第七章 力与运动 课件--- 2026年中考物理一轮专题复习（沪科版）

第七章 力与运动 第一部分 教材知识梳理 知识体系·巧构建 第一部分 教材知识梳理 知识点1 牛顿第一定律 基础知识·夯根基 内容 一切物体总保持① 状态或② 状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止 物理方法 ③ 法 理解 (1)“一切”是指对于所有物体都普遍适用；(2)“或”是指两种状态居其一，不能同时存在。在不受力之前的一瞬间，原来静止的物体将保持静止状态；原来运动的物体，不管原来做什么运动，物体都将按照那一瞬间的运动速度做匀速直线运动；(3)牛顿第一定律说明力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因 1.牛顿第一定律 静止 匀速直线运动 科学推理(理想实验) 第一部分 教材知识梳理 定义 任何物体都有保持原来④ 或⑤ 状态的性质，我们把物体的这种性质称为惯性 影响 因素 惯性的大小只与物体的⑥ 有关。物体的⑦ 越大，其运动状态越难以改变，我们就说它的惯性越大；惯性与物体的运动速度⑧______ 利用 (1)拍打衣服上的灰尘；(2)体育比赛中的各种投掷项目；(3)跳远助跑；(4)洗衣机脱水；(5)撞击锤柄，套紧锤头 防范惯性带来的危害 (1)系好安全带；(2)汽车的安全气囊；(3)保持车距；(4)乘公交车拉好手环 2.惯性 匀速直线运动 静止 质量 质量 无关 第一部分 教材知识梳理 (1)一切物体在任何情况下都具有惯性。 (2)惯性的大小只与物体的质量有关。 (3)惯性不是力，不能表述为“受到惯性作用”或“惯性力”。 温馨提示 知识点2 力的合成 合力与分力 合力 如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫作那几个力的合力 分力 组成合力的每一个力叫分力 第一部分 教材知识梳理 同一直线上二力的合成 方向相同 同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的⑨ ，方向与这两个力的方向相同，即F＝F1＋F2 方向相反 同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的⑩ ，方向与较大的那个力的方向相同，即F＝F1－F2 只有作用在同一物体上的两个力才能合成。 两个力的合力跟两个力的大小之和是不同的；合力可能大于分力，也可能小于分力，还可能等于零。 温馨提示 大小之和 大小之差 第一部分 教材知识梳理 知识点3 力的平衡 平衡状态 平衡状态是指物体保持⑪ 状态或⑫ 状态 平衡力 物体如果在两个力的作用下，处于平衡状态，这两个力就互称为⑬_______ 二力平衡 条件 同体：作用在⑭ 物体上； 等大：大小⑮ ； 反向：方向⑯ ； 共线：作用在⑰___________ 应用 (1)测量力的大小；(2)推断受力情况；(3)判断物体的运动状态 静止 匀速直线运动 平衡力 同一 相等 相反 同一直线上 第一部分 教材知识梳理 温馨提示 平衡力与相互作用力的比较 项目 平衡力 相互作用力 示意图 不同点 作用在同一物体上 作用在不同物体上 相同点 大小相等、方向相反、作用在同一直线上 第一部分 教材知识梳理 知识点4 力与运动的关系 物体受力条件 物体运动状态 不受力或受平衡力(合力为零) 保持⑱ 或⑲ 运动状态不变 受非平衡力(合力不为零) 运动状态改变(运动的方向、速度之一改变或都改变) 物体的运动状态改变了，一定是受到了力的作用；但物体受到了力的作用，运动状态不一定改变，如受到的力是平衡力。 温馨提示 静止 匀速直线 第一部分 教材知识梳理 图片解读·研教材 教材图片 物理知识考查 八(全)P164 图7-8(b) 为出行安全，小型客车的驾驶员和乘客都必须系好安全带，如图所示。安全带可以防止高速行驶的汽车在 时，乘员由于 而被撞伤，系好安全带可以起到 作用 八(全)P168 图7-16 如图(a)所示，两人合作提起一桶水，其作用力分别为F1和F2。一个人也可提起这桶水，作用力为F。根据同一直线上二力合成的结 论，可知作用力F= ，可以用合力F等效替代F1、F2 急刹车 惯性 保护 F1＋F2 第一部分 教材知识梳理 教材图片 物理知识考查 八(全)P160 图7-1 如图所示，对静止的木箱施加一个水平方向的推力，没能推动木箱，这时，木箱受到的推力 摩擦力；若加大水平推力，使木箱刚好匀速运动，这时，木箱受到的推力 摩擦力。(均选填“大于”“等于”或“小于”) 等于 等于 第一部分 教材知识梳理 重难突破·提能力 【例1】判断下列有关惯性说法的正误。 (1)太空中的宇航员不具有惯性。( ) (2)汽车行驶时有惯性，停车后没有惯性。( ) (3)踢出去的球在空中继续运动，是因为球受到惯性作用。( ) (4)行驶中的公交车紧急刹车时，乘客会向前倾，是由于惯性力的作用。( ) (5)百米赛跑运动员到达终点不能马上停下来，是由于运动员具有惯性。( ) (6)行驶的公交车突然刹车，乘客前倾，说明车有惯性。( ) 重难点1 走出惯性误区 × × × × × √ 第一部分 教材知识梳理 (7)紧固锤头时撞击锤柄的下端，利用了锤柄的惯性。( ) (8)乘客系安全带是为了防止由于惯性造成的危害，可以减小乘客的惯性。( ) (9)跳远运动员在起跳前助跑，这是利用了惯性，可以增大运动员的惯性。( ) (10)高速公路限速是因为车速越小惯性越小，可以减少交通事故的发生。( ) (11)战斗机投入战斗前要抛掉副油箱，这是为了减小惯性，增强战斗机的灵活性。( ) × × × × √ 第一部分 教材知识梳理 惯性的理解 (1)一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力、是否运动等因素无关。 (2)惯性的大小只与物体的质量有关，质量越大，惯性越大。 (3)惯性是物体本身的一种性质，它不是力，只能说一个物体具有惯性，不能说物体“受到惯性”“受到惯性作用”或“受到惯性力的作用”。 (4)当某物体由于惯性保持某种运动状态时，则该物体此时的运动状态即为原来的运动状态。 ▶方法指导 第一部分 教材知识梳理 重难点2 平衡力和相互作用力的判断 【例2】(1)家里天花板上悬挂着一只吊灯，灯绳对灯的拉力方向是 的，灯受到的拉力和灯受到的 是一对平衡力；灯对灯绳的拉力和灯绳对灯的拉力是一对 (选填“平衡力”或“相互作用力”)。 (2)①人推箱子在水平面上匀速前进，此时箱子在水平方向上受到的推力和摩擦力是一对 ，竖直方向上受到的重力和支持力是一对 。(均选填“平衡力”或“相互作用力”) ②人在水平面上推箱子时，人对箱子的推力和箱子对人的力是一对 ，箱子对地面的压力和地面对箱子的支持力是一对 。(均选填“平衡力”或“相互作用力”) 竖直向上 重力 相互作用力 平衡力 平衡力 相互作用力 相互作用力 第一部分 教材知识梳理 (3)如图所示，物体B叠放在物体A上，用一个10N的力F拉动物体A使物体A、B恰好一起做匀速直线运动，则物体B受到的摩擦力为 ，物体A受到的重力与桌面对物体A的支持力 (选填“是”或“不是”)一对平衡力。 ▶方法指导 判断两个力属于一对平衡力还是一对相互作用力时，当两个力满足“等大、反向、共线”时，应判断它们是否作用在同一个物体上。若作用在同一物体上，则这两个力属于一对平衡力；若它们作用在不同物体上，则这两个力属于一对相互作用力。 0 不是 第一部分 教材知识梳理 重难点3 理解力和运动的关系 【例3】判断下列运动和力的关系是否正确。 (1)没有力作用在物体上，物体就慢慢停下来。 ( ) (2)力是维持物体运动状态的原因，物体不受力是绝对不会运动的。 ( ) (3)静止的物体一定不受力的作用。 ( ) (4)只要有力作用在物体上，物体就一定运动。 ( ) (5)用水平力推放在水平地面上的箱子，但未推动，这是因为推力小于箱子与地面间的摩擦力。( ) (6)物体由西向东沿直线运动，受到的水平向东的力一定大于水平向西的力。( ) × × × × × × 第一部分 教材知识梳理 (7)做匀速直线运动的汽车受到的合力一定为零。( ) (8)物体匀速转弯一定受到非平衡力的作用。( ) (9)若做曲线运动的物体只受一个力作用，力的大小和方向可能都不变。( ) (10)如果所有的外力突然全部消失，在空中飞行的足球将静止。( ) (11)运动的物体突然不受任何力时，一定做匀速直线运动。( ) (12)草地上滚动的足球慢慢停下来，是阻力改变了足球的运动状态。( ) × √ √ √ √ √ 第一部分 教材知识梳理 ▶方法指导 力和运动的关系 第一部分 教材知识梳理 【例4-1】如图所示，一物体放在水平桌面上，若对物体施加10N水平向右的拉力后，物体静止，则物体所受摩擦力方向向 (选填“左”或“右”)，大小为 N；若给物体施加15N水平向右的拉力后仍然静止，则物体所受摩擦力大小为 N；若用大小为20N的水平拉力F拉着物体以1m/s的速度做匀速直线运动，则物体受到的摩擦力为 N；撤去力F后，物体由于惯性会继续运动，物体受到的摩擦力将 (选填“变大”“变小”或“不变”)；若拉力增加到50N时，摩擦力为 N，当物体 重难点4 摩擦力的理解与分析 类型一 水平方向上的摩擦力 左 10 15 20 不变 20 第一部分 教材知识梳理 以3m/s的速度做匀速直线运动时，摩擦力为 N；当将该物体沿竖直方向切掉一半时，若使它仍然沿原方向做匀速直线运动，则此时的拉力为 N。 ▶方法指导 (1)不管何种摩擦力，摩擦力大小的判断往往结合物体所处的状 态，根据二力平衡的知识去判断； (2)摩擦力方向的判断：摩擦力的方向总是与相对运动的方向或者相对运动趋势的方向相反； (3)滑动摩擦力大小只与压力和接触面的粗糙程度有关。 20 10 第一部分 教材知识梳理 【例4-2】如图所示，物体重10N，被水平向左的力F压在竖直墙壁上，当F=50N时，物体沿竖直墙壁匀速下滑，这时物体受到的摩擦力是 N；当F=60N时，物体在墙壁上保持静止，此时物体受到的摩擦力是 N；当F=70N时，物体仍然保持静止，此时物体受到的摩擦力为 N；在此基础上，当将重5N的另一物体放在该物体上方(不与墙面接触)且仍静止不动，则此时该物体受到的摩擦力为 N。 类型二 竖直方向上的摩擦力 10 10 10 15 第一部分 教材知识梳理 (1)明确研究对象：处于平衡状态的物体。 (2)对物体受力分析并画出各力的示意图。 (3)找出某一方向上互为平衡力的各对力。 (4)根据二力平衡条件判断摩擦力的大小和方向。 ▶突破技巧 第一部分 教材知识梳理 类型三 叠加物体所受的摩擦力 【例4-3】如图所示，在光滑的水平面上叠放着甲、乙两个木块，甲木块用一根细绳固定在左边墙壁上，现在用力把木块乙从右端匀速地抽出来，所用的力F=15N，则甲受到的摩擦力为 N，方向向 ；乙受到的摩擦力为 N，方向向 。 15 右 15 左 第一部分 教材知识梳理 实验探究·分层练 实验1：探究阻力对物体运动的影响 1.实验器材 斜面、小车、毛巾、棉布、木板、刻度尺。 2.实验装置 要点梳理 第一部分 教材知识梳理 3.实验步骤(1)小车从同一斜面顶端由静止向下运动，分别运动到表面粗糙、比较粗糙和平滑的水平面上。观察并比较这三种情况下小车在水平面上运动的距离； (2)观察到平面越光滑，物体所受阻力越小，运动的距离越远，速度减小得越慢；平面越粗糙，物体所受阻力越大，运动的距离越近，速度减小得越快。由此可以推理：运动的物体如果不受外力作用，它将永远匀速直线运动下去。 4.实验结论 物体的运动不需要力来维持，力是改变物体的运动状态的原因。 第一部分 教材知识梳理 5.反思交流 (1)牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括出来的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律； (2)牛顿第一定律的内涵：若自某时刻起物体不再受力，则原来静止的物体将保持静止状态，原来运动的物体，不管原来做什么运动，自此时刻起物体都将以此时的速度做匀速直线运动； (3)牛顿第一定律告诉我们：物体做匀速直线运动可以不需要力，即力不是产生或维持物体运动的原因；力是改变物体运动状态的原因。 第一部分 教材知识梳理 ▶方法指导 (1)控制变量法的应用：让小车从同一斜面的同一高度处由静止开始释放来控制小车到达水平面时的速度相同。 (2)科学推理法(理想实验法)：水平面越光滑，小车运动的距离越远，由此推理出，小车在不受力时将一直匀速直线运动下去。 ▶突破技巧 此实验略加修改还能做以下实验： (1)让小车从不同高度滑下可以探究重力势能与高度、动能与速度关系。 (2)将斜面加长一些，增加刻度尺和秒表可以探究速度变化的实验。 (3)保证平面的材料相同，增加一个木块可以做探究动能大小与哪些因素有关的实验。 第一部分 教材知识梳理 典型例题 1.在“探究阻力对物体运动的影响”时，使用的器材有斜面、木板、棉布、毛巾和小车。 第一部分 教材知识梳理 (1)为了探究运动到底需不需要力来维持，只需研究力对物体运动的影响。实验中小明让同一小车从斜面上滑下后沿水平面运动，因为小车在竖直方向受到的重力和支持力是一对 ，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦阻力。 (2)实验时要固定斜面，并将小车从斜面上同一位置由静止释放，目的是 。 (3)分析图中运动情况可知：小车在毛巾表面上滑行的距离最短，说明小车受到的阻力越大，速度减小得越 (选填“快”或“慢”)。 平衡力 使小车在滑到水平面时的初速度相同 快 第一部分 教材知识梳理 (4)从实验现象可推理，若水平面绝对光滑，则运动的小车将在水平面上做 ；这里采用了 法；以下研究问题的方法与此相同的是 (填字母)。 A.用刻度尺测量长度时，进行多次测量 B.探究声音能否在真空中传播 (5)在本实验中，“小车在水平面上运动的距离”反映的是 (填字母)。 A.阻力对小车运动的影响情况 B.小车在水平面上所受阻力大小 C.A、B选项均正确 匀速直线运动 科学推理(理想实验) B A 第一部分 教材知识梳理 (6)如图丙，若实验中小车仅在木板上滑行时滑出了右端，则 (选填“需要”或“不需要”)重做本实验以获取可靠的证据； (7)请对图丁中的小车进行受力分析，画出小车的受力示意图。 不需要 第一部分 教材知识梳理 (8)如图戊所示，让小球从A点由静止释放，运动到C点时，若一切外力全部消失，则小球会沿 (选填“a” “b”“c”或“d”)路线继续运动。 (9)设实验中运动的小车在棉布上克服阻力做 功为W1，在木板上克服阻力做功为W2，则W1 (选填“大于”“等于”或“小于”)W2。 (10)如图丙所示，让同一小车从斜面的不同高 度由静止开始下滑，则还可以探究小车的 关系。(多选，填字母) A.重力势能与质量 B.重力势能与高度 C.动能与质量 D.动能与速度 b 等于 BD 第一部分 教材知识梳理 实验2：探究二力平衡的条件 1.实验器材 纸板、滑轮、托盘、砝码、棉线。 2.实验装置 要点梳理 第一部分 教材知识梳理 3.实验步骤(1)向质量相等的两个托盘中分别加入适量砝码，使纸板M保持静止状态，这时纸板在水平方向上受到两个力F1、F2的作用。思考两个力之间的关系，分析纸板所受合力的大小、方向。(2)把纸板转动一小角度，分析作用在纸板上的两个力是否还在一条直线上，松手后，观察纸板是否运动。(3)往右边的托盘里增加1个砝码，左边托盘里的砝码不变，观察纸板的运动情况。4.实验结论 作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。这就是二力平衡的条件。 第一部分 教材知识梳理 (1)为避免阻力对实验的影响，选用硬纸片而不选用小车或木块。 (2)定滑轮的作用是改变力的方向。 (3)用剪刀把小卡片从中间剪开，再松手时，小卡片运动，可以探究作用在同一个物体上这一条件。 ▶突破技巧 第一部分 教材知识梳理 典型例题 2.小明在“探究二力平衡的条件”的实验中，设计了如图所示的两种实验方案。 第一部分 教材知识梳理 (1)通过实验比较，小明发现采用方案 (选填“甲”或“乙”)实验效果更好，原因是 。(2)当两个盘中分别放上两个相同的砝码后，小车静止在桌面上；这说明二力平衡时，两个力的大小 。(3)保持两盘中砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度，放手后观察到小车转动，最后恢复到静止状态。这个实验现象说明：作用在同一物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且 上，这两个力才能彼此平衡；(4)在完成探究实验后：小明剪断小车左边的细线，小车由静止变为向右运动，此现象说明力可以改变物体的 。 乙 减小了摩擦力对实验的影响 相等 作用在同一条直线 运动状态 第一部分 教材知识梳理 (5)某次实验中，当左盘放入稍大一点的砝码时，两个拉力大小不同，但小车仍处于静止状态，产生这一现象的原因可能是小车受到 的影响。 摩擦力 第一部分 教材知识梳理 (6)利用图丁装置 (选填“能”或“不能”)探究二力平衡的条件。图丙装置中保持两侧钩码数相等，用手将纸片拿住不动(如图丙中所示状态)，松手后，纸片将 ；(7)为了验证两个力是否作用在同一条直线上，小明同学将图丙中卡片往下拉到一定距离，如图戊所示，松手后发现卡片又恢复原状，小明的方法 (选填“能”或“不能”)得到结论，这是因为 。(8)若要验证两个力是否作用在同一物体上，应如何操作? 。 能 静止 不能 未控制两个力的方向相反 用剪刀从中间剪开纸片 第一部分 教材知识梳理 考点聚焦·练真题 命题点1 牛顿第一定律 1.(2025·江西)如图所示，我国航天员在处于失重环境的中国空间站中做太空抛物实验，抛出的冰墩墩将做 直线运动，该现象可以用 第一定律来解释。 匀速 牛顿 第一部分 教材知识梳理 2.(2025·山东)如图所示，塔吊的水平运动机构用钢丝绳悬挂着货物一起沿水平方向向前匀速运动，水平运动机构突然停止时，货物 ( ) A.停止运动 B.向前运动 C.向后运动 D.竖直向上运动 B 第一部分 教材知识梳理 3.(2025·四川泸州)各种自然现象之间的联系是科学家们关心的问题。下列关于力与运动的关系说法正确的是 ( ) A.图甲：不再推动的秋千最终会停下来，这是因为秋千没有惯性 B.图乙：若水平面光滑，小车将做 匀速直线运动，说明物体的运动不 需要力来维持 C.图丙：若跳远运动员达到最高点 时所受的外力全部消失，运动员将 保持静止 D.图丁：若竖直上升的篮球达到最 高点时所受的外力全部消失，篮球将竖直下落 B 第一部分 教材知识梳理 命题点2 惯性 4.(2024·威海)关于质量、惯性、重力，下列说法正确的是 ( ) A.一瓶矿泉水从广州带到北京重力变大是因为质量变大 B.质量相同的铝块与铜块所含物质的多少不同 C.重力和惯性的大小都与物体的质量有关 D.物体只有在运动时才具有惯性 C 第一部分 教材知识梳理 5.(2025·四川自贡)下列说法正确的是 ( ) A.图甲：泥坯随着转盘转动是因为受到惯性作用 B.图乙：农用无人机在喷洒肥料的 过程中惯性不变 C.图丙：硬币“站立”在高速列车 窗台上，说明硬币此时没有惯性 D.图丁：短道速滑运动员不能立即 停下来，是因为运动员具有惯性 D 第一部分 教材知识梳理 6.(2025·四川宜宾)在体育活动中，斜向上投掷的实心球离开手后由于 (选填“推力”或“惯性”)会继续上升一段距离。在匀速行驶的高铁车厢内，小明在座位上竖直向上抛出一个苹果，苹果 (选填“能”或“不能”)落回小明的手中。 惯性 能 第一部分 教材知识梳理 7.(2025·北京)如图所示，课桌和座椅放在水平地面上，下列说法正确的是 ( ) A.课桌的高度约为1.5m B.螺钉下面放置垫片是为了增大压强 C.课桌受到的支持力与它受到的重力 是一对相互作用力 D.座椅受到的重力与地面对它的支持 力是一对平衡力 命题点3 力的平衡 D 考向❶ 平衡力与相互作用力的判断 第一部分 教材知识梳理 8.(2024·四川巴中)如图所示，某同学静止站立在水平地面上。下列说法正确的是 ( ) A.人对地面的压力与地面对人的支持力 是一对平衡力 B.人受到的重力与地面对人的支持力是 一对平衡力 C.人受到的重力与地面对人的支持力是 一对相互作用力 D.人受到的重力与人对地面的压力是一 对相互作用力 B 第一部分 教材知识梳理 9.(2025·四川凉山)西昌湿地公园内有由甲、乙、丙三块石头堆叠而成的艺术作品(如图所示)，下列说法中正确的是 ( ) A.乙受到的重力大小等于丙对它支持力的大小 B.甲对乙的压力与乙受到的重力是相互作用力 C.甲受到的重力与乙对甲的作用力是平衡力 D.地面受到丙的压力，是由于地面发 生弹性形变后要恢复原状所产生的 C 第一部分 教材知识梳理 考向❷ 判断摩擦力的大小和方向 10.(2025·四川遂宁)玻璃厂常利用电动真空吸盘搬运玻璃。图中搬运车上的吸盘吸附一块质量为180kg的玻璃，让其在空中竖直静止。此时玻璃受到的摩擦力方向竖直向 ，摩擦力大小为 N。(g取10N/kg) 上 1 800 第一部分 教材知识梳理 11.(2025·安徽)如图所示，叠放在水平面上的甲、乙两个长方体物块，在水平拉力F的作用下，一起以速度v向左做匀速直线运动，下列说法正确的是 ( ) A.甲对乙的摩擦力方向水平向左 B.水平面对甲的摩擦力方向水平向右 C.乙对甲的压力和水平面对甲的支持 力是一对平衡力 D.乙受到的重力和甲对乙的支持力是 一对相互作用力 B 第一部分 教材知识梳理 12.(2025·福建)如图所示为探究摩擦力的实验装置。当桶和沙的总质量为0.24kg时，木块和木板在水平桌面上保持静止，力传感器示数为0.4N。a、b两段轻绳均与桌面平行。图中滑轮的作用是 。不计绳与滑轮间的摩擦，桌面对木板的摩擦力大小为 N。 改变力的方向 2 第一部分 教材知识梳理 13.(2025·广东)如图，苹果静止在水平面上，请在O点画出苹果所受重力G和支持力F的示意图。 考向❸ 平衡力作图 第一部分 教材知识梳理 14.(2024·甘肃临夏州)某科技兴趣小组在探究二力平衡条件时，用钩码让菱形轻质泡沫板(重力不计)保持静止状态。请在图中画出菱形轻质泡沫板的受力示意图(重心O已标出)。 第一部分 教材知识梳理 15.(2025·福建)在图中画出悬浮在水中的潜水艇模型受到的重力和浮力的示意图。 第一部分 教材知识梳理 命题点4 力与运动综合 16.(2025·湖南长沙)“丢沙包”是一种同学们经常玩的课间游戏。如图所示，小星将沙包抛出，沙包脱手后 ( )A.由于惯性继续运动B.做匀速直线运动C.不受任何力的作用D.始终受平衡力的作用 A 第一部分 教材知识梳理 17.(2024·烟台)乒乓球被称为中国的“国球”，深受同学们喜欢。关于乒乓球运动中蕴含的力学知识，下列说法正确的是 ( )A.乒乓球在空中飞行时受到了向前的推力B.乒乓球的质量小，所以容易被快速抽杀C.空中飞行的乒乓球，如果所受的力全部消失，它将立即停止D.球拍击球时，只能改变 乒乓球的运动方向 B 第一部分 教材知识梳理 18.(2025·河南)立定跳远是同学们熟悉的体育项目。在立定跳远时，人站在地面上，下蹲后用力向后蹬，从而获得向前的力，使人向前的力的施力物体是 。如图所示，人起跳后，在空中继续向前运动，最终落向地面，请从物理学的角度简要解释这一现象：__________________________________________ ______________________________________________________ ________________________________________。 离开地面后，由于人具有惯性，将保持原来的运动状态不变，所以在空中还能继续前进；由于人受到重力的作用，所以在重力的作用下，人最终落向地面 地面 第一部分 教材知识梳理 $