Unit 6 Lesson 2 (教学设计) 英语人教精通版三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“询问与表达晚餐需求”主题，涵盖食物词汇（如tomato、potato）、复数变化及核心句型（What do you want for dinner?等）。通过晚餐歌谣热身、词汇复数游戏激活旧知，结合卡片与情景图建构新知，搭建“旧知-新知-应用”学习支架。 特色在于情景化任务驱动，如“家庭晚餐规划”对话创编，小组合作提升语言能力与学习能力。分层操练（机械-意义-创新）落实思维品质，直观教具与游戏增强趣味，助力知识迁移，提升教学效率与学生综合运用能力。

Unit 6 Food Lesson 教学设计 单元 Unit 6 Food 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时是人教精通版三年级上册 Unit 6 的第二课时，围绕 “询问与表达晚餐需求” 主题展开教学。核心内容包括掌握 chicken、fish、tomato、potato、hungry、dinner、need、vegetable、tomatoes with eggs 等核心词汇及功能短语 “What about...?”，熟练运用 “What do you want for dinner?”（询问晚餐需求）、“I want some... ”（表达晚餐需求）、“What about some...?”（提出饮食建议）等核心句型；同时理解 “hungry” 表状态的用法、need 作为实义动词的搭配（后接名词）、可数名词复数变化（tomato→tomatoes、potato→potatoes）。通过句型填空、情景对话补全、表格填写等练习，帮助学生整合晚餐相关词汇与语法知识，提升在日常饮食场景中询问他人需求、表达自身意愿及提出建议的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 chicken、tomato 等食物类词汇及 hungry、dinner 等功能词汇，掌握发音、词义及用法（如 chicken 表 “鸡肉” 不可数、tomato 复数为 tomatoes），通过词汇认读、发音抽查验证理解；理解核心句型结构及名词复数变化规则，能在提示下完成句型填空与对话补全。（学习理解） 2. 在 “询问晚餐需求”“提出饮食建议” 等情境中，运用 “What do you want for dinner?”“I want some... ”“What about some...?” 等句子交流，准确率达 80% 以上；通过课堂练习完成情景对话、表格填写任务，能根据饮食场景完整表达需求与建议，并用所学语法规则纠正简单错误。（应用实践） 3. 小组合作创编 “家庭晚餐规划” 对话，使用核心句型模拟交流（如 “A: I'm hungry. What do you want for dinner? B: I want some fish and rice. A: You need vegetables. What about tomatoes with eggs? B: OK!”）；结合生活实际描述自己的晚餐需求，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】chicken, fish, tomato, potato, hungry, dinner, need, vegetable, tomatoes with eggs 【核心短语】What about...? 【核心句型】 1. What do you want for dinner? I want some fish and rice. 2. What about some tomatoes with eggs? 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：chicken、fish、tomato、potato 等食物词汇的正确发音、词义及复数变化（tomato→tomatoes、potato→potatoes），掌握 “tomatoes with eggs”“have dinner” 等固定短语。 2. 核心句型与语法：“What do you want for dinner?” 询问句型及回答；“What about...?” 提建议句型；need 作为实义动词后接名词的用法；可数名词复数特殊变化规则。 【难点】 1. 语法运用：正确掌握 tomato、potato 的复数变化（加 es），避免直接加 s；准确使用 some 修饰可数名词复数或不可数名词（如 some chicken、some tomatoes）；灵活运用 “What about...?” 提出建议，连贯回应他人需求与建议。 2. 语境整合：在 “晚餐规划” 中，连贯结合 “表达饥饿 - 询问需求 - 提出建议 - 回应建议”，形成完整逻辑（如 “A: I'm hungry. What do you want for dinner? B: I want some potatoes. A: What about some chicken? B: OK! Thank you.”），避免语言碎片化。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）已具备基础的食物认知和简单英语词汇储备，对 “晚餐” 主题熟悉，有 “表达饥饿、提出饮食需求” 的生活经验，但对 “tomato、potato 的复数特殊变化”“What about...? 提建议用法” 较陌生。该阶段学生喜欢情景模拟、游戏互动等学习形式，通过食物图片、角色扮演等方式可激发学习兴趣，帮助克服 “语法规则记忆” 和 “句型整合” 的难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（含晚餐主题动画、课文录音、食物图片）； 实物道具：核心词汇卡片（含单词、音标、对应食物图及复数形式，如 “tomato-tomatoes”）、食物实物或模型（西红柿、土豆、鸡肉等）、句型卡片（“What do you want for...?”“What about...?”）； 学习单：句型填空答题纸、对话补全练习表、调查表格模板。 教学方法 情景教学法：创设 “家庭晚餐准备”“餐厅点餐” 场景，让学生在模拟表达饥饿、询问需求、提出建议的情境中运用句型，如 “A: I'm hungry. What do you want for dinner? B: I want some rice. A: What about some fish?”； 游戏教学法：设计 “词汇复数闯关”“句型接龙”“晚餐需求调查” 等游戏，如教师出示单数食物词，学生快速说出复数形式，或分组调查同学晚餐需求，提升学习趣味性； 直观演示法：通过展示食物实物、名词复数变化对比图、句型结构分解图，帮助学生直观理解知识，降低学习难度。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放 “晚餐食物” 主题歌谣（含核心词汇与句型），师生跟唱并做对应动作（如模仿吃鸡肉、切土豆）；开展 “词汇复数猜猜猜” 游戏，教师出示单数食物词，学生快速说出复数形式（如 “tomato→tomatoes”），激活知识储备。 2. 知识建构： - 词汇学习：展示核心词汇卡片，教师领读并强调发音要点（如 chicken 短元音 /ɪ/、tomato 重音在第二音节），引导学生将 “单数词汇 - 复数形式 - 食物图” 配对，重点讲解 tomato、potato 的复数特殊变化； - 句型感知：结合情景图，示范 “I'm hungry. What do you want for dinner? I want some fish. What about some tomatoes with eggs?” 的用法，用简单语言解释 “What about...?” 表建议的功能； - 语法初识：通过 “分类游戏”，将食物词汇分为 “单数 - 复数” 两类，初步渗透 need 后接名词的用法（如 need vegetables）。 - 观察歌谣跟唱参与度及 “词汇复数猜猜猜” 回应准确率，评估学习状态激活效果。 - 统计词汇配对正确率（低于 75% 则重新示范），通过随机抽查发音和词汇用法（如 “tomatoes with eggs” 是否正确），判断词汇与基础语法的掌握程度。 【设计意图】以歌谣和游戏契合三年级学生的学习特点，降低语法学习的畏难情绪；通过 “词汇 - 句型 - 语法” 多维建构，结合实物和场景图建立知识与生活场景的联系，为后续操练夯实基础，落实语言能力核心素养。 2. 句型操练与语法巩固（应用实践） 1. 语境感知：播放课文对话录音（欣欣和爸爸讨论晚餐的片段），学生圈画核心句型（如 “I'm hungry.”“What do you want for dinner?”“What about...?”）及语法关键词（hungry、want、some、tomatoes）；结合情景图，教师详细讲解核心句型结构及语法要点。 2. 分层操练： - 机械操练：教师给出句型框架（如 “I'm hungry. I want some ______. What about some ______?”），学生替换食物词汇完成句子； - 语法操练：完成课件中 “句型填空”“情景对话补全” 基础练习（如用括号内单词适当形式填空、补全晚餐对话），教师巡视指导，纠正常见错误（如 tomato 复数漏 es、some 修饰错误）； - 意义操练：两人一组，根据 “食物卡片”，用核心句型互相询问晚餐需求并提出建议（如 “A: I'm hungry. What do you want for dinner? B: I want some chicken. A: What about some potatoes? B: Great!”）。 - 观察操练参与度，统计句型结构完整性（如复数形式正确、建议句型运用恰当）及语法练习正确率。 - 基础练习正确率低于 80% 则重新讲解解析，重点分析错误类型（如复数变化错误、some 搭配错误），评估句型与语法的理解深度。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合低龄学生语言学习规律；结合晚餐场景设计分层任务，兼顾差异学情，培养学生在语境中运用语法和句型的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “家庭晚餐规划” 对话创编活动，小组内分配 “家长”“孩子” 角色，用英语编写对话（需包含表达饥饿、询问需求、提出建议、回应建议等环节）； 2. 展示输出：每组派代表表演创编的对话，其他小组用核心句型评价（如 “They used ‘What about...?’ correctly!”）；个人结合生活实际，用英语填写 “晚餐需求调查表”，记录自己及同桌的晚餐需求（如 “I want some rice and vegetables. My deskmate wants some fish and tomatoes.”）。 - 评估 “家庭晚餐规划对话” 内容完整性及小组表演时句型运用流畅度，检查语法规则的正确应用。 - 查看 “晚餐需求调查表” 填写准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合晚餐场景），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “家庭晚餐规划” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养学生的逻辑思维与表达自信，同时渗透 “均衡饮食” 的生活理念，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、句型填空（用括号内单词或提示词填空） 1. I'm hungry. I want some ______ (面包) and ______ (果汁). 2. — What do you want for __________ (早餐)? — I want some eggs and milk. — You need some fruit. What about _________ (香蕉)? — OK. Thank you. 3. — What do you want for __________ (晚餐)? — I want some __________ (鸡肉) and rice. 4. — I'm __________ (饥饿的). I want some __________ (土豆) and soup. — You need some __________ (蔬菜). What about ____________________ (西红柿炒鸡蛋)? — OK! 5. — What do you want for dinner? — I want some __________ (鱼) and __________ (西红柿). 二、情景对话补全（根据语境补全对话） A: Mom, I'm hungry. B: What do you want for dinner? A: _________________________________ (我想吃汉堡和可乐). B: OK, but you need some vegetables. What about some carrots? A: ________________________ (好的。谢谢你，妈妈). 三、表格填写（读句子，找出小朋友们喜欢的食物，在表格中相应位置打 “√”） 1. I'm Peter. I like apples. 2. I'm Kate. I like oranges and eggs. 3. I'm Lisa. I like cakes, bananas and pears. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文 A 部分的对话，重点熟悉核心词汇（dinner, need, chicken, tomato, potato 等）和句型，做到能清晰、准确朗读对话，并能指认对应的食物图片及复数形式； 2. 提高题：与同学一起描述晚餐饮食，运用句型 “What do you want for dinner?”“I want ... ” 交流，每人至少参与 3 组对话，记录对话内容（如 “A: What do you want for dinner? B: I want some tomatoes with eggs. A: What about you? C: I want some fish and rice.”）； 3. 拓展题：根据课文 A 部分的对话，编写 2 组自己的晚餐需求对话，如 “Dad: I'm hungry. What do you want for dinner? Me: I want some potatoes and chicken. Dad: What about some soup? Me: OK!”；并询问爸爸妈妈的晚餐喜好，用简单英语记录他们的回答（如 “Dad wants some rice and fish. Mum wants some vegetables and soup.”）。 板书设计 Unit 6 Lesson 2 核心词汇： 1. 食物类：chicken、fish、tomato、potato、vegetable、tomatoes with eggs 2. 功能类：hungry、dinner、need 核心句型与短语： 1. 表达饥饿：I'm hungry. 2. 询问晚餐需求：What do you want for dinner? 答句：I want some + 食物（可数复数 / 不可数）. 3. 提出建议：What about some + 食物？ 语法要点： - 复数变化：tomato→tomatoes、potato→potatoes（以 o 结尾加 es） - some 用法：修饰可数名词复数或不可数名词（some chicken, some tomatoes） 教学反思 本节课通过晚餐主题游戏、句型操练和对话创编，有效激发了三年级学生的学习兴趣，多数学生能积极参与词汇认读和晚餐交流。在词汇学习中，学生对 “chicken”“fish” 等词汇掌握较好，但对 “tomato、potato 的复数特殊变化” 仍有混淆；语法操练环节，学生对基础句型运用熟练，但在 “some 修饰可数 / 不可数名词”“What about...? 提建议的连贯回应” 等问题上仍需加强；句型整合中，学生能简单结合 “询问 + 需求”，但在完整描述 “饥饿 - 询问 - 建议 - 回应” 的对话逻辑时，流畅度有待提升。后续教学中，将针对易混淆语法点设计专项练习，增加 “真实晚餐场景交流” 活动，进一步提升学生词汇运用、语法准确表达和句型整合的能力。 学科网（北京）股份有限公司第 4 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $