主题三 生物与环境-【一战成名新中考】2026中考生物·一轮复习·知识点精讲（讲册）

一战成名目 主题三生物与环境 思维串讲 影响 生物 环境 包括、生态 「非生物因素→光、温度、空气、水等 影响、适应 因素 L生物因素广种问夹系：共生、捕食、竞争、寄生 种内关系：种内斗争、合作 非生物部分：阳光、空气、水等 组成成分 生物部分：生产者、消费者和分解者 成 通过捕食 关系构成 书写 以生产者为起，点，写到最高级消费者，箭头指 厂食物 生态系统 营养结构 向捕食者，食物链不包括分解者和非生物部分 L食物网实 现 生态系统中能量的最终来源是太阳 基本功能一 物质循环 能量流动：单向流动，逐级递减 的 有毒物质的积累：有毒物质沿食物链逐渐积累，营养级别越高的生物，体内积 累的有毒物质越多 响 儿具有一定的自我调节能力，但这种能力是有一定限度的 范围：大气圈的底部、整个水圈和岩石圈的表面 生物圈 儿包含的生态系统：草原、湿地、海洋、淡水、森林、农田、城市生态系统等 生态安全措施防治环境污染、合理利用自然资源 保护 人类活动 核心知识精进 命题点①生物与环境的关系 1.环境对生物的影响：环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，包括非生物因素和生物 因素。 影响生物的因素 实例 鼠妇生活在阴暗的地方；海洋植物的垂直分布 非生物 土壤板结，导致植物生长缓慢；大雨过后，蚯蚓爬出地面呼吸 因素 沙漠上靠近水源的地方出现绿洲；干旱使农作物减产 不同海拔分布的植物种类有所不同；南橘北枳；蛙和蛇的冬眠 七星瓢虫捕食蚜虫；螳螂捕蝉，黄雀在后 生物 稻田中的杂草和水稻争夺阳光、养料和水分 共生 豆科植物与根瘤菌；真菌与藻类形成地衣 因素 寄生 蛔虫生活在动物的肠道内；菟丝子吸收其他植物的养料和水分 合作 蚂蚁合作搬运食物 知识点精讲·生物 19 2.生物对环境的适应和影响 生物与环境的关系 实例 荒漠中的骆驼刺根系发达；雷鸟在冬季和夏季羽毛颜色不同（保护色）； 生物 环境 枯叶蝶的外形与枯叶相似（拟态）；海豹皮下脂肪很厚 生物 环境 植物能提高空气湿度：蚯蚓疏松土壤；“千里之堤，溃于蚁穴” 命题点②)生态系统和生物圈 …学业要求 (1)从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有 机整体。 (2)运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系。 (3)分析某生态系统受到破坏的具体实例，阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 1.生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与 相互作用所形成的统一的整体，如一个 池塘、一片草地、一块农田等。 2.生态系统的组成 :主要是绿色植物等一些能通过光合作用制造有机物的生物 生物 :主要是动物，只能直接或间接地以植物为食 生态系统部分 :主要是细菌和真菌，还包括蚯蚓、蜣螂等腐食性动物，能将 动植物遗体中的有机物分解成无机物，供植物重新利用 非生物部分：阳光、空气、水、土壤等 會特别提醒完整的生态系统必须包括生物部分和非生物部分。如一个池塘里的所有生物就不 能构成生态系统。 被取食 被捕食 三氧化碳和水 消费者 光 呼 被 合 吸 吸 作 作 作 被分解 用用 用 生产者 消费者 生产者消费者分解者 分解后的产分解者 被分解 动植物的遗 物被吸收 体和排出物 生产者、消费者和分解者的关系示意图 生态系统中的物质循环示意图 3.食物链和食物网 (1)概念：在生态系统中，不同生物之间由于 的关系而形成的链状联系叫作食 物链。由多条食物链交错连接形成食物网。 (2)食物链的书写要点 ①食物链的起点通常是 ,终止于最高级消费者（不会再被捕食）。 ②“→”由被食者指向 ,如草一→兔→狐。 ③食物链中只包含生产者和 ,不包含 和非生物部分。 备考补充营养级：处于食物链某一环节上的所有生物的总和叫作一个营养级。食物链中的第 一营养级是绿色植物，植食性动物共同构成第二营养级，依此类推。 20 知识点精讲·生物 一战成名新中考 (3)计数食物网中食物链的数量：从绿色植物开始，然后沿箭头指向到达最高的营养级，这条路径 就是一条食物链。 (4)当食物链中某种生物数量发生变化时，受影响最大的总是相邻的生物。如食物链“草→鼠→ 蛇→鹰”中，若鼠的数量大量减少，则短时间内草的数量 ,蛇的数量 。（填“增 多”或“减少”)》 特别提醒①食物网中某些生物之间既存在捕食关系，也存在竞争关系。 ②生产者必须是完整的生物个体，不能写成生物体的一部分，如树叶、花蜜、花粉、树 根、树皮等。 4.物质循环和能量流动 (1)生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动，能量沿着食物链流动的特点是 流动，逐级 (2)一般来说，在一条食物链中，营养级别越高，这种生物的数量和体内所含有机物的总量就相对 越 (3)所有生物进行生命活动所需的能量最终来自 5.生态系统的自我调节能力 (1)一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这种现象称为 ,这说明生态系统具有一定的 能力，但这种能力是有一定限度的，超过这 个限度，生态系统就会遭到破坏。 (2)生态系统的结构越复杂，动植物种类越多，其自我调节能力就越 6.有毒物质的积累（生物富集现象）：当某些难以分解、无法排出的有毒物质进入生态系统后，会通 过食物链不断积累，营养级别越高的生物，体内积累的有毒物质越 7.生物圈 (1) 是地球上所有生物与其生活环境的总和，是地球上最大的生态系统。生物圈包 括大气圈的底部整个水圈和岩石圈的表面 (2)多种多样的生态系统：草原生态系统 生态系统（有“地球之肾”之称）、海洋生态 系统、淡水生态系统 生态系统（有“绿色水库”“地球之肺”之称）、农田生态系统、城 市生态系统等。 命题点③》生态安全 学业要求入 分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，形成保护生物圈的社会责任意识。 1.人类活动对生态环境的影响 (1)有害活动：乱砍滥伐引发水土流失；非法捕猎致使珍稀动物濒危；大气污染导致酸雨；水污染 造成水华；围湖造田、开垦湿地：盲目引进外来物种等。 (2)有益活动：退耕还林、还草，植树造林；设置自然保护地：低碳生活，绿色出行；积极开发清洁能 源；垃圾分类处理等。 2.生态安全保护 (1)将生态安全纳人国家安全体系。 (2)合理利用和保护土地、水、动植物等自然资源，防治环境污染，保护和修复自然生态系统（坚持 山水林田湖草沙一体化保护和系统治理)。 (3)保护生物圈就是维护生态安全。 知识，点精讲·生物 21 盈实验一遍过探究非生物因素对动物的影响 >基础实验梳理 【提出问题】 会影响鼠妇的分布吗？ 【作出假设】光会影响鼠妇的分布。 【制订并实施计划】①在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸 板，另一侧盖上玻璃板，形成 和 两种环境。 ②以小组为单位进行实验：在两侧中央各放入5只鼠妇，静置2分钟：之后每分钟统计一次明亮处和 阴暗处的鼠妇数目，共统计10次。 ③实验结束后，把鼠妇放回适合它们生活的自然环境中 【实验现象】观察发现阴暗处的鼠妇数量明显 (填“多”或“少”)玻璃板5只 5只 于明亮处的鼠妇数量。 一纸板 【得出结论】 鼠妇喜欢生活在阴 实验装置图 暗的环境中。 >实验要点分析 (1)本实验的变量是 ,实验组是盖 的一侧，对照组是盖 的一侧。 (2)在设计对照实验时要遵循单一变量原则，除要探究的因素外，其他条件均应保持 且适 宜，如土壤的潮湿度、温度、鼠妇的大小及生理状况等 (3)实验中用10只鼠妇（每侧5只）而不是1、2只，是为了 统计结果时计算各小组实验数据的平均值，这样做的目的是 >拓展提升训练—教材实验变式 黄粉虫是一种高营养的经济昆虫，可作为饲养蛙、鳖等动物的优质饲料。为提高黄粉虫养殖效 率和质量，科研人员研究米糠和菜籽饼对黄粉虫幼虫生长发育的影响，将相同比例的米糠和菜籽饼 加入常规麦麸饲料中饲养黄粉虫。实验过程和结果如下表： 组别 对照组 实验组1 实验组2 挑选大小一致、活跃度相同的黄粉虫幼虫，将其放置在直径为15cm的培养皿中，每 步骤一 个培养皿放入50只黄粉虫，置于环境条件适宜的恒温培养箱中饲养 饲喂按60%麦麸、40%米糠的 饲喂按60%麦麸、40%菜籽饼 步骤二 饲喂？ 比例配制的饲料50克 的比例配制的饲料50克 步骤三 饲养150天，观察并记录实验数据 体重增长率 43.78% 35.06% 46.68% (1)该实验研究的变量是 (2)步骤二中，对照组应饲喂 实验中为了保证单一变量的具体操作是 (写出一条即可)。 (3)本实验通过测定 来反映饲料中加入米糠或菜籽饼对黄粉虫幼虫生长发育的 影响。结果表明，黄粉虫幼虫的体重增长率最高的组别是 (4)黄粉虫发育中后期体重增长更多依赖于饲料中的蛋白质含量。据此推测，菜籽饼中的蛋白质含 量 (填“高于”或“低于”)米糠。 22 知识点精讲·生物 一战成名新中考 课堂巩固练习 1.“惊蛰雨雷，小麦成堆。”这句农谚中影响农作物生长的非生物因素是 A.水 B.阳光 C.空气 D.温度 2.当水杉树下的土壤过于紧实或积水过多时，它们会长出呼吸根伸出地面来获取氧气（如图）。这 主要体现生物与环境的关系是 A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物依赖环境 D.环境适应生物 3.曾经半荒漠化的塔拉滩现已成为世界上最大的光伏发电站，促进了当地生态的恢复，形成了人与 自然和谐相处的美景。下列行为不利于人与自然和谐相处的是 ( A.利用光能发电 B.种植绿色植物 C.随意扔弃垃圾 D.分时段放牧羊 4.调查某生态系统中具有捕食关系的四种生物（包含生产者），发现其体内的毒素相对含量如下表。 有关叙述错误的是 生物种类 甲 乙 丙 丁 毒素相对含量 0.05 9 0.7 86 A.甲是生产者 B.乙和丙都是动物 C.丁是分解者 D.可构成食物链“甲丙→乙→丁” 5.每年的2月2日是“世界湿地日”，湿地具有涵养水源、净化水质、调节气候、维护生物多样性等重 要生态功能。图一为人工湿地进行污水净化的示意图，图二为该生态系统中的部分生物构成的 食物网，图三表示图二某条食物链中四种生物体内有机物的相对含量。请据图分析回答： 轮虫 有机物的相对含量 ,鲶鱼 进水☐张张张治张米治 水生植物 →水蚤 7砂石基质 划蝽→青蛙 腐生微生物 、蚊子」 占出水 幼虫 甲乙丙丁生物种类 图 图二 图三 (1)图一若要构成一个完整的生态系统，还需要补充的生物成分是 人工湿地生态 系统中，轮虫、蚊子幼虫、水、阳光等影响水生植物生活和分布的各种因素统称为 因素。 (2)图二所示食物网中最长的一条食物链是 、 水蚤和轮虫的关系是 (3)图三中四种生物构成一条食物链，则丁对应图二中的生物是 (4)生态系统中的生物主要通过 (填生理过程)，使有机物中的碳元素以二氧化碳 形式回到无机环境中。 (5)该生态系统中能量的最终来源是 图二所示食物网的生物中 体内所 含的能量最多。 (6)人工湿地生态系统里的生物种类和数量能够较长时间维持相对的稳定状态，说明生态系统具 有一定的 能力。 知识点精讲·生物 23一战成名围 参考答案 主题一 生物体的结构层次 命题点3 核心知识精讲 1.①细胞壁②成形的细胞核③细胞核 ④分裂 命题点1 ⑤孢子⑥接种⑦分解 1细胞营养呼吸繁殖变异 2.(1)③水分(2)①酵母菌 ②二氧化碳 ③乳酸菌 2.(1)细菌、草履虫真菌蛋白质 ④醋酸菌(3)抗生索 命题点2 3.(2)蛋白质遗传物质 (3)寄生 1.①目镜 ②粗 ③细④物镜 ⑤反光镜 ⑥粗 实验一遍过+++ ⑦细 2.(1)100(2)3(3)左上方(4)①大②小③少 【基础设问梳理】 3.①转换器 ②反光镜③低倍④粗⑤物镜 (1)洗手会（或不会）减少手上的细菌和真菌 ⑥载物台 ⑦细⑧目镜 (2)杀死培养基中原有的细菌和真菌（或杀死培 实验一遍过 养基中原有的微生物)(3)接种对照 (4)控制单一变量 (5)适宜的温度 【基础实验梳理】 (6)洗手会减少手上的细菌和真菌 1.①纱布②清水 ③生理盐水 【拓展提升训练】 ④维持细胞的正常形态⑤气泡⑥碘液 (7)不要随意打开培养皿；进行重复实验等 2.细胞核 (8)洗手可以有效减少手上的细菌和真菌，要注 3.盖盖玻片。展平 口腔上皮细胞涂抹不均匀 意个人卫生，勤洗手 【拓展提升训练】 (9)①根据实验数据可知，揉搓15秒洗手后，细 (1)BEADC清水生理盐水(2)凹面40X 菌减少的最多②洗手揉搓的力度（或洗手的频 (3)C (4)左上[⑤]细准焦螺旋(5)细胞核 次：不同类型的洗手液：洗手的水温等) 命题点3 命题点4 1.纸胞 1.(2)①界、门、纲、目、科、属、种种②多少远 2.①细胞核 ②线粒体③细胞膜④液泡⑤无 ⑦细胞核⑧呼吸⑨有0光合①无 少多近【备考补充】林奈 ⑥细胞膜 ②液泡 【拓展应用】细胞膜 2.物种遗传 3.(1)①克隆无性 :②细胞核 (2)DNA 3.(1)设置自然保护地 命题点4 课堂巩固练习 1.体积 1.B2.C3.D4.B5.A6.D7.A8.C 2.(1)①细胞核②细胞质③细胞膜(2)数目 主题三 生物与环境 (3)①DNA蛋白质②染色体相同 核心知识精讲 3组织【归纳总结】生长分裂分化 命题点1 命题点5 1.光（或阳光） 空气水温度捕食竞争 1.受精卵 2.适应 影响 2.分化(1)上皮肌肉结缔神经(2)①分生 命题点2 ②分裂③保护④导管⑤筛管⑥叶绿体 1.环境 3组织【备考补充】神经肌肉 2.生产者消费者分解者 (2)根、茎、叶花、果实、种子 4器官【归纳总结】①组织②系统系统 3.(1)吃与被吃（或捕食）(2)①生产者②捕食者（或 命题点6 取食者)③消费者分解者(4)增多减少 1 4.(1)单向递减(2)少(3)太阳（或光）》 3.①纤毛②收集管 ③口沟 ④食物泡分裂 5.(1)生态平衡自我调节(2)强 5.(1)高(2)有利 6.多 课堂巩固练习 7.(1)生物圈(2)湿地森林 1.C2.B3.D4.D5.B6.C7.D 实验一遍过 4 主题二 生物的多样性 【基础实验梳理】 核心知识精讲 光阴暗明亮 多光会影响鼠妇的分布 命题点1 【实验要点分析】 1.(2)根、茎、叶(3)孢子 (1)光玻璃板 纸板(2)相同 2.①茎、叶②蕨类③根、茎、叶④果皮 ⑤被子 (3)避免偶然性 减小实验误差 ⑥果实 【拓展提升训练】 命题点2 (1)饲料的种类 (2)全部为麦麸的饲料50克 1.脊柱 每个培养皿放入50只黄粉虫（或每组都饲喂饲 2.有体节外骨骼 料50克等) (3)体重增长率实验组2 3鳃尾部鰓肺肺恒定气囊胎生 (4)高于 【备考补充】①阻力②鳃③动力④减少体内水分 十十十十 蒸发⑤肺⑥流线型⑦翼⑧氧气 知识，点精讲·生物 81 课堂巩固练习 1.A2.B3.4.C 【拓展提升训练】 5.(1)消费者生态 (2)水生植物→轮虫→水蛋→划 (1)甲和乙(2)氧气(3)光照强度与光合作 蝽→青蛙捕食和竞争(3)鲶鱼（或青蛙） 用速率呈正相关，光照强度越强，光合作用速率 (4)呼吸作用(5)太阳（或光）水生植物 越快增加光照强度 (4)光合作用产生了氧 (6)自我调节 气，氧气使叶圆片浮起(5)遮光右 主题四植物的生活 大单元1 绿色开花植物的生命周期 课堂巩固练习 核心知识精讲 1.A2.D3.A4.A 5.(1)「A1呼吸线粒体(2)光合叶片乙呼吸 命题点1 1.①子叶②胚芽③胚根④胚⑤胚乳 ⑥两 大于(3)蒸腾光照强度、环境温度(4)AB ⑦一⑧子叶⑨胚乳【备考补充】①一 ②两 (5)二氧化碳 2.(1)①温度 水空气 【拓展应用】a适宜的温度 主题五人体生理与健康 充足的空气②胚(2)胚芽 根茎和叶 大单元1 人体的消化、循环、呼吸、泌尿系统 实验一遍过++++++++++++++ (一)消化系统与营养摄取 【基础设问梳理】 核心知识精讲 (1)挑选颗粒饱满的种子 (2)32水23 命题点1 (3)空气(4)避免偶然性 (5)95%菜豆种子 ①糖类 ②蛋白质 ③水④佝偻病⑤缺铁性贫血 的胚失去活力（合理即可） (6)不能不遵循单 ⑥地方性甲状腺肿 ⑦夜盲症⑧坏血 变量原则（合理即可） (7)干燥、低温、低氧 命题点2 【拓展提升训练】 1.(1)消化道 ①口腔②胃③小肠④肝 ⑤胆汁 (1)2高 (2)平均 （3)T, 该组发芽势更高、 ⑥蛋白质 ⑦胰 苗更长 (2)淀粉 维生素 麦芽糖咽 蛋白质葡萄糖 十一中 氨基酸 脂肪酸 命题点2 2.血液 1.(1)①成熟区②根毛③水和无机盐④伸长区 实验一遍过++++ ⑤分生区⑥根冠 (2)分生伸长 2.①叶②茎分生 【基础设问梳理】 3.(1)导管光合筛管(2)无机盐 氨磷钾 (1)淀粉(2)控制单一变量 (3)唾液 唾液 命题点3 对淀粉具有消化作用 (4)① (5)口腔 唾液 1.①花药②雄蕊③柱头④花柱 ⑤胚珠 ⑥子房 淀粉酶(6)化学 ⑦雌蕊雄蕊雌蕊花粉胚珠 【拓展提升训练】 2.(1)柱头异花(2)受精卵 (7)①(8)a.施加心理压力前，受试者的睡液2 3.①子房壁②胚③种子④果实 毫升对照b.37 ℃.2号试管中蓝色褪去时间 课堂巩固练习 短于1号试管 1.A2.C3.B4.A5.D 6.(1)适宜的温度有性(2)Ab 命题点3 （3)雌蕊受精子房壁多 1.谷类油脂类 大单元2植物的生理活动 课堂巩固练习 核心知识精讲 1.D2.A 命题点1 3.(1)A甲葡萄糖(2)消化腺小肠器官上皮 1.(1)成熟(2)导管 细胞小肠很长、内表面有许多皱襞和小肠绒毛（或小 2.(1)水蒸气(2)①叶脉②叶肉③光合④气孔 肠内有肠液、胰液等多种消化液)(3)③④⑤不合 (3)②低③叶片【归纳总结】气孔导管无机盐 理，因为油炸食品含脂肪较多，还含有一些对人体有害 根毛 的物质 命题点2 (二)循环系统与物质运输 1.叶绿体 有机物氧气 核心知识精讲 2.(1)有机物(2)光能 3筛管 命题点1 5.(2)二氧化碳 1.结缔血浆血小板①血浆②红细胞③红细胞 ④白细胞(2)①多 ②血红蛋白③氧 ④大 命题点3 1.氧 二氧化碳能量线粒体 ⑤病菌⑥凝血 4.(1)促进抑制(2)抑制 2.炎症贫血 命题点4 3.(1)动脉(2)静脉 1.生产(1)光合 (3)碳氧平衡 4.(2)同型血0 实验一遍过 命题点2 1.①厚 ②快③较慢④红细胞 【基础实验梳理】 2.动脉毛细血管静脉 1.①转运或耗尽叶片中原有的淀粉 ②光 实验一遍过 ③二氧化碳④叶绿体⑤酒精 ⑥叶绿索 ⑦碘液⑧变蓝⑨不变蓝0变蓝 【基础实验梳理】 ①不变蓝②淀粉B光④叶绿体 (1)少(3)低倍 红细胞只能单行通过动脉 2.氧气 静脉acb 3.能量 二氧化碳氧气 【拓展提升训练】C 82 知识，点精讲·生物