6.2 动物如何获取食物（教学设计）科学沪教科技版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦动物食物类型、觅食方式及感官作用，通过老鹰与猎狐觅食场景对比导入，引导学生结合生活经验猜想常见动物觅食方式，搭建从现象观察到科学探究的学习支架。 特色在于以模拟青蛙捕食实验（用蛙嘴装置和双面胶）、动物食物类型分类活动培养探究实践与科学思维，结合食肉与食草动物牙齿结构差异，渗透“结构与功能相适应”观念，助力教师落实核心素养，提升学生动手与归纳能力。

沪教科技版科学二年级上册教学设计 课题 6.2 动物如何获取食物 课型 新授课 教学目标 科学观念：知道动物食物类型多样（肉、植物等），获取食物的方式各不相同（用舌头、牙齿、特殊本领等），了解动物依靠眼、耳、鼻等感官感知环境辅助觅食，建立 “结构与功能相适应” 的初步认知。 科学思维：通过分类动物的食物类型和觅食方式，梳理感官与觅食的关联，培养分类归纳思维，建立 “动物特征 — 觅食方式 — 食物类型” 的逻辑关联。 探究实践：参与模拟青蛙捕食实验，完成动物感知环境方式的调查，用语言或图画记录实验和调查结果，能清晰表达探究发现。 态度责任：感受动物觅食本领的多样性，体会生物与环境的适应关系，养成爱护动物、尊重生命的意识，在探究中培养耐心细致的观察习惯。 教学重难点 重点：认识动物不同的觅食方式（如青蛙用舌头、啄木鸟啄虫等）和食物类型，知晓动物感官在觅食中的作用，能列举常见动物的觅食特点。 难点：理解动物的身体结构（如牙齿、舌头）、感官与觅食方式、食物类型的适应关系（如食肉动物牙齿锋利、食草动物牙齿扁平）。 教学过程 环节一：问题与猜想 1.情境：课件展示老鹰高空捕猎、猎狐地面寻食的图片，对比两者觅食场景的差异，结合学生生活经验，引导关注动物觅食的不同方式。 2.问题：“老鹰和猎狐获取食物的方式不一样，其他动物是如何获取食物的？”“动物靠什么发现和捕捉食物呢？” 3.猜想：学生自由发言，分享对常见动物觅食的猜想（如 “青蛙用舌头捉虫子”“兔子吃青草”），激发探究动物觅食本领的兴趣。 环节二：探究与结论 1.探究一：动物吃什么 课件展示鲨鱼、狮子、马、兔子的图片，引导学生分类：食肉动物（鲨鱼、狮子）、食草动物（马、兔子），明确动物食物类型的多样性。 讨论：“这些动物的牙齿有什么不同？”“和它们吃的食物有什么关系？”，得出：食肉动物牙齿锋利（便于撕咬），食草动物牙齿扁平（便于咀嚼植物）。 2.探究二：动物如何获取食物 展示蝙蝠（声波定位）、电鳗（放电捕食）、啄木鸟（啄树捉虫）、壁鱼（伪装捕食）的图片，讲解不同动物的特殊觅食本领。 模拟青蛙捕食实验： 材料：蛙嘴模拟装置、双面胶（模拟舌头粘性）。 步骤：在 “舌尖” 贴双面胶，模拟青蛙快速伸舌捕捉 “虫子”（小纸片），记录实验现象。 结论：青蛙靠灵活的舌头快速捕食昆虫。 3.探究三：动物如何感知环境辅助觅食 讲解：狗靠鼻子闻气味、兔子靠耳朵听动静、鹰靠眼睛寻猎物，动物依靠眼、耳、鼻等感官感知环境，帮助找到食物。 分组调查：选择一种动物（狗、兔子、蜗牛等），通过查阅资料、观察等方式，记录其感知环境的主要方式，填写调查记录表。 总结结论：师生共同梳理：动物食物类型分食肉、食草等，觅食方式受身体结构和特殊本领影响，感官能辅助动物感知环境，更好地获取食物。 环节三：反思与评价 1.引导学生反思：“不同食物类型的动物，觅食方式有什么差异？”“感官在动物觅食中起到了什么作用？” 2.小组交流模拟青蛙捕食的实验心得，分享动物感知环境方式的调查结果，分析 “结构 / 感官 — 觅食” 的关联。 3.评价环节：采用 “教师红小花、小组黄小手、自我粉脸蛋” 评价表，从 “实验操作规范性、调查完整性、表达清晰度” 三个维度评价，表扬善于观察、认真记录的小组。 环节四：巩固与练习 1.选择题 (1)下列动物中，属于食肉动物的是（ ） A. 马 B. 兔子 C. 狮子 D. 牛 (2)青蛙获取食物的主要工具是（ ） A. 牙齿 B. 舌头 C. 爪子 D. 鼻子 (3)狗在觅食时，主要依靠的感官是（ ） A. 眼睛 B. 耳朵 C. 鼻子 D. 舌头 2.填空题 (1)动物的食物类型多样，有的吃植物，有的吃其他动物，还有的吃多种食物，体现了动物的（ ）。 (2)啄木鸟靠（ ）啄开树皮捕捉虫子，这种方式与其食物类型相适应。 (3)动物依靠眼、耳、（ ）等感官感知周围环境，帮助自己找到食物。 3.判断题 (1)所有动物的食物类型都一样，都是吃植物。（ ） (2)青蛙的舌头灵活，适合捕捉飞行的昆虫。（ ） (3)食肉动物的牙齿通常比较锋利，便于撕咬肉类。（ ） (4)动物不需要感知环境就能找到食物。（ ） (5)蝙蝠依靠声波定位的特殊本领获取食物。（ ） 环节五：课堂总结与学生评价 1.课堂总结：师生共同梳理本节课核心 —— 动物的食物类型、多样的觅食方式、感官在觅食中的作用，强调 “动物结构 / 本领与觅食方式相适应” 的核心观点。 2.学生评价：从 “探究参与度、实验操作准确性、调查认真度、表达能力” 四个维度，表扬表现突出的学生（如实验操作规范、调查记录详细的同学），肯定所有学生的探究精神。 3.作业布置 (1)观察身边的动物（如小猫、小鸟、蚂蚁），记录它们的食物类型和觅食方式，用文字或绘画呈现。 (2)重温模拟青蛙捕食实验，和家长一起用简易材料（如纸筒、胶带）再做一次，说说青蛙舌头的特点。 (3)列举 3 种动物及其依靠的主要感官，说说感官如何帮助它们觅食。 板书设计 6.2 动物如何获取食物 食物类型： 食肉动物：鲨鱼、狮子、老鹰 食草动物：马、兔子、牛 觅食方式： 用舌头：青蛙 用牙齿：狮子（撕咬）、马（咀嚼） 特殊本领：蝙蝠（声波）、电鳗（放电）、啄木鸟（啄虫） 感官辅助：眼、耳、鼻、舌（感知环境，帮助觅食） 核心观点：结构 / 本领与觅食方式相适应 教学反思 本节课以 “实验 + 调查” 为核心，贴合二年级学生的认知特点，能充分调动学生参与积极性。但教学中发现，部分学生对 “结构与功能的适应关系” 理解较浅，需结合具体例子（如牙齿形状与食物类型）反复讲解；模拟实验时，部分学生操作不规范（如 “舌头” 伸出速度过快 / 过慢），需加强过程指导。后续可增加 “动物觅食本领” 的视频资料，帮助学生直观感受多样性；设计更多实物观察活动（如观察鱼的觅食），深化对适应关系的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $