项目2 任务1 分析点动、长动及双重控制线路工作原理（教案）《电气系统安装与调试》同步精品课堂（苏教版·凤凰职教）

《电气系统安装与调试》教案 课 题 项目2 任务1 分析点动、长动及双重控制线路工作原理 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课围绕三相异步电动机的点动、长动及双重控制线路展开，是电气控制领域的基础核心内容。教材通过任务驱动的方式，先介绍三相异步电动机的基本特性，再逐步剖析三种控制线路的原理、组成及应用，衔接紧密、逻辑清晰。内容既涵盖理论知识，又包含实操要点，符合理实一体化的教学需求，为学生后续学习复杂电气控制线路奠定坚实基础。 学情分析 学生已具备电工基础和安全操作常识，对低压电器有初步认识。但对完整控制线路的工作原理分析能力较弱，尤其是对“自锁”、“点动与长动区别”等抽象概念理解不深。学生动手兴趣浓厚，但系统分析能力需引导。 学习目标 知识目标： 掌握三相异步电动机点动、长动及双重控制线路的工作原理及电路组成。 技能目标： 能够正确安装、接线及调试三相异步电动机的点动、长动及双重控制线路。 情感目标： 培养严谨的科学态度和安全操作意识。 激发学生的创新思维和探索精神，鼓励学生在实践中不断尝试和改进。 学习重难点 重点： 点动与长动控制线路的工作原理对比；“自锁”概念的理解与在电路中的识别。 难点： 双重控制线路中，点动按钮如何切断自锁回路；三种线路的内在联系与演变逻辑。 教学方法 讲授法、演示法、实物观察法、小组讨论法、案例分析法 课前准备 学生分组、教学课件、教学用具等 教学媒体 电子课件、多媒体视频、低压电器实物 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.播放一段机床加工视频（快速对刀与连续切削），提问：“机床如何实现这两种不同的动作控制？” 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 观看视频，学生思考。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 1. 回顾基础： - 利用PPT快速回顾三相异步电动机结构、工作原理及Y-△接线。 - 展示实物接触器、按钮，复习其图形符号与功能。 2. 点动控制分析： - 图示讲解：展示点动控制原理图（图2-6），引导学生按“电源→主电路→控制电路”顺序识图。 - 表格归纳：引导学生共同完成“电路组成及功能表”（仿表2-1），强调主电路与控制电路的区别。 - 流程演绎：带领学生用“箭头流程图”分步演绎工作原理（合QS→按SB→…→M转；松SB→…→M停）。强调“无自锁”。 - 功能小结：点动=“按则转，松则停”，适用于调试、调整。 3. 长动控制分析： - 对比引入：展示长动控制原理图（图2-7），与点动图并置，提问：“多了哪些元件？”（FR，SB1，KM辅助触头）。 - 核心突破——“自锁”： - 动态演示：用动画展示按下SB2后，KM线圈得电，其辅助常开触头闭合，为线圈提供另一条通路，即使松开SB2，KM仍保持吸合。 - 概念定义：这种利用接触器自身触点保持线圈通电的环节称为“自锁”（或自保持）。 - 功能价值：实现连续运行和失压保护。 - 流程演绎：师生共同演绎长动启停流程，并特别说明FR过载保护时的动作路径。 - 对比总结：通过表格对比点动与长动的功能、核心元件、有无自锁。 1. 跟随回顾，回答问题。 2. 识图，参与填表。 3. 跟随演绎，复述流程。 4. 观察对比，思考“自锁”原理。 5. 参与演绎，理解过载保护。 从基础到应用，循序渐进。通过填表、画流程图等任务化手段，加深理解。用动画突破“自锁”抽象难点。对比学习，强化认知。 活动三： 调动思维 探究新知 1. 问题进阶：提问：“如果一台设备既需要点动调试，又需要长动工作，难道要装两套电路吗？”引出双重控制的需求。 2. 电路剖析： - 展示原理图：展示双重控制原理图（图2-8），引导学生找出与长动图的区别（SB3）。 - 聚焦SB3：强调SB3是“复合按钮”（一组常开、一组常闭）。 - 关键讲解： - 在长动回路中，SB3的常闭触点串联在自锁回路中。 - 点动时：按下SB3 → 其常开触点闭合（通电）同时常闭触点断开 → 切断自锁回路 → 电路表现为点动。 - 长动时：按SB2，自锁回路畅通无阻。 - 动态演示：用仿真或动画分步演示点动与长动模式下电流的路径，突出SB3常闭触点的“开关”作用。 1. 思考问题，明确需求。 2. 观察图纸，找出关键元件SB3。 3. 跟随讲解，理解复合按钮的工作机制。 4. 观看演示，理清电流路径。 5. 参与梳理，建立知识体系。 从需求出发，激发探究欲。聚焦核心差异点（SB3），通过动态演示化解难点。最终进行系统化梳理，帮助学生构建知识网络。 活动四： 巩固练习 素质提升 双重控制线路的点动功能通过切断______回路实现。 三相异步电动机的定子由______、______和机座组成。 点动控制线路中，接触器线圈与启动按钮并联。（） 以下哪种保护用于电动机过载？ A. 熔断器 B. 热继电器 C. 空气开关 D. 按钮开关 学生练习 课程知识巩固 课堂小结 作业布置 课堂小节： 本节课系统分析了三相异步电动机点动、长动及双重控制线路的工作原理。我们掌握了三种线路的功能特点：点动实现“一按一动”，依靠按钮直接控制；长动通过“自锁”实现连续运行，是控制的核心；双重控制则巧妙地利用复合按钮，在点动时物理切断自锁回路，实现了两种模式的集成。理解“自锁”的关键在于认清接触器辅助触头如何与启动按钮并联构成保持回路。通过对比学习，我们理清了电路从基础到集成的演变逻辑，为后续的绘图与安装奠定了坚实的理论基础。 作业： 1. 绘制点动、长动控制线路的原理图，并用文字描述其工作过程。 2. 思考：如何在线路中增加一个信号灯，要求电机运行时灯亮，停止时灯灭？画出修改后的电路草图？ 板书设计 一、点动控制 功能：按则转，松则停 核心：无自锁 流程：（流程图） 二、长动控制 功能：启动连续，停止才停 核心：自锁（KM辅助触头） 流程：（流程图） 三、双重控制 功能：点动+长动 核心：SB3（复合按钮）切断自锁 演变逻辑图：点动 → 长动 → 双重 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $