Unit 3 Period 3 C. Listening and Speaking（教学设计）英语沪教版2020必修第二册

该高中英语教学设计聚焦“个人进步与目标设定”的听说能力培养，以“dream catcher”文化为背景，通过“Dream Catcher Guessing”图片音频导入，引导学生猜测文化含义，搭建“文化导入—听前预测—听中理解—听后迁移—口语输出”学习支架，衔接听力策略（预测、笔记）与“Flying Your Dreams”创新竞赛口语任务，构建输入到输出的学习脉络。 亮点在于融合文化意识与思维品质，以“dream catcher”文化激发兴趣，“Flying Your Dreams”创新竞赛情境提升语言能力。梯度化任务（听中表格填空、口语小组方案设计展示）培养信息处理与创新思维，为教师提供结构化流程与资源，助力学生在真实语境中提升听说能力与协作创新素养。

Unit 3 Progress C. Listening and Speaking教学设计 教学基本信息 单元名称 沪教版（2020） 必修第二册 Unit 3 Progress 学科 英语 学段 高中 年级 高一 主要教材 书名：普通高中教科书（沪教版）·英语必修第二册 出版社：上海教育出版社 出版日期：2020年8月 课时安排 1课时(45min) 课型 听说课 教学设计理念 本课以“个人进步与目标设定”为主线，围绕“dream catcher”文化背景与“创新竞赛”任务情境，设计梯度化听说任务，提升学生在真实语境中获取信息、表达观点、合作交流的能力。 1. 采用“文化导入—听前预测—听中理解—听后迁移—口语输出”的听说教学模式，注重语言输入与输出的有机结合。 2. 结合听力策略指导（如预测、笔记、信息匹配），提升学生的听辨与信息处理能力。 3. 创设“Flying Your Dreams”创新竞赛情境，鼓励学生在小组中运用目标语言进行头脑风暴、方案设计与展示，强化语言交际功能与创新思维培养。 教材分析 【What】本课为听说训练课，听力材料围绕“dream catcher”文化现象展开，口语任务围绕“创新产品设计与商业计划”进行讨论与展示。 【Why】通过听力输入了解不同文化背景下的进步观念，引导学生思考个人进步的意义；通过口语任务激发学生的创新意识与团队协作能力，提升其用英语解决实际问题的能力。 【How】听力部分采用选择题、表格填空等任务形式，训练学生捕捉细节与理解主旨的能力；口语部分通过小组合作、方案设计、成果展示等环节，实现语言的功能性运用。 学情分析 1. What I know 学生具备一定的英语听力基础，能听懂日常生活相关话题，但对文化背景较强的听力材料可能理解不深；口语表达方面，能进行简单交流，但在逻辑组织与观点阐述上仍需提升。 2. What I want to know 学生希望了解如何听懂具有文化特色的听力内容，并学习如何用英语描述个人进步经历、表达创新想法、参与小组协作任务。 3. What I learned 通过本课学习，学生将掌握与“进步、挑战、创新”相关的核心词汇与句型，能听懂关于文化习俗与个人发展的对话，并能运用所学参与小组讨论、设计简单方案并进行展示。 教学目标 1. 语言能力 能听懂关于“dream catcher”及相关个人进步话题的对话，获取关键信息；能运用本课核心词汇与句型（如achieve, improve, challenge, benefit from, inspire等）进行口语表达。 2. 学习能力 通过听前预测、听中笔记、听后总结等听力策略，提升信息捕捉与整合能力；在小组任务中学习合作讨论、方案设计与展示表达的技巧。 3. 思维品质 通过听力内容理解文化象征意义，培养跨文化理解与联想思维；在创新任务中锻炼发散思维、逻辑规划与批判性评估能力。 4. 文化意识 了解北美原住民“dream catcher”文化背景，理解不同文化中对“进步”与“梦想”的象征表达；在创新任务中思考科技与文化、个人与社会的关系。 教学重难点 教学重点：听懂关于“dream catcher”的制作与象征意义；运用目标词汇与句型谈论个人进步与目标设定；参与小组创新任务并完成展示。 教学难点：理解听力材料中的文化背景信息；在口语任务中连贯、有条理地表达观点与方案；小组协作中的任务分工与语言协调。 教学资源 课件PPT（含听力音频、任务指令、语言点）、听力材料文本、学案（含听力任务表格、口语任务步骤卡）、多媒体设备、小组展示白板/纸。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Lead in: Dream Catcher Guessing • 展示“dream catcher”图片，提问：“What is it used for?” 引导学生猜测其文化含义。 • 播放简短音频，让学生从四个选项中选出正确名称，初步感知听力内容。 通过文化猜谜激发学生兴趣，自然引入“进步与梦想”主题，激活学生已有的文化认知与词汇储备，为听力理解铺垫。 5 min Activity 2 Pre-listening: Predict & Connect • 引导学生根据图片和已有词汇，预测“dream catcher”可能由哪些材料制成，勾选学案中的相关词汇。 • 小组讨论：“Why do people make such things?” 激发学生对文化象征意义的思考。 训练学生听前预测能力，通过词汇联想与图文匹配，建立听力内容的语言与内容图式，降低听力理解难度。 5 min 应用实践 Activity 3 While-listening: Note-taking & Table Completion • 第一遍听：完成选择题，理解主旨。 • 第二遍听：分段听，完成材料构成、象征意义、制作步骤等相关表格填空。 • 第三遍听：核对答案，教师讲解重点信息与语言表达。 训练学生听中抓取关键信息、记录要点、整理归类的能力，通过表格任务引导学生关注细节与结构，提升信息处理效率。 15 min Activity 4 Post-listening: Language Internalization • 教师讲解convenient, benefit, inspire, tough等核心词汇及look up, apply for等重点短语，结合例句操练。 • 学生两人一组，用所学句型简单描述自己的一项进步经历。 巩固听力中的重点词汇与句型，引导学生从输入到初步输出，为后续口语任务提供语言支架。 5 min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 时间 Activity 5 Speaking Task: Innovation Competition “Flying Your Dreams” • 分组任务：每组设计一款“理想产品”，并制定简单的商业计划。 • 步骤：独立思考→小组头脑风暴→确定方案→制定计划→准备展示。 • 每组选派一名代表进行2分钟展示，其他组可提问或补充。 • 教师点评，强调语言运用与思维创新。 创设真实任务情境，激发学生创新思维与团队协作能力，引导其在语境中综合运用语言，实现从理解到创造的语言迁移。 12 min Activity 6 Summary & Goal Setting • 学生用一句话总结本课收获（语言或思维层面）。 • 教师引导学生思考：“What is one English learning goal you want to achieve this month?” 并简单分享。 通过课后练习与拓展任务，巩固课堂所学，鼓励学生在真实语言材料中识别与运用现在分词，提升语法迁移能力。 3 min Activity 7 Homework: Reflective Writing • 撰写一段文字，描述小组设计的“理想产品”及其意义。 • 或写一篇短文，讲述自己过去半年在某个方面的进步经历。 通过书面输出巩固课堂口语内容，鼓励学生将创新想法进一步系统化，并反思个人进步路径，提升语言综合运用能力。 2 min 板书设计 Unit 3 Progress C. Listening and Speaking 教学反思 优点： 听力任务设计层次分明，从猜测到细节捕捉，符合学生认知规律；口语任务情境真实，激发学生参与热情与创新思维；语言点讲解紧密结合听力内容，实现输入与输出的有效衔接。 缺点： 部分学生在听力文化背景理解上仍存在障碍，影响细节捕捉；小组展示时间控制不够均衡，个别组表达不够流畅。 改进： 可在听前增加简短文化背景介绍视频或图文，帮助学生建立语境；展示环节可增设“互评表”，引导学生关注语言表达与内容逻辑，提升听者参与度与表达质量。 / 学科网（北京）股份有限公司 $