项目一 学习任务二 经济学的前世今生（课件）-《经济学基础》（大连理工大学出版社-第六版）同步精品课堂

学习任务二 经济学的前世今生 《经济学基础》（大连理工大学出版社-第六版） 学习任务一 认识经济学 同步精品课堂 1 经济学的萌芽 2 现代经济学的产生与发展 教学重点 亚当私密的古典经济学 凯恩斯的宏观经济学 萨缪尔森的新古典综合派 教学难点 什么是政府只做守夜人 看不见的手&看得见的手 经济学怎么产生的? 【新课导入】 很久很久以前，有一个小渔村。村子里的人们主要靠捕鱼为生，每个人都有自己的渔船和捕鱼工具。 随着时间的推移，渔民们发现了一些问题。比如，有的海域鱼群密集，但大家都不知道，只是随机选择海域捕鱼，导致资源没有得到有效利用。 经济学怎么产生的? 【新课导入】 于是，村里有个聪明的人就提出了一个想法：大家可以分工合作，一部分人专门负责研究和制作更好的捕鱼工具，一部分人根据季节和天气情况去探索鱼群更多的海域，然后把这些信息分享给其他渔民，而大多数渔民就专心捕鱼。捕到的鱼按照一定的规则进行分配，比如制作工具的人可以得到一部分鱼作为报酬，探索海域的人也能获得相应奖励。 这样一来，整个渔村的捕鱼效率大大提高。大家还发现，多余的鱼可以用来交换隔壁村庄的粮食、衣物等其他生活用品，于是贸易也产生了。 一、经济学的萌芽 色诺芬在《经济论》中首次提出 “经济”（oikonomia）概念，将其定义为 “家庭管理” 他认为，家庭管理的关键在于 “善于经营”，主人不仅要懂得如何利用现有的土地、奴隶、牲畜等财产进行生产，还要学会合理分配劳动成果，让财富不断增值。​ 6 一、经济学的萌芽 柏拉图在《理想国》中，从城邦治理的角度出发，主张对财产进行适度管控。他认为，城邦中的统治者和护卫者阶层不应拥有私人财产，以避免因财富分配不均引发社会矛盾，而生产者阶层可以拥有一定的财产，但需在城邦的整体规划下进行生产和交换。 亚里士多德对商品交换进行了研究，提出了 “等价交换” 的原则，认为商品之间的交换需要遵循一定的比例关系，这一思想成为后来古典经济学 “价值理论” 的重要源头。 7 一、经济学的萌芽 儒家学派代表人物孔子主张 “义利兼顾”，强调 “君子爱财，取之有道”；孟子则提出 “制民之产”，主张通过划分土地、保障农民的基本生产资料，实现 “五十者可以衣帛矣，七十者可以食肉矣” 的民生目标 道家学派则主张 “无为而治”，老子提出 “小国寡民” 的理想社会图景，反对政府过度干预经济 法家学派则强调政府对经济的管控，商鞅在秦国变法时，推行 “重农抑商” 政策，通过奖励耕织、抑制商业活动，保障农业生产的稳定，从而增强国家的经济实力和军事实力 8 一、经济学的萌芽 在古巴比伦，《汉谟拉比法典》中规定，借贷谷物的利率不得超过 20%，借贷银子的利率不得超过 33%，这种对 “市场利率” 的管控，体现了当时对 “金融风险” 的初步认识 在古印度，《政事论》主张政府对经济进行全面干预，包括对农业、手工业、商业的管理，对税收制度的设计，对货币发行的控制等。例如，书中提出要建立 “皇家仓库”，储存粮食和其他重要物资，以应对灾荒和物价波动；同时，主张对不同行业征收不同税率的赋税，以调节各行业的发展。 9 提问：经济学萌芽的核心逻辑是什么？ 答：源于生产交换需求 18世纪，英国出现了一个大经济学家，名叫亚当·斯 密（1723—1790），人们把他称作“经济学之父”。 亚当·斯 密1776年出版一本书,名字叫《国民财富的性质和原因的研究》，这就是著名的《国富论》，标志着现代经济学的诞生。 二、现代经济学的产生和发展 　　亚当·斯 密在书中提出这样一个理论，叫做“看不见的手”。他说经济中有一只看不见的手，每一个人在做事的时候，没有一个人想到为了促进社会利益，他首先想到的是怎么实现自己的利益，都是从个人的利益出发去做事的。但是当他真正这样做的时候，就像有一只看不见的手在引着他，其结果要比他真正想促进社会利益的效果要好得多得多。 　　什么是“看不见的手”？“看不见的手”，指的是个人利益，是市场机制，是价格机制，竞争机制。他主张国家不要干预经济，让经济自由发展，让价格机制自发地起作用。每个人都会自动按照价格机制、根据自己的利益去做事，这样经济就会发展了。 二、现代经济学的产生和发展 1929 年 10 月 24 日，纽约华尔街证券交易所迎来了 “黑色星期四”。这一天，股票价格暴跌，开盘仅 3 小时，就有 1100 万股股票被抛售，市值蒸发超过 30 亿美元。这场股市崩盘，如同推倒多米诺骨牌的第一块，拉开了一场空前绝后世界性经济危机的序幕。​ 三、宏观经济学的产生 ​ 这场危机并未局限于美国，而是迅速波及到整个西方资本主义世界。英国的工业生产在 1932 年下降到 1913 年的水平，失业率长期维持在 20% 以上；德国的经济遭受重创，1932 年的工业生产比 1929 年下降了 40%，失业人数超过 600 万，社会矛盾空前激化。 在这场巨大的危机面前，传统的古典经济学理论显得苍白无力。 三、宏观经济学的产生 1929 年爆发的大危机彻底打破了古典经济学的神话。“看不见的手” 不仅没有带领经济走出困境，反而让整个资本主义世界陷入了前所未有的大萧条之中。人们开始质疑古典经济学理论，迫切需要一种新的经济学理论来解释这场危机，并找到解决经济问题的方法。 三、宏观经济学的产生 凯恩斯 （1883-1946） 这时英国又出现一个伟大的经济学家约翰·梅纳德·凯恩斯。 凯恩斯在1936年出版了一本书——《就业、利息和货币通论》，这本书是经济学历史上的一个里程碑。这本书的出版标志着宏观经济学的正式诞生。凯恩斯批判了古典经济学的 “萨伊定律”（即供给自动创造需求），他认为在市场经济中，有效需求不足是导致经济危机和失业的根本原因。 政府如何干预经济 三、宏观经济学的产生 凯恩斯指出，消费需求和投资需求往往会不足，从而导致总需求小于总供给，出现生产过剩和失业现象。 ​ 基于这一理论，凯恩斯提出了与古典经济学自由放任政策截然不同的政策主张。他认为，政府不能再对经济放任不管，而应该积极干预经济，通过实施扩张性的财政政策和货币政策来增加有效需求，刺激经济增长，解决失业问题。 三、宏观经济学的产生 　　当经济不好的时候，国家可以加 大财政赤字、发行公债，把经济刺激 起来，政府运用宏观调控的手段解决经济问 题。凯恩斯认为供给不会自动创造需求，政府要去刺激需求、拉动经济，靠“看得见的手”、靠国家干预来解决社会的经济问题。 　　正是从他开始，西方国家的经济真的在他的理论指导下开始复苏，美国从富兰克林·罗斯福总统开始，采用了他的国家宏观调控理论，建了很多基础设施，修了很多铁路，铺了很多公路，使美国经济起飞得这么快。 　　　 1969年诺贝尔奖增设经济科学奖更确定了它的学术地位。 三、宏观经济学的产生 阿弗里德·马歇尔（1842—1924）英国经济学家。1890年完成其代表作《经济学原理》 19世纪70年代后，资本主义经济开始从自由竞争向垄断过渡，大企业不断涌现，他们更注意改进生产技术和扩大市场份额，这时的经济学研究的重点转向了对市场供求关系的研究，与此同时定量分析方法被引入了经济学。 此时期经济学理论的集大成者是英国经济学家阿尔弗雷德·马歇尔（1842—1924），其代表作为《经济学原理》（1890年).以马歇尔为代表的经济理论体系的核心理论是均衡价格理论,这一学派的理论是古典经济学的继续和发展,所以被称为“新古典经济学”,是现代微观经济学的基础. 三、宏观经济学的产生 　　第二次世界大战结束后，以美国经济学家萨缪尔森等人为代表，将凯恩斯的宏观经济学与新古典经济学的市场均衡价格理论结合在一起，形成了“新古典综合派”，由微观经济学和宏观经济学这两部分构成的新古典综合派的经济学理论体系是经济学的主流经济体系。 　　1970年获经济学诺贝尔奖。 1915-2009.12　 四、新古典综合派 　　他是当代凯恩斯主义的集大成者，也是当今世界经济学界的巨匠之一。萨缪尔森首次将数学分析方法引入经济学，帮助经济困境中上台的肯尼迪政府制定了著名的“肯尼迪减税方案”，并且写出了一部被数百万大学生奉为经典的教科书。他于1970年获得诺贝尔经济学奖。 　　 四、新古典综合派 萨缪尔森的故事：中学就研究股市 萨缪尔森出生在美国印第安纳州的一个波兰犹太移民家庭，父亲是一名药剂师。 16岁时，他进入芝加哥大学学习。听取了关于人口理论创立者、英国经济学家马尔萨斯的讲座后从此对经济学如痴如醉。 20岁从芝加哥大学毕业后，他来到哈佛大学，并在那里拿下硕士和博士学位。 1947年，他因他的《经济分析基础》一书而声名大噪。同年，作为40岁以下的做出杰出贡献的经济学家，他被美国经济学会授予克拉克奖。 　　萨缪尔森的结发妻子玛丽恩·克劳福德是他的同学，两人1938年结为连理，育有6个孩子。他的朋友劝他出本书挣钱养家，于是他决定写一本经济学教科书。 　　他撰写的《经济学》教科书于1948年出版，备受欢迎，畅销不衰，至今已是第19版，被翻译成40余种语言，销量超过400万本。他说：“如果我能写经济学教科书，我就不在乎谁书写国家法律。” 三胞胎催生教科书 🔍 结合亚当・斯密的 “看不见的手”、凯恩斯的 “看得见的手” 以及萨缪尔森的新古典综合派理论，以 “当前房地产市场的调控” 为例，讨论在该场景下应如何平衡市场自发调节与政府干预，并说明各小组的观点及理由。 课堂练习 以下哪位是古典经济学的代表人物？A. 亚当・斯密 B. 凯恩斯 C. 萨缪尔森 D. 马克思 答案：A 解析：教学重点明确提及 “亚当・斯密的古典经济学”，他是古典经济学的奠基人，其著作《国富论》是古典经济学的经典之作；凯恩斯是宏观经济学代表，萨缪尔森是新古典综合派代表，马克思是马克思主义政治经济学代表，均不符合。 课堂练习 提出宏观经济学理论的是哪位经济学家？ A. 亚当・斯密 B. 凯恩斯 C. 萨缪尔森 D. 弗里德曼 答案：B 解析：教学重点包含 “凯恩斯的宏观经济学”，凯恩斯通过《就业、利息和货币通论》奠定了宏观经济学的理论基础；亚当・斯密是古典经济学代表，萨缪尔森是新古典综合派代表，弗里德曼是货币主义代表，均不符合。 课堂练习 新古典综合派的代表人物是？ A. 亚当・斯密 B. 凯恩斯 C. 萨缪尔森 D. 哈耶克 答案：C 解析：教学重点明确列出 “萨缪尔森的新古典综合派”，他将古典经济学（微观）与凯恩斯经济学（宏观）综合，形成新古典综合派；亚当・斯密是古典经济学代表，凯恩斯是宏观经济学代表，哈耶克是奥地利学派代表，均不符合。 课堂练习 “政府只做守夜人” 体现的是哪种经济思想的主张？A. 古典经济学 B. 宏观经济学 C. 新古典综合派 D. 行为经济学 答案：A 解析：教学难点涉及 “政府只做守夜人”，这是古典经济学（亚当・斯密主张）的核心观点之一，即主张自由放任，政府仅维护基本秩序；宏观经济学主张政府干预，新古典综合派是两者综合，行为经济学聚焦心理因素对经济的影响，均不符合。 课堂练习 “看不见的手” 对应的是哪种调节机制，“看得见的手” 对应的又是哪种调节机制？ A. 市场调节、政府调节 B. 政府调节、市场调节 C. 计划调节、市场调节 D. 市场调节、计划调节 答案：A 解析：教学难点提到 “看不见的手 & 看得见的手”，“看不见的手” 是亚当・斯密提出的市场自发调节机制，“看得见的手” 是凯恩斯主张的政府干预调节机制；B 选项顺序颠倒，C、D 中的 “计划调节” 不符合该知识点语境。 课堂小结 本节课，我们GET了这些核心点！ 作业布置 1. 有人认为 “既然有‘看得见的手’（政府干预），就不需要‘看不见的手’（市场调节）了”，请结合所学的 “看不见的手 & 看得见的手” 知识点，对这一观点进行辨析。 $