重庆市职教高考研究联合体2025-2026学年高三高等职业教育分类考试上学期第三次模拟《教育类专业》综合试题

2025-2026年重庆市职教高考联合模拟考试（第三次) 教育类专业试卷答案 一、单项单选题 1.C【解析】本题考查陶行知的教育思想中的“六大解放”。即解放儿童的头脑、解放儿童的双 手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。因此，“解放儿童的 双脚”不属于“六大解放”内容。 2.B【解析】本题考查学前儿童发展的基本规律。学前儿童发展的个别差异性是指不同儿童由 于先天素质、环境等因素的不同，在发展中存在差别。题干中不同幼儿在语言、运动能力发展上 的差异，体现了个别差异性规律。 3.D【解析】本题考查幼儿园教育目标的内容。通过幼儿的日常生活实施幼儿园德育，这是德 育实施的最基本途径。 4.D【解析】本题考查幼儿常见疾病及其预防护理。缺铁性贫血的症状是心慌、气促、头晕、 耳鸣、精神不振等；骨骼改变、囟门闭合延迟是佝偻病的症状。 5.A【解析】本题考查和谐师幼关系的建立。教师要加强对幼儿的感恩教育，使幼儿理解教师 的教育行为，尊重教师。 6.C【解析】本题考查幼儿游戏的类型。规则性游戏是幼儿按一定规则进行且带有竞赛性质的 游戏，参加者需两人以上。老鹰抓小鸡符合这一特点：拍水属于感觉运动游戏，用扫帚当飞行器 属于象征性游戏，拼图属于结构性游戏。 7.A【解析】本题考查幼儿园主题活动的特点。整合性是主题活动的核心特点，必须树立整合 关，对教育内容进行整合，本案例中将健康、语言、社会、科学、艺术等领域内容围绕主题整合 起来。该活动融合了观察（科学）、体育（健康）、手工（艺术）等领域，体现了整合性。 8.C【解析】本题考查幼儿园与社区的合作。本土文化资源的使用是将地区的历史、风俗等文 化资源根据幼儿年龄特点开发，题干中幼儿园利用社区历史、风俗等作为乡土教材，属于本土文 化资源的使用。 9.B【解析】本题考查幼小衔接的意义。幼小衔接能帮助幼儿在任务意识、规则意识、人际交 往等方面加强训练，提高社会适应性，题干描述符合这一意义。 10.B【解析】本题考查教师资格的撤销与丧失。教师品行不良、侮辱学生且影响恶劣被撤销教 师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格。 11.B【解析】本题考查皮亚杰认知发展理论中同化的概念。同化是指个体将外界信息纳入到已 有的认知结构（图式）中去的过程。在本题中，儿童己经形成了“有翅膀、会飞的动物就是鸟” 这一已有的认知结构，当他们第一次看到燕子、乌鸦这些有翅膀的动物时，他们就会把燕子、乌 鸦纳入到鸟”这个已有的概念中，认为它们也是鸟，这符合同化的定义。而图式是指个体对世界 的知觉、理解和思考的方式，也即心理活动的结构和组织；顺应是指当个体遇到不能用原有图式 来同化新的刺激时，便要对原有图式加以修改或重建，以适应环境的过程；平衡是指个体通过自 我调节机制使认知发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过渡的过程。所以本题答案选B。 12.A【解析】本题考查儿童动作发展的规律。儿童动作发展遵循一定的规律，主要包括从整体动 作到局部动作、从中央部分的动作到边缘部分的动作、从粗大动作到精细动作、从上部动作到下 部动作以及从大肌肉动作到小肌肉动作等。 13B【解析】本题考查学前儿童注意的品质。注意的分散是指幼儿的注意离开了当前应该指向 的对象，而被一些与活动无关的刺激物所吸引的现象，也叫分心。在本题中，儿童原本正在听老 师讲故事，这是他们应该关注的当前对象，但教室外操场上小朋友活动的欢呼声这一无关刺激出 现后，幼儿的注意力就从老师讲的故事上转移到了外面的声音上，听不进老师讲的故事了，这明 显体现了幼儿的注意力容易分散。选项A,注意的转移是指幼儿根据新的任务，主动地把注意从 一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象，注意转移是主动的、有目的 的，而本题中幼儿是被无关声音吸引，并非主动转移注意力；选项C,注意的分配是指在同一时 间内把注意指向于两种或两种以上不同的对象与活动，例如幼儿一边唱歌一边跳舞，本题未涉及 同时进行多种活动的情况；选项D,注意的选择是指个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中 选择一种进行注意，而本题强调的是幼儿注意力被无关刺激干扰而无法集中在当前活动上，并非 是选择注意的问题。所以本题答案选B。 14.C【解析】本题考查学前儿童注意发展的特点。题干中明确指出新生儿集中注意只能保持几 秒钟，1-3岁儿童在活动中注意时间有所延长甚至可达9分钟，这清晰地体现了学前儿童注意 的时间逐渐延长的特点。同时，随着年龄增长，儿童注意的范围也会不断扩大，虽然题干未直接 提及范围，但注意时间和范围都是注意发展的重要维度且常伴随发展。选项A,注意开始受表象 的影响主要体现在幼儿能够凭借事物的表象进行想象等活动，与题干中注意时间变化的内容无关： 选项B,注意的发展开始受言语的支配强调的是言语对幼儿注意的引导和调控作用，题干未涉及 言语对注意的影响：选项D,以无意注意为主、有意注意开始萌芽强调的是无意注意和有意注意 在幼儿注意中的占比和起始发展情况，而题干重点突出的是注意时间的变化。所以本题答案选C。 15.A【解析】本题考查记忆的分类。形象记忆是指以感知过的事物形象为内容的记忆，这些形 象可以是视觉的、听觉的、嗅觉的、味觉的、触觉的等。在本题中，教师将儿童区域活动中需要 遵守的规则以图画形式呈现，图画属于直观的形象，儿童更容易记住这些形象化的规则，这体现 了儿童的记忆以形象记忆为主。因为幼儿期的思维具有直观形象性，他们对具体、鲜明、生动的 事物形象更容易感知和记忆。选项B,情绪记忆是以体验过的情绪或情感为内容的记忆，如对曾 经经历过的快乐、悲伤等情绪的记忆，题干中未涉及情绪相关内容：选项C,运动记忆是对身体 的运动状态和动作技能的记忆，例如对游泳、骑自行车等动作的记忆，与以图画呈现规则让儿童 记忆的情境不符：选项D,语词逻辑记忆是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆，如对概 念、公式、定理等的记忆，幼儿期语词逻辑记忆相对较弱，且题千不是以语词形式呈现规则。所 以本题答案选A。 16.C【解析】本题考查幼儿想象的特点。幼儿的想象无预定目的，由外界刺激直接引起。本案例 中果果看到云朵一会儿说“小狗”，一会儿说“小兔子，一会儿说“山”，正是由云朵形状的刺激直 接引起的想象，没有预定目的。 17.A【解析】本题考查学前儿童思维发展的特点。学前儿童思维发展具有明显的阶段性，整个 学前期(0-6、7岁)，儿童思维的主要特点是具体形象性。具体形象思维是指儿童依靠事物在 头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。幼 儿在思考问题时，往往需要借助具体的事物或形象来理解抽象的概念。选项B,抽象逻辑性是幼 儿晚期才开始萌芽，在学前期并非主要特点；选项C,直觉行动性是婴儿期(1.5-3岁左右)思 维的主要特点，它是与对物体的感知、和儿童自身的行动分不开的，幼儿只能在动作中思考，而 不能在动作之外思考；选项D,直观形象性与具体形象性有相似之处，但“具体形象性”是学前儿 童思维发展中更为准确和常用的表述，它强调儿童思维对具体形象的依赖，而“直观形象性”表述 相对宽泛。所以本题选A。 18.A【解析】本题考查学前儿童语音发展的特点。题干中3岁的强强经常把“辛辛苦苦”说成“辛 辛土土”，到6岁时就不再说错，这清晰地体现了随着年龄的增长，儿童发音的正确率逐步提高。 选项B,3-4岁是语音发展的飞跃期，但题干重点强调的是从3岁到6岁发音正确率的变化，并 非突出3：4岁这个特定阶段的飞跃特点；选项C,题干中并没有涉及到社会环境对儿童语音正 确率的影响相关内容；选项D,题干中3岁的强强经常把辛辛苦苦'说成辛辛土土”能够说明儿 童韵母正确率高，但是这里只有一个例子，不能完全说明，再者从题干中“3岁”到6岁”的比较 来看，“发音正确率提高”更能体现出。 所以本题选A。 19.B【解析】本题考查儿童情绪发展的特点。儿童最初的情绪反应是与生理需要相联系的。婴 儿出生后，当他们的生理需要（如饥饿、口渴、困倦、身体不适等）得到满足时，就会表现出愉 快的情绪；当生理需要得不到满足时，就会产生不愉快的情绪，如哭闹等。选项A,社会性需要 是在儿童成长过程中逐渐发展起来的，不是与最初情绪反应相联系的需要；选项C,归属需要是 个体希望归属于某一群体，获得关心和照顾的需要，它不是儿童最初情绪反应的基础；选项D, 尊重需要也是在儿童社会性发展过程中逐渐产生的高级需要，与儿童最初的情绪反应没有直接联 系。所以本题选B。 20.C【解析】本题考查家庭对儿童性格形成的重要性。家庭被称为“制造人类性格的工厂”，这 是因为家庭是儿童出生后最早接触的环境，父母是孩子的第一任老师，家庭的氛围、父母的教养 方式、家庭的经济状况、家庭成员之间的关系等都对儿童性格的形成起着至关重要的作用。在家 庭中，儿童通过与父母及家庭成员的互动，逐渐形成自己独特的性格特征。选项A,幼儿园是儿 童进入集体生活的重要场所，对儿童的社会性发展和性格塑造有重要影响，但不是“制造人类性 格的工厂”；选项B,社会是一个广泛的概念，对儿童性格的形成有一定的影响，但它的影响是 通过多种渠道间接实现的，不如家庭对儿童性格形成的影响直接和关键；选项D,心理是个体内 部的心理活动和心理状态，不是制造人类性格的具体场所。所以本题选C。 21B.【解析】本题考查力的概念。力不是维持运动的原因，物体在不受力时同样可以保持匀速 直线运动状态（牛顿第一定律）：力的作用效果是改变物体的运动状态，而不是维持运动；物体 在不受力时也可以处于运动状态（如匀速直线运动），力不是产生运动的必要条件。 惯性是物体的固有属性，只与质量有关，力不能改变物体的惯性。故本题选B。 22.C.【解析】本题考查自由落体运动。自由落体运动中物体下落的时间仅取决于下落高度和重 力加速度，与物体质量无关。两个物体从同一高度同时开始自由落体运动，它们的加速度均为重 力加速度，因此下落时间相同，会同时着地。故本题选C。 23.C.【解析】本题考查了并联电路的特点。32和62的电阻并联后总电阻为22。故本题选C。 24.C.【解析】本题考查了电功率。J是焦耳，是能量的单位；A是安培，是电流的单位；V是伏 特，是电压的单位；W是瓦特，是电功率的单位。故本题选C。 25.A.【解析】本题考查机械能守恒。机械能守恒的条件是只有重力做功，只有A选项满足这个 条件。故本题选A。 26.C.【解析】本题考查月食。月食是指当月球运行至地球的阴影部分时，太阳光被地球遮挡， 无法直接照射到月球表面，导致月球部分或全部变暗的天文现象。故本题选C。 27B.【解析】本题考查八大行星。根据天文学知识，在太阳系的行星中，火星的地貌特征（如 峡谷、火山、极冠等)与地球较为相似，且其自转轴倾斜角度与地球相近，因此具有四季分明的 现象。其他行星如金星、水星和木星或因环境极端、无固体表面或无大气层等原因，不具备与地 球相似的四季和地貌。故本题选B。 28.C.【解析】本题考查指示剂。根据酸碱指示剂的原理，紫色石蕊试液在酸性溶液中变红，在 碱性溶液中变蓝。氯化钠溶液是中性溶液，不使石蕊试液变色；氯化氢气体的水溶液（盐酸）是 酸性溶液，使石蕊试液变红；氢氧化钠溶液是碱性溶液，使石蕊试液变蓝；硝酸钾溶液是中性溶 液，不使石蕊试液变色。故本题选C。 29.B.【解析】本题考查有机化学。葡萄糖是一种单糖，分子量较小，不属于有机高分子化合物。 甲烷是一种非极性气体，在水中的溶解度极低，难溶于水。油脂包括油和脂肪，油在常温下呈液 态（如植物油），但脂肪在常温下常呈固态（如猪油、牛油）。青菜主要富含维生素、矿物质和 膳食纤维，蛋白质含量较低。故本题选B。 30B.【解析】本题考查细胞结构。线粒体普遍存在于植物和动物细胞中，是细胞进行有氧呼吸 的主要场所。故本题选B。 二、判断题 31.×【解析】本题考查教育的构成要素。在学校教育中，教师是教育者的主体，是最直接的教 育者，在教育活动中起着主导作用，承担着辅助、指导及管理等多方面的职责。。 32.×【解析】本题考查幼儿园教育评价的功能。激励功能是激发评价对象的“内在动力”。案例 中教师因绩效考核（外在因素）而积极创新，并非内在动力被激发，因此不体现激励功能的核心 内涵，表述错误。 33.√【解析】本题考查幼儿园一日生活的基本环节。对区域活动的定义就是幼儿以快乐和满足 为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。 34.×【解析】本题考查教师指导游戏的时机。幼儿寻求帮助时，教师要及时介入，但应引导他 们积极思考，自己解决问题，而非直接给出现成答案。 35.√【解析】本题考查幼儿园外出活动设计原则。幼儿园外出活动要具有体验性，外出活动过 程中，在保证安全的前提下，要给幼儿充分自由，让他们动手、探索、交往，通过亲身体验获得 知识。 36.×【解析】本题考查幼儿教师的权力与义务。“参加业务学习和幼儿教育研究活动”属于教 师的义务，教师需通过这些活动提高自身素养。提高自身素养。 37.√【解析】本题考查研究学前儿童发展的基本方法。观察法是指研究者在自然条件下，通过 感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象的行为表现进行系统、连续的观察，并做 客观记录，从而获取相关信息的研究方法。对于全面了解孩子的兴趣爱好和生活习惯而言，观察 法具有独特优势。孩子们在自然的生活和游戏情境中，其兴趣爱好（如喜欢玩什么玩具、参与何 种活动)和生活习惯（如自理能力、交往方式等）会自然流露，研究者可以通过直接观察获取最 真实、生动且详细的信息。而问卷法通常需要被调查者具备一定的文字理解和表达能力，幼儿园 的孩子年龄较小，大多无法独立完成问卷，即便有家长代填，也可能因家长主观判断或记忆偏差 导致信息不准确。所以，采用观察法比问卷法更能直接、准确地全面了解孩子的兴趣爱好和生活 习惯，该说法正确。 38.×【解析】本题考查学前儿童深度知觉的发展特点。深度知觉是距离知觉的一种，对儿童与 环境互动、避免危险至关重要。爬行训练不仅促进身体动作发展，幼儿在爬行过程中需要不断判 断自身与周围物体的相对距离和空间关系，这一过程能有效刺激大脑对三维空间的感知和判断， 因此对大脑深度知觉的发展具有显著的积极意义。 39√【解析】本题考查思维在学前儿童心理发展中的作用。在心理学中，意识是一种对客观现 实的高级心理反映形式，其基本特征是抽象概括性和自觉能动性，它是人类所特有的活动。思维 的发生使儿童具备了对事物进行概括和间接反映的能力，具有了区别于动物的心理活动，出现了 意识的最初形态的萌芽。自我意识是意识的一方面，是自己对自己的认识，学前儿童是通过思维 活动，在理解自己和别人的关系过程中，逐渐认识自己的。因此思维的发生标志着儿童意识和自 我意识的出现是正确的。 40.×【解析】本题考查再造想象的概念。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑 中形成相应的新形象的过程。再造想象并不是简单重现，它需要以往的经验作为基础。个体在再 造想象时，会根据自己已有的知识经验对头脑中接收到的信息进行加工和改造，从而形成新的形 象。而且不同的人由于经验、知识水平等的差异，再造出来的想象可能是不一样的。所以该说法 错误。 41.√【解析】本题考查幼儿自制力的发展特点。三四岁儿童的坚持性和自制力都比较差，他们 很难长时间专注于一件事情，也难以控制自己的行为和情绪，容易受到外界环境的影响。随着年 龄的增长，到了五六岁，儿童的大脑神经系统进一步发育，认知能力和社会经验也有所增加，他 们的坚持性和自制力才有了一定的发展，能够在一定程度上控制自己的行为，坚持完成一些简单 的任务。所以该说法正确。 42.√【解析】本题考查学前期对儿童性格和行为习惯形成的重要性。学前期（一般指3-6、7 岁)是儿童心理发展的关键时期，这一阶段是儿童性格和行为习惯开始形成并逐步稳定的重要阶 段。“七岁定终身这句俗话虽然表述较为绝对，但也有一定道理，它强调了学前时期对儿童一生 发展的重要影响。在学前期，儿童在与家庭、幼儿园和社会环境的互动中，通过不断地学习和实 践，逐渐形成自己独特的性格特点，如活泼开朗、内向腼腆等，同时也开始养成各种行为习惯， 如生活习惯、学习习惯、社交习惯等。这些性格和行为习惯一旦形成，会对儿童后续的成长和发 展产生深远的影响，具有相对的稳定性。所以该说法正确。 43.×【解析】本题考查作用力与反作用力。根据牛顿第三定律，作用力与反作用力总是大小相等、 方向相反。划船时，桨对水的力与水对桨的力是一对相互作用力，两者大小相等。船能前进的原 因是水对桨的反作用力推动船体运动，而非因为桨对水的力更大。 44.×【解析】本题考查电压。常见的7号(AAA)和5号（AA)干电池均为一次性碱性电池， 它们的标称电压均为1.5V。电池的型号（尺寸）主要影响容量和体积，而不会改变电压。因此， 7号千电池的电压与5号干电池相同，并非更大。 45.√【解析】本题考查分子平均动能。根据热力学原理，物体的内能包括分子动能和分子势能。 分子动能与温度直接相关，温度越高，分子热运动越剧烈，分子平均动能越大。 46×【解析】本题考查物体的内能。冬天搓手时，双手相互摩擦，是通过做功（摩擦生热）的方 式使手的内能增加、温度升高，而不是通过热传递。热传递是内能从高温物体传到低温物体，或 由同一物体的高温部分传到低温部分的过程，例如烤火、用暖手宝等。 47.×【解析】本题考查酸的性质。酸类物质具有酸的通性，实质上由酸中的H+决定的。 48.×【解析】本题考查低聚糖。蔗糖水解产物是葡萄糖和果糖，而麦芽糖水解产物是葡萄糖。 49.×【解析】本题考查蛋白质。组成蛋白质的基本单位是氨基酸，而不是核苷酸。 50×【解析】本题考查生物的种间关系。“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语描述的是生物之间因 捕食与被捕食而形成的一种关系，即捕食关系。 三、综合题 51.答： 1.家庭在学前教育中的地位 (1)家庭是学前儿童成长最自然的生态环境(1.5分) (2)家庭是学前儿童成长的第一所学校(1.5分) (3)家长是幼儿园重要的教育力量(1.5分) 2.家长的陪伴对学前儿童成长的意义 (1)有利于儿童认知的发展(1分) (2)有利于发挥游戏的指导性(1分) (3)有利于良好亲子关系的建立(1分) (4)有利于良好行为习惯的养成(1分) (5)安全的依恋有助于儿童积极的探索以及同伴关系的发展(1.5分) 52.答：该幼儿园在环境创设中成功体现了以下原则： 1.安全性原则：检查设施无锋利边角、户外场地防滑、材料安全检测，确保了园舍建筑、设施 设备、材料等符合安全标准，消除了幼儿身体和心理的安全隐患，为幼儿创设了安全的探险环境。 (1分) 2.适宜性原则：从幼儿角度，自然角和“山坡探险区”贴合中班幼儿的好奇心和探索能力；从幼 儿园角度，结合户外小山坡的特色，做到了既适合幼儿特点和发展需要，又适合幼儿园自身特点， 体现了适宜性。(1.5分) 3.参与性原则：幼儿参与设计路线图、展示手工作品，家长提供探险材料，体现了幼儿、家长 共同参与环境创设，让环境创设成为了师幼、家园互动的创造过程。(1.5分) 4.动态性原则：自然角动植物的更换、任务卡的更新、探索工具的添加，使环境在内容、材料 上不断变化生成，能持续激发幼儿的探索兴趣，保持环境对幼儿的吸引力。(1分) 5.教育性原则：探险相关图片、小知识的张贴，放大镜、笔记本的投放，为幼儿提供了丰富的 探险知识和技能探索的物质条件，发挥了环境的教育价值，助力幼儿探险认知和能力的发展。(1.5 分) 6.主体性原则：让幼儿自己决定探险主题、讨论探险规则，尊重了幼儿在环境中的主体地位， 激发了幼儿的自主性、能动性和创造性。(1分) 7.艺术性原则：幼儿作品用彩色边框装饰展示，活动区色彩搭配活泼协调，既给幼儿带来了美 的感受，培养了幼儿的审美情趣，又营造了充满童趣的探险氛围，体现了环境的艺术价值。(1.5 分) 8.经济性原则：利用废旧塑料瓶、纸箱制作探险材料，做到了废物利用、节约成本，以较少的 投入打造出了富有创意的探险环境，实现了经济高效的环境创设。(1分) (结合实际情况阐述) 53.答：根据所给材料，简评华生行为主义的核心观点如下： (1)根据材料中“不用考虑他的天赋、种族”，结合所学可得，华生的核心观点为环境决定论， 他认为儿童的行为习得与先天的遗传没有任何关系，不用考虑先天的潜能和天赋。(3分) (2)材料中“训练成我所选定的任何类型的人物”，表明华生否认遗传的作用，将环境和教育作 为人类发展的唯一条件，认为可以把儿童在后天训练成任何他想要的人，将后天的环境和教育视 为儿童行为习得的关键。(3分) (3)评价(4分) ①优点：揭示了后天环境和教育对儿童发展的重要作用，提出重视环境与教育，对后世教育的发 展和儿童行为习得带来了有益的影响。 ②不足：A过分夸大了环境与教育的作用，几乎完全否认了遗传的影响： B.忽略了先天因素对幼儿的影响，否定了儿童的主动性、能动性和创造性。 54.答：(1)小琳属于传统气质类型中的抑郁质气质类型(2分)。因为抑郁气质类型的人的特点 是行为孤僻不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳，性格具有明显的内倾性。 小林心思细腻、敏感内向、不爱说话，比较孤僻，非常注重细节等表现都是抑郁类型的主要特征 (3分)。 (2)如果我作为小琳的老师要因材施教。当小林生闷气、哭泣时，老师要给予耐心地引导， 要创造良好、和谐、融洽的班级氛围，让小林体会到班集体的温暖和热情。同时，要经常与家长 沟通，防止其猜疑孤独等，培养其机智敏锐和自信心等优良的品质特征。(5分) 55.【活动设计示例】 小班科学教育活动方案：《奇妙的声音》 一、活动目标 1.让幼儿感知生活中多种多样的声音，发现声音在音量、音色和来源上的不同。 2.引导幼儿尝试运用多种方法使物体发出声音，并学习安静倾听，能初步辨别几种熟悉的声音。 3在幼儿在探索声音的活动中体验好奇、发现的乐趣，萌发对科学现象的兴趣。 二、活动准备 (一)物质材料准备： 1录制好的声音素材（包含雷声、雨声、汽车鸣笛声、敲门声、常见小动物的叫声如小狗、小猫、 小鸡，以及小朋友的笑声、哭声等)。 2.“神秘感知袋”一个（不透明布袋，内含小铃铛、沙锤、橡胶鸭子等能发出典型声音的小物件）。 分组操作材料：第一组（乐器类）：小鼓、碰铃、沙蛋：第二组（自然物类）：装有不同材料（豆 子、大米、小石子)的密封透明塑料瓶；第三组（生活物品类）：塑料袋、报纸、铝箔纸、两个 小木块。 (二)知识经验准备：幼儿在日常生活中对各种声音已有的初步感知。 三、活动过程 (一)活动导入：声音猜想，激发兴趣 教师播放预先录制好的声音片段（如汽车喇叭、小狗叫声），通过暂停与播放的控制，引导幼儿 集中注意力进行倾听。教师通过表情和肢体语言表现出神秘感和期待感，鼓励幼儿根据声音进行 联想和猜测，说出可能是什么东西或谁发出的声音，以此激发幼儿的参与热情和探究欲望。 (二)核心探索：多通道感知声音 倾听与辨别—神秘感知袋 教师出示“神秘感知袋”，轻轻摇动使其发出声响。邀请个别幼儿上前，将手伸入袋中触摸并摇动 其中一个物体，请全体幼儿根据声音特征进行猜测。随后，教师出示该物体进行验证，并引导幼 儿模仿其发出的声音。 探索与制造一声音工作坊 教师将分组操作材料呈现给幼儿，鼓励幼儿自由选择区域进行探索。在探索过程中，教师观察幼 儿的操作方法，并以开放性的语言引导幼儿尝试用不同的方式（如敲击、摇晃、揉捏、拍打）让 材料发出声音，并感受声音力度的不同（大声、小声）和音质的不同（清脆、沙哑）。 (三)经验整合：声音匹配与表现 1.游戏“声音找朋友” 教师准备若干张图片（如小猫、小狗、小鼓、下雨等），并准备对应的实物或能模拟声音的材料。 教师播放一种声音或制造一种声音，请幼儿找出与之对应的图片，进行声音与源的匹配。 2.创意声音表现 播放一段节奏明快、简单的儿童音乐，鼓励幼儿自由选择刚才探索过的任意一种材料，作为乐器， 跟随音乐节奏进行演奏，感受集体创造声音的和谐与乐趣。 (四)活动结束：感受宁静 教师引导所有幼儿逐渐停止制造声音，将材料轻轻放下。请大家保持片刻的安静，闭上眼睛，倾 听此刻环境中的微弱声音（如窗外的风声、远处的谈话声），引导幼儿感知“安静”本身也是一种 独特的声音状态，并简要回顾大家在活动中的发现，自然结束活动。 五、活动延伸 区域活动延伸：在科学区继续投放更多样的发声材料（如不同水位的杯子、音叉）供幼儿深入探 索：在表演区投放本次活动使用的乐器，鼓励幼儿进行节奏游戏。 家园共育：建议家长与孩子在家中开展“家庭声音扫描'活动，一起寻找和记录家中不同物品发出 的声音，鼓励孩子担任“家庭小讲师”，向父母介绍自己在幼儿园发现的声音秘密。 【评分标准】 (1)活动名称：要求标明活动班级、活动领域、活动名称，有一定趣味性。(1分)》 (2)活动目标：要求表述清晰、具体、明确，目标完整。(3分) (3)活动准备：要求列出知识经验准备和物质（玩教具材料）准备。(1分) (4)活动过程。(4分) ①活动层次完整、清晰，包括开始、进行和结束部分。 ②能够使幼儿充分活动。 ③能够运用多种形式组织活动。 ④能够围绕主题整合相关领域活动。 ⑤活动过程能够体现活动目标。 (5)活动延伸。(1分)2025一2026年重庆市职教高考联合模拟考试（第三次） 教育类专业综合理论测试试卷 (满分200分，考试时间120分钟) ●考生注意： 1.作答前，考生务必将姓名、班级、考场、准考证号填写在答题卡规定位置上。 2.作答时，考生务必将答案写在试卷答题卡上，写在试卷或草稿纸上均为无效。 一、单项单选题（共30小题，每小题3分，共90分） 1.陶行知主张的“六大解放”不包括以下哪一项 A.解放儿童的头脑 B.解放儿童的双手 C.解放儿童的双脚 D.解放儿童的时间 2.有的幼儿语言发展早，有的幼儿运动能力发展突出，这体现了学前儿童发展的 规 律。 A.不平衡性 B.个别差异性 C.顺序性 D.阶段性 3.实施幼儿园德育最基本的途径是 () A.教学活动 B.亲子活动 C.阅读活动 D.日常生活 4.缺铁性贫血的症状不包括 A.心慌、气促 B.头晕、耳鸣 C.精神不振、注意力不集中 D.骨骼改变、囟门闭合延迟 第 5.师幼关系是双向互动的，和谐师幼关系的构建需要幼儿回馈教师的爱，因此教师要加强对幼 儿的 () A.感恩教育 B.知识教育 C.艺术教育 D.体育教育 6.下列属于规则性游戏的是 () A.拍水 B.用扫帚当飞行器 C.老鹰抓小鸡 D.拼图 7.某幼儿园设计“动物朋友”主题活动时，既安排了“认识动物外形”的观察活动，又设计 了“模仿动物动作”的体育活动、“制作动物头饰”的艺术活动，这体现了主题活动 的特点。 () A.整合性 B.适宜性 C.趣味性 D.随机性 8.幼儿园将社区的历史、风俗、革命传统作为乡土教材来利用，体现了对社区 资源 的使用。 A.人力 B.物力 C.本土文化 D.自然 9.幼小衔接有助于幼儿在任务意识、规则意识、独立意识和人际交往能力等方面加强训练，以 适应小学学习生活，这体现了幼小衔接 的意义。 () A.有利于幼儿顺利适应小学生活 B.有利于提高幼儿社会适应性 C.有利于幼儿身心健康发展 D.有利于幼儿良好习惯的养成 页共4页 10.教师因品行不良、侮辱学生，影响恶劣被撤销教师资格的，自撤销之日起 年内 不得重新申请认定教师资格。 A.3 B.5 C.10 D.终身 11.儿童认为有翅膀、会飞的动物就是鸟，于是第一次看到有翅膀的燕子、鸟鸦，会认为它们 也是鸟，这个过程属于 () A.图式 B.同化 C.顺应 D.平衡 12.下列符合儿童动作发展规律的是 A.从整体动作发展到局部动作 B.从边缘动作发展到中央动作 C.从精细动作发展到粗大动作 D.从左部动作发展到右部动作 13.儿童正在听老师讲故事，教室里突然传进来操场上小朋友活动的欢呼声，幼儿就会去关注 外边的声音而听不进老师讲的故事。说明幼儿的注意力容易 () A.转移 B.分散 C.分配 D.选择 14.新生儿对某一物体集中注意只能保持几秒钟。1~3岁的儿童在活动中注意的时间有所延长， 甚至可以达到9分钟。这体现了学前儿童注意发展中的特点 () A.注意开始受表象的影响 B.注意的发展开始受言语的支配 C.注意的时间逐渐延长，注意的范围不断扩大 D.以无意注意为主，有意注意开始萌芽 15.在幼儿园里，教师常常将儿童区域活动中需要遵守的规则以图画形式呈现出来，使儿童更 好地记住，这是因为儿童的记忆以 为主。 A.形象记忆 B.情绪记忆 C.运动记忆 D.语词逻辑记忆 第2页 16.4岁的果果看到天上的云朵，一会儿说是“小狗”，一会儿说是“小兔子”，一会儿说是 “山”，这反映了 () A.幼儿的想象常常依赖于成人的描述 B.幼儿的想象具有逻辑性 C.幼儿的想象无预定目的，由外界刺激直接引起 D.幼儿的想象有预定目的，根据目的进行想象 17.在整个学前期，儿童思维发展的主要特点是 () A.具体形象性 B.抽象逻辑性 C.直觉行动性 D.直观形象性 18.3岁的强强经常把“辛辛苦苦”说成“辛辛土土”，但是他到6岁时，就再也不会说错，说 明 () A.儿童发音的正确率随着年龄的增长逐步提高 B.3~4岁是语音发展的飞跃期 C.儿童语音的正确率与所处社会环境有关 D.儿童对韵母的发音较易掌握，正确率高于声母 19.与儿童最初的情绪反应相联系的需要是 () A.社会性需要 B.生理需要 C.归属需要 D.尊重需要 20. 被称为“制造人类性格的工厂”。 A.幼儿园 B.社会 C.家庭 D.心理 21.下面有关力的说法中正确的是 A.力是维持物体运动的原因 B.力是改变物体运动状态的原因 C.力是使物体产生运动的原因 D.力是使物体惯性改变的原因 共4页 22.物体甲的质量是物体乙的4倍，它们从同一高度同时做自由落体运动，下列说法 A.甲物体先着地 B.乙物体先着地 C.同时着地 D.无法判断谁先着地 23.两个阻值分别是3Ω和62的电阻，并联后的总电阻为 A.92 B.0.52 C.22 D.2.52 24.下列各物理量的单位中，属于电功率的单位是 A.J B.A C.W D.V 25.下列情况下（不计空气阻力），机械能守恒的是 A.高台跳水的运动员 B.乘客从20楼坐电梯到1楼 C.子弹射穿木板 D.沿斜面匀速下滑的物体 26.月食现象的是指 A.月球被云朵遮掩 B.月球被太阳遮掩 C.太阳光被地球挡住 D.太阳光被月球挡住 27.在太阳系的行星中，地貌特征、四季分明与地球都相似的是 A.金星 B.火星 C.水星 D.木星 28.下列溶液中，能使紫色石蕊试液变蓝的是 A.氯化钠溶液 B.氯化氢气体的水溶液 C.氢氧化钠溶液 D.硝酸钾溶液 正确的是 29.下列说法中正确的是 () A.葡萄糖是有机高分子化合物 B.甲烷难溶于水 C.常温下油脂都呈液态 D.青菜中富含蛋白质 30.下列属于植物细胞和动物细胞共有的细胞器是 () A.叶绿体 B.线粒体 C.液泡 D.细胞壁 () 二、判断题（共20小题，每小题3分，共60分） 31.在学校教育中，教师是教育者的客体，在教育活动中起着主导作用。 () 32.某幼儿园在教师评价中，将评价结果与教师的绩效考核挂钩，激发了教师设计创新活动的 () 积极性。这体现的是教育评价的激励功能。 ( ) 33.区域活动是幼儿以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。 () 34.幼儿在游戏中主动向老师寻求帮助时，教师应直接告诉他们现成的答案。 35.幼儿园外出活动中，在保证安全的前提下，要给幼儿充分的自由，让他们动手、探索、交 往，通过亲身体验获得知识。 ( ) 36.幼儿园教师参加业务学习和幼儿教育研究活动，属于教师的权力，而非义务。 ( () 37.幼儿园为了全面了解孩子的兴趣爱好和生活习惯，采用观察法比问卷法更合适。 ) 38.爬行训练能够促进儿童身体动作的发展，对大脑深度知觉的发展意义不大。 ( 39.思维的发生标志着儿童意识和自我意识的出现。 ( 40.再造想象是简单重现，不需要以往的经验，再造出来的想象是一样的。 ( () 41.3~4岁儿童的坚持性和自制力都很差，到了五六岁才有一定发展。 ) 42.俗话说“七岁定终身”，儿童的性格和行为习惯在学前时期就基本形成。 ) 43.在湖里划船时，桨对水的力大于水对桨的力，所以船才能向前。 () 44.7号干电池的电压比5号干电池的电压大。 ( 45.物体温度越高，分子平均动能就越大。 ( 46.冬天很冷的时候人们都喜欢用力搓手这属于热传递。 ( 47.酸类物质具有酸的通性，实质上由酸中的OH-决定的。 ( 48.蔗糖和麦芽糖水解产物都是葡萄糖。 ( 第3页共4页 49.组成蛋白质的基本单位是核苷酸。 () 50.“螳螂捕蝉黄雀在后”成语描述了生物间的竞争关系。 三、综合题（共5小题，每小题10分，共50分） 51.家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的首任教师，幼儿就是从家庭开始踏上人生旅程的， 幼儿有一半以上的时间待在家里，与家人建立了极其亲密的关系，家庭对幼儿能产生直接 影响，家长的陪伴对幼儿的成长有着重要的意义。请谈谈家庭在学前儿童发展中的作用。 52.阅读以下材料，回答问题。 某幼儿园中班开展“我是小小探险家”主题活动，在环境创设老师先检查了活动区的 所有设施，确保没有锋利的边角，户外探索场地的地面做了防滑处理，所有投放的探索材 料都经过安全检测。布置了充满童趣的自然角，里面有易观察的动植物，还结合幼儿园户 外有小山坡的特点，打造了“山坡探险区”。邀请幼儿一起设计“探险区”的路线图，让 幼儿把自己制作的“探险发现”手工作品贴在主题墙上，同时发动家长提供了家里的旧望 远镜、指南针等材料。随着活动的深人，不断更换自然角的动植物，“探险区”的任务卡也 会根据幼儿的探索情况更新，还会添加新的探索工具。在活动区周围张贴了各种探险相关 的图片、小知识，投放了放大镜、小笔记本等，鼓励幼儿观察、记录探险过程。让幼儿自 己决定每天的探险主题，分组讨论探险的规则，比如“爱护动植物”“互相帮助”等。把 幼儿的探险手工作品用彩色边框装饰后展示，整个活动区的色彩搭配活泼且协调，充满了 童趣和探险氛围。利用废旧的塑料瓶制作了“探险标记牌”，用纸箱搭建了“探险小屋”， 节约了成本又充满创意。 请结合幼儿园环境创设的相关原则，分析该幼儿园在“我是小小探险家”主题环境创 设中的成功之处。 第4页共 53.“给我一打健全的婴儿，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成我所选定的任何类型 的人物一医生、律师、商人，甚至是乞丐、小偷，不用考虑他的天赋、种族…” 请结合上述材料及所学，简评华生行为主义的核心观点。 54.小琳是一个心思细腻、敏感内向的孩子。不爱说话，比较孤僻，做事情总是慢吞吞的，非 常注重细节、爱较真。有时候其他小朋友不经意间做了让她不高兴的事情，她会生闷气， 甚至会默默哭泣，总是需要开导很长时间心情才能好起来。 根据材料回答以下问题： (1)小琳属于传统气质类型中的哪一种典型气质类型？为什么？ (2)如果你是小琳的老师，该怎样根据她的气质特征实施教育？ 55.小班幼儿对声音很感兴趣，请以《奇妙的声音》为主题，设计一份幼儿科学教育活动方案。 4页