河南省濮阳市第一高级中学2025-2026学年高三上学期12月期中考试语文试题

濮阳市一高高三年级（2023级)上学期第四次质量检测 语文试题 园 命题人：濮阳市一高语文命题中心 (时间：150分钟满分：150分) 一、阅读(72分) (一)阅读】（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 村料一： 舒 关于善读书，我有三点认识和体会。 第一，A。古人说：“学而不思则周，思而不学则殆。”书本上的 东西是别人的，要把它变为自己的，离不开思考：书本上的知识是死的，要把 它变为活的，为我所用，同样离不开思考。读书学习的过程，实际上是一个不 断思考认知的过程。思考是阅读的深化，是认知的必然，是把书读活的关健。 如果只是机械地阅读、被动地接受、简单地浏览，没有思考，人云亦云，再好 的知识也难以吸收和消化。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思 长 考，我就是靠这个方法成为科学家的。”领导干部阅历丰富，独立思考能力比 较强，要带着问题读书，养成边读书边思考的习惯。要敢于拿起批判的武器， 在思考中发现新的问题，在继承前人的基础上努力形成新的认识。当然，思考 的基础是阅读。终日而思，不如须臾之所学。只有通过阅读获得新知识、了解 区 新思想、树立新观念，才能提高思维的准确性、逻辑性、深刻性、敏捷性、创 造性。 第二，B 。读书学习客观上是一个去粗取精、去伪存真的过程， 必须联系实际，知行合一，通过理论的指导、利用知识的积累，来洞察客观事 相 物发展的规律。古人讲，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“耳闻之不如 目见之，目见之不如足践之”，说的就是这个道理。毛泽东同志说，读书是学 习，使用也是学习，而且是更重要的学习，讲的也是同样的道理。大凡有作为 者，都注重读书与运用的结合，而不是读死书、死读书。一个人如果不注重把 学到的知识运用到工作中、落实在行动上，即使他“学富五车、才高八斗”， 也不能说达到了学习的最终目的。 第三，要锲而不舍、持之以恒。读书是一个长期的需要付出辛劳的过程， 不能心浮气躁、浅尝辄止，而应当先易后难、由浅入深，循序浙进、水滴石穿。 期 正如荀子在《劝学篇》中所说：“不积跬步，无以至千里：不积小流，无以成 江海。”现实中，不少人都有长期坚持、积少成多，最后取得惊人收获的读书 经历。有人研究过，一个人每天阅读一小时，三年之后可以变成某一问题的专 濮阳市一高高三年级(2023级)上学期第四次质量检测语文试愿第1页共10页 家。“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光：老而好学，如乘烛之 明”。年轻的时候，记忆力好、接受力强，应该抓紧读一些对自己终身成长具 有关健性作用和决定性影响的好书。中年的时候，精力旺盛、视野开阔，应该 努力拓展读书的广度和深度，打牢一生的学问基础。年老的时候，时间充裕、 阅历丰富，要有锲而不舍的精种、常读常新的态度、百读不厌的劲头，在读书 世界里感悟人生、乐以忘忧。 (摘自习近平总书记《领导干部要爱读书读好书善读书》) 材料二： 你也许说，你在学校里终日念讲义看课本不就是读书吗？讲义课本着意在 平均发展基本知识，固亦不可不读。但是你如果以为念讲义看课本，便尽读书 之能事，就是大错特错。第一，学校功课门类虽多，而范围究极窄狭。你的天 才也许与学校所有功课都不相近，自己在课外研究可以发现自己性之所近的学 问。再比方你对于某种功课不感兴趣，这也许并非由于性不相近，只是规定课 本不合你的口味。你如果能自己在课外发现好书籍，你对于那种功课的兴趣也 许就因而浓厚起来了。第二，念讲义看课本，免不掉若干拘束，想借此培养兴 趣，颇是难事。比方有一本小说，平时自由拿来消遣，觉得多么有趣，一旦把 它拿来当课本读，用预备考试的方法去读，便不免索然赛味了。兴趣要逍遥自 在地、不受拘束地发展，所以为培养读书兴趣起见，应该从读课外书入手。 书是读不尽的，就读尽也是无用，许多书没有一读的价值。你多读一本没 有价值的书，便丧失可读一本有价值的书的时间和精力，所以你须慎加选择。 你自己自然不会选择，须去就教于批评家和专门学者。我不能告诉你必读的书， 我能告诉你不必读的书。许多人曾抱定宗旨不读现代出版的新书，因为许多流 行的新书只是迎合一时社会心理，实在毫无价值，经过时代淘汰而巍然独存的 书才有永久性，才值得读一遍两遍以至于无数遍。我不敢劝你完全不读新书， 我却希望你特别注意这一点，因为现代青年颇有非新书不读的风气。别的事都 可以学时髦，唯有读书做学问不能学时髦。 我所指不必读的书，不是新书，是谈书的书，是不值得读第二遍的书。走 进一个图书馆，尽管你看见千卷万卷的纸本子，其中真正能够称为“书”的恐 怕难上十卷百卷，你应该读的只是这十卷百卷的书。在这些书中间，你不但可 以得较真确的知识，·而且可以于无形中吸收大学者治学的精神和方法。这些书 才能越动你的心灵，激发你的思考。其他像“文学大纲”“科学大纲”以及杂 志报章上的书评，实在都不能供你受用。你与其读千卷万卷的诗集，不如读一 部《国风》或《古诗十九首》：你与其读千卷万卷谈希腊哲学的书籍，不如读 一部柏拉图的《理想国》。 (摘编自朱光潜《谈读书》) 很阳市一高高三年级.(2023级)上学期第四次质量检测语文试愿第2页共10页 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)（3分) A.·同样是谈学习，材料一直接提出读书方法，毛泽东《改造我们的学习》则先批 评作风后谈论方法。 B.材料一引用日光、烛光的比喻论述不同时期的学习特点，激励领导干部在年轻 时拓展读书的广度。 C.材料二认为学校课本内容有限，可能与个人的天赋、习性不合，读起来拘束， 难以培养读书兴趣。 D.材料二说“我不能告诉你必读的书”，不是作者不知道什么书必读，而是为了 引出什么书不必读 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（()（3分) A.材料一广泛采撷经典名句加以阐发，赋予其鲜活的时代价值，增强了文章的说 服力，使文章具有浓厚的文化内涵。 B.材料一通过“思考是阅读的深化”“思考的基础是阅读”说明了二者的辩证关 系，.思路清晰，体现了说理的严密性。 C.,材料二开篇以“你也许说”虚拟论敌来引出观点“课外书比课本更重要”，增 强了说理逻辑，使论点更加鲜明突出。 D.材料二连用“与其…不如…”强调经典的重要作用，有助于读者深刻领悟 “读原著、学原文、获真知”的读书策略。 3.根据材料一内容，在材料一的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 (4分) 4.同学向你推荐一本名为《〈红楼梦〉里的成功学》的书，你是否准备阅读？请 结合材料二说说你的理由。(4分) 5.在“阅读经典”主题班会上，有同学说自己在读“四大名著”这类经典，但不 知道如何读更有收获。请结合两则材料，给这位同学解答疑惑。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 边境 徐则臣 来到这个国家，基金会给我挑了一个叫莫托瓦的安静小镇。北京太吵，换 一处安静的地方待着当然很好。莫托瓦之于边境，不是近，完全就在边境线上。 从我的住处出来，跑步十分钟就到了铁丝网前。绕了一园一圈又一园带倒刺的 铁丝网对面，是另外一个国家。那个国家的边境线上也有一座小城，远看建筑 和市容，应该要落后一些。两座城镇相距如此之近，像是一对刚分家的兄弟。 贴着边境线跑步时，我偶尔能听见对面小城隐约的些嘭声，像有人在冷不丁地 打鼓。 很阳市一高高三年级(2023级)上学期第四次质量检测语文试题第3页共10页 两个国家间隔着各自领土上的铁丝网，铁丝网之间是一条宽阔汹涌的界河。 贴着铁丝网是一条一车宽的水泥路，车极少，人更没有，偶尔能遇到的，也多 是边境巡逻兵。只要不下雨，我几乎每天下午四点都沿着铁丝网跑步。 我跑步的声音有时会惊起对面国家荒草和灌木中的鸟雀。这次出来的不是 鸟，是一个人，他突然从草木丛中弹出来，扭动脖子到处看。转向我时，那张 脸上突发的茫然和惊慌透过铁丝网清晰可见。一个黑瘦的小伙子，一米七左右， 高鼻深眼，脑袋上贴着一层黑色的小卷毛，像中东人。看见我，他转身就跑， 在对面国家的边境线上，贴着铁丝网的土路。那是年深日久，他们国家的巡逻 卫士、动物和鸟雀生生踩出来的一条细长的土路。 过了两天再次见到他，他在慢跑。跟我不同，他是随心所欲地乱来，一会 儿朝这方向，一会儿又换另一个方向。我改变了方向，跟他平行跑在了不同国 家的边境线上。 “嗨，”他扯起嗓门，用弹舌严重的生涩英语问我，“你是长跑运动员吗？” “不是，”我也停下，“我只是个跑步爱好者。” 他突然弯下腰，发出一阵大笑。 一回生二回熟，过几天再见，他老远就冲我“海”了。他在跑步。 “你也跑上了？” “向你学习，”他说，“要把身体练好。我还以为你是巡逻的。” “巡逻也巡不到你们的领土上啊。”我说。其实是喊，我们俩说话都是在 向对方喊。 他从另外一个国家来。他的国家现在正打仗，炮火连天的那种战争，半个 国土都像烧红的烙铁，下不去脚。“活下去成了最大的问题”，这是他说的。 更荒唐的是，除了打仗双方，他们国家绝大多数人都搞不明白为什么要打仗。 但几有条件的都离开了，移民、难民收容、流窜、偷渡，他们把古往今来能够 离开一个地方的所有方法都用尽了。他们一家六口人，把几年前镶上的金牙都 敲下来，送了出去，也只有三口人从战火里逃出条命来。 “我，”我们在界河最窄的地方面对面站着，他拍着胸口对我喊，“在这 里。母亲和弟弟，不知去了哪里。” “所以你要锻炼。” “我不能死在路上，”他说，“我刚到这个国家，我得挣钱养活自己。” 我给他买了一双跑步鞋，在两国距离最近的地方，我把两只鞋拴在一起， 像发炮弹一样扔到了对面的国土上。 国内过重阳节的那天下午，我们竞溜溜达达来回跑了近二十公里，一直跑 到我这方的边境哨所跟前。那座细瘦的建筑里常驻五人，一名军官带四个兵。 当时云霞满天，站岗的士兵立在哨所的最高处，逆光里像一张薄薄的剪影。他 裉阳市一高高三年级(2023级)上学期第四次质量检测语文试思第4页共10页 抬头挺胸，背负着一整个辽阔艳丽的秋天。我对他挥手间好，他回了个军礼； 然后继续抬头挺胸。 在对岸，他也向高处的哨兵敬了个军礼。 大雨之前我们跑了最后一次。这个区域每年秋天都会来几场大雨，不是雨 季胜似雨季。那天我从一条垂直的水泥路跑到边境线上，他已经在对面的国土 上等着我了。秋草黄，界河长，水色变暗，汹涌的流水声溢出了两边的国境线。 他刚做完礼拜，从地上站起来。他说出门在外，条件有限，礼拜也没法按时按 点，好在一腔赤诚，心到神知。 可能因为天阴沉，他的话有点多。我就听他在对面一个劲儿地喊，逐渐壮 大的风声把他绝大多数的声音都吹走了。有一句话听清了，碰巧那几秒风落了 下来，他说：“就算隔着边境，两个人跑步也比一个人好。”喊话时还向我挥 手致意。 那场雨够大，豪雨如注，漫山遍野。硕大的雨点把石头房子都敲出了金属 声，三天三夜出不了门。 雨停后，天朗气清，艳阳高照，莫托瓦高远的晚秋来了。得跑起来了，下 午我就换上运动装出了门。 跑到边境线上，对面驶来巡逻车。车里伸出一个脑袋，就是那天背负整个 天空在高处站岗的士兵，“和您一起跑步的那个人，他死了。” 坐在旁边的军官斜了他一眼。我剧烈地抖动两下，凉风吹过汗津津的皮肤， 瞬间起了一身的鸡皮疙瘩。 因为是我的朋友，他们希望我最好能去确认一下。 尽管此地天空湛蓝，晴得近乎虚无，界河仍然洪流滚滚，混浊的泥浆和泡 沫里浮沉着草木和各种小兽的尸体。上游的某些地方正在暴雨接力。 让我确认的是他的遗物。极少，但看第一件我就知道是他。我送他的跑步 鞋，两三个月下来已经磨损得不成样子了，他还保留着。发现尸体的士兵说， 为防止被大水冲走，他把鞋系在了腰上。还有一张折登的地图，是他身上唯一 干爽的东西。他先用油纸包好，再封进塑料保鲜袋里。那是一张我所在的这个 拟 国家的地图。 尸体已经送走了。他们给尸体拍了照，问我要看吗。打开他的面部特写时， 我闭上了眼。 照军官的说法，每年这时候都会有人试图从对面过来。他们趁着漫天大雨， 从某一处坏掉的铁丝网的空隙里钻进来，然后跳进汹涌澎湃的界河。 军官点上烟，我也要了一根。 “你们是朋友？”军官问。 “算是吧。” 濮阳市一高高三年级(2023级)上学期第四次质量检测语文试题第5页共10页 “他叫什么名字？” “不知道。” “请郑重考虑后再回答。”军官用右手蜷曲的中指敢了敲来面，“他叫什 么名字？” “真不知道。” (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ )(3分) A.文中的界河，既实指两国之间宽阔汹涌的河流，又喻指突破人生困境时遇 到的阻隔。 B.从随心所欲地乱跑到有意识地锻炼，说明在我的影响下“他”也变成了跑 步爱好者。 C.“就算隔着边境，两个人跑步也比一个人好”，可见当时“他”的内心正 充满孤独。 D.把地图用油纸包好并封进塑料保鲜袋，能够看出“他”对未来生活有所期 待和规划。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.“像发炮弹一样扔到了对面的国土上”，比喻贴切，写出界河的宽阔，也 贴合“他”遭遇战乱的背景。 B.小说以“边境”为题，既交待出故事发生的地点，又以其特有的荒凉感烘 托人物命运的悲凉与无助。 C.作为故事的亲历者，“我”增强了小说的真实性：作为小说的叙述者，“我” 所知有限，留下想象空间。 D.小说主旨与《百合花》相同，都是通过描写战争背景下人们的互帮互助， 来表现人性美和人情美。 8.小说最后才交待“他”试图偷渡，但前文已有多处细节予以暗示，请找出 相关细节。（4分) 9.小说以“我”不知道“他”的名字结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请 结合作品简要分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，21分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍放牙游，鲍叔牙知其贤。已而鲍叔牙事齐 公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔牙遂进管 仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 (节选自《史记·管晏列传》) 润阳市一高高三年级(2023级)上学期第四沈质量检测语文试题第6页共10页 材料二： 隐太子建成闻其（魏征）名，引直洗马，甚礼之。征见太宗勋业日隆，每劝建 成早为之所。及败，太宗使召之，谓曰：“汝离间我兄弟，何也？”征曰：“皇太 子若从征言，必无今日之祸。”太宗素器之，引为詹事主簿。及践祚，擢拜谏议大 夫，许以便宜从事。 (节选自《旧唐书·魏征列传》) 材料三： 高祖入关，李纲荐（王珪)署世子府谘议参军事。建成为皇太子，授中舍人， 礼遇良厚。太子与秦王[注]有隙，帝责珪不能辅导，流巂州。太子已诛，太宗召为 谏议大夫。帝（太宗）尝曰：“正主御邪臣，不可以致治；正臣事邪主，亦不可以 致治。唯君臣同德，则海内安。朕虽不明，幸诸公数相谏正，庶致天下于平。”珪 进曰：“支者天子有争臣七人速不用则相继以死。今陛下开圣德，收采刍言，臣愿 竭狂瞽，佐万分一。”珪推诚进善，每存规益，帝益任之。 (节选自《新唐书·王珪传》) 材料四： 魏征、王珪必死于建成之难乎？曰：未见其可也。事太宗而效忠焉，有以异于 管仲之相桓公乎？曰：有异焉，而未为殊异也。《传》曰：“食焉不辟其难。”非 至论也。君子之身，天植之，亲生之，生死者，名义之所维，性情之所主，而仅以 殉食乎？君臣之义，生于性者也，性不随物以迁，君一而已，犹父之不可有二也。 管仲，齐之臣，齐侯其君也；征、珪，唐之臣，高祖其君也。仲之事子纠，齐侯命 之；征、珪之事太子，高祖命之。天之所秩，性之所安，义之所承，君一而已。子 纠、建成，君臣之分未定，奚足为之死邪？为之死，是一日而有二君矣。胥为君之 子也，或废或立，君主之，当国之大臣引经衷道以裁之，为宫僚者，不得以所事者 为适主，而随之以争。建成以长，世民以功，两俱有可立之道，君命我以事彼，则 事彼而已矣；君命我以事此，则事此而已矣。建成死，高祖立世民为太子，非敌国 也，非君仇也，改而事之，无伤乎义，无损乎仁，奚为其不可哉？ (节选自王夫之《读通鉴论》) [注]唐太宗李世民即位前被封为秦王。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 标号涂黑。(3分) 古者A天子B有争臣C七人D谏E不用F则相G继以死。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()（3分) A.游，游玩，与《谏太宗十思疏》中“可以尽豫游之乐”的“游”字意义相同。 B.礼，作动词，礼待，与《苏武传》中“羝乳乃得归”的“乳”字用法相同。 C.治，太平，与《兼爱》中“若此则天下治”的“治”字意义相同。 D.胥，全都，与《促织》“里胥猾黠”的“胥”字意义不同。 濮阳市一高高三年级(2023级)上学期第四次质量检测语文试题第7页共10页 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ )(3分) A.齐桓公和公子纠争夺玉位，管仲辅佐公子纠。齐桓公即位后，接受了鲍叔牙的 推荐，启用管仲，并在他的辅佐下成就了霸业。 B.魏征早先辅佐隐太子建成，并且得到了他的器重，魏征见太宗功业越来越大， 劝说建成为他安排住所，但是建成没有采纳。 C.王珪在李纲的推荐下做了世子府的谘议，太子与李世民关系不睦，王珪因此受 到高祖的责怪，被流放到了荷州。 D.王夫之认为：魏征和王珪两人侍奉太宗并为他效忠，这跟管仲效忠于齐桓公在 性质上虽然有一点差别，但是差别不太大。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)及践祚，擢拜谏议大夫，许以便宜从事。 (2)朕虽不明，幸诸公数相谏正，庶致天下于平。 14.魏征、王珪在建成之难后的做法，材料四如何评价，理由是什么？（4分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面两首唐诗，完成15~16小题。 侍宴咏石榴 孔绍安① 可惜庭中树，移根逐汉臣②。 只为来时晚，花开不及春。 石榴 李商隐 榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。 可美瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年？ 注：①孔绍安曾随父迁徙归附隋朝，后入唐为官。本诗为应诏诗。②汉臣：指张赛， 传说他将石榴从西域移植到了中原。 15.以下对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ )(3分) A.孔诗后两句聚焦石榴开花特性，表面客观描述石榴生长规律，实则抒个人感悟。 B.李诗前两句连用四个“榴”，从枝、实、膜、子四个角度描墓石榴的鲜活姿态。 C.两首诗内容上各有侧重，孔诗侧重石榴的实用性，李诗则强调石榴的观赏性。 D.孔诗语言简练质朴，近乎白描；李诗语言华丽精巧、充满想象，具有浪漫色彩。 16.两首诗均以“石榴”为情志载体，但石榴的形象特征和表达的情志不同。请结 合诗句分析。(6分) 濮阳市.一高高三年级(2023级)上学期第四次质量检测语文试题第8页共10页 (五)名篇名句歌写（本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在一次企业管理论坛上，某企业家引用《谏太宗十思疏》中魏征对君主“戒 骄躁”的劝谏“一，一”，强调管理者应该始终保持谦和低调的姿态，广纳 贤言。 (2)林教授在介绍古代建筑群时，运用杜牧《阿房宫赋》中“」 两句，突出梁柱之多。 (3)张若虚《春江花月夜》中的“ ”两句，与王 昌龄的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，都希望借助明月传递情感。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面这段文字，完成18~22小题。 一个词往往不只具有一个意义。当它们有两个以上意义的时候，其中应该有一 个是本义，另外还有引申义。所谓引申义，是从本义引申出来的，即从本义发展出 来的。此外，还有一种情况是因音同或音近而借用，由此产生的意义与本义并存， 也可视为一种特殊的引申。举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”，如《诗 经·幽风·七月》“塞向撞户”。由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对 着”的动作义。又如“道”字，它的本义是“路”，如《诗经·秦风·蓑葭》“道 阻且长”。引申为抽象的达到道德标准的途径，如《论语·里仁》“朝闻道，夕死 可矣”。又引申为正当的手段，如《论语·里仁》“不以其道得之，不处也”。再 如“莫”字，它的本义是“傍晚”，如《诗经·齐风·东方未明》“不夙则莫”。 由于读音相同，很早就被借用作表示“没有谁”或“不要”的无定代词和否定副词， 如《诗经·魏风·硕鼠》：“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。” （)词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例 如“脚”字的本义是“小腿”，后来“脚”字变为“足”，也就不再指小腿了。词 义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。例如“道”字虽然产 生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。这类情况很多，也最重要。 一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至于；另一方面，这使语言 丰富化了。 抓住本义去说明各种引申义，就会处处都通，而且令人明白：①一个词往往有 许多意义。②这些意义之间是互相联系的③面且往往环绕着一个中心聚集。④此 如朝拜朝装、朝向的“朝”就都是从朝见的“朝”引申出来的，⑤也有一环套一 环引电的情况⑤L个引申义同本义之间的距离有轻重之分。仍以“朝”字为例， 它的本义是早展，引申为朝见，由朝见再引申为朝廷，由朝廷又引申为朝代。 抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统 的了。对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。 濮阳市一高高三年级(2023级)上学期第四次质量检测语文试圆第9页共10页 18.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（)(3分) A.词义的引申也会让人联想到词义的更替。 B.词义的引申和词义的更替应该区别开来。 C.词义的引申和词义的更替关系互相对立。 D.词义的更替要比词义的申更难以理解。 19.填入文中横线处的词语，最为恰当的一项是（)(3分) A.面目全非B.脱胎换骨C.今非昔比D,沧海桑田 20.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准 确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.结合材料，补充下面的思维导图，每处不超过8个字。(4分) 具体对象 本义：① 拓展引申 如“采采芣营” 开采 具体到抽象引申 ③ 彩色的丝织品 ② 同“彩”， 彩色、色彩 神色、神态。如 ④（填四字词） 22.请结合材料写一段话，向同学们解释为什么理解词义需要抓住本义。要求使用 含因果关系的句子，不超过65字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) “长征部队经过艰难跋涉胜利会师”“抗战胜利时军民欢呼‘中华民族解放万 岁！’”“开国大典上五星红旗冉冉升起”…这些历史性的瞬间，不仅记录着时 代的跨越，更沉淀为民族精神的坐标。我们也常常重温这些瞬间，从中汲取奋进的 力量。 如果有一天，我们向未来的青年讲述这些瞬间… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不 得泄露个人信息；不少于800字。 濮阳市一高高三年级(2023级)上学期第四次质量检测语文试题第10页共10页