3.4 光的色散与混合（教学课件）科学湘科版五年级下册

该小学科学课件围绕光的色散与混合，通过“太阳光为何变彩色”的问题情境导入，引导学生从牛顿色散实验出发，用三棱镜、水三棱镜、喷雾造彩虹等实践，逐步探究光的复合与分解，以实验汇报和生活实例为支架构建知识。 其亮点是融合探究实践与科学史，学生用身边材料完成实验培养科学思维，结合牛顿笔记和电视屏幕原理强化科学观念，既提升学生实验操作与推理能力，也为教师提供丰富的实践指导与评价工具。

今天我们通过实验来探究彩虹的形成，准备两个喷壶，背着阳光，用喷壶向空中同一个地方喷水，雾会有彩虹的产生，停止喷雾，彩虹消失。彩虹的形成与什么有关呢？为什么阳光透过小水滴会形成七色光呢？让我们通过实验来继续探究，让阳光照在三棱镜上，慢慢转动三棱镜。太阳光穿过三棱镜后会形成红橙黄绿蓝靛紫的彩色光带，这说明太阳光是由不同颜色的光组成的。下雨时或下雨雨后，空中悬浮着许多小水滴，它们就像三棱镜一样，可以使阳光发生折射，将太阳光分散成7种色光，形成彩虹。请你想一想，你还在哪里看到过七色的阳光呢？我是汪杰老师。 4.光的色散与混合 湘科版五年级下册第三单元 3 科学拓展 2 科学探究 1 问题情境 4 巩固提升 目录 5 总结评价 核心素养 科学观念： 知道太阳光是复合光，通过三棱镜会色散成多种单色光；明确红、绿、蓝是三原色光，以不同比例混合可得到白光或其他色光，了解牛顿的光的色散实验。 科学思维： 通过分析光的色散与混合实验，理解两者的相反对应关系，从实验现象推理光学原理，发展分解合成的辩证思维与逻辑推理能力。 探究实践： 能完成光的色散实验，尝试用三原色光混合出不同色光；查阅资料了解电视、电脑屏幕的色彩显示原理，提升实验操作与资料查阅能力。 态度责任： 体会牛顿探究光现象的科学精神，养成严谨实验的科学习惯；关注光的色散、混合在生活中的应用，激发对光学现象的探究兴趣。 01 问题情境 同学们，人们很早就发现，太阳光有时候会变成各种颜色的光。这是怎么回事？我们这节课一起来探究一下吧！ 02 科学探究 1666年，英国科学家牛顿用三棱镜深入研究了这个问题。 活动：了解光的色散现象 02 科学探究 活动：了解光的色散现象 02 科学探究 太阳光穿过三棱镜后形成彩色光带，这一现象说明了什么？ 活动：了解光的色散现象 02 科学探究 把我的房间变成暗室，在窗户遮阳板上开一个小孔，让一束阳光射进来。 把三棱镜放在入口处，光就折射到对面墙上。观赏这些鲜明的色彩分布实在是件有趣的事情。 活动：了解光的色散现象 牛顿的研究笔记之一 02 科学探究 我试着让光通过不同厚度的玻璃，或是改变窗户上孔洞的大小，甚至在外头就摆上棱镜，好让阳光通过棱镜，再进入孔洞之中，看看会发生什么事情。但是我发现，以上操作都无关紧要，不论在何种情况下阳光都被分解成同样的几种颜色。 活动：了解光的色散现象 牛顿的研究笔记之二 02 科学探究 牛顿进一步研究，反复实验，终于得出结论：太阳光是白光，白光能分解成不同颜色的光，分解后的这些光是单色光，三棱镜不能再分解它们。这一著名的实验和研究，就是光的色散实验。 活动：了解光的色散现象 02 科学探究 我们也像牛顿一样来做光的色散实验。如果没有棱镜，用镜子和水也可以做！ 活动：了解光的色散现象 02 科学探究 彩虹是太阳光色散的结果。 我们也能造出彩虹吗？ 活动：了解光的色散现象 02 科学探究 第1组实验汇报 水三棱镜：我们用身边的材料做了一个水三棱镜，我们用水三棱镜同样观察到了光的色散现象。 活动：了解光的色散现象 02 科学探究 第2组实验汇报 人造彩虹：我们背对着太阳用喷雾器向空中喷水雾，看到面前出现了一道美丽的“彩虹”！喷出的小水滴可能像三棱镜一样把阳光分解了，天上的彩虹也是这样形成的吧。 活动：了解光的色散现象 02 科学探究 活动：了解光的色散现象 02 科学探究 同学们，被分解的单色光如果混合在一起会怎样？我们继续探究吧！ 02 科学探究 为了反证光的色散实验，牛顿曾设计实验把几种不同的单色光合在一起形成白光。 活动：了解光的混合现象 02 科学探究 我用了两块三棱镜，最突出和最奇异的组合是白色，它永远是组合成的。 活动：了解光的混合现象 牛顿的研究笔记之三 02 科学探究 有两类颜色。一类是原始的、单纯的，另一类是由这些原始颜色组成的。而且要组成白色就必须用所有前面提到的原始颜色按一定比例混合起来。 活动：了解光的混合现象 牛顿的研究笔记之四 02 科学探究 牛顿及其学生还发现：红、绿、蓝三种色光无法被分解，称为三原色光。其他四种色光均可由这三种色光以不同比例组合而成。用三原色光相加可以得到白光。 活动：了解光的混合现象 我们也可以采用这种方法来合成白光或其他色光。比如用发出红光、绿光、蓝光的3支手电筒！ 03 科学拓展 03 科学拓展 查阅资料，了解电视机、计算机屏幕色彩的显示原理。 03 科学拓展 电视机、计算机屏幕的色彩显示原理，是基于光的三原色混合的技术。 04 巩固提升 一、我会填 太阳光是白光，白光能分解成不同颜色的光，分解后的这些光是单色光，三棱镜不能再分解它们。这一著名的实验和研究，就是光的色散实验。 04 巩固提升 二、我会填 彩虹是太阳光色散的结果。 05 总结评价 说一说，这节课你都学到了什么？ 05 总结评价 1.太阳光是白光，白光能分解成不同颜色的光，分解后的这些光是单色光，三棱镜不能再分解它们。这一著名的实验和研究，就是光的色散实验。 2.彩虹是太阳光色散的结果。 3.红、绿、蓝三种色光无法被分解，称为三原色光。其他四种色光均可由这三种色光以不同比例组合而成。用三原色光相加可以得到白光。 05 总结评价 科学态度 合作学习 谢谢观看 $今天我们通过实验来探究七色光是否能合成白光。我们用量角器和直尺将直径为15厘米的圆形硬纸盘分成7份，给不同部分涂上相应的颜色，分别是红色45度、橙色25度，黄色110度、绿色45度、蓝色45度、靛色45度、紫色45度。在汽车板的中央打两个小孔，穿入棉线圈，将七色板朝同一方向慢慢旋转，使棉线纠缠在一起。当棉线缠绕到一定程度之后，松开七色板，拉动棉线，七色板就会快速的旋转，此时会看到彩色的圆盘就变成了白色，这说明七色光能够合成白光。请你想一想，生活中还有什么自然现象能让你发现白光是由不同颜色的光组成的呢？我是汪杰老师。 今天我们做两个实验来探究光的色散现象。让一束白光照射到3棱镜上，这束光通过三棱镜后会产生什么现象呢？我们可以看到一条彩色的光带，这个实验表明白光是由多种色光混合而成的。我们把不能再分解的光叫做单色光，由单色光混合而成的光叫做复色光。早在1666年，英国物理学家牛顿就做过这样的实验，他让太阳光穿过一条狭缝射到3棱镜上，从棱镜另一侧的白纸屏上可以看到一条彩色的光带，彩色光带中的颜色是按照红橙黄绿蓝靛紫的顺序排列的，从而发现了光的色散现象。我们再来做一个实验，在盛有水的脸盆里斜着放一面镜子，然后试着把白光反射到墙上，不断的调整照射的角度。在某一个角度上，你可以观察到七色的光，这是因为水和镜子能把光分解成七种颜色，再通过镜子射出去的。于上述两个不同的实验可以得到相同的实验结果。这启发我们在科学探究中可以采用不同的方式和方法去发现大自然的规律。我是汪杰老师。