第五单元《分物游戏》教案-2025-2026学年二年级上册数学北师大版

配套小学北师大版 第五单元 分一分与除法 《分物游戏》   一、教材分析 《分物游戏》是新北师大版二年级上册第五单元的内容，是学生学习除法的起始阶段。教材通过“分物游戏”等活动，让学生在动手操作中经历平均分的过程，理解平均分的含义，为后续学习除法的意义奠定基础。本节课的内容与生活实际紧密相连，通过分桃子、分骨头、分胡萝卜等情境，引导学生探索平均分的不同方法，培养学生的动手操作能力和数学思维。   二、教学目标 1.结合具体情境，通过分一分的活动，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。 2.初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、画一画、圈一圈）或语言表示平均分的过程与结果。 3.在平均分的过程中感受数学日常生活的密切联系，培养动手操作能力和语言表达能力。  三、教学重难点 重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法，能用不同的方法进行平均分。 难点：理解平均分的多种分法，会用数学语言准确描述平均分的过程，培养动手操作能力和语言表达能力。   四、教学过程 情景导入 师：同学们，猴子妈妈买了一些桃子，要分给小猴子们，怎样分才能让每只小猴子分到的桃子一样多呢？ 同学们，仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？ 生1：图上有两只猴子。 生2：图上还有4个桃子。 师：大家想一想，如果你是猴子妈妈，你会怎么分这些桃子呢？ 学生自主思考，畅所欲言。 设计意图：通过创设分桃子的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生活情境中感受平均分的必要性，为后续学习平均分的知识做铺垫。 探究新知 活动一：分桃子—初步认识平均分 师：分桃子。每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说。 小组任务要求： 1　 仔细观察，同桌两人一组，用○代替桃子摆一摆，感受不同的分法； 2　 操作完成后，小组内交流桃子的分法； 3　 全班汇报，分享不同的分法。 1.动手分一分，说一说。 方法一： 生1：我们利用圆圈摆一摆，左边的猴子分1个桃子，右边的猴子分3个桃子。 生2：这样分左边的猴子觉得不公平。因为它们分到的数量不一样多，1＜3，左边猴子分的少，右边猴子分的多。分得少的猴子不高兴，分得多的猴子很高兴。 方法二： 师：怎样才能分得一样多呢？ 生3：我们利用圆圈摆一摆，左边的猴子分到2个桃子，右边的猴子分到2个桃子，它们分到的一样多。 生4：此时它们都很满意，2＝2，左边猴子分的和右边猴子分的一样多，这种方法公平。 2.认识平均分 师：像方法二那样，每份分得的数量同样多，我们就说是“平均分”。 设计意图：通过分桃子的操作活动，让学生初步认识平均分，感受平均分的过程，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 效果评价：生生互评，教师针对学生的讲解，有需要补充的地方及时补充修改，并提出表扬。 活动二：分骨头—探索平均分的不同方法 师：同学们，刚才我们理解了什么叫平均分。注意不管分成多少份，每份分得的数量都相同时，才叫平均分；每份分得的数量不同时，不叫平均分。接下来我们尝试分骨头。每只小狗分到的骨头一样多，每只小狗分到几根骨头？ 小组任务要求： 1　 仔细观察，同桌4人一组，用小棒代替骨头摆一摆，说一说； 2　 小组交流分骨头的方法； 3　 全班汇报，展示不同的分法，并比较不同分法的异同。 用小棒代替骨头摆一摆，说一说。汇报交流： 方法一：1根1根地分 生1：我们可以1根1根地分，第1次，先给每只小狗分1根骨头，一共分了3根；第2次同样每只小狗分1根，共分了3根；第3次每只小狗分1根，共分了3根；第4次每只小狗分1根，共分了3根；第5次每只小狗分1根，共分了3根，我们刚才分完。此时每只小狗分到了5根骨头，我们一共分了5次。 方法二：2根2根地分 生2：第1次，我们2根2根地分，每只小狗分2根骨头，一共分了6根；第2次同样每只小狗分2根，共分了6根；此时剩下3根，我们1根1根分，每只小狗分1根骨头，共分了3根，正好分完，此时我们3次分完，每只小狗分到5根骨头。 方法三：3根3根地分 生3：第1次我们3根3根地分，每只小狗分3根骨头，一共分了9根；第二次剩下6根骨头，每只小狗分2根骨头，分了6根，刚好分完，此时每只小狗分到5根骨头，2次正好分完。 方法四：4根4根地分 生4：第1次我们4根4根地分，每只小狗分4根骨头，一共分了12根；第二次剩下3根，每只小狗分1根，分了3根，正好分完，此时每只小狗分到5根骨头，2次正好分完。 方法五：5根5根地分 生5：我们5根5根地分，每只小狗分5根骨头，一共分了15根，正好分完，此时每只小狗分到5根骨头，1次就分完了。 师：平均分的方法有很多，不管用什么方法分，最后分得的结果是一样的。 设计意图：通过分骨头的操作活动，让学生探索平均分的不同方法，比较不同分法的异同，体会平均分的本质，培养学生的数学思维和比较能力。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给予点评和指导。 活动三：分胡萝卜—深入理解平均分 师：同学们，刚才我们学习了平均分的方法可以1个1个地分、2个2个地分、3个3个地分……直到分完；还可以每次每份先分2个或3个……，再每份分1个或2个……，直到分完。接下来，请同学们分胡萝卜，更进一步理解平均分的本质。15根胡萝卜平均分给3只小兔子，每只兔子分到几根？ 小组任务要求： 1　 仔细观察，理解奇思和妙想的记录方法； 2　 自己画一画，分一分尝试不同的分法； 3　 小组交流分胡萝卜的方法； 4　 全班汇报，展示不同的分法的过程。 1.说一说，奇思和妙想的记录方法。 生1：奇思的记录方法是用○代表兔子，用代表胡萝卜。3只兔子，1根1根地分，1次分3根，5次正好分完，每只兔子分到5根。 生2：妙想的记录方法是用3个○代表3只兔子，用代表胡萝卜的数量。第1次，每只兔子分2根，分了6根；第2次，每只兔子分2根，分了6根；最后剩下3根，每只兔子分1根，3次正好分完，每只兔子分到5根。 2.还可以怎样分？画一画，说一说。 生1：第1次，每只兔子分3根，分了9根；第2次，每只兔子分2根，分了6根，2次正好分完，每只兔子分到5根。 生2：先1根1根地分，分了3次，共分了9根；剩下的2根2根地分，分了6根，4次正好分完，每只兔子分到5根。 3.用小棒代替胡萝卜摆一摆，填一填。 生1：每个袋子装3根，也就是3根3根地分，正好可以分5份，所以需要5个袋子。 生2：每个袋子装5根，也就是5根5根地分，正好可以分3份，所以需要3个袋子。 师：平均分的方法有很多，不管用什么方法分，最后分得的结果是一样的。 设计意图：通过分胡萝卜的操作活动，让学生巩固平均分的知识，用数学语言描述平均分的过程，培养学生的数学应用能力。 效果评价：生生互评，教师针对学生的回答及时给予点评和指导。 巩固练习 [自编习题] 师：我们一起来检验一下学习效果吧！ 1.下面哪种分法是平均分？在（ ）里画“√”。 答案： 2.把下面的水果平均分。 答案： 3.想一想，填一填。 将上图的草莓平均分给2人，每人分到（ ）个； 将上图的草莓平均分给4人，每人分到（ ）个； 将上图的草莓平均分给8人，每人分到（ ）个。 答案： 【拓展演练】 4.妈妈把11张贴纸分给了哥哥，7张分给了弟弟，哥哥给弟弟多少张贴纸才能把这些贴纸平均分？ 答案： 设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步巩固平均分的知识，提高学生的应用能力和计算能力，为后续学习除法的知识做准备。 效果评价：教师巡视，有问题的及时给予适当的指引和指导。 课堂小结 师：通过今天的学习你都有什么收获呢？ 平均分的意义是什么？ 如何分才能实现平均分？ 平均分的方法有哪些？ 平均分的意义：把一些物品分成几份，每份分得的数量同样多，就是平均分。 平均分的过程：连一连、圈一圈、画一画。 平均分的方法：1个1个地分、2个2个地分、3个3个地分……直到分完。 师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。 效果评价：根据学生的回答给予鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。 课后实践 综合实践：和爸爸、妈妈一起分糖果：将20颗糖果平均分给爸爸、妈妈、弟弟和自己，记录分的过程，下节课我们一起分享。 设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给予表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $