7.3《统筹方法》教案 2025—2026学年高教版（2023）中职语文职业模块

课题：统筹方法 【教学目标】 1、掌握重难点生字词，学习本文语言的准确表达，理解文章内容； 2、掌握说明的逻辑顺序，下定义、列图表等说明方法及其作用； 3、了解并学会运用统筹兼顾、抓主要环节的方法，提高学习效率。 【教学重难点】 重点：体会本文通俗活泼的语言特点； 难点：理解统筹方法的一般原理及其应用价值，学习合理利用时间提高学习和工作效率的方法。 【教学过程】 一、新课导入 播放“田忌赛马”的相关视频，提问：通过这个故事，获得了什么启发？ 学生畅所欲言，教师总结：​孙膑没改变马匹实力，只是巧妙规划比赛顺序，合理调配资源，扭转败局。这便是统筹方法，通过合理规划提升效率。现在，就让我们翻开《统筹方法》，探究这一方法在生活、工作中的应用。 二、初读感知 1、文学常识-说明文 说明对象：事物说明文、事理说明文 说明时间：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序、工序顺序 说明语言：科学性(正确、准确)、文学性(生动、形象) 说明方法：举例子、作比较、下定义、作诠释、列数字、分类别、打比方、作引用、画图表、摹状貌 2、解题 统筹是一个汉语词语，意思是通盘筹划。 出自中国近代史资料丛刊《太平天囯·史致谔档案》：“职道每与善后筹饷各局员绅统筹出入，未尝不叹措手之难。”《清史稿·穆宗纪一》：“谕曾国藩统筹江北军务。”阿英《许穆夫人》：“他统筹这样情况，就替齐国做了一个援助邢、卫两国，以增强齐国霸主威信，而不遭受损失的军事计划。” 3、知人论世 华罗庚（1910-1985）数学家，是中国解析数论、矩阵几何学等多方面研究的创始人和开拓者，“中国解析数论学派”创始人。他为中国数学的发展作出了无与伦比的贡献。 被誉为“中国现代数学之父”，被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。是中国在世界上最有影响的数学家之一。国际上“华氏定理”“华氏不等式”等数学科研成果均是以华氏命名的。 华罗庚重视实用数学的普及工作。 4、背景探寻 1958年，我国掀起了一轮社会主义建设热潮。作为数学家，华罗庚根据毛泽东同志“统筹兼顾”“抓主要矛盾”的哲学思想，系统研究了统筹方法在经济建设中的实际应用，并亲临生产一线试点，取得巨大成功。1964年3月，毛泽东回函鼓励他“壮志凌云，可喜可贺"。1965年7月，毛泽东再次写信勉励他“……奋发有为，不为个人而为人民服务……"。此后，统筹方法在全国推广。 5、字词积累 6、文章结构 本文采用的结构方式：总—分—总 第一部分 1：介绍统筹方法，统领全文 第二部分 2-14：介绍统筹方法的原理及应用 （一）2-8：统筹方法的必要性 （二）9-11：抓住关键环节 （三）12-14：合并次要环节 第三部分 15：总结全文，说明统筹方法的现实作用 三、精读探究 1、赏析内容 精读课文内容，思考下列问题。 （1）什么是统筹方法？ 统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。 （2）第1段在全文中起什么作用？ 内容上：简洁的语言科学地揭示统筹方法的本质属性，交代全篇要说明的内容； 结构上：总领全文。 （3）第2段“怎样应用呢？主要是把工序安排好。”使用什么手法？有什么作用？ 手法：设问。 作用：承上启下，从对概念的阐释过渡到对具体应用的说明，文章层次更清晰；内容上，直接点出统筹方法应用的核心，帮助读者快速抓住说明重点；表达上，以提问方式引发读者思考，增强了说明的针对性和引导性。 （4）怎样应用统筹方法？把工序安排好 （5）作者以什么为例来阐述统筹方法？是为了说明什么？ 以“烧水泡茶”为例，为了说明统筹方法的核心应用逻辑——通过合理安排工序来提高工作效率，作者将抽象的统筹方法具象化，便于读者理解其基本原理。 （6）结合文中所列三种方法，思考：哪种方法最好？为什么？ 只要16分钟搞定！ 要20分钟搞定！ 也要20分钟搞定！ 三种方法的结果：甲已烧开水泡好茶；乙在坐等水开泡茶；丙水烧开了，还在忙 办法甲最好，最省时。因为办法甲工序安排合理，利用烧开水时间去做其他事情。 （7）运用统筹方法的好处是什么？ 在于能通过合理安排工序，避免“窝工”现象，从而缩短工时，提高工作效率。 （8）怎样运用统筹方法安排好工序？ 要安排好工序，必须抓主要环节。比如泡茶，“烧开水”就是关键环节，因为这一环节所用的时间最长，其他环节都可以用等烧开水的时间来做。 （9）最后一段在全文中起什么作用？ 内容上：总结全文，指出统筹方法的应用面还很广，使说明更全面；结构上：照应开头，使全文结构严谨。 3、说明方法 （1）第1段：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。（下定义） 作用：以简明而严谨的表达，科学地告诉读者：什么是统筹方法。 （2）第4段：比如，想泡壶茶喝……（举例子） 作用：以生活中人人皆知的事例，个个都懂的道理深入浅出地说明相当深奥的统筹方法，易于读者理解。 （3）第4-6段：办法甲……办法乙……办法丙……（作比较） 作用：通过对比，使读者能“一眼看出第一种办法好，后两种办法都‘窝了工’。 （4）第10段：办法甲总共要16分钟（而办法乙、丙需要20分钟）。（列数字） 作用：以具体的数字，准确地说明了办法甲是好办法。 （5） （画图表） 作用：形象直观，能把抽象的事理解释得具体而清楚。 四、课堂小结 文章思路清晰，逻辑严密。以“把工序安排好”为线索，通过举例逐层深人地说明事理。从内容上看，课文从抽象概念到具体事例，再到复杂的事理；从日常生活中的小事，再延伸到生产管理的问题；从感性的事实，再到理性的剖析；从安排工序的时间问题，再到其他复杂的问题，层层深人，步步推进。 学科网（北京）股份有限公司 $