项目12 任务3 认识汽车风窗附属装置（教案）《汽车构造》（高教版·第三版）同步精品课堂

《 认识汽车风窗附属装置》教案 课 题 认识汽车风窗附属装置 课 型 理实一体化 课 时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本教材以岗位需求为导向，实践能力为核心，通过任务驱动、数字化资源和虚拟实训的深度融合，构建了立体化教学体系。其内容实用性、资源丰富度和考核科学性均处于中职教材前列，是培养汽车维修技能人才的优质选择。教师在使用时可结合新能源技术发展动态，灵活调整教学内容，进一步提升学生的就业竞争力。 学情分析 中职汽修学生作为技能型人才培养对象，其学情呈现鲜明的职业教育特征，核心表现为：1.知识基础：理论薄弱，实践感知优先 2.学习特点：偏好实践，注意力易分散 3.技能掌握：动手能力强，规范意识待提升 4.学习习惯：主动性不足，依赖引导 5.职业认知：目标清晰但规划模糊 学习目标 知识目标：1.掌握刮水器的作用、工作原理及雨刮片类型 2.理解洗涤器、除霜装置的结构与作用 3.明确各装置的协同使用场景 能力目标：1.能区分不同类型雨刮片 2.能正确操作刮水器与洗涤器协同工作 3.初步判断 刮水不清洗涤器不出水 的简单原因。 素养目标：1.培养 装置协同使用 的安全意识 2.树立细节维护保障行车安全的职业认知，提升对汽车辅助系统的探究兴趣。 学习重难点 重点：1.刮水器的工作原理与雨刮片类型区别 2.洗涤器、除霜装置的结构与作用 3.各装置协同使用方法 难点：1.刮水器 电机 - 刮水臂 - 雨刮片 的动力传递原理 2.不同场景下装置的协同操作逻辑。 教学方法 任务驱动 课前准备 教师：教材原文片段、多媒体课件、图文资料。 学生：预习教材部分，带笔记本记录关键信息。 教学媒体 台架发动机，多媒体课件，投影仪、万用表、故障诊断仪、维修资料、任务单 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 播放 3 段 封窗装置使用问题 视频 1：雨天刮水器刮水后残留水痕，视线模糊； 视频 2：玻璃有灰尘，开启刮水器后划痕增多； 视频 3：冬季前窗结霜，开启刮水器后片体卡住； 2. 提问：视频中刮水器为什么会出现这些问题？除了刮水器，还需要哪些装置配合才能解决这些问题？ 1. 观看视频，记录刮水器的 3 个问题； 2. 小组讨论，结合经历猜测 可能需要的配合装置； 3. 小组代表发言，提出 1 个最想解决的问题。 1. 用真实使用场景替代抽象导入，让学生直观感受 单一装置不足，激发对 多装置协同 的兴趣； 2. 以问题为导向，让学生带着 解决实际问题 的目标进入新课，提升学习主动性。 活动二： 刮水器与雨刮片 1刮水器作用与原理讲解： 展示刮水器总成实物，演示 电机通电→刮水臂摆动→雨刮片刮水的完整过程，强调 动力传递顺序：电机→刮水臂→雨刮片； 播放动画：拆解展示 电机齿轮传动→刮水臂扇形运动的内部原理，标注 电机提供动力，刮水臂改变运动方向； 2. 雨刮片类型与区别： 展示 2 种雨刮片实物，让学生触摸感受硬度差异； 用表格对比：橡胶雨刮片vs 硅胶雨刮片（耐磨、静音），结合 刮水划痕 问题说明硅胶片更防刮； - 发放雨刮片类型对比表，引导学生填写； 3. 提问：为什么冬季刮水器容易卡住？和雨刮片材质有关吗？ 1. 观察实物演示，记录 刮水器动力传递顺序，标注 电机是核心动力源； 2. 触摸雨刮片，记录 橡胶片软但易裂，硅胶片稍硬但光滑，完成对比表填写； 3. 同桌互查表格，对 硅胶片优势电机传动原理举手提问。 1. 用 实物演示 + 动画拆解将抽象的 工作原理 具象化，突破动力传递难点，符合职业院校学生直观学习特点； 2. 实物触摸让学生亲身感受材质差异，避免死记硬背类型区别； 3. 同桌互查确保基础知识点掌握，为后续装置协同 学习打基础。 活动三： 洗涤器与除霜装置 1.洗涤器结构与作用： 展示洗涤器模型，演示通电后水泵抽水→喷水嘴向玻璃喷水，说明配合刮水器使用，清洁灰尘 / 油污，避免刮水划痕； 结合活动一视频 2，强调先喷水再刮水，禁止干刮； 2.除霜装置结构与作用： 展示前窗除霜装置实物，播放冬季结霜后，加热丝通电除霜的短视频，说明除霜后再开刮水器，避免片体卡住； 对比加热丝除霜vs 暖风除霜的适用场景； 3. 组织装置配对互动：PPT 展示问题场景和装置组合如洗涤器 + 刮水器除霜装置 + 刮水器，学生抢答配对。 1. 观察洗涤器演示，记录储液罐装玻璃水，喷水嘴对准玻璃，标注 禁止干刮的原因； 2. 观看除霜视频，记录 除霜装置先工作，再开刮水器的步骤，区分两种除霜方式的场景； 3. 参与抢答，对油污清洁需洗涤器 + 刮水器结霜需除霜 + 刮水器做好标记。 1. 用模型演示 + 视频让学生理解 洗涤器、除霜装置与刮水器的协同逻辑，突破协同使用难点； 2. 结合活动一的问题场景，让学生感受多装置配合解决问题的实用性，避免抽象学习； 3. 抢答游戏活跃氛围，强化场景 - 装置组合的记忆，避免学习枯燥。 活动四： 巩固与提升 1. 展示 3 个装置协同使用案例： 案例 1：雨天刮水有痕，且玻璃有轻微油污，该怎么操作？ 案例 2：玻璃落满灰尘，想开启刮水器清洁，正确步骤是什么？ 案例 3：冬季前窗结霜，想尽快使用刮水器，该配合哪些装置？ 2. 学生分组讨论，每组选 1 人阐述装置组合 + 操作步骤 + 依据； 3. 教师点评：总结协同使用口诀，强调安全操作逻辑。 1. 分组讨论，结合本节课知识分析案例，如案例 2：先开洗涤器喷水，再开刮水器慢档，避免划痕； 2. 代表发言时，明确说明依据，如因为灰尘硬，干刮会划伤玻璃，所以要先喷水软化灰尘； 3. 记录协同使用口诀，标注除霜装置工作 5 分钟后再开刮水器 的细节。 1. 案例直接对接 活动一的问题，形成提出问题 - 学习知识 - 解决问题闭环，让学生感受多装置协同的实用性； 2. 分组讨论促进思维碰撞，培养 综合运用多装置的能力，符合职业教育实操导向； 3. 口诀帮助学生快速记忆操作逻辑，提升实际应用中规范操作的意识。 课堂小结 教师用思维导图投屏，带领学生回顾核心内容： 刮水器：作用、原理、雨刮片类型； 洗涤器：结构、作用； 除霜装置：结构、作用；遮阳板：翻转挡光 协同逻辑：油污 / 灰尘→洗涤器 + 刮水器；结霜→除霜装置 + 刮水器。 2. 随机提问：玻璃有灰尘，正确的清洁步骤是什么？冬季结霜用哪种除霜方式更快？检验小结效果。 作业布置 1. 完成教材P225课后习题：填空题 1-3 题，判断题 1-5 题。 2. 拓展任务：观察身边 1 辆家用车，完成 2 件事： ① 记录刮水器类型、洗涤器喷水嘴数量、除霜装置类型；② 拍摄 1 张 刮水器和洗涤器协同工作的短视频，下节课分享。 板书设计 认识汽车封窗附属装置 一、刮水器 1. 作用：清除雨水、灰尘，保障视线 2. 工作原理：电机→ 刮水臂→ 雨刮片3. 雨刮片类型： - 橡胶片：成本低、易老化 - 硅胶片：耐磨、静音 二、洗涤器 1. 结构：储液罐+ 水泵+ 喷水嘴 2. 作用：喷水软化灰尘/油污，避免刮水划痕 3. 关键：先喷水，再刮水，禁止干刮 3、 除霜装置 1. 结构：加热丝/ 暖风出风口 2. 作用：除前窗霜雪，防止刮水片卡住 3. 关键：先除霜，再开刮水器 四、协同使用口诀 油污/灰尘：洗涤器 + 刮水器 雨天有痕：换硅胶片 + 先喷水 冬季结霜：除霜装置 + 刮水器 教学反思 优势：通过问题场景导入，用实物 + 动画拆解原理，强调多装置协同，符合职业院校学生实操导向学习特点；抢答游戏和口诀记忆提升学习趣味性与实用性。 2.不足：未让学生亲手操作洗涤器；对除霜装置加热丝的工作电压讲解较浅，学生可能对安全用电理解不深； 改进方向：下次课增加实车添加玻璃水实操环节；用简单电路图展示加热丝供电逻辑，补充车辆熄火后关闭除霜装置的安全提示；实践作业增加记录玻璃水液位检查方法，提升实操深度 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $