9.化石告诉我们什么 教学设计-2025-2026学年科学六年级上册苏教版

第9课《化石告诉我们什么》 2课时 1、 核心概念 生命的延续与进化 二、教学目标 ●科学观念 ：知道化石中蕴含着许多信息，可以通过化石科学的推测当时的地理环境、生物及其气候的变化等。 ●科学思维：生命科学是思考不断深入地过程，能简单通过化石发现问题，能根据问题进行思考，想办法解决问题。建立证据与假设或观点之间的联系，分析化石可以找到许多理论的证据。 ●探究实践：能用观察、实验、查阅资料等方式获取信息，善于用类比的方法认识事物的特征。用化石探究生命的进化历程，初步具有交流探索过程和结果，并进行评价、反思、改进的能力。 ●态度责任：乐于思考、善于合作、尊重证据、以事实为依据做出判断。对世界充满了好奇心和求知欲。乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践。了解科学、技术、社会、环境之间的相互影响。 三、教学重、难点 重点：化石研究的过程。 难点：引发兴趣总结规律和方法。 4、 教学准备 课件 资料 阅读材料 5、 教学过程 (1) 情景导入（1.5分钟） 播放神奇的化石视频，吸引注意力。这些都是什么化石？里面藏着什么信息呢？ （二）探究新课。 1.分析概念：化石：是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等。 骨骼化石：这是最常见的化石类型之一，包括动物的骨头和牙齿。例如，恐龙化石通常指的是恐龙的骨骼化石。 外壳化石：这类化石主要来自海洋生物，如贝壳和其他软体动物的外壳。 叶子化石：植物的叶子也可以成为化石，尤其是在湖泊或沼泽环境中，叶子可能被迅速掩埋并保存下来。 脚印化石：也称为足迹化石，这类化石记录了古代生物的行为和活动。例如，恐龙足迹化石可以告诉我们恐龙是如何行走和群居的。 其他类型的化石：除了上述提到的，还有许多其他类型的化石，如昆虫化石、水母化石、植物的根、茎、叶、种子、果实、花粉、孢子等。 2.活动：角色扮演：小小化石破译员。 学生观察：自己想，小组交流，可以使用AI辅助查询。 小组汇报成果。 牙齿平齐，是食草恐龙 牙齿尖锐锋利，是食肉恐龙。 上方恐龙头骨化石的牙齿平齐,适合切断植物,这是食草恐龙的头骨化石。 下方恐龙头骨化石的牙齿尖锐锋利,适合撕咬动物,这是食肉恐龙的头骨化石。 恐龙蛋圆圆的。 恐龙蛋是一窝一窝的。 恐龙蛋里有恐龙胚胎。 恐龙出壳与小鸡出壳很像。 观察两种恐龙的脚印化石图片，你有什么发现？ 判断：左图为二足行走恐龙的足迹化石,右图为四足行走恐龙的足迹化石。 判断依据是左图上足迹基本上呈一条直线，足迹间隔较大，右图上足迹分布比较紧密，而且呈两条直线。 3. 观察下面的图片，它们分别是什么化石？ 4. 探究化石的形成与发现 在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数的生物。这些生物的遗体或遗迹，被当时的泥沙掩埋起来。在随后的岁月中，生物的有机质被分解，遗体的坚硬部分或生物的活动痕迹被沉积物包表，并被矿物化。 由于地壳运动的作用，已经形成的化石有些上升到接近地表的地方，随着岩石的侵蚀或坍塌，化石便暴露出来。 5. 探究古生物复原图和化石图片能告诉我们什么？  时间跨度：从约5000万年前的始祖马，历经渐新马（3500万年前）、中新马（1500万年前），演变为100万年前的现代马。 ​形态变化： - 体型：逐渐变大，从类似狐狸的小型动物（始祖马）发展为高大的现代马。 - 四肢/足：始祖马有多趾（适应丛林），逐渐演变为单趾（现代马的蹄，适应草原奔跑）；腿部骨骼也更粗壮、修长。 ​- 外观：斑纹逐渐消失，毛色更统一。 活化石： 通过观察比较，我们发现现在的蟑螂与蟑螂化石中的蟑螂、现在的银杏与化石中的银杏、现在的鲎(hòu)与化石中的鲎外形上非常相似，没有太大变化,虽然他们经过了千万年的进化，但是他们仍然保留了过去原始的特性，所以我们称这一类动植物为“活化石”。 动植物中的活化石 总说：科学家通过对化石的研究，发现有的生物灭绝了,有的生物在不断进化发展，有的生物被称为活化石。不论是哪一种情况，都与当今生物有着千丝万缕的联系，研究化石，就可以探究生命与生命之间、生命与环境之间的相互关系。 小结：化石像一本神奇的书，充满了科学知识，和对尘封地质历史的记录。打开书页，是一场科学的神奇之旅。 学科网（北京）股份有限公司 $