第三单元课题3物质组成的表示第1课时教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版上册

课题3 物质组成的表示 学情分析 在前面的学习中，学生已经认识了一些简单物质的化学式，但并不明白这些化学式所表示的意义。学生已经学了原子、离子、元素等知识，在此基础上，学习物质的组成、化合价、化学式、相对分子质量及其有关相对分子质量的计算。本课题的学习内容比较抽象，学生缺乏微观的视角，对于几种微粒之间的区别和联系也容易混淆，学习元素的化合价时难免出现机械记忆，只知其然不知其所以然。因此，学生在学习中容易出现错误，有一些学生开始体会到化学学习很困难。 第1课时化学式 学习目标 化学观念 1. 能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义。 2. 学习用化学式表示常见物质组成的方法。 科学思维 构建化学式与宏观物质及其微观构成的关联，理解化学式的含义，发展化学学科特有的思维方式。 科学探究与实践 结合生产、生活情境学习化学式，看懂商品标签上化学式表达的含义。 科学态度与责任 用化学式表征物质组成，感受化学式给人类交流带来的方便，体验学习化学知识的价值。 重点难点 重点 化学式的书写。 难点 化学式的书写。 教学过程 引入新课 情境引入（选取生活中的实物）：物质是由元素组成的，元素可以用元素符号来表示。如何用元素符号表示物质的组成呢？ 任务一 认识化学式 活动1 感知化学式 活动要求： 1. 阅读教材96页第1段，圈画出学过的常见物质的化学式。 2. 圈画出化学式的定义。 3. 完成后老师找小助手上台展示。 任务二 了解化学式的含义 活动2 以H2O为例，了解化学式的意义 活动要求： 1. 阅读教材96页，找出化学式H2O的四个含义。 2. 举一反三，写出化学式CO2的四个含义。 3. 完成96页思考与讨论，完成后老师找小助手上台展示。 符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？ 任务三 学会化学式的写法和读法。 活动3 学习单质化学式的写法和读法。 活动要求: 1. 阅读课本97页表4-1，圈画出单质化学式的书写方式。 2. 圈画之后，同桌2人合作掌握，并脱稿展示。 单质种类 书写方式 活动4 学习化合物化学式的写法和读法。 活动要求: 1.阅读课本97页第3、4段，圈画出化合物化学式的书写方式。 2.圈画出化合物化学式的读法。 3.圈画之后，同桌2人合作掌握，并脱稿展示。 核心总结 1.化学式 2.化学式含义（以H2O为例） 3.化学式的写法和读法 单质化学式的写法和读法 化合物化学式的写法和读法 课堂评价 1. SO2读法是 （ ） A.氧化硫 B.二氧化硫 C.硫化氧 D.硫化二氧 2. 五氧化二氮的化学式是（ ） A.5O2N B. O5N2 C. N2O5 D. 2N5O 3.如图是四位同学对某化学式意义的描述 ，他们描述的化学式是（ ） A. CO B.O3 C.N2 D.H2O 课后实践 寻找生活中常见物质的化学式，写出其化学式，与同学们分享。 教学反思 优点： 在本节化学式的学习中，从学生已有的生活经验出发，尽可能地拉近化学式与学生生活经验的距离。消除学生在化学式学习过程中的畏惧，为下一节化合价的学习做铺垫。 缺点: 学困生讨论时参与度低 改进： 课堂多关注学困生，可以采取多元评价机制。 1 学科网（北京）股份有限公司 $