第5章 第1节 第2课时 课后达标检测-【优学精讲】2025-2026学年高中生物选择性必修一教用课件(人教版)

该高中生物学课件围绕生长素的合成、运输、生理作用及应用展开，通过教材概念检测题衔接基础知识点，结合实验探究题（如顶端优势验证）和农业生产实例（如移栽剪枝叶），构建从理论到实践的学习支架，帮助学生梳理前后知识脉络。 其亮点在于以“问题-探究-应用”为主线，配套知识结构图整合核心内容，实验设计题（如超矮生型拟南芥探究）培养科学思维与探究实践能力，农业应用实例（如无子番茄培育）强化生命观念与社会责任。学生能深化理解，教师可丰富教学资源提升效率。

课后达标检测 1 一、选择题 1．(教材P95“概念检测”T1改编)基于对生长素的合成、分布、运输及生理作用的理解判断，下列叙述正确的是(　　) A．单侧光会刺激胚芽鞘尖端产生生长素，并引起生长素的分布不均匀 B．生长素在从形态学上端向形态学下端的极性运输过程中会消耗能量 C．生长素对植物的根、芽、茎只有促进作用，没有抑制作用 D．根的向地生长、茎的向光性均体现了生长素低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特点 √ 4 5 6 7 8 1 9 10 12 13 11 2 3 课后达标检测 2．下列农业生产措施中，与生长素无关的是(　　) A．果树的修芽剪枝 B．移栽花卉时剪去部分枝叶 C．人工培育无子番茄 D．为提高棉花产量而摘心打顶 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 解析：果树修芽剪枝是解除生长素对侧芽的抑制作用，A不符合题意；移栽花卉时剪去部分枝叶是降低植物的蒸腾作用强度，减少水分消耗，与生长素无关，B符合题意；无子番茄的培育是利用生长素刺激子房发育为果实，C不符合题意；摘心打顶是解除顶芽产生的生长素对侧芽的抑制作用，使侧芽萌发成侧枝，使棉花多开花、多结果从而提高产量，D不符合题意。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 A．生长素是以酪氨酸为原料合成的 B．生长素会由水少的一侧向水多的一侧进行极性运输 C．水多一侧的细胞纵向长度比水少一侧的细胞长 D．根的向水性体现出生长素的作用特点是低浓度促进生长、高浓度抑制生长 3.(2025·河南南阳高二期中)植物根的向水性(即弯向水多的一侧生长)与根尖生长素分布不均匀有关，如右图所示。下列有关说法正确的是(　　) √ 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 解析：生长素是由色氨酸经过一系列反应转变成的，A错误；极性运输是指生长素从形态学上端向形态学下端运输，而非题图中的运输方向，B错误；植物根的向水性是指根弯向水多的一侧生长，说明水多一侧的细胞纵向长度比水少一侧的细胞短，C错误；由题图可知水少一侧生长素浓度低，促进生长，水多一侧生长素浓度高，抑制生长，因此表现出根的向水性，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 4.下列关于植物茎的背地性和根的向地性的叙述，正确的是(　　)     A．生长素在根部“3→4”的运输中不需要消耗ATP B．生长素对2处和6处的作用相同 C．两种现象说明根对生长素的敏感程度高于茎 D．两种现象均能体现生长素在浓度较低时促进生长、在浓度过高时抑制生长的作用特点 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 解析：生长素在根部“3→4”的运输为极性运输，其运输方式属于主动运输，需要消耗ATP，A错误；生长素对2处和6处的作用效果不相同，2处抑制根的生长，6处促进茎的生长，B错误；2处的生长素浓度大于1处，6处的生长素浓度大于5处，但2处生长受到抑制，6处生长受到促进，说明根对生长素的敏感程度高于茎，C正确；茎的背地性只体现了促进作用，没有体现抑制作用，不能体现生长素在浓度较低时促进生长、在浓度过高时抑制生长的作用特点，D错误。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 5.右图表示根的生长与生长素浓度的关系，下列叙述错误的是(　　)     A．该图可以体现生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长 B．图中促进根生长的生长素最适浓度为c点浓度 C．图中cf段表示生长素对根生长的抑制作用 D．b点和d点浓度对根的作用效果相同 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 解析：由题图可知，ce段随浓度升高，生长素促进生长的作用逐渐减弱；超过e点，生长素抑制根的生长，所以ef段(不包括e点)表示生长素对根生长的抑制作用，C错误。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 6．(2025·山西晋城高二期末)为探究顶端优势产生的原因，某兴趣小组将若干株生长状况一致的某植物幼苗随机均等分组，1组不作处理，2组去掉顶芽，3组去掉顶芽并在切口处放置含生长素的琼脂块，实验结果如下图所示。下列叙述错误的是(　　)  A．生长素可以在该植物的芽、幼嫩的叶中合成 B．实验时，各组温度、光照等条件应保持相同 C.1组和2组对照，说明顶芽能抑制侧芽生长 D．综合三组实验即可说明顶端优势与生长素有关 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 解析：生长素主要的合成部位是芽、幼嫩的叶和发育中的种子，A正确；实验时，各组温度、光照等属于无关条件，应保持相同，B正确；结合题意和题图可知，1组不作处理，2组去掉顶芽，2组侧芽生长更好，说明顶芽能抑制侧芽生长，C正确；实验设计应遵循单一变量原则，还应增加去掉顶芽，切口放置不含生长素的琼脂块的实验组，以排除琼脂块对实验的影响，因此综合三组实验不能说明顶端优势与生长素有关，D错误。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 7．(2025·广东湛江高二期末)下图为植物茎、根生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系示意图。下列有关叙述错误的是(　　)     A．曲线Ⅰ表示生长素对茎的作用，曲线Ⅱ表示对根的作用 B．图示可反映生长素既可以促进生长也可以抑制生长 C．图示可反映生长素对植物不同部位的促进作用有不同的最适浓度 D．在单侧光照射下，若胚芽鞘生长素浓度向光侧为c，则背光侧为d √ 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 解析：根对生长素较茎敏感，即生长素在较低浓度下能够促进根生长，较高浓度下会抑制根生长，故曲线Ⅰ可表示生长素对根的作用，曲线Ⅱ可表示对茎的作用，A错误；由题图中曲线Ⅰ和曲线Ⅱ的变化趋势可知，在一定浓度范围内，生长素能促进生长，超过一定浓度则会抑制生长，B正确；曲线Ⅰ和曲线Ⅱ达到促进生长效果最佳时对应的生长素浓度不同，说明生长素对植物不同部位(茎和根)的促进作用有不同的最适浓度，C正确；在单侧光照射下，生长素会由向光侧向背光侧运输，导致向光侧生长素浓度低，生长慢，背光侧生长素浓度高，生长快，因此单侧光照射下向光侧生长素浓度为c，背光侧生长素浓度为d，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 8．生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是(　　) A．植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除 B．顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长 C．生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长 D．在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 解析：顶芽产生的生长素在侧芽部位积累，从而抑制侧芽生长的现象属于“顶端优势”现象，去除顶芽可以解除顶端优势，A、B正确；生长素与细胞内的生长素受体结合后，引起细胞内发生一系列信号转导过程，进而诱导特定基因的表达，从而影响植物的生长，C正确；植物不同器官对生长素的敏感程度不同，根、芽、茎对生长素的敏感程度的大小关系为根＞芽＞茎，D错误。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 9．图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。下列分析错误的是 (　　) √ A．图甲曲线表明生长素的生理作用具有在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长的特点，P点对应浓度为促进该植物生长的最适浓度 B．用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量一定不同 C．图乙中根的向地生长体现了生长素的生理作用具有在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长的特点 D．图乙中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 解析：题图甲曲线表明生长素的生理作用具有在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长的特点，P点时促进作用最大，故P点对应浓度为促进该植物生长的最适浓度，A正确；根据题图甲曲线可知，当浓度不同但促进作用相同时，用相应浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量相等，B错误；题图乙中a处生长素浓度较高，对根的生长起抑制作用，b处生长素浓度较低，促进生长，因此根的向地生长体现了生长素的生理作用具有在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长的特点，C正确；由于受重力影响，题图乙中茎近地侧生长素浓度高，生长得快，导致茎背地生长，胚芽鞘的向光性是由于生长素的横向运输，且生长素浓度高的一侧植物长得快，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 10．(2025·湖北部分重点中学高二期中)图1表示小麦的胚芽鞘向光弯曲生长，图2表示牵牛花的藤蔓在夜晚绕杆盘旋生长。对向光生长和绕杆盘旋这两种现象的原因，解释正确的是(　　) √ A．都与光照改变生长素的分布有关 B．由胚芽鞘和花藤对生长素的敏感性不同导致 C．胚芽鞘的背光侧生长素浓度较高，牵牛花藤蔓的近物侧生长素浓度较高 D．两者生长素浓度较高的一侧的生长速度均快于生长素浓度较低的一侧 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 解析：题图1现象与光照有关，题图2现象与光照无关，A错误；胚芽鞘向光生长和花藤绕杆盘旋是两者两侧生长素分布不均所导致的，题图信息不能证明这两种现象是由两者对生长素的敏感性不同所导致的，B错误；题图1的背光侧生长素浓度较高，生长较快，题图2的远物侧生长素浓度较高，生长较快，C错误，D正确。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 11．不同浓度的生长素(IAA)对水稻幼苗茎的作用如下图所示，下列叙述正确的是(　　) √ A．IAA对水稻幼苗茎的生长促进作用最强的是d点对应的浓度 B．IAA对水稻幼苗茎的作用为低浓度促进生长、高浓度抑制生长 C．a～b段，IAA促进作用逐渐增强，b～d段，IAA抑制作用逐渐增强 D．d点对应的IAA浓度可能会促进水稻幼苗根的生长 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 解析：IAA浓度为自变量，生长单位长度所需的时间是因变量，时间越短，生长越快，故促进作用最强的是b点对应的IAA浓度，A错误。据题图分析可知，a～b段，IAA促进作用逐渐增强；b～c段，IAA促进作用逐渐减弱；d点对应的IAA浓度抑制生长，故b～d段是先促进后抑制，B正确，C错误。d点对应的IAA浓度抑制茎生长，而根对生长素比茎敏感，故d点对应的IAA浓度会抑制水稻幼苗根的生长，D错误。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 二、非选择题 12．图甲表示不同浓度的生长素对根和芽生长的生理作用；图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况。回答下列与生长素相关的问题： 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 (1)图甲中，促进芽生长的最适宜生长素浓度为______mol·L－1，此浓度对根生长的效应是__________________。 (2)图乙中b侧生长素浓度________(填“大于”“小于”或“等于”)a侧，这是由________因素引起的，a侧生长素对根生长的效应是____________。 10－8 既不促进也不抑制 小于 重力 抑制 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 解析：由于重力作用，生长素发生了横向运输，使题图乙中b侧生长素浓度小于a侧，由于根对生长素比较敏感，所以a侧生长素对根生长的效应是抑制。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 (3)某生物小组设计了一组实验验证顶端优势产生的机理，实验如下：将若干生长状况相同的某植物幼苗随机均分为A、B、C、D四组。其中A组不做任何处理，B、C、D三组去除顶芽，C组在去除顶芽处放置含生长素的琼脂块，D组________________________________________________(将实验操作补充完整)。将四组幼苗放在相同且适宜的环境中培养一段时间后，记录侧芽的生长状况。预期__________组侧芽不生长。上述生物小组中有学生发现，C组并没有表现出预期的实验现象，分析其最可能的原因是_______________________。 在去除顶芽处放置不含生长素的琼脂块(或空白琼脂块) A、C 琼脂块中生长素浓度过低 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 解析：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽处生长素浓度较高，发育受到抑制，植株表现出顶端优势，所以通过实验验证顶端优势产生的机理时，自变量为是否有顶芽及运往侧芽的生长素，因变量为侧芽是否生长。由于A组的顶芽产生的生长素和C组琼脂块中的生长素均可运往侧芽，抑制侧芽的生长，所以预期A组和C组侧芽不生长。由于生长素具有在浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长的特点，所以若在实验中发现C组并没有表现出预期的实验现象，则其最可能的原因是琼脂块中生长素浓度过低。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 13．(2025·广东佛山高二月考)远在达尔文开始研究植物向光性的原因之前，我国宋代著作《种艺必用》中已经对生长素在促进空中压条生根方面的用途有了明确的记载。生长素的多种生理作用及其机理以及在生产中应用、运输方式等均为后人更好地利用和研究生长素提供了众多探索方向。回答下列问题： 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 (1)《种艺必用》中有如下记载：“凡嫁接矮果及花，用好黄泥晒干，筛过，以小便浸之。又晒干，筛过，再浸之。又晒又浸，凡十余次。以泥封树枝……则根生。”其中蕴含的科学道理是_____________________________ ___________________________________________________________________________________。 从长时间的实践来看，一般浓度的该植物激素对人体正常生命活动并无影响，你认为最可能的原因是____________________________________。 人尿中含有微量的生长素，将黄泥反复浸到尿液中并晒干，黄泥会吸附一定的生长素，生长素能促进枝条生根 人体内没有与生长素结合的特异性受体 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 (2)2005年，《Nature》连续发表了两篇论文，指出TIRI就是人们长期寻找而又一直未果的生长素受体。现有生长素突变超矮生型拟南芥植株，初步确定其产生的原因有两种可能：一是生长素受体异常(不能与生长素结合发挥作用)；二是植株不能产生生长素(或生长素水平低)。请设计实验来探究超矮生型拟南芥植株产生的原因属于上述哪一种。(材料：超矮生型拟南芥幼苗若干，适宜浓度的生长素溶液等) 实验思路：______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________。 随机选取超矮生型拟南芥幼苗若干，平均分为两组，一组使用适宜浓度的生长素溶液处理，另一组不作处理，培养一段时间后观察测量并比较两组的植株平均高度 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 预期结果和结论：______________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________。 若两组株高一致，则超矮生型拟南芥是由生长素受体异常引起的；若使用生长素溶液处理组株高大于不处理组，则超矮生型拟南芥是由植株不能产生生长素引起的 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 课后达标检测 $