第13课 当代中国的民族政策 教学设计--2025-2026学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

选择性必修一《国家制度与社会治理》教学设计 ——第13课 《当代中国的民族政策》 一、学习目标 1. 了解中国民族区域自治制度确立的背景，内涵、实施过程，特别是该制度实施的重大意义，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。 2. 认识中国实行民族区域自治制度的背景、成就，提高学生探究分析历史问题的能力。 3. 认识当代中国的民族政策所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。 4. 认识中国民族区域自治制度涵义和特点，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。 5. 让学生认识中国民族区域自治制度实施的意义，培养祖国统一和民族团结的认同感。 二、学习重点 民族区域自治制度的法律依据及建立、发展的过程。 三、学习难点 民族区域自治制度的优势。 四、教与学设计 （一）导入 师：同学们，我们常说"五十六个民族，五十六枝花"，这句歌词生动地描绘了中华民族的和谐共处。在广袤的中华大地上，56个民族如同璀璨的星辰，共同点缀着这片古老而又充满活力的土地。我国作为统一的多民族国家，各民族的团结与发展，始终是国家发展进步的重要基石，也是关乎国家稳定、社会和谐的重大课题。那么，当代中国究竟形成了怎样的民族政策体系？这些政策是如何保障各民族平等权利、促进各民族共同繁荣发展的？又在维护民族团结、筑牢中华民族共同体意识方面发挥了怎样的作用？ （教师展示史料） "中华民族作为一个自觉的民族实体，是近百年来中国和西方列强对抗中出现的，但作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的……它（中华民族）的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和融合，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我往、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。"——费孝通《中华民族的多元一体格局》 师：这段史料告诉我们什么？ 生1：中华民族是多元一体的。 师：对，这是费孝通先生提出的"中华民族多元一体格局"理论，揭示了中华民族形成的历史过程。 （教师继续展示史料） "新中国成立以前，我国各少数民族的社会发展，总体上说，比汉族落后了很多。……奴隶主、农奴主、地主、牧主占人口极少数，却掌握着……主要生产资料和财富……广大农牧劳动者及从事各种生产劳动的为……绝大多数人，却只占有极少量的生产资料……（他们）政治上被歧视、被统治；经济上被剥削、被奴役；精神上被束缚、被愚弄；生活极贫穷，文化极落后。"——摘编自杨建新《论我国民族问题的"变"与"不变"》 师：这段史料说明了什么？ 生2：说明了新中国成立前少数民族的处境很艰难。 师：对，这段史料揭示了旧中国少数民族被压迫、被歧视的现实。 （教师继续展示史料） "历代在民族事务治理理念上，既强调天下一统、又强调因俗而治。这种维护一统而又重视差别的治理理念，对中华民族的形成和发展至关重要。……历代中央政府在民族地区实行有别于内地的管理体制也构成了我们今天民族区域自治制度的历史渊源。"——中国民族报《坚定不移坚持和完善民族区域自治制度》（2015） 师：这段史料说明了什么？ 生3：说明了民族区域自治制度有历史渊源。 师：对，这说明了民族区域自治制度并非凭空产生，而是有历史传承的。 （教师展示另一段史料） "1840年鸦片战争之后的110年间，中国屡遭帝国主义侵略、欺凌，中国各族人民陷入被压迫、被奴役境地。在国家四分五裂、民族生死存亡的危急关头，中国各族人民团结一心、共御外侮，为维护国家主权统一、争取民族独立和解放进行了艰苦卓绝的斗争。特别是抗日战争（1937－1945年）时期，中国各民族进一步联合起来，同仇敌忾，抗击侵略，保家卫国。回民支队、内蒙古抗日游击队等许多以少数民族为主的抗日力量，为夺取反法西斯战争胜利谱写了可歌可泣的历史篇章。"——《中国的民族区域自治》白皮书（2005年） 师：这段史料说明了什么？ 生4：说明了中国各民族在抗日战争中团结一致。 师：对，这反映了各民族在危难时刻的团结精神。 （教师提问） 师：同学们，你们认为中国为什么要实行民族区域自治制度？有什么历史背景？ 生5：因为少数民族长期被压迫，需要保障他们的权利。 师：很好，但你们能从史料中找到更多依据吗？ 生6：从费孝通的史料看，中华民族是多元一体的，所以需要尊重各民族特点。 师：对，这反映了中华民族多元一体的格局。 （教师展示高考题） （2023海南）平型关大捷后，新闻媒体和社会各界开展系列庆祝活动，全民族形成了关于该事件的社会共识。新中国成立后，通过国家权力，借助学校教育、社会教育和媒体宣传等方式，再现了这一史事，使之成为中华民族革命精神的文化符号。这充分说明了 A．国家权力的介入强化了集体记忆 B．共同记忆的构筑有益于价值认同 C．学校教育的实施培育了家国情怀 D．大众媒体的宣传提升了英雄形象 【答案】B 【解析】据材料可知，平型关大捷后，社会各界进行庆祝，使得全民族达成社会共识。新中国成立后，又通过各种方法再现平型关大捷这一史实，以上属于对平型关大捷这一记忆的共同构筑，最终使平型关大捷成为中华民族革命精神的文化符号，至今依然影响巨大，这属于对平型关大捷价值的认同，由此可见，共同记忆的构筑有益于价值认同，B项正确；新闻媒体、社会各界、学校教育共同构筑了平型关大捷这一集体记忆，并非只是强调国家权力的重要性，排除A项；材料不仅仅强调学校教育和大众媒体的影响，排除CD项。故选B项。 师：这道题问的是共同记忆对价值认同的作用。同学们，你们觉得正确答案是什么？ 生7：B，共同记忆的构筑有益于价值认同。 师：为什么？ 生7：因为材料中提到"全民族形成了关于该事件的社会共识"，"再现了这一史事，使之成为中华民族革命精神的文化符号"，这说明共同记忆的构筑有助于价值认同。 师：对，这道题也告诉我们，民族团结和共同记忆的构筑是民族政策的重要基础。 （二）新课讲述 1. 民族区域自治制度的起源与建立 师：中国是统一的多民族国家，各民族在分布上交错居住、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，在长期的历史发展过程中，逐渐形成了你中有我、我中有你，谁也离不开谁的多元一体格局。 （教师展示史料） "中国是统一多民族国家。各民族在分布上交错居住、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，在长期的历史发展过程中，逐渐形成了你中有我、我中有你，谁也离不开谁的多元一体格局。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生8：说明了中国各民族相互依存的关系。 师：对，这反映了中华民族多元一体的格局。 （教师继续展示史料） "在旧中国，许多少数民族长期遭受统治阶级的压迫和歧视，几乎完全被排除在国家政治生活之外，加之地处边陲，交通闭塞，经济社会发展水平相对落后。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生9：说明了旧中国少数民族的处境。 师：对，少数民族在旧中国被歧视和压迫。 （教师继续展示史料） "中国共产党历来重视民族问题，逐步明确提出了符合中国国情的民族区域自治，作为解决中国民族问题的基本政策。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生10：说明了中国共产党重视民族问题。 师：对，中国共产党是民族区域自治制度的提出者。 （教师提问） 师：中国共产党为什么提出民族区域自治制度？ 生11：因为少数民族长期被压迫，需要保障他们的权利。 师：很好，但还有更深层次的原因吗？ 生12：因为各民族在历史上形成了你中有我、我中有你的关系。 师：对，这反映了历史背景和现实需要。 （教师展示另一段史料） "1941年，陕甘宁边区政府颁布的《陕甘宁边区施政纲领》规定，依据民族平等原则，'建立蒙、回民族的自治区'。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生13：说明了民族区域自治制度的早期实践。 师：对，这是民族区域自治制度的雏形。 （教师展示另一段史料） "1947年5月1日，经中共中央批准，在刚刚解放的内蒙古地区成立内蒙古自治区。新中国成立后，它成为我国第一个省一级的自治区。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生14：说明了内蒙古自治区的成立。 师：对，这是我国第一个省级自治区。 （教师提问） 师：为什么内蒙古自治区成立在1947年，而其他自治区成立在新中国成立后？ 生15：因为内蒙古地区在1947年就解放了，所以先成立自治区。 师：对，内蒙古自治区是新中国成立前就成立的。 （教师展示高考题） （2021北京）1950年，中央人民政府派出的西南民族访问团在当地开办民族干部训练班，召开民族代表座谈会，帮助少数民族筹备自治区。《人民日报》对此发表社论："各民族人民团结一致，共同努力，发展各民族人民大众的经济和文化教育事业。"该团旨在 ①清除国民党政权在边疆地区的军事存在 ②落实《共同纲领》制定的相关民族政策 ③消除历史形成的国内各民族之间的隔阂 ④检查人民代表大会组织机构的设置情况 A．②③ B．①④ C．①② 【答案】A 【解析】根据材料"帮助少数民族筹备自治区"以及所学知识可知，新中国成立后为了落实《共同纲领》关于民族问题的政策，因而派遣专员促进少数民族地区的发展，②正确；在新中国成立前由于历史原因，民族隔阂很深，因此该团旨在消除历史形成的国内各民族之间的隔阂，③正确；材料没有体现对国民党政权在边疆地区的军事存在清除，①错误；材料未能体现人民代表大会的相关内容，④错误；综上②③正确，①④错误，因此A项正确，排除BCD项。故选A项。 师：这道题问的是西南民族访问团的目的。同学们，你们觉得正确答案是什么？ 生16：A，②③。 师：为什么？ 生16：因为材料中提到"帮助少数民族筹备自治区"，这说明了落实《共同纲领》的民族政策；"消除历史形成的国内各民族之间的隔阂"也是该团的目的。 师：对，这道题也告诉我们，民族区域自治制度的实施需要消除历史形成的民族隔阂。 （教师展示另一段史料） "1949年，《中国人民政治协商会议共同纲领》确定实行'民族的区域自治'，'中华人民共和国境内各民族一律平等，实行团结互助'。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生17：说明了民族区域自治制度的法律依据。 师：对，这是民族区域自治制度的法律基础。 （教师展示另一段史料） "1954年通过的《中华人民共和国宪法》规定：各少数民族聚居的地方实行区域自治；各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分；各自治机关都是在国家统一领导下的一级地方政权机关，依法行使规定的自治权。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生18：说明了民族区域自治制度的宪法地位。 师：对，这是民族区域自治制度的宪法基础。 （教师提问） 师：民族区域自治制度的法律依据是什么？ 生19：《中国人民政治协商会议共同纲领》和《中华人民共和国宪法》。 师：对，这是民族区域自治制度的法律基础。 （教师展示高考题） （2025·安徽阜阳·三模）1947年内蒙古自治政府成立后，牧业区民主改革实行"不斗、不分、不划阶级"和"牧工、牧主两利"的政策。在改革中，牧主占有牧场的封建制度被废除，实行"牧场公有，自由放牧"，保护牧主、牧民的畜群和其他财产。这（ ） A．为工业化发展扫除了障碍 B．体现了实事求是的思想路线 C．加快了社会主义改造进程 D．加剧了牧工与牧主间的矛盾 【答案】B 【解析】根据题干设问词，可知这是推断题，据材料关键信息可知准确时空是：1947年的中国。根据材料及所学可知，牧区经济结构与阶级关系复杂，"三不两利"政策是内蒙古自治区党委和政府在全面调查研究内蒙古社会经济实际状况的基础上，针对牧业区的阶级结构、畜牧业经济发展的特点而制定的，体现了实事求是的思想路线，B项正确；新中国成立之初的土地改革为工业化发展扫除了障碍，排除A项；1947年对牧业区实行的政策不属于社会主义改造的内容，社会主义改造发生在1953年到1956年，排除C项；材料这一政策有利于缓和牧主与牧工之间的矛盾，排除D项。故选B项。 师：这道题问的是1947年内蒙古牧区民主改革的政策。同学们，你们觉得正确答案是什么？ 生20：B，体现了实事求是的思想路线。 师：为什么？ 生20：因为"三不两利"政策是根据内蒙古社会经济实际状况制定的，体现了实事求是的思想路线。 师：对，这道题也告诉我们，民族区域自治制度的实施需要实事求是，根据实际情况制定政策。 2. 民族区域自治制度的发展 师：改革开放后，民族区域自治制度迎来了深化发展与完善的关键阶段。在拨乱反正、恢复和健全社会主义法制的时代浪潮中，这一保障少数民族平等权利、维护国家统一与民族团结的基本政治制度，突破了此前的思想桎梏与实践局限，朝着制度化、法治化的方向稳步迈进。 （教师展示史料） "中共十一届三中全会后，党和国家全面恢复和落实党的民族政策，民族区域自治制度得以健康发展。1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》正式颁布实施。根据宪法和民族区域自治法，民族自治地方进行了有关自治条例和单行条例的制定工作。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生21：说明了改革开放后民族区域自治制度的发展。 师：对，这是民族区域自治制度发展的重要标志。 （教师展示另一段史料） "1990年，中共中央提出'汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开'，深刻阐述了中国各民族休戚相关、命运与共的血肉关系。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生22：说明了民族关系的新理念。 师：对，这"三个离不开"理念深刻阐述了民族关系。 （教师提问） 师："三个离不开"理念的含义是什么？ 生23：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。 师：对，这反映了各民族相互依存的关系。 （教师展示高考题） （2025·湖南怀化·三模）西藏和平解放以来，党和政府不断通过各种方式培养少数民族干部，此后西藏少数民族干部人数不断增加；1951年仅200余名少数民族干部，到1976年底，少数民族干部占当时全区干部总数的41．1％；2010年底，少数民族干部达7．7万人，占全区干部总数的70．6％。材料体现了（ ） A．基层民主建设得到巨大发展 B．民族区域自治制度得以践行 C．西藏经济社会发展成绩斐然 D．政治协商制度得以贯彻实施 【答案】B 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：新中国成立以来。根据材料可知，党和政府培养少数民族干部，使西藏少数民族干部人数及占比不断增加，为民族区域自治制度提供干部保障，利于该制度在西藏实践，B项正确；基层民主建设指的是村民自治、居民自治等内容，与培养少数民族干部无关，排除A项；材料强调西藏少数民族干部的不断增加，并未涉及西藏经济社会发展的相关情况，排除C项；材料并未体现中共领导、多党合作等内容，不符合材料主旨，排除D项。故选B项。 师：这道题问的是西藏培养少数民族干部的意义。同学们，你们觉得正确答案是什么？ 生24：B，民族区域自治制度得以践行。 师：为什么？ 生24：因为培养少数民族干部为民族区域自治制度提供干部保障，利于该制度在西藏实践。 师：对，这道题也告诉我们，民族区域自治制度的实施需要培养少数民族干部。 （教师展示另一段史料） "1997年，中共十五大明确把民族区域自治制度确立为建设有中国特色社会主义政治的基本政治制度之一。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生25：说明了民族区域自治制度的地位提升。 师：对，这标志着民族区域自治制度成为中国特色社会主义政治的重要组成部分。 （教师展示另一段史料） "民族区域自治制度的优势在于维护国家的集中统一，保障少数民族合法权益，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系，打牢中华民族共同体思想基础，实现民族地区经济社会事业加快发展。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生26：说明了民族区域自治制度的优势。 师：对，这是民族区域自治制度的优势。 （教师提问） 师：民族区域自治制度的优势是什么？ 生27：维护国家的集中统一，保障少数民族合法权益，巩固和发展社会主义民族关系，打牢中华民族共同体思想基础，实现民族地区经济社会事业加快发展。 师：对，这五点概括了民族区域自治制度的优势。 （教师展示高考题） （2025·海南·模拟预测）2015年被评为第五届全国助人为乐模范的周丽娜，是新疆阿图什市上阿图什镇某双语幼儿园园长。她从辽宁沈阳来到新疆阿图什，从一句维吾尔语都不懂到成为当地维吾尔族孩子们离不开的双语教师。据此可知，周丽娜的事迹（ ） A．反映了区域经济趋向平衡发展 B．呈现出丰富的民族和谐交融的情景 C．见证了民族区域自治制度建立 D．主要体现了民族语言交流的重要性 【答案】B 【解析】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：2015年（中国）。根据题干及结合所学可知，周丽娜作为汉族教师扎根新疆，主动学习少数民族语言，与维吾尔族孩子建立深厚联系，这直接体现了各民族在文化、情感上的相互接纳与和谐共处，B项正确；材料未提及任何经济指标，周丽娜的事迹属于文化教育领域，排除A项；民族区域自治制度在1950年代已确立，排除C项；语言交流是周丽娜事迹的一个方面，但材料的核心是通过语言学习促进民族情感联结，排除D项。故选B项。 师：这道题问的是周丽娜事迹的意义。同学们，你们觉得正确答案是什么？ 生28：B，呈现出丰富的民族和谐交融的情景。 师：为什么？ 生28：因为周丽娜主动学习维吾尔语，与维吾尔族孩子建立深厚联系，体现了民族和谐交融。 师：对，这道题也告诉我们，民族区域自治制度的实施促进了民族和谐交融。 （教师展示另一段史料） "2013年10月31日，墨脱公路全线通车。西藏自治区墨脱县告别了'高原孤岛'和'全国唯一不通公路县'的历史，迎来了新的发展阶段。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生29：说明了民族地区基础设施的改善。 师：对，这反映了民族区域自治制度实施后，民族地区经济社会发展的情况。 （教师提问） 师：民族区域自治制度如何促进民族地区经济社会发展？ 生30：通过基础设施建设、经济发展政策等促进民族地区发展。 师：对，民族区域自治制度为民族地区发展提供了制度保障。 3. 民族区域自治制度的完善 师：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，秉持以人民为中心的发展思想，着眼民族地区与全国共同迈向全面小康和现代化的宏伟目标，对民族区域自治制度予以高度重视与积极推进。在新时代的伟大征程中，民族区域自治制度不断完善，在维护国家统一、促进民族团结、推动民族地区繁荣发展等方面持续彰显强大生命力与制度优势，为开创我国民族团结进步事业新局面奠定了坚实基础，开启了民族区域自治制度发展的崭新篇章。 （教师展示史料） "中共十八大以来，党和国家要求坚持各民族'共同团结奋斗，共同繁荣发展'的民族工作主题，全面贯彻落实党的民族政策，坚持和完善民族区域自治制度，不断增进各族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义的认同。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生31：说明了十八大以来民族工作的主题。 师：对，这是"两个共同"的民族工作主题。 （教师展示另一段史料） "中共十九大报告提出，全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生32：说明了中共十九大提出的民族工作新要求。 师：对，"铸牢中华民族共同体意识"是十九大提出的重要理念。 （教师展示另一段史料） "铸牢中华民族共同体意识被写入新修订的《中国共产党章程》，赋予民族工作新的内涵和重大历史使命，是习近平新时代中国特色社会主义思想在民族工作领域的具体体现。"——教材 师：这段史料说明了什么？ 生33：说明了"铸牢中华民族共同体意识"的重要性。 师：对，这表明了这一理念的重要地位。 （教师提问） 师：为什么要铸牢中华民族共同体意识？ 生34：因为中华民族是一个命运共同体，需要共同团结奋斗。 师：对，这是维护国家统一、促进民族团结的必然要求。 （教师展示高考题） （2023·上海·高考真题）选择题 （1）人民共和国继承了"三三制"原则的制度是（单选） A．人民代表大会制度 B．多党合作政治协商 C．基层群众自治制度 D．民族区域自治制度 （2）根据民族区域自治原则，我国成立的第一个自治区是（单选） A．内蒙古自治区 B．广西壮族自治区 C．西藏自治区 D．新疆维吾尔族自治区 （3）建国以来土地革命的宗旨是什么 （4）人民共和国继承了根据地的哪些精神？ 【答案】 （1）B （2）A （3）废除封建土地剥削制度，实行农民土地所有制，保护农民利益。 （4）自力更生、艰苦奋斗、实事求是的精神。 【解析】本题是综合题。 （1）本题是单类型单项选择题。据本题设问词是正向题。据本题时间信息可知准确时空：新中国时期。结合所学可知，"三三制"原则是在民主政权组成人员的分配上，共产党员、非党员的左派进步分子、中间分子各占1/3。它起到了调节抗日阶级的利益，巩固抗日民族统一战线的作用。1949年9月，中国人民政治协商会议召开。1954年新中国第一部宪法确立了中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。这一制度延续了抗战时期的三三制原则。B项正确；人民代表大会制度的核心是保证国家一切权利属于人民，与三三制原则不符，排除A项；基层群众自治制度是基层群众性自治组织，与三三制原则不符，排除C项；民族区域自治制度是保障少数民族的合法权益，加强民族团结，巩固祖国统一，与三三制原则不符，排除D项。故选B项。 （2）本题是单类型单项选择题。据本题设问词是正向题。据本题时间信息可知准确时空：新中国时期。结合所学可知，我国成立的第一个自治区是内蒙古自治区，A项正确；广西壮族自治区是1958年成立，西藏自治区是1965年成立，新疆维吾尔自治区是1955年成立，排除BCD项。故选A项。 （3）据所学可知，土地革命的宗旨是废除封建土地剥削制度，实行农民土地所有制，保护农民利益。 （4）据所学可知，人民共和国继承了根据地自力更生、艰苦奋斗、实事求是的精神。 师：这道题问的是多方面的问题。同学们，你们觉得第（1）题和第（2）题的正确答案是什么？ 生35：（1）B，（2）A。 师：为什么？ 生35：（1）因为多党合作政治协商制度延续了抗战时期的三三制原则；（2）因为内蒙古自治区是第一个成立的自治区。 师：对，这道题也告诉我们，民族区域自治制度有其历史渊源。 （教师展示另一段史料） "社会主义，是民族区域自治制度的本质属性；巩固中华民族大家庭，是民族区域自治制度的制度依归。"——常安《缔造社会主义的中华民族大家庭——新中国民族区域自治制度的奠基历程》 师：这段史料说明了什么？ 生36：说明了民族区域自治制度的本质属性。 师：对，这表明了民族区域自治制度的社会主义本质。 （教师展示另一段史料） "在民族区域自治制度的奠基历程中，贯彻了社会主义大家庭的政治伦理，坚持深入基层、凝聚人心的群众路线，各族人民共同发展、共同建设社会主义现代化国家，在具体民族事务处理方面，则秉着商量办事、综合权衡的大家庭式处理方式。"——常安《缔造社会主义的中华民族大家庭——新中国民族区域自治制度的奠基历程》 师：这段史料说明了什么？ 生37：说明了民族区域自治制度的实施方式。 师：对，这反映了民族区域自治制度的实施特点。 （教师提问） 师：民族区域自治制度的社会主义本质体现在哪里？ 生38：体现在保障少数民族当家作主的权利，建立社会主义新型民族关系。 师：对，社会主义本质决定了民族区域自治制度的人民性和平等性。 （三）小结 师：同学们，今天我们学习了当代中国的民族政策，特别是民族区域自治制度的建立、发展和完善。从民族区域自治制度的起源与建立，到改革开放后的发展，再到十八大以来的完善，民族区域自治制度始终围绕国家统一、民族团结、共同繁荣的主题。 （教师展示板书） 当代中国的民族政策 一、民族区域自治制度的建立 1. 背景：历史传统、现实需要、历史渊源、政治基础 2. 法律依据：《共同纲领》、《宪法》 3. 过程：内蒙古自治区成立、其他自治区成立 二、民族区域自治制度的发展 1. 改革开放后的发展：《民族区域自治法》颁布、"三个离不开"提出 2. 优势：维护国家统一、保障少数民族权益、巩固民族关系 三、民族区域自治制度的完善 1. 十八大以来：坚持"两个共同"、铸牢中华民族共同体意识 2. 意义：维护国家统一、促进民族团结、推动民族地区繁荣发展 （教师提问） 师：民族区域自治制度的核心是什么？ 生39：维护国家统一、保障少数民族合法权益、促进民族团结。 师：对，这三点概括了民族区域自治制度的核心。 （教师展示高考题） （2025·湖北·模拟预测）【民族观】 材料一 孙中山在临时大总统就职仪式上宣示："合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国。"《中华民国临时约法》规定："中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。"孙中山还倡行"合满、汉、蒙、回、藏为一家，相与和衷共济"，指出"今日共和政体，人人自由，五族平等……族无分乎汉、满、蒙、回、藏，皆得享共和之权利，亦当尽共和之义务"，号召国人"要把中华民族造成很文明的民族"。 ——摘编自龚书铎等《中国社会通史·民国卷》 材料二 《中华人民共和国民族区域自治法》序言规定："民族区域自治是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，拥有自治权。"《中华人民共和国宪法》规定："坚决反对一切分裂祖国、破坏民族团结和社会和谐稳定的行为。"习近平强调要不断"增进各民族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同"，铸牢中华民族共同体意识，"各民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起"。 ——摘编自宋才发《铸牢中华民族共同体意识的法治内涵及路径研究》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，分别概括其所反映的民族观，并分析其形成的历史背景。 （2）根据材料一、二并结合所学知识，分析"中华民族""中华民族共同体"的内涵及其意义。 【答案】 （1）民族观：近代，倡导民族平等（五族共和）；现代，倡导民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。历史背景：近代，民族危机的加深；中国民族资本主义的发展；民族民主革命的影响；西方启蒙思想的影响。现代，新中国的成立；社会主义制度的建立；民族区域自治制度的建立与完善；历史传统的影响。 （2）中华民族：内涵，中国境内各民族是多元一体的自由、平等和民主的民族共同体。意义，有利于促进民族觉醒；有利于增强民族凝聚力与国家意识；有利于反帝反封建，实现民族独立与国家富强。中华民族共同体：内涵，以中国为主要区域，形成具有中华民族历史文化联系、稳定经济活动特征和心理素质的民族综合体。意义，有利于建设中国特色社会主义；有利于维护国家统一和民族团结；有利于实现中华民族伟大复兴；有利于提高国际地位，维护世界和平与发展。 【解析】 （1）本题是特点题、背景题。时空是近现代（中国）。民族观：由材料"合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国"可得出，近代，倡导民族平等（五族共和）；由材料"各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，拥有自治权"可得出，现代，倡导民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。历史背景：由材料"今日共和政体，人人自由，五族平等……族无分乎汉、满、蒙、回、藏，皆得享共和之权利，亦当尽共和之义务"及所学可得出，近代，民族危机的加深；中国民族资本主义的发展；民族民主革命的影响；西方启蒙思想的影响。由材料"《中华人民共和国民族区域自治法》序言规定：民族区域自治是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，拥有自治权。"可得出，现代，新中国的成立；社会主义制度的建立；民族区域自治制度的建立与完善；历史传统的影响。 （2）本题是特点题、影响题。时空是近现代（中国）。中华民族：由材料"中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别；今日共和政体，人人自由，五族平等……族无分乎汉、满、蒙、回、藏，皆得享共和之权利，亦当尽共和之义务"可得出，内涵，中国境内各民族是多元一体的自由、平等和民主的民族共同体。意义，可以从民族、国家以及反帝反封建角度分析，比如：有利于促进民族觉醒；有利于增强民族凝聚力与国家意识；有利于反帝反封建，实现民族独立与国家富强。中华民族共同体：由材料"民族区域自治是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，拥有自治权；坚决反对一切分裂祖国、破坏民族团结和社会和谐稳定的行为；习近平强调要不断增进各民族群众对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同"及所学可得出，内涵，以中国为主要区域，形成具有中华民族历史文化联系、稳定经济活动特征和心理素质的民族综合体。意义，可以从中国特色社会主义角度、国家统一、民族团结、中华民族伟大复兴以及国际地位等角度分析，比如：有利于建设中国特色社会主义；有利于维护国家统一和民族团结；有利于实现中华民族伟大复兴；有利于提高国际地位，维护世界和平与发展。 师：这道题要求我们分析民族观和中华民族共同体的内涵及意义。同学们，你们觉得(1)和(2)的答案是什么？ 生40：(1)近代倡导民族平等（五族共和），现代倡导民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。历史背景：近代有民族危机、民族资本主义发展等；现代有新中国成立、社会主义制度建立等。(2)中华民族是多元一体的民族共同体，意义是有利于民族觉醒、增强民族凝聚力等；中华民族共同体是具有历史文化联系的民族综合体，意义是有利于建设中国特色社会主义、维护国家统一等。 师：对，这道题也告诉我们，民族区域自治制度是中华民族共同体意识的重要体现。 五、教学反思 本节课通过史料、高考题、师生互动等方式，引导学生深入理解民族区域自治制度的建立、发展和完善。教学过程中，学生能够积极参与讨论，提出自己的见解，即使有些回答不完整或有误，教师也能及时引导，帮助学生深化理解。 在教学设计上，注重了历史与现实的结合，通过具体事例和史料，使抽象的民族政策变得生动具体。同时，通过高考题的引入和解析，帮助学生将所学知识与高考要求相结合，提高学习的针对性和实效性。 教学中也存在一些不足，如对少数民族文化的介绍不够深入，对民族区域自治制度在不同地区的具体实施情况介绍较少。今后教学中，可以增加更多具体的案例，使教学内容更加丰富、立体。 总体而言，本节课较好地实现了教学目标，学生对民族区域自治制度有了较为全面的认识，对中华民族共同体意识有了更深入的理解。在今后的教学中，将继续优化教学设计，注重学生主体性，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $