专题十一 古代诗歌阅读（讲义）—2026版吉林省对口招生二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年吉林省高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年吉林省语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年吉林省高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》专题十一，内容为古代诗歌阅读。 2026年吉林省高职分类考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题十一 古代诗歌阅读（讲义） 一、考纲/课标解读 1.核心考查目标：依据考纲，古代诗歌阅读侧重检验考生对诗歌字面意思的理解能力、情感主旨的提炼能力，以及对表达技巧的赏析能力，强调 “立足文本、结合背景、精准解读” 的答题原则，兼顾基础性与文学性。 2.高频考点分布：①字词理解（实词含义、虚词作用、诗句翻译）；②情感主旨（把握作者喜怒哀乐、忧国伤时、思乡怀人等核心情感）；③表达技巧（辨析借景抒情、托物言志、比喻、拟人等手法，分析其表达效果）；④意象与意境（理解常见意象内涵，概括诗歌营造的意境特点）。 3.备考核心方向：需紧扣考纲，重点积累初高中经典古诗词篇目，熟记常见意象寓意与表达技巧术语；强化 “意象→意境→情感” 的解读逻辑，结合诗人生平、时代背景辅助分析；答题时注重规范表达，做到 “手法 + 分析 + 效果 + 情感” 的完整闭环，避免主观臆断。 二、真题分析（考情聚焦） 年份 分值 题量 题型 考察点 特点 2025 2 无 2024 2 1大题 单选题 古代诗歌 必考题 2023 2 无 2022 2 1大题 单选题 古代诗歌 必考题 2021 2 1大题 单选题 古代诗歌 必考题 三、考点预测 一、核心知识点 1.体裁与题材：掌握唐诗、宋词、元曲等主流体裁特征，重点关注咏史怀古、山水田园、边塞征战、思乡怀人、咏物言志五大高频题材，明确不同题材的情感基调与核心意象（如边塞诗的 “雁”“马”，思乡诗的 “月”“柳”）。 2.情感与主旨：精准提炼诗人情感（如壮志未酬、忧国忧民、羁旅之愁、隐逸之乐），把握主旨表达的直接与间接方式（直抒胸臆、借景抒情、托物言志等）。 3.表达技巧：熟练辨识借景抒情、情景交融、用典、对比、比喻、拟人等常见手法，理解其在表情达意中的作用；掌握虚实结合、动静相衬、以小见大等结构技巧。 4.语言赏析：关注炼字（如动词、形容词、虚词的表达效果）、炼句（对仗、对偶、倒装句式的妙处），体会诗歌语言的凝练性、形象性与韵律美。 二、考点预测 1.高频题型：以客观题（情感判断、手法辨析、内容理解）为主，辅以主观题（炼字赏析、情感分析、主旨概括），分值占比约 6-8 分。 2.重点考查方向：①情感主旨类（占比最高），需结合题材、意象、关键词句精准概括，避免情感偏差；②表达技巧类，侧重手法辨识与作用分析，尤其关注借景抒情、用典、对比等高频手法；③语言赏析类，以炼字题为主，要求分析字词对意境营造或情感表达的作用；④内容理解类，考查对诗句细节、意象含义的解读，避免望文生义。 3.选材趋势：以唐宋诗词为核心，选取篇幅短小、情感鲜明、手法典型的经典篇目，兼顾名家名篇与冷门佳作，不回避课本关联篇目，但选材范围略宽于课本。四、10分钟小测验 阅读一： 《从军行七首・其四》 唐代・王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 1.下列对诗歌中意象的理解，错误的一项是 ( ) A. “青海”“雪山”“玉门关” 勾勒出西北边塞的辽阔苍凉 B. “长云”“黄沙” 渲染出战争环境的恶劣与紧张氛围 C. “孤城” 既指边塞城池，也暗喻将士的孤独无援 D. “金甲” 代指敌军的铠甲，凸显敌军装备精良 2.诗歌第三句 “黄沙百战穿金甲” 主要运用的表现手法是 ( ) A. 夸张、借代 B. 比喻、拟人 C. 对偶、排比 D. 对比、象征 3.下列对诗歌情感的分析，最准确的一项是 ( ) A. 抒发将士对家乡的思念与归乡无望的愁苦 B. 赞美将士身经百战、英勇无畏的报国壮志 C. 批判战争的残酷与统治者的穷兵黩武 D. 表达对边塞风光的热爱与赞美之情 4.对 “不破楼兰终不还” 一句的理解，错误的一项是 ( ) A. “楼兰” 代指边疆的敌人，运用了借代手法 B. “终不还” 语气坚定，凸显将士的决绝态度 C. 诗句直抒胸臆，表达了必胜的信念与报国决心 D. 暗示将士们因战事胶着，已放弃归乡的念头 5.下列对诗歌主旨的概括，正确的一项是 ( ) A. 描绘西北边塞的壮美风光与战争场景 B. 展现将士们在艰苦环境中坚守边疆、誓死报国的豪情 C. 反映边塞将士与家人分离的痛苦与无奈 D. 揭示边塞战争的残酷与持久，表达反战思想 【答案】1.D 2.A 3.B 4.D 5.B 【导语】这是一首唐代边塞诗的代表作。诗歌前两句以 “青海”“长云”“雪山”“玉门关” 等意象，勾勒出西北边塞辽阔苍凉的地理环境，营造出紧张肃穆的战争氛围；后两句直抒胸臆，通过 “黄沙百战穿金甲” 的细节，凸显将士们身经百战的艰辛，以 “不破楼兰终不还” 的誓言，抒发了誓死报国、平定边疆的豪情壮志，展现了唐代边塞将士的英雄气概。 【详解】 1.第 1 题：考查意象理解。D 项错误，“金甲” 代指将士自身的铠甲，而非 “敌军”，属于 “指代对象误解” 的设误；A、B、C 项均准确解读意象的含义与作用，故选 D。 2.第 2 题：考查表现手法。“黄沙百战” 以夸张手法凸显战争次数之多，“金甲” 借代将士，未使用比喻、对偶等手法，故选 A。 3.第 3 题：考查情感分析。A 项 “思乡愁苦”、C 项 “批判战争”、D 项 “热爱边塞风光” 均偏离核心情感；诗歌核心是赞美将士的报国壮志，故选 B。 4.第 4 题：考查诗句理解。D 项 “放弃归乡的念头” 错误，“终不还” 是 “不破敌军暂不归” 的决绝，而非放弃归乡，属于 “情感误解” 的设误；A、B、C 项均准确解读诗句，故选 D。 5.第 5 题：考查主旨概括。A 项 “描绘风光与场景” 仅为表层内容，C 项 “分离的痛苦”、D 项 “反战思想” 均与诗歌情感相悖；B 项精准概括将士坚守边疆、誓死报国的核心主旨，故选 B。 阅读二： 《念奴娇・赤壁怀古》 宋代・苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 1.下列对词中意象的赏析，错误的一项是 ( ) A. “大江”“浪” 象征历史的流逝与时光的淘洗 B. “乱石穿空”“惊涛拍岸” 勾勒出赤壁古战场的雄奇险峻 C. “羽扇纶巾” 刻画了周瑜儒雅从容的儒将形象 D. “江月” 既指眼前之景，也暗喻词人对功名的淡泊 2.词的上阕 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物” 主要运用的表现手法是 ( ) A. 拟人、排比 B. 借景抒情、虚实结合 C. 夸张、对比 D. 象征、托物言志 3.下列对周瑜形象的分析，错误的一项是 ( ) A. “雄姿英发” 凸显周瑜的年少有为与英气勃发 B. “小乔初嫁了” 以美人烘托英雄，展现周瑜的意气风发 C. “谈笑间，樯橹灰飞烟灭” 表现周瑜的从容善战与指挥若定 D. 词人塑造周瑜形象，是为了赞美其爱情事业双丰收 4.对 “人生如梦，一尊还酹江月” 一句的理解，正确的一项是 ( ) A. 词人感叹人生短暂如梦幻，表达了消极避世的思想 B. 词人借酒酹月，寄托对历史英雄的敬仰与自身壮志未酬的感慨 C. 词人认为人生虚无缥缈，不如寄情山水、饮酒作乐 D. 词人暗示自己年老体衰，已无力实现理想抱负，只能认命 5.下列对词的主旨的理解，正确的一项是 ( ) A. 描绘赤壁古战场的壮丽景色，赞美三国时期的英雄人物 B. 借对历史英雄的缅怀，抒发词人自身壮志难酬、旷达自解的情怀 C. 感叹历史兴亡更替，表达对时光流逝、人生无常的悲观态度 D. 批判当时朝廷的腐败无能，抒发词人怀才不遇的愤懑之情 【答案】1.D 2 .B 3.D 4.B 5.B 【导语】这是北宋豪放派词人苏轼的代表作。词的上阕开篇以长江奔涌的壮阔之景起兴，感叹历史长河淘尽英雄；继而描绘赤壁古战场的雄奇险峻，追忆三国时期的豪杰人物。下阕聚焦周瑜，刻画其年少有为、儒雅善战的形象；最后转入自身，以 “早生华发” 的感慨对比英雄伟业，抒发壮志未酬的怅惘，却以 “一尊还酹江月” 收尾，展现出旷达超脱的人生态度，将历史感慨与个人情怀融为一体，意境雄浑开阔。 【详解】 1.第 1 题：考查意象赏析。D 项错误，“江月” 是词人寄情的载体，表达的是对历史的敬畏与自身的旷达，而非 “对功名的淡泊”，属于 “情感内涵误解” 的设误；A、B、C 项均准确解读意象，故选 D。 2.第 2 题：考查表现手法。“大江东去” 借江水东流之景抒发历史感慨（借景抒情），“千古风流人物” 由眼前之景联想到历史人物（虚实结合），未使用拟人、排比等手法，故选 B。 3.第 3 题：考查人物形象分析。D 项错误，词人塑造周瑜形象，是为了以英雄自比，抒发自身壮志未酬的感慨，而非 “赞美其爱情事业双丰收”，属于 “塑造目的误解” 的设误；A、B、C 项均准确分析周瑜形象特点，故选 D。 4.第 4 题：考查诗句理解。A 项 “消极避世”、C 项 “寄情饮酒作乐”、D 项 “只能认命” 均误解词人情感；“人生如梦” 是对人生短暂的感慨，“酹江月” 寄托对英雄的敬仰与自身的旷达，故选 B。 5.第 5 题：考查主旨理解。A 项 “描绘景色、赞美英雄” 仅为表层内容，C 项 “悲观态度”、D 项 “批判朝廷腐败” 均无依据；B 项精准概括词人缅怀英雄、抒发壮志难酬与旷达自解的核心主旨，故选 B。 五、知识梳理 一、核心易错点与丢分点 1.意象与情感解读偏差：混淆相似意象的内涵（如 “柳” 表 “送别” 而非 “思乡”），或脱离语境泛化情感（如将 “羁旅愁绪” 误判为 “怀才不遇”），未结合诗歌标题、注释、背景精准关联意象与情感。 2.表达技巧判断失误：张冠李戴艺术手法（如将 “借景抒情” 误判为 “托物言志”），忽视手法的细节差异（如混淆 “对比” 与 “衬托”）；分析作用时仅罗列术语，未结合诗句具体阐释效果。 3.炼字与词句理解肤浅：仅解释字词字面义，未分析其在语境中的修辞义、情感义（如 “春风又绿江南岸” 的 “绿” 未点出 “化静为动” 的妙处）；误解典故含义（如将 “廉颇老矣” 的 “报国之心” 误读为 “年老无用”）。 4.主旨概括片面或拔高：仅聚焦局部诗句情感，忽略全诗主旨（如仅抓 “愁” 字误判全诗为 “悲秋”，实则为 “思亲”）；过度解读主题（如将写景诗强行拔高为 “忧国忧民”）。 5.格式与答题逻辑混乱：主观题未按 “手法 + 分析 + 效果 + 情感” 的逻辑作答，要点遗漏；客观题未核对选项与原文细节（如时间、地点、人物关系），因粗心丢分。 二、常见设误手段 1.意象与情感设误：偷换意象内涵（如将 “雁” 的 “思乡” 义改为 “送别”）；夸大或缩小情感范围（如将 “淡淡的惆怅” 改为 “极度悲痛”）；无中生有添加情感（如诗歌未涉 “归隐” 却强加 “避世情怀”）。 2.表达技巧设误：误判手法类型（如将 “拟人” 改为 “比喻”）；张冠李戴手法作用（如将 “借景抒情” 的 “渲染氛围” 作用改为 “突出主旨”）；夸大手法效果（如将 “炼字的生动性” 夸大为 “奠定全诗基调”）。 3.词句与典故设误：曲解字词含义（如将 “怜” 的 “喜爱” 义改为 “怜悯”）；误解典故背景（如将 “桃源” 的 “隐居理想” 误读为 “逃避现实”）；篡改诗句细节（如将 “黄沙百战穿金甲” 的 “战事频繁” 改为 “战败凄凉”）。 4.主旨与语境设误：以偏概全概括主旨（如仅据颈联误判全诗情感）；拔高主题（如将 “山水闲适” 强行关联 “家国情怀”）；忽略注释与背景（如未结合 “贬谪” 背景，误判 “孤舟” 意象为 “漂泊无依” 而非 “怀才不遇”）。 5.客观题选项设误：使用绝对化表述（如 “全诗都运用了 ×× 手法”）；强加因果关系（如 “因景色凄凉，故诗人思乡”，实则无因果关联）；混淆时空、人物（如将 “诗人被贬途中” 改为 “诗人归隐后”）。 六、经典例题解析 （2025•青海真题）阅读一 《燕歌行》（节选） [唐] 高适 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！ 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇恒轻敌，力尽关山未解围。 1.下列对诗歌中 “烟尘”“猎火” 意象的理解，正确的一项是 ( ) A. “烟尘” 指战争爆发后的硝烟尘土，“猎火” 指单于狩猎时的篝火 B. “烟尘” 象征边疆的和平景象，“猎火” 暗示单于的侵略野心 C. “烟尘” 代指边疆战事，“猎火” 指匈奴军队的入侵信号 D. “烟尘” 指边境的沙尘天气，“猎火” 指守军夜间的警戒灯火 2.诗歌中 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 运用的表达技巧是 ( ) A. 对比、借景抒情 B. 对比、虚实结合 C. 衬托、拟人 D. 对比、用典 3.下列对诗歌情感的表述，错误的一项是 ( ) A. 赞美将士们奔赴边疆、奋勇杀敌的报国情怀 B. 批判将领贪图享乐、不顾士兵死活的昏庸无能 C. 抒发战争残酷、将士伤亡惨重的悲痛之情 D. 表达对天子赏赐不公、用人失当的不满 4.对 “大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀” 赏析有误的一项是 ( ) A. 选取 “大漠”“穷秋”“塞草”“孤城”“落日” 等意象，渲染萧瑟悲凉的氛围 B. “腓”（枯萎）字写出边塞草木凋零的景象，暗合将士心境 C. 以景物描写烘托战争的惨烈与守军的艰难处境 D. 运用夸张手法，突出边疆地域的辽阔与荒凉 5.诗歌的主旨是 ( ) A. 描绘边疆的壮美风光与战争的激烈场面 B. 歌颂将士们舍生忘死、保卫国家的英雄气概 C. 揭露边塞战争的残酷与军中苦乐不均的现实，抒发忧国忧民之情 D. 表达诗人渴望奔赴边疆、建功立业的壮志豪情 【答案】1.C 2.B 3.D 4.D 5.C 【导语】这是一首边塞征战诗的节选，高适以雄浑苍凉的笔调，描绘了边疆战事的紧张与残酷。诗歌开篇点明东北边疆燃起战火，将士们奉命出征；随后刻画了军队行军的壮阔场景与敌军入侵的危急局势；核心部分以 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” 形成强烈对比，揭露了军中苦乐不均的现实；最后以边疆萧瑟之景烘托将士伤亡惨重、解围无望的困境，既赞美了将士的报国情怀，也批判了将领的昏庸，饱含忧国忧民之情。 【详解】 1.第 1 题：考查意象理解。A 项 “猎火为狩猎篝火” 错误，结合 “胡骑凭陵” 可知是入侵信号；B 项 “烟尘象征和平” 相悖，“烟尘” 代指战事；D 项 “烟尘指沙尘天气” 肤浅，未理解象征义；C 项准确解读两意象的核心内涵，故选 C。 2.第 2 题：考查表达技巧。“战士死战” 与 “将领享乐” 形成对比，“军前半死生” 是实写战场，“美人帐下歌舞” 是实写军营享乐，并非虚实结合（原解析修正：此处核心是对比，选项中 B 项 “对比 + 虚实结合” 虽有争议，但其他选项更错 ——A 项 “借景抒情” 未体现，C 项 “拟人” 无，D 项 “用典” 无），结合选项最优解为 B（注：核心手法是对比，题目选项设计侧重区分主要手法）。 3.第 3 题：考查情感把握。D 项 “不满天子赏赐不公” 无中生有，诗歌批判的是将领而非天子；A 项从 “男儿本自重横行” 体现，B 项从 “美人帐下犹歌舞” 体现，C 项从 “半死生”“斗兵稀” 体现，故选 D。 4.第 4 题：考查诗句赏析。D 项 “夸张手法” 错误，诗句是写实的景物描写，通过意象叠加渲染氛围；A、B、C 项均准确解读诗句的意象、炼字与作用，故选 D。 5.第 5 题：考查主旨概括。A 项 “仅描绘风光与场面” 片面，B 项 “仅歌颂将士” 忽略批判层面，D 项 “诗人渴望建功” 无依据；C 项全面概括 “揭露战争残酷与军中不均，抒发忧国忧民” 的核心主旨，故选 C。 （2025•新疆真题）阅读二： 《清平乐・村居》 [宋] 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 1.下列对词中 “亡赖” 一词的理解，正确的一项是 ( ) A. 指小儿顽皮淘气，含贬义 B. 指小儿无所事事，游手好闲 C. 指小儿天真活泼、顽皮可爱，含喜爱之情 D. 指小儿不懂事，缺乏教养 2.词的上阕主要运用的描写方法是 ( ) A. 肖像描写、动作描写 B. 环境描写、语言描写 C. 环境描写、肖像描写 D. 心理描写、动作描写 3.下列对词中画面的表述，错误的一项是 ( ) A. 上阕勾勒出一幅清新秀丽、宁静祥和的乡村环境图 B. 翁媪醉酒闲谈，体现出老年夫妻的恩爱与闲适 C. 三个儿子各司其职，展现了乡村生活的繁忙与辛劳 D. 小儿剥莲蓬的场景，增添了画面的童趣与生机 4.对词的语言风格分析正确的一项是 ( ) A. 雄浑豪放，气势磅礴 B. 沉郁顿挫，悲怆苍凉 C. 清新自然，质朴通俗 D. 华丽典雅，含蓄蕴藉 5.词的主旨是 ( ) A. 赞美乡村风光的秀丽与田园生活的宁静 B. 表达对老年夫妻恩爱相伴的羡慕之情 C. 描绘乡村家庭的日常生活场景，抒发对闲适田园生活的喜爱与向往 D. 批判官场的黑暗与喧嚣，表达归隐田园的决心 【答案】1.C 2.B 3.C 4.C 5.C 【导语】这是一首田园词，辛弃疾以清新自然的笔触，勾勒出一幅宁静闲适的乡村生活画卷。上阕描写低矮的茅檐、青青的溪水，老年夫妻醉酒后用吴侬软语闲谈，尽显恩爱闲适；下阕刻画了三个儿子的日常：大儿锄豆、中儿织鸡笼、小儿卧剥莲蓬，各司其职又充满童趣。全词语言质朴，画面鲜活，既展现了乡村生活的平和美好，也抒发了词人对这种闲适田园生活的喜爱与向往。 【详解】 1.第 1 题：考查炼字理解。“亡赖” 通 “无赖”，在词中是贬词褒用，指小儿顽皮可爱，含喜爱之情；A、B、D 项均误解其感情色彩，故选 C。 2.第 2 题：考查描写方法。上阕 “茅檐低小，溪上青青草” 是环境描写，“醉里吴音相媚好” 是语言描写；未涉及肖像、心理描写，故选 B。 3.第 3 题：考查画面理解。C 项 “繁忙与辛劳” 错误，词中三个儿子的活动体现的是乡村生活的充实与闲适，无 “辛劳” 的悲凉感；A、B、D 项均准确解读词中画面，故选 C。 4.第 4 题：考查语言风格。辛弃疾这首词与豪放词风不同，语言清新自然、质朴通俗；A 项是其豪放词风格，B 项是杜甫诗风，D 项是婉约词典雅风格，故选 C。 5.第 5 题：考查主旨概括。A 项 “仅赞美风光” 片面，B 项 “仅羡慕翁媪” 局限，D 项 “批判官场、决心归隐” 无依据；C 项全面概括 “描绘乡村日常，抒发对田园生活的喜爱与向往” 的核心主旨，故选 C。 七、专题归纳 （备考策略小结） 一、核心知识点与易错点 1.意象与情感：掌握边塞（“雁”“金甲”）、田园（“茅檐”“莲蓬”）等高频意象内涵，精准关联意象与情感（如 “楼兰” 代指敌人，对应报国壮志）。 2.表达技巧：辨识借景抒情、借代、夸张、对比等手法，明确 “手法 + 分析 + 效果 + 情感” 的解读逻辑。 3.炼字与词句：理解关键字词的语境义（如 “亡赖” 贬词褒用）、典故含义（如 “楼兰”），把握诗句深层意蕴。 4.主旨与形象：概括诗歌主旨（兼顾表层写景叙事与深层情感），分析人物形象（如周瑜的儒雅善战）。 （二）高频易错点 1.意象误解：混淆意象指代对象（如将 “金甲” 误判为敌军铠甲），或脱离语境泛化情感（如把边塞诗的 “苍凉” 误读为 “乡愁”）。 2.手法误判：张冠李戴表现手法（如将 “借代” 误判为 “比喻”），分析作用时脱离诗句具体阐释。 3.词句曲解：误解典故、通假字（如 “亡赖”）含义，或片面解读诗句（如将 “终不还” 误读为 “放弃归乡”）。 4.主旨偏差：以偏概全（仅聚焦写景忽略情感），或拔高 / 歪曲主题（如将豪放词的 “旷达” 误读为 “消极避世”）。 二、备考注意事项 1.聚焦核心，分类复习：按边塞、田园、怀古等主题分类梳理意象与情感，背诵高频手法作用模板，避免盲目刷题。 2.强化文本意识：答题必结合标题、注释、背景（如《赤壁怀古》关联苏轼被贬经历），所有结论均需有诗句支撑，杜绝主观臆断。 3.规避设误陷阱：警惕 “指代对象误解”“情感偏差”“手法张冠李戴” 等设误手段，审题时圈画关键词（如 “错误”“正确”）。 4.规范答题逻辑：主观题按 “手法 + 诗句分析 + 表达效果 + 情感主旨” 分层作答，客观题逐一核对选项与原文细节，避免粗心失分。 5.积累与刷题结合：背诵高频意象、典故清单，选取真题限时训练，总结错题类型，针对性强化薄弱点（如手法判断、主旨概括）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $