和孩子一起爬坡（课件）-小学二年级上册期中班主任+语文家长会

一起爬坡 和孩子 二年级家长会 和孩子一起爬坡 一年级是个坎，二年级是个坡，三年级是座峰。 一年级摸爬滚打的过了坎，二年级已经来临，让我们和孩子一起做好爬坡的准备，只要我们齐心协力，二年级的坡必将成为孩子成长的垫脚石，引领他们自信地征服三年级的峰！ 语文检测情况分析：试卷难易程度适中，包含基础部分、理解运用、阅读、写话。 审题还不够仔细、漏题现象。 基础知识不牢固，不能灵活应用。 阅读量不够大，表达能力不足。 做完不认真检查，自己觉得答得很好。 期中练习情况分析 “语文之星” 光荣榜 林智 小豪 小权 小彤 小锋 小依 小辰 小怡 小妍 宏泽 小伊 小桐 小桐 小溪 小祐 小萱 小琪 小浩 小程 诗娜 小晨 小潼 小媛 小林 秋予 光荣榜 “进步之星” 俊杰 石璨 馨仪 瑾汐 宝怡 梓铭 泓铠 谷正 梓新 琦芸 博蔚 逸晨 柏轩 锦睿 俊诚 纪律之星 活跃之星 专注之星 小溪 宇欣 佳磊 小铠 馨雨 谷正 睿鹏 嘉瑜 博远 楷睿 森祐 弘翰 林智 芯桐 景程 依依 君浩 沐林 昭伊 峻豪 悦琪 梓萱 宏泽 梓桐 卓媛 诗娜 森祐 湫彤 秋予 芯桐 淑妍 谷正 俊杰 小锋 博蔚 庆耀 “学科指导 前进有方” 清晰现状（二年级孩子） 此阶段是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向定型的重要过渡阶段。 逐渐适应了小学生活，独立意识增强。形成了一定的行为习惯。 喜欢物质上的奖励，情绪控制能力比一年级好。 学习成绩高分是个假象，还是要注重习惯的培养和打牢基础知识。 有自我意识的 叛逆 顽皮 自控力不强的 二年级孩子的特点 统览全书 心中有数 共八个单元， 一个识字单元， 七个阅读单元。 23篇课文。 四篇口语交际。 三篇写话。 阅读 注重笔画顺序和结构美观，培养良好的书写习惯。 写字 表达不仅仅是说话或书写的能力，更是孩子们将内在思想、感受与外在世界沟通交流的桥梁。 表达 培养孩子独立识字的能力和兴趣，为后续学习打下坚实基础。 识字 培养观察力和语言表达能力，激发创造力和想象力。 写话 培养阅读理解和批判性思维能力，提高阅读速度和准确性。 语文 学习 语文学习 学习上不同于一年级的地方： 1、听课方面：课堂容量增大，内容增多，笔记量也增多； 2、写作方面：从写句变为写话，难度增大； 3、练习方面：题型增多; 4、阅读方面：文章篇幅变长。 一升二区别 一下 二上 会认字 400个 450个 会写字 200个 250个 多音字 6个 23个 二年级之后多音字成为一项考察的重点，也自然会是学习的重点。 变化一：识字量和快乐读书吧 二上： 开始推荐独立的书籍 二年级的孩子已经具备了阅读书籍的能力，并且初步有了评判一本书、一个故事是否适合自己的判断力。 ①读准每一个二类生字读音，去除拼音也能识字； ②能给每个生字自主组两个词。 ①正确规范书写每个一类生字，归类识记； ②能给每个生字自主组两个词。 ①读准每一个词语的读音，能用用词语造句； ②反复听写，每个词语都要听写过关。 ★ 重视课后三张表，基础考点都在这！ 变化二：新增词语表 变化三：拼音课消失 二上： 22课之后，课本不再加拼音。 这就默认二年级的孩子应该在拼音方面不会存在问题。 变化四：课后习题变化 二上： 课后习题数量增多，由原来的两道题增加到3-4道题，难度也随之增加。 变化四：课后习题变化 1.词的理解与运用 体会加点词语在文中的意思 用词写句子 2.句子运用与练习 句子中的修饰成分增多。 修辞手法。 仿说，仿写。 变化四：课后习题变化 3.理解课文 表达观点的题目变多，对于孩子们的理解能力、思考能力要求有所增强。 高频考点 变化五：古诗成为重点和必考点 一下： 只要求会背 二上： 不仅要求会背 还能自己说意思 变化六：写话新要求 二年级不仅要把要素写明白，段落的布局与划分，把句子写通顺的基础上，逐步的加入细节描写、修辞手法等等。字数也从一年级的50个字，到二年级的100-150字了。等我们到二下，就要为三年级作文做准备了，那么看图写话的字数也要变成200-250了。 一年级，能够把要素写明白，连成一句话，字顺文从。 变化七：查字典—部首查字法 从二上第二单元开始需要熟练掌握！现在已经学完了部首查字法，大部分孩子都能通过部首查字法进行自主识字，这样识字就可以从课内延伸到课外。这也是本学期一个非常重要的考点。 高频考点 二上： 用部首查字法，让孩子掌握部首、笔画、笔顺。逐步加深对汉字记忆和理解。 最后！不要忽视课后“读一读，记一记” 高频考点 语文进步的地方 识字量增多 理解能力增强 写话能力增强 口语与朗读 读书只动嘴、拖音； 孩子书写跟写字习惯开始偷懒； 个别孩子书写质量不高，特别是家庭作业； 作业批改之后不及时更正； 阅读量太少，面对阅读和写话有畏难心理。 语文学科存在的问题 明确方向（语文学科学习要求） 预习 阅读 写字 复习 写话 作业 语文学习误区 预习课文 = 没有作业？ 自由阅读 = 没有作业？ 朗读课文 = 没有作业？ 复习听写 = 没有作业？ 背诵任务 = 没有作业？ 后果很严重！ 朗读不熟练，结结巴巴，没感情与感欠缺 生字学了新的忘了旧的听写反复出错，写同音字 不重视朗读 不重视复习 课文不会读，上课受影响。 不重视预习课文 识字量太小，阅读理解能力受限制 不重视阅读 低年级重在字词教学。字词学习的难点在于遗忘现象严重，而要突破这个难点，就是靠多记，多练，多用！ 1、第一遍通读课文，放慢速度，边读边圈带拼音的生字及自己不记得的字。 2、读第二遍前，把刚才圈出来的生字多读几遍读熟，再通顺地通读一遍。 3、圈好“我会认”中的生字词后，要求流利地，响亮地读课文。特别是语速地把握：不能拖长音，碰到“的、了、呢”等助词要轻而快地带过；要注意标点符号之间地停顿，一般半句话（逗号）之间停一拍，整句话完了停两拍，段与段之间停三拍。 4、坚持每天读课文，一般情况下有感情地熟读或背诵（课后有背诵要求）前一天上过的课文，流利地通读将要上的课文。 课内阅读的要求 快乐读书吧和课外读物 重视阅读情况： 1. 和孩子一起阅读 2.课外书的选择（趣味性、科普性、文学性、思想健康） 二年级识字量：1600字到1800字 “上不封顶，下不保底” 阅读 的厚度决定高度！ 明确方向（语文学科学习要求） 阅读 重视阅读情况： 1. 和孩子一起阅读 2.课外书的选择（趣味性、科普性、文学性、思想健康） 二年级识字量：1600字到1800字 “上不封顶，下不保底” 阅读 的厚度决定高度！ 复习要求 准确、流利、有感情地朗读，要求会背的能够熟练背诵，要求会默写的能够准确默写。 课文 书空一类字要会写的字并组词，听写一类字，拼读二类字，读词语卡片；重复诵读语文书中的重点内容。 字词 语文书上的课后习题，能用完整的句子把题目的答案说清楚。完成相应的课时练习题。 练习 每天坚持！！！ 作业要认真，作业要及时，把作业当成第一要做的事的孩子，成绩大都不错。 家长要检查：校内作业是否完成？家庭作业是否完成？ 即使工作忙，没时间逐题检查，也要看看他的作业有没有完成。 这是家长树立威信的第一步！ 作业检查 语文学习不是一蹴而就，而是日积月累，学不好语文，影响的不只是语文成绩，还有其他科的理解、与人沟通的能力和认识世界的思维。 无限相信孩子的潜力； 永远不要对孩子失望； 决不吝啬父母的表扬和鼓励； 教给孩子一生有用的东西。 为了孩子们的健康成长，我们愿意从点滴做起，带领孩子们脚踏实地慢慢走，也真诚地希望家长们关注到孩子的成长动态与学习情况，及时跟进，加强教育。 和孩子一起爬坡 感谢聆听 $