第5课 印学话西泠 教学设计 2025-2026学年浙人美版初中美术七年级上册

第5课《印学话西泠》教学设计 2025-2026学年初中美术浙人美版七年级上册 课程基本信息 学科 美术 年级 七年级 学期 秋季 课题 《印学话西泠》（第1课时） 教科书 书 名：美术教材 教材分析 本课是“印学文化认知与篆刻实践启蒙”核心课，逻辑主线为“感知印章多样性—解读西泠价值—赏析印章特质—体验篆刻技法—深化文化认知”。教材以“西泠历史轴”“印章对比图”“篆刻步骤图”为核心，将抽象印学审美转化为可操作任务，引导学生从“认印章”转向“赏篆刻美、悟文化内涵”。 学情分析 七年级学生易混淆“实用印章”与“篆刻艺术”；能认篆书线条，但难理解“印文章法”；对刀刻实践好奇，却因技法不足畏难。需通过“印章区分—审美引导—简易实践”，突破“篆刻=冷门古董”的误区。 教学目标 审美感知：欣赏经典篆刻作品，感知其印面文字的古朴或灵动、布局的疏密虚实、以及刻制的刀痕韵味所共同构成的综合美感。 艺术表现：能够设计一枚简单的姓名或闲章印稿，并尝试使用安全刻刀在橡皮砖等材料上进行阴刻或阳刻的初步实践。 创意实践： 以“我的第一方印”为主题，为自己设计并刻制一枚简易印章。 文化理解： 理解中国印章艺术是书法、雕刻、文学相结合的综合艺术，是文人“诗书画印”修养的重要组成部分。 教学内容 教学重点：引导学生欣赏篆刻艺术“篆法、章法、刀法”三法合一之美，理解其从实用到审美的升华；了解西泠印社的文化意义。 教学难点：帮助学生将篆书字形进行印化设计，并安全、有效地使用刻刀进行刻制，体会“刀石相激”的趣味与力度控制。 教学准备 教师准备：多媒体课件、包含涵盖各门类的高清图片与短视频、示范画材、准备若干实物教具。 学生准备：绘画工具（铅笔、勾线笔、油画棒、水彩或彩铅等）、画纸。 教学过程 教学环节 教师活动（第1课时） 学生活动 设计意图 课前准备 检查学具准备，分发书本及作业任务单。 做好上课准备 管理课堂纪律，营造教学气氛。 导入新课 活动一：情境导入 猜印启趣：出示齐白石《虾趣图》上的红色钤印局部放大图。 提问：“这些画上的小红方块是什么？它仅仅是画家的签名吗？”（引出印章是书画作品不可或缺的组成部分，是“收官之笔”）。 实物感知：传看一两枚实物石章，让学生观察、触摸，感受其材质、重量、刻痕。 追问：“这么小的一块石头，除了盖章，还能有什么价值？”（引导思考其艺术价值与文化价值）。 揭示课题：板书《印学话西泠》。解释“印学”即研究印章的学问，“西泠”指代西泠印社——研究印学的最高殿堂。今天，我们对话方寸艺术，走进金石世界。 板书课题——《印学话西泠》 （板出课题《印学话西泠》)。 活动一：营造氛围，自由发言，分享自己的第一感觉。 从学生可能熟悉的书画印章切入，建立直观印象。 新课讲授 活动二：探究新知 任务一：西泠印社“特别”在哪？——百年印学传承地 解读价值： 历史：1904年成立，百年传承； 名家：汇聚吴昌硕、齐白石等大师； 影响：印学圣地，促中外交流。 学生活动：填“身边印章与西泠印章异同”。 任务二：篆刻印章“美”在哪？——三大核心元素 元素拆解： 印文：篆书为主，线条苍劲/质朴； 形制：方形显规整，圆形显灵动； 章法：字距行距平衡，整体协调。 文化链接：“古代文人刻‘信’字印表诚信——篆刻是文人精神的表达。” 任务三：篆刻“难”吗？——基础技法揭秘 工具：橡皮砖（安全易刻）、安全刻刀、印泥； 步骤：播放短视频（描篆字→沿线条刻→蘸印泥拓印）； 总结：“掌握‘描准、刻稳、拓匀’，就能刻出好看印章。” 活动二：通过教师引导，学生通过仔细观察、讨论、比较， 并回答问题。 活动二：本环节是知识建构与审美深化的关键。 实践探究 （10分钟） 活动三：创作实践 核心任务：为自己设计并刻制一枚橡皮印章。 内容选择：姓名、雅号、一个寓意美好的单字或词语。 形式选择：朱文（阳刻，留线条）或白文（阴刻，刻去线条）。初学者建议从白文刻起。 （教师巡回指导：鼓励创意，帮助技法不熟练的学生掌握基础技巧。） 活动三：可以根据自身能力，选择完成基础、深化或拓展层面的任务。 活动三：分层任务赋予学生选择权，尊重个体差异与兴趣，让不同能力起点的学生都能获得成功体验。 作业评价 （5分钟） 活动四：作品评价，提升综合素养 “我的首印”钤印会：学生在准备好的卡纸或《金石缘》纪念页上，郑重地钤盖自己的印章，并签名。 自评：学生上台介绍作品； 互评：其他学生用“优点+建议”的方式评价； 师评：结合新课标核心素养，从“主题契合度、创意性、视觉效果”三个维度点评，肯定亮点，提出改进方向。 （按照评价表，对学生的作业进行归纳评价。） 活动四：上台展示作品，分享创作思路；认真倾听他人评价，记录对自己有帮助的建议；为喜欢的作品投票 通过自评、互评培养反思能力；以“素养维度”为评价标准，让学生明确学习目标；投票环节增强学习趣味性与成就感。 课堂小结及拓展延伸（2分钟） 活动五：课堂总结与拓展 教师总结：“我们懂西泠历史、赏印章元素、刻方寸印章——篆刻藏着传统艺术的智慧。” 情感升华：并置学生作品与西泠名家印，提问“小印章为何显美？”，引导体会“美在用心刻制，传汉字魅力与传统精神”，倡议“看书画时留意印章，做印学传承者”。 学生记录课后任务，收拾课本及学习用具等。 引导学生将课堂学习延伸到生活；拓展任务兼顾“观察”与“表现”，持续培养核心素养。 教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的参与度和表现，及时调整教学节奏和方法。对于学生在实践中遇到的困难，要给予耐心的指导和帮助。通过作品展示和评价环节，激发学生的学习积极性和创造力，让学生在相互学习中不断提高。同时，在今后的教学中，可以进一步拓展设计的案例和类型，引导学生关注更多领域的设计，拓宽学生的视野。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $