第八单元 课题3第2课时 金属资源保护【木牍中考·名师教案】2025-2026学年九年级下册化学（人教版·新教材）

第2课时　金属资源保护 ·◇教学目标◇ 　　1.能以铁生锈为例，探究金属锈蚀的条件，了解防止金属锈蚀的常用方法。 2.了解废弃金属对环境的影响，认识金属资源保护的重要性，形成保护和节约资源的可持续发展意识。 ◇教学重难点◇ 1.教学重点：探究铁制品锈蚀的条件及防护方法。 2.教学难点：探究铁制品锈蚀条件的实验方案设计。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 我们常会在食品包装袋中见到一小袋的铁粉“脱氧剂”，这种脱氧剂可以起到减少包装袋内氧气含量、防止食品氧化变质的作用。 二、推进新课 1.金属的腐蚀与防护 ［过渡］铁粉“脱氧剂”是如何减少包装袋内氧气含量的？其真的能够防止食品氧化变质吗？通过铁生锈条件的实验探究，就可明白其中的原理。 ［演示交流］各小组同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验在小组内展示，并交流操作方法、现象、结论和注意事项等。 ［归纳总结］ 实验编号 甲 乙 丙 实验装置 实验现象 铁钉表面出现红色物质，且在空气和蒸馏水交界处最为明显 无明显现象 无明显现象 实验分析与结论 铁生锈的条件是同时与O2和H2O接触 实验注意事项 实验中所用的水是经煮沸后迅速冷却的蒸馏水，煮沸的目的是将溶解在水中的氧气除去，迅速冷却的目的是减少或防止空气中的氧气溶于水中 ［提出问题］铁制品生锈过程中发生了怎样的化学反应？（引导学生阅读教材第20页的相关内容） ［归纳总结］铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程，铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O。 ［提出问题］铝与氧气反应生成的氧化铝能起保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？ ［归纳总结］铝与氧气反应生成致密的氧化铝薄膜，覆盖在铝的表面，从而保护里层的铝不再与氧气反应；而铁与氧气、水等反应生成的铁锈很疏松，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀，故铁制品生锈后要及时除锈。 ［过渡］了解了铁制品锈蚀的条件，就可以根据这些条件寻找防止铁制品生锈的方法。 ［讨论交流］防止铁生锈的原理是什么？你对防止铁制品的锈蚀有什么建议？ ［归纳总结］①防止铁生锈的原理是破坏铁生锈的条件，即隔绝空气或隔绝水。 ②防止铁制品锈蚀可采取以下措施： a.保持铁制品表面干燥和洁净。 b.在铁制品表面覆盖一层保护膜，如刷油漆，涂油，搪瓷，镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属铬，“烤蓝”等。 c.改变金属内部结构，制成合金，如将铁制成不锈钢等。 ［讨论交流］自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？ 2.保护金属资源 ［提出问题］上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护。对于金属资源，除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来保护金属资源？（引导学生阅读教材第20~21页的相关内容，并归纳总结） ［归纳总结］除了防止金属的腐蚀外，还可以通过回收利用废旧金属，有计划、合理地开采金属矿物，寻找金属的代用品等途径保护金属资源。 ［讨论交流］废旧金属的回收有什么意义？ ◇板书设计◇ 第2课时　金属资源保护 ◇教学反思◇ 　　本节课主要采用探究活动的方式进行教学，引导学生联系自己的生活感受进行思考，得出铁生锈的条件，从而归纳出保护金属资源的途径，使所学知识为生活服务。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $