3分)(　　) A．“过”与《鸿门宴》“闻大王有意督过之”中的“过”用法不同。 B．“许”与《齐桓晋文之事》“则大王许之乎”中的“许”词义相同。 C．“执事”，办事的官员，代指对方(秦穆公)，表示恭敬。 D．“稽颡”，是古代一种跪拜礼，屈膝下拜，以额触地，表示极度的虔诚。 解析：选B。“词义相同”错。答应/相信。A项正确。过错/责备。其余两项均正确。 9．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　) A．晋国攻打郑国的原因是重耳流亡郑国时，郑文公没有以礼相待，而且郑国在依附于晋的同时又亲附于楚。 B．烛之武在游说秦穆公时率先示弱，接下来分别阐述亡郑与存郑的利弊，阐明亡郑有害而存郑有益。又将矛头转向曾经背信弃义的晋国；最终得出亡郑是“阙秦以利晋”的行为。 C．重耳对秦国的客人表达了对秦穆公赏脸吊唁的感谢，然后以居丧的理由婉言谢绝了秦穆公的提议。 D．秦穆公盛赞重耳，认为他行稽颡之礼并且拜谢的举止十分得体，体现出了他对父亲的敬爱。 解析：选D。“行稽颡之礼并且拜谢”错误，“稽颡而不拜”的意思是行稽颡之礼但不拜谢。 10．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)又因以为利，而天下其孰能说之？孺子其辞焉！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：(1)而且您曾经给予晋君恩惠，晋惠公曾经答应给您焦、瑕这两个地方，(然而)他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。(得分点：“赐”，恩惠；“许”，答应；“济”，渡河；“设版”，修筑防御工事) (2)还要趁机用这事来谋利，那么天下谁能说清(我们无罪过)啊？年轻人还是推辞吧！(得分点：“因”，趁机；第二个“其”，表商量语气，还是；“辞”，推辞) 11．结合两则材料，简要分析晋文公重耳的形象。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①由材料一“子犯请击之。公曰：‘不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁”和材料二“公子重耳对客曰：‘君惠吊亡臣重耳……或敢有他志以辱君义’”可知，晋文公重耳讲恩情、讲仁德。②由材料一“失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也”和材料二“稽颡而不拜，哭而起，起而不私”可知，晋文公重耳在盟友变敌友的情况下，并没有感情冲动，而表现出清醒的头脑和理智的判断，他有隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略；③晋献公去世，晋国无主，秦穆公派使者到重耳处吊唁，并试探他是否有乘机夺位的意思。重耳怕落人话柄，于己不利，于是婉言表态。由此可见，晋文公重耳有智谋、顾全大局。 答案：①讲恩情、讲仁德；②有隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略；③有智谋、顾全大局。 参考译文： 材料二：晋献公的丧期，秦穆公派人慰问公子重耳，并且传达自己的话说：“寡人听说，失去国家(君主权)常常在这个时候，得到国家(君主权)也常常在这个时候。虽然我的先生您恭敬严肃，在忧伤的服丧期间，居丧也不可太久，时机也不可失去啊，年轻人，请考虑一下吧！” (重耳)将这事告诉舅舅子犯。舅舅子犯说：“年轻人还是推辞吧。居丧之人没有值得宝贵的东西，可珍贵的只有仁爱和亲情。父亲死去这是何等重大的事情啊？还要趁机用这事来谋利，那么天下谁能说清(我们无罪过)啊？年轻人还是推辞吧！” 公子重耳(便)对(秦国的)客人说：“君王赏脸吊唁流亡的我重耳，(我)在父亲死去居丧(的时候)，不能参与到哭泣(表达)悲哀的丧礼中去，而让您操心了。父亲死去这是何等重大的事情啊？(我)哪里还有其他的图谋来辜负您(来慰问我)的情义啊？”(重耳)行稽颡之礼但不拜谢(秦国来的客人)，哭着起身，起身后但不(跟秦国来的客人)私下交谈。 子显复命将事情告诉穆公。穆公说：“多仁爱的公子重耳！对使者叩头但不拜谢，就表示他还不是(晋国的)继承人啊，所以没有拜谢；哭着起身，就表示敬爱父亲；起身但不私谈，就表示远离个人利益啊。” 学科网（北京）股份有限公司 $