12.2信息素养助力发展 同步练习-2025-2026学年中职高教版（2003）心理健康与职业生涯

12.2信息素养助力发展 一、单项选择题（每题3分，共30分） 1. 信息素养的核心不包括（ ） A. 信息获取能力 B. 信息筛选与评估能力 C. 信息伪造与传播能力 D. 信息整合与应用能力 2. 中职生在专业学习中查阅资料时，优先选择的信息来源应是（ ） A. 未经证实的网络论坛帖子 B. 专业学术期刊、权威数据库 C. 随手搜索到的匿名博客文章 D. 道听途说的行业传闻 3. 下列行为中，体现良好信息筛选能力的是（ ） A. 看到信息就随手转发，不考虑真实性 B. 从多个来源对比信息，判断其可信度 C. 只选择符合自己观点的信息，忽视其他角度 D. 对复杂信息直接放弃筛选，依赖他人结论 信息伦理要求中职生在使用信息时（ ） A. 可以随意复制他人作品并署自己姓名 B. 尊重信息版权，注明引用来源 C. 传播未经证实的负面信息吸引关注 D. 泄露他人隐私信息谋取利益 5. 中职生利用信息素养提升专业技能的做法是（ ） A. 仅依赖课本知识，不关注行业最新技术信息 B. 通过专业平台学习实训操作视频，优化技能 C. 忽视信息的时效性，使用过时的技术资料 D. 盲目相信网络上的所有实训教程 6. 下列关于“信息过载”的说法，错误的是（ ） A. 信息过载会导致学习效率降低 B. 信息素养能帮助人们有效筛选有用信息 C. 信息过载是因为信息数量不足 D. 学会分类整理信息可缓解信息过载问题 7. 中职生在职业规划中运用信息素养的表现是（ ） A. 仅凭兴趣选择职业，不了解行业前景 B. 通过政府就业平台、行业报告分析职业需求 C. 盲目听从他人建议，不做信息核实 D. 忽视职业资格证书要求，随意规划 8. 下列属于信息整合能力的是（ ） A. 将多个来源的专业知识梳理成结构化笔记 B. 重复转发单一来源的信息 C. 把无关信息杂乱堆砌 D. 只收集信息不进行任何整理 9. 网络谣言的特点不包括（ ） A. 传播速度快 B. 内容真实可靠 C. 容易引发误解 D. 往往带有情绪化表达 10. 信息素养对中职生职业生涯发展的意义是（ ） A. 帮助快速获取职业所需信息，提升职场竞争力 B. 与职业发展无关，只需掌握专业技能 C. 会增加信息处理负担，影响工作效率 D. 仅在求职阶段有用，入职后无需使用 二、多项选择题（每题4分，共20分，多选、少选、错选均不得分） 1. 信息素养包含的关键能力有（ ） A. 信息检索能力（使用搜索引擎、数据库等工具） B. 信息批判性评估能力（判断信息真伪、价值） C. 信息创造与表达能力（整合信息形成新内容） D. 信息安全与伦理意识（保护隐私、尊重版权） 2. 中职生在学习中应对“信息过载”的方法有（ ） A. 明确信息需求，带着目标搜索 B. 利用思维导图对信息进行分类整理 C. 关注权威信息源，减少无效信息接触 D. 无限制收集信息，越多越好 3. 下列行为中，违反信息伦理的有（ ） A. 抄袭他人的实训报告并提交 B. 未经允许转载他人原创文章且不注明出处 C. 保护自己的个人信息不随意泄露 D. 伪造虚假的专业技能证书信息 4. 信息素养在专业实训中的应用场景有（ ） A. 查找最新的实训操作规范和安全标准 B. 下载优质的实训视频教程辅助学习 C. 分享自己的实训经验到专业交流平台 D. 利用信息工具记录和分析实训数据 5. 提升信息素养的途径有（ ） A. 参加学校组织的信息素养培训课程 B. 实践中练习信息检索与整合技巧 C. 学习信息伦理与网络安全知识 D. 拒绝使用任何网络信息，只相信课本 三、简答题（每题10分，共20分） 1. 结合中职生的学习或职业场景，举例说明信息素养如何帮助解决实际问题？信息素养不足可能会带来哪些风险？ 作为中职生，在网络环境中如何提升自己的信息批判性评估能力？请列举3种具体做法并说明理由。 四、材料分析题（15分） 材料一：中职生小妍学习平面设计专业，在完成课程设计作业时，她需要查找最新的设计趋势和案例。她没有直接使用百度搜索的随意图片，而是通过学校图书馆的专业设计数据库、国际设计网站（如Behance）筛选权威案例，同时对比不同设计师的创作思路，整合出自己的设计方案。最终她的作业因创意新颖、符合行业趋势获得了优秀成绩，还被推荐参加了市级设计比赛。 材料二：中职生小斌在求职时，看到某招聘网站上的“高薪技术岗位”信息，要求低、薪资高，且无需专业经验。他没有核实信息真伪，就按照要求缴纳了“入职押金”，结果发现对方是诈骗团伙，押金无法追回。事后他反思，自己当时只看到“高薪”诱惑，没有通过企业官网、国家企业信用信息公示系统查询该公司资质，也没有向老师同学请教，最终导致被骗。 结合材料和所学知识，分析材料一小妍的做法体现了哪些信息素养能力？这些能力如何帮助她取得成功？材料二小斌的经历给我们在信息使用方面带来了哪些警示？ 五、实践探究题（15分） 假设你是班级“信息素养提升小组”的组长，要组织一次“信息素养大闯关”主题实践活动，帮助同学们在游戏化体验中提升信息素养。请结合本课内容，设计一份活动方案，包含“活动主题”“活动目标”“活动关卡设计”“预期效果”四个部分，突出趣味性和实践性，让同学们在闯关过程中掌握信息素养技能。 参考答案 一、单项选择题 1.C 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C 7.B 8.A 9.B 10.A 二、多项选择题 1.ABCD 2.ABC 3.ABD 4.ABCD 5.ABC 三、简答题 1. 信息素养解决实际问题举例：①专业学习中，数控专业学生通过权威技术论坛和厂商手册查找机床故障排查方法，快速解决实训中的设备问题；②职业规划时，电商专业学生通过行业报告和招聘数据，了解直播电商岗位的技能要求，提前学习相关知识。（6分）信息素养不足的风险：①获取虚假信息，如学习过时的实训操作规范导致安全事故；②求职时被骗，如轻信虚假招聘信息遭受财产损失；③传播不实信息，违反信息伦理，影响个人信誉；④无法有效整合信息，学习效率低下，难以完成专业任务。（4分，言之有理即可酌情给分） 具体做法：①交叉验证信息：对网络上的专业知识，从至少2个权威来源（如专业期刊、官方网站）进行核实，避免单一来源的偏差，如“看到某实训技巧，同时查阅教材和行业协会指南确认”；②分析信息来源可信度：查看信息发布者的资质（如是否为专业机构、行业专家），判断其是否具备权威性，如“区分个人博客和政府部门发布的就业信息”；③识别情绪化与片面信息：警惕使用极端词汇、只呈现单一观点的信息，理性分析信息背后的逻辑，如“不盲目相信‘100%包过’的技能培训广告”。（6分）理由：网络信息良莠不齐，通过交叉验证、来源分析和逻辑判断，能有效筛选出真实、有价值的信息，避免被误导，提升信息使用的准确性和安全性。（4分，言之有理即可酌情给分） 四、材料分析题 小妍体现的信息素养能力：①信息检索能力：选择专业数据库和权威设计网站获取信息，而非随意搜索；②信息筛选与评估能力：对比不同设计师案例，筛选符合趋势的优质内容；③信息整合与应用能力：整合案例思路形成自己的设计方案。（4分）帮助成功的原因：这些能力让她获取到精准、前沿的设计信息，确保作业符合行业趋势，同时通过整合创新提升了作品质量，最终获得优秀成绩并入围比赛。（3分） 小斌经历的警示：①使用信息前必须核实真伪，尤其是涉及金钱、求职等重要事项时；②要通过权威渠道（如企业官网、官方信用平台）验证信息来源的可信度；③不能被表面利益（如高薪）诱惑，要保持理性判断；④遇到不确定的信息时，应及时向老师、同学或家长请教，避免独自决策。（8分，言之有理即可酌情给分） 五、实践探究题（示例） “信息素养大闯关——解锁信息技能，赋能成长之路”主题活动方案 部分具体内容活动主题信息素养大闯关——解锁信息技能，赋能成长之路活动目标1. 让同学们在闯关游戏中掌握信息检索、筛选、整合、伦理等核心素养技能；2. 提升同学们对信息素养重要性的认知，增强在实际场景中运用信息技能的能力；3. 营造轻松有趣的学习氛围，激发同学们提升信息素养的积极性。活动关卡设计1. 关卡一：“信息寻宝大挑战”（信息检索）：①任务：给定专业相关问题（如“查找2025年护理专业最新实训标准”“搜索电商行业年度发展报告”），要求在15分钟内使用学校数据库、权威网站等工具找到答案；②规则：按答案准确性和检索速度评分，完成3个问题即可通关。2. 关卡二：“谣言粉碎机”（信息筛选）：①任务：提供5条混合真实与虚假的信息（如“‘中职生不能考本科’是谣言吗”“某实训操作‘捷径’是否可靠”），让同学们分析每条信息的真伪并说明理由；②规则：正确识别4条及以上信息并给出合理依据即可通关。3. 关卡三：“信息拼图大师”（信息整合）：①任务：提供某一专业主题的碎片化信息（如“数控加工工艺的多个步骤说明、注意事项、案例数据”），要求在20分钟内用思维导图将信息整合为结构化内容；②规则：思维导图逻辑清晰、内容完整即可通关。4. 关卡四：“伦理红线我知道”（信息伦理）：①任务：情景判断（如“‘复制他人实训报告改名字提交’是否可行”“‘转载专业文章不注明出处’对吗”），并说明违反的伦理原则；②规则：全部判断正确并能阐述理由即可通关。（每关设置关卡负责人，通关后获得对应技能徽章）预期效果1. 技能层面：同学们能熟练运用至少2种信息检索工具，掌握信息筛选、整合和伦理判断的基本方法；2. 认知层面：深刻认识到信息素养在学习和生活中的实用价值，主动提升信息素养的意识增强；3. 行为层面：在后续学习中，能自觉选择权威信息源，理性评估信息，规范使用信息；4. 氛围层面：班级形成“理性用信息、智慧辨真伪”的良好氛围，信息素养成为同学们的必备技能。 学科网（北京）股份有限公司 $