2.4 传染病的防控（教学课件）科学湘科版五年级下册

新冠肺炎肆虐之下我们的生活都发生了巨大的变化，我们现在习惯了出门要戴口罩、回家酒精消毒，走到哪里都要扫健康码、排队做核酸检测我们这样严阵以待，那么新冠肺炎到底可怕在哪里呢？新冠肺炎的全称是新型冠状病毒肺炎，是由一种冠状病毒引起的。病毒是肉眼看不见的，小小的，它可以藏在患者的上呼吸道中，也就是鼻子、咽喉等处，一旦患者忍不住打了个喷嚏或者咳嗽一下，病毒就会跟着飞沫一起被喷出来，像子弹一样射到空气中这时候周围2米左右的范围内就有可能浮动着冠状病毒了病毒进入人的鼻子或咽喉里就造成了飞沫传播病毒沾染到人的手上然后人又用手揉眼睛、挖鼻孔就造成了接触传播只是一个小小的动作病毒就传播出去了。新冠肺炎疫情肆虐全球，仅2020年一年内就造成了约8000万人感染，180万人死亡。那么我们应该怎么预防新冠病毒呢？预防传染病的基本方法有三个，控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。首先，已经确诊新冠病毒的患者要统一住进隔离病房。医生与他们相处时，也要戴着医用防护口罩，穿着严严实实的防护服，这是为了控制传染源，然后我们给市场、医院、学校、马路等公共场所进行消毒，消灭可能在空气中存在或者依附在物体上的病毒，这是为了切断传播途径。最后我们施打新冠肺炎疫苗，这会降低我们被感染的可能性，让我们即使被感染也较少会发展成重症，这是为了保护易感人群。还有戴口罩、勤洗手、少聚集、常通风、科学消毒等方法，是我们生活中常用的预防技能。除了新冠肺炎，乙肝、肺结核、狂犬病、禽流感，这些都是可怕的传染病，他们的表现不同，但实际上都是由小小的病毒引起的了解传染病的传染规律，才能找到相应的预防方法。同学们，你能在课下查一下某种传染病的预防方法吗？我是汪杰老师。 4.传染病的防控 湘科版五年级下册第二单元 3 科学拓展 2 科学探究 1 问题情境 4 巩固提升 目录 5 总结评价 核心素养 科学观念： 明确传染病是由病原体引起、可传播的疾病；掌握防控三原则；知晓疫苗能提升易感人群的免疫力，不同传染病有不同传播机制。 科学思维： 通过分析传染病传播案例，理解传染病快速扩散的特点；从防控做法对应到防控原则，发展逻辑推理与因果分析的思维能力。 探究实践： 能绘制传染病传播路线图，分析新冠防控措施对应的防控原则；设计细菌性消化道传染病的防控方法，提升实践分析与方案设计能力。 态度责任： 养成勤洗手、保持社交距离的卫生习惯，认识疫苗的防疫价值；树立主动配合公共卫生防控的责任意识，重视个人健康与公共卫生安全的关联。 01 问题情境 同学们，传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间传播的一类疾病。病原体大部分来自微生物。我们这节课一起来探究一下吧！ 02 科学探究 1918年3月，正值第一次世界大战期间，美国一个军营的一些士兵得了流行性感冒（简称流感），主要症状是头痛、咳嗽、发热；4月，英法军营流感暴发；5月，法国本土出现大量流感患者，波及平民和士兵。不久，敌军阵营也暴发了流感，近50万德国士兵躺在了医院。很快，流感在欧洲多国蔓延，到了秋季，则在全球暴发。到1920年春，短短2年，这场流感就在全世界造成约10亿人感染，近4000万人死亡。甚至因为交战双方患病减员太多，而加快了大战的终结。持续了4年多的战争，有1000多万人丧生，但死亡人数还不及这次流感致死人数的一半。传染病怎么会有这么大的“威力”呢？ 活动：1918年世纪大流感 02 科学探究 一张纸对折1次、2次、3次......你最多能对折几次？ 活动：疯狂增长的传染病 02 科学探究 这样对折，纸的层数变化有什么规律？假如还能一直这样折下去，算一算，对折30次，纸会变成多少层？ 活动：疯狂增长的传染病 02 科学探究 如果把这个过程比作传染病在人际间的传播，假设每传染一次用时1天，且这个过程不受控制，从最初只有1个人感染，到让全球约76亿人被传染，仅需33天的时间！ 活动：疯狂增长的传染病 02 科学探究 实际传播更复杂多变。也许1人会传染很多人，成为病毒“超级传播者”。 请你试着画一画传染线路图，记录在学生活动手册上。 02 科学探究 活动：阻止传染病的传播 在2020年开始肆虐的新冠肺炎传染病的防控过程中，相对于全球的疫情扩散凶猛程度而言，我国采取了有效的措施，取得了很好的防控效果，赢得了国际上广泛的赞誉。 02 科学探究 活动：阻止传染病的传播 结合你了解的事例和自己画的传染线路图，说一说我国是如何成功防控此次新冠肺炎传染病的。 02 科学探究 将患者隔离起来。 要求公共场合必须佩戴口罩，这样做防止交叉传染。 提倡科学饮食、加强锻炼。 02 科学探究 02 科学探究 防控传染病有三条基本原则： 1. 隔离传染源； 2. 切断传播途径； 3. 保护易感人群。 活动：阻止传染病的传播 02 科学探究 活动：阻止传染病的传播 下面的做法，是针对新冠肺炎传染过程中的哪条防控基本原则？作用是什么？ 感觉不适，及时就医，请假休息。 02 科学探究 活动：阻止传染病的传播 下面的做法，是针对新冠肺炎传染过程中的哪条防控基本原则？作用是什么？ 公共环境按时消杀。 02 科学探究 活动：阻止传染病的传播 下面的做法，是针对新冠肺炎传染过程中的哪条防控基本原则？作用是什么？ 不聚集，保持1米距离。 02 科学探究 活动：阻止传染病的传播 下面的做法，是针对新冠肺炎传染过程中的哪条防控基本原则？作用是什么？ 使用公筷公勺。 02 科学探究 活动：阻止传染病的传播 下面的做法，是针对新冠肺炎传染过程中的哪条防控基本原则？作用是什么？ 勤洗手。 03 科学拓展 接种疫苗是预防传染病的重要措施，能够快速、显著提高易感人群的免疫力。我们应该按照国家的免疫规划，及时配合打预防针（疫苗）。 03 科学拓展 不同的传染病有不同的传播机制，像细菌性痢疾是通过人体消化道传染的。如何防控这样的传染病？请在学生活动手册中写出你的想法。 04 巩固提升 一、我会填 防控传染病有三条基本原则：隔离传染源；切断传播途径；保护易感人群。 05 总结评价 说一说，这节课你都学到了什么？ 05 总结评价 1.传染病是由各种病原体引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间传播的一类疾病。病原体大部分来自微生物。 2.防控传染病有三条基本原则：隔离传染源；切断传播途径；保护易感人群。 3.接种疫苗是预防传染病的重要措施，能够快速、显著提高易感人群的免疫力。 4.不同的传染病有不同的传播机制，像细菌性痢疾是通过人体消化道传染的。 05 总结评价 科学态度 合作学习 谢谢观看 $