Unit 6 第5课时 Unit review （教学设计）英语冀教版三起四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“个人信息交流”核心主题，涵盖年龄、身高、住址等维度词汇（tall, old, live等）及“询问-回应”句型（How old are you?等）。通过英文儿歌导入与教师扮演新同学互动，连接学生已有自我介绍基础，搭建从旧知到综合运用的学习支架。 此资料以多维度任务提升语言能力，如“听圈、匹配”练习强化信息提取，小组编演“新同学见面”短剧培养思维品质与合作能力。采用情境创设法和任务驱动法，结合家庭对话、绘画标注等课后作业拓展学习渠道。助力学生灵活运用语言，为教师提供清晰教学流程与评价工具，提升课堂实效。

学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 Unit 6 第5课时 Unit review 教学设计 单元 Unit6 课时 第 5课时 语篇研读 ●More about me 【What】本语篇围绕 “个人信息交流” 核心主题，涵盖年龄、身高、住址、兴趣爱好四大维度，以 “询问 - 回应” 为核心交际逻辑，搭配 park、supermarket、library 等常见场所词汇，通过简洁对话和图文结合形式，构建贴近小学生生活的语言场景。 【Why】助力学生掌握个人信息沟通的基础英语表达，提升日常口语交际能力，培养主动交流的意识，同时让学生在场景化练习中感受英语的实用性，增强学习成就感。 【How】本语篇以 “新同学相识” 为情境主线，通过对话范例、趣味课堂任务（圈选、匹配、仿写）和情境创编，由浅入深呈现核心词汇与句型，语言简洁易懂、实用性强，契合四年级学生的认知特点和表达需求。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握核心单词 tall、old、live、near、address 等，理解年龄、身高、住址类词汇及 park 等场所名词的语义，准确认读和发音。(学习理解) 2. 熟练运用 “How old are you?” 等 5 类询问句型及对应应答句型，独立完成 “Look, listen and circle”“Listen and match” 等任务，实现个人信息的双向交流。(应用实践) 3. 小组合作编演 “新同学见面” 小短剧，整合年龄、身高、住址及场所描述，提升语言运用的灵活性和情境适配能力。(迁移创新) 教学重难点 【重点】 1. 掌握核心词汇、短语的发音及搭配（如数字 + years old/metres tall）。 2. 熟练运用 “询问 - 回应” 核心句型，准确交流个人信息。 3. 完成课堂任务时精准提取年龄、身高、地点等关键信息。 【难点】 1. 正确运用 “metres tall”“live in” 等短语进行数量和地点表达，避免语法错误。 2. 在情境创编中自然串联多维度个人信息，形成连贯对话。 学情分析 四年级学生已具备基础英语词汇和简单句型运用能力，对 “自我介绍” 主题熟悉且感兴趣，易参与课堂互动。但在数字与单位搭配、地址表达等细节上易出错，部分学生公开表达不自信，需通过趣味练习和鼓励性评价强化掌握。 教学工具 PPT、核心词汇 / 句型卡片、场所图片（公园、超市等）、地图道具、人物头饰、录音素材 教学方法 情境创设法、任务驱动法、图文结合法、小组合作法、跟读模仿法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 掌握核心单词、句型及场所名词，准确认读发音。 1. 播放 “个人信息” 主题英文儿歌导入，引导学生跟随哼唱互动，初步感知相关表达。 2. 教师扮演 “新同学”，用中文提问 “大家想知道我什么？”，启发学生说出年龄、身高、住址等话题，自然引出核心内容。 3. 结合 PPT 图片和实物演示，讲解核心单词 tall、old、live、near 等，通过动作模仿、场景联想帮助理解，带领跟读练习发音。 4. 呈现 Danny 与同学的对话范例，逐句拆解核心句型，强调数字与单位搭配规则和地址表达格式，分组跟读模仿语音语调。 教师观察学生跟读表现，检查词汇句型的发音准确性，及时纠正错误；通过课堂提问，了解学生对词汇语义的理解程度。 【设计意图】通过趣味导入激发兴趣，结合图文讲解和跟读模仿，夯实词汇句型基础，建立 “词汇 - 图片 - 语义” 关联。 2. 熟练运用核心句型，完成课堂任务并实现个人信息双向交流。。 5. 开展 “Look, listen and circle” 活动：播放录音，学生根据听到的信息圈出对应年龄、身高数字，核对答案后讲解易错点。 6. 进行 “Listen and match” 任务：利用地图道具，学生根据录音将人物与居住地点匹配，强化场所词汇与场景的关联。 7. 完成 “Look, read and write” 练习：给出 Li Ming 的个人信息，学生模仿范例完成句子仿写，教师针对性指导。 通过课堂练习的批改和反馈，了解学生对句型运用和信息提取的掌握程度；观察学生在小组互动中的表达情况，评估语言交流的流畅度和准确性。 【设计意图】通过听、说、读、写多维度任务，巩固核心知识，提升学生的信息提取能力和句型运用能力。 3. 小组合作编演小短剧，提升语言运用灵活性和情境适配能力。 8. 开展 “新同学见面” 情境创编活动：小组合作分配角色，编演 3-5 句英语小短剧，要求包含至少 3 组 “询问 - 回应” 对话，融入场所描述。 9. 各小组派代表展示，其他小组进行简单评价，教师从语言准确性、情境连贯性等方面总结点评，鼓励创意表达。 教师观察小组合作过程，给予思路指导和语言帮助；根据展示情况，评价短剧的逻辑性、创意性和语言准确性，记录学生的进步与不足。 【设计意图】通过情境创编，让学生在真实交际场景中灵活运用知识，培养合作能力和创意表达能力。 课堂练习 1.选出与 “地址” 对应的英文单词： A. year B. address C. metre D. park 2.— ____ tall are you?— I’m 1.3 metres tall. A. What B. How C. Where D. Who 3.— Where do you live?— I live ____ a house near the library. A. in B. on C. at D. to 4.— What’s your address?— ____ A. I’m 10 years old. B. I’m 1.4 metres tall. C. It’s 30 Green Road. D. I like to play ping-pong. 2.阅读句子 / 对话，判断表述是否正确，对的写 “T”，错的写 “F 句子：My address is 89 Park Road. It means（意思是）“我的地址是公园路 89 号”。 ( ) 对话：Tom: How old are you, Amy?Amy: I’m 1.4 metres tall. 判断：Amy 回答了 Tom 关于年龄的问题。 ( ) 句子：I live on a house near the supermarket. ( ) 对话：Lucy: What do you like to do? Lily: I like to play ping-pong in the park. 判断：Lily 喜欢在公园打乒乓球。 ( ) 课后作业 一、基础巩固作业 和 1 位家人进行英语小对话，用本节课的句型交流个人信息，至少完成 3 组问答，并把对话内容简单记录下来（示例：“我：How tall are you? 妈妈：I'm 1.6 metres tall.”）。 二、实践应用作业 画 1-2 个家附近的场所（如公园、超市），在图片旁用英语标注场所名称（例如：This is a park.） 板书设计 Unit 6 More about me - Unit review 核心词汇： 年龄身高类：old、tall、years old、metres tall 住址地点类：live、address、road、house、apartment、park、supermarket 方位类：near、beside、far from 兴趣类：play ping-pong、write stories、like to... 核心句型（询问 - 回应）： 1. How old are you? → I’m + 数字 + years old. 2. How tall are you? → I’m + 数字 + metres tall. 3. Where do you live? → I live in + 地点. 4. What’s your address? → My address is + 地址. 5. What schoolwork do you like? → I like to + 动词短语. 教学反思 本课时通过 “导入 - 呈现 - 巩固 - 创新” 的教学流程，结合趣味任务和情境创编，有效调动了学生的学习积极性，夯实了核心词汇和句型基础。但教学中发现部分学生在数字与单位搭配（如 metres tall）、地址表达规范性上仍有不足，短剧创编中语言表达较为单一。后续教学中，需加强专项练习，设计分层任务满足不同水平学生的需求，增加创意表达引导，让语言运用更灵活自然；同时优化时间分配，给学生更多展示和反馈的机会，提升课堂教学效率。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $