5.5 纸质书与电子书（教学课件）科学大象版三年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦纸质书与电子书的特点及共同特征，引导学生认识两者作为知识传播载体的本质。课堂从科技发展中电子书改变阅读方式切入，通过“纸质书方便记录”“电子书携带方便”等假设，搭建从问题到探究的学习支架。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，设计阅读情况调查问卷、观察记录表引导学生实证分析，通过角色扮演辩论辩证看待利弊。既培养学生搜集证据、推理论证的能力，又渗透保护眼睛的健康意识，教师可借助结构化活动提升教学效率，学生能在实践中形成合理选择阅读方式的素养。

5.5 纸质书与电子书 大象版三年级上册第五单元 3 反思 • 评价 2 探究 • 结论 1 问题 • 假设 4 应用 • 迁移 目录 5 阅读 • 新知 核心素养 科学观念：能描述纸质书和电子书的核心特点，知晓两者都是知识传播的载体，了解数字图书馆的便捷性，建立“不同阅读载体适配不同需求”的认知。 科学思维：通过对比纸质书与电子书的特点，运用分析、概括思维提炼共同特征，在辩论中辩证看待两者利弊，提升逻辑判断能力。 探究实践：能完成“周围人阅读情况”调查，填写对比观察记录表，参与角色扮演辩论，如实记录探究结果，用科学语言表达自己的观点。 态度责任：养成实事求是记录调查信息的习惯，辩证看待科技发展对阅读的影响，学会合理选择阅读方式，培养保护眼睛的健康意识和信息素养。 01 问题·假设 问题与假设 社会在发展，科技在进步。如今，电子书已走入我们的生活，给我们的阅读方式带来了巨大改变。 问题与假设 想一想，纸质书与电子书各有什么特点？ 问题与假设 电子书容量大， 外出时携带方便。 纸质书方便做记录…… 02 探究·结论 探究与结论 调查并记录周围的人阅读纸质书和电子书的情况。 探究与结论 探究与结论 使用不同的工具阅读电子书，与纸质书进行对比，总结它们的特点和共同特征。 探究与结论 探究与结论 电子书方便携带、存储资源多，查找信息快速、精确。 纸质书方便翻看和记笔记，为阅读提供了便利。 探究与结论 使用工具可以更加便利、快捷和精确。 03 反思·评价 反思与评价 根据我们的探究过程，将纸质书和电子书的特点和共同特征填写在下面的方框内。 反思与评价 知识总结全面，交流积极： 教师将小花涂红色， 小组将小手涂黄色， 自我将脸蛋涂粉色。 统计：获胜的同学 04 应用·迁移 应用与迁移 小组成员分别扮演家长、教师和学生的角色，辩论使用电 子书的利与弊。 应用与迁移 05 阅读·新知 阅读与新知 数字图书馆 数字图书馆是向读者提供电子书查阅服务的图书馆。目前，我国不少图书馆开始提供电子书线上借阅服务，读者通过个人计算机、智能手机等登录相关网站，输入书名、作者名等关键词就可以找到需要的电子书。访问数字图书馆不受时间和空间的限制，无论是查询资料还是阅读图书都非常方便。 阅读与新知 数字图书馆 $