《老人与海》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

“五点五步”高效创新课堂模式教学导学案 课题：第9 课 《老人与海》 课型： 编制： 高二语文组 课时： 1 课型：新授+探究 学习目标 与学科素养 1、了解作者海明威及其作品 2、理清小说的主要情节，概述小说的主要内容； 3、细读人物内心独白，感受老渔夫桑地亚哥的硬汉形象； 4、了解小说的“电报式风格”和“冰山理论”。 考点 塑造人物的方法 重点 人物内心独白分析 难点 体会“硬汉”的内涵 易错点 分析并学习小说中的细节描写 疑点 探究小说的思想主旨。 学法 以小组讨论交流、课堂练习等方式为主，有交互白板或一体机演示 五步 【自主预习·互动学习·知识梳理·分享展示·当堂自测】 随堂笔记 环节一：课前预习（3分钟） 1. 海明威(1899-1961)， 国作家、记者、小说家。1953年，以《老人与海》获得普利策奖，1954年凭借这部作品荣获 文学奖。 环节二： 互动学习 （30分钟） 【活动一】 1.速读课文，梳理情节，填写下表。 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数量 作战工具 结 局 【活动二】 深入阅读，分析渔夫这一人物形象。 2.在老人与鲨鱼搏斗中，小说塑造了怎样的人物形象，请简要分析。 【活动三】 小说塑造人物形象时，除了对老人动作作准确和细致描写外，还运用了大量内心独白，用以表现人的精神状态和情感世界。 3.找出并感受老人丰富而复杂的内心活动，仔细阅读这些内心独白，分析它有什么作用？ 4.文中的“大海”“马林鱼”“鲨鱼”具有怎样的象征意义？ 环节三： 知识梳理 （5分钟） 这节课你有哪些收获？ 环节四： 拓展阅读，读写结合 1. 对比阅读：《亮剑》李云龙“明知不敌也要亮剑”与桑地亚哥精神异同。 2. 写作演练：以“我心中的鱼骨”为题，用冰山原则写一段300字微小说，体现“失败中的胜利”。 环节五： 课堂自测 （5分钟） 【当堂检测】 海明威在新闻报道的严格训练中锻炼出了他自己的文体风格。他曾经说过，修辞只是电动机里迸出的蓝色火花。他反复推敲，以极简洁的语言把一篇短小的故事进行修改，既凝练又精当。《老人与海》正是体现他这种叙事技巧的典范。 诚然，海明威早期的作品流露出某些粗俗野蛮、玩世不恭、冷硬麻木的缺憾，但他也不乏那种英雄式的哀惋，真诚赞颂那些在充满暴力和死亡的现实中不惜代价、敢于奋斗的每一个人。这正是他崇拜男子汉精神的积极方面。人们应该记住，勇气是海明威作品的中心主题——具有勇气的人被置于各种环境中考验、锻炼，以便面对冷酷、残忍的世界，而不抱怨那个伟大而宽容的时代。 1．下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项是（3分）( ) A.当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。 B.“怎么死的？——还不是穷死的？”他淡然的回答，仍然没有抬头看我，出去了。 C.他有一把折扇，一块惊堂木——又叫作醒木。一个收钱用的小笸箩，这便是他的一切了。 D.今天好热啊！——你什么时候去上海？ 2．下列各项中，和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分） A.鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 B.吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 C.黄河之水天上来，奔流到海不复回。 D.汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 3.文中画横线的语句有语病，请修改（4分） 资料链接 1.故事梗概：《老人与海》故事的背景是在二十世纪中叶的古巴。 主角是一位叫桑地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马诺林的小男孩。这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，充满着奋斗的精神，终于在第八十五天他钓到一条身长十八英尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手抽筋，他也毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但又有许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品；他不得不把它们一一杀死，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。但大马林鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨架。他回到家躺在床上，从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。 这部小说表现了一种奋斗的人生观，即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利。也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的硬汉。 2.冰山原理 冰山原理是美国著名作家海明威的创作方法和艺术风格。他认为：一部作品好比“一座冰山”,露出水面的是1/8,而有7/8是在水面之下,写作只需表现“水面上”的部分,而让读者自己去理解“水面下”的部分。 因此,海明威的小说情节中心极为突出,毫无枝蔓；叙事客观，不加任何解释和议论；修辞质朴，一般不用富丽的比喻和形容词；多用简短而潜台词丰富的人物对话。 3.电报式风格 （1）结构上的单纯性，人物少到不能再少，情节不枝不蔓，主人公性格单一而鲜明。 本文中直接出场的人物只有老渔夫桑地亚哥一个，情节也主要是围绕大马林鱼的捕获以及因此而引来的与鲨鱼之间的搏斗，可谓单纯而集中。海明威曾经对《老人与海》的原稿进行了两百多次的校阅，他说，“《老人与海》本来可以写成一千多页那么长，小说里有村庄中的每个人物，以及他们怎么谋生，怎样出生，受教育，生孩子等一切过程……”然而他删去了所有别人写过的东西，删去了解释、讨论，甚至议论的部分，剪去了一切花花绿绿的比喻，清除了毫无生气的文章俗套，使小说单纯而集中。 （2）避免使用过多的描写手法，避免过多地使用形容词，特别是华丽的辞藻，尽量采用直截了当的叙述和生动鲜明的对话，因此，句子简短，语汇准确生动。 在塑造桑地亚哥这一形象时，他的笔力主要集中在真实而生动地再现老人与鲨鱼搏斗的场景上。鲨鱼来势凶猛，老人沉着迎战，机敏矫捷，都写得生动逼真。如写鲨鱼出现：“当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方窜上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。”这段描写没有一个比喻句和形容词，但鲨鱼的凶猛、快捷，形势的紧迫却立刻展示在读者面前，清新洗练的叙述文字和反复锤炼的日常用语，使人读来有身临其境之感。文中对大海的描写粗犷简洁，犹如一幅水墨山水画，读来令人心旷神怡，美不胜收。 （3）鲜明生动的动作描写和简洁的对话。 海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象，将作者、形象与读者的距离缩短到最低限度，而且很少直接表露感情，他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中，蕴涵在自然的行文或者简洁的对话中，由读者自己去体会。如写老人与鲨鱼搏斗的场面：“老头儿用鱼叉攮到鲨鱼头上的时候，他听得出那条大鱼身上皮开肉绽的声音。”这种描写本来都是老人的所见所闻，但读来便会过电一般油然而生出同样的感觉，同惊惧，同紧张，同喜悦。海明威“打定主意放手让读者去如实地吸取印象”，而“不挤到对象与读者之间去碍事”，他要让对象与读者直接沟通，这也是这篇小说的场景描写如此震撼人心的一个重要原因。 （4）着力追求一种含蓄、凝练的意境。 海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。另外，为使“水下”的部分深厚阔大，他还借助于象征的手法，使作品蕴涵深意。 海明威《老人与海》导学案·答案页 学习目标回扣 1. 海明威：美国“迷惘的一代”代表，1954 年诺奖得主，提出“冰山理论”“电报式风格”。 2. 情节主干：84 天空手→出海钓得大马林鱼→归航途中五战鲨鱼→只携鱼骨返港。 3. 人物形象：桑地亚哥——集“坚毅、乐观、尊严、自信”于一体的“硬汉”典型。 4. 艺术特征：电报式语言、冰山原则、象征手法、简洁动作+内心独白。 【活动一】梳理情节 1. 五斗鲨鱼一览表（课文节选部分） 回合 攻击者 数量 老人武器 结局 1 灰鲭鲨 1 鱼叉 杀鲨，失鱼叉，损失40磅肉 2 加拉诺鲨 2 绑刀船桨 杀1伤1，损失约1/4鱼肉 3 加拉诺鲨 1 绑刀船桨 刀断，鲨死，鱼肉剩半 4 铲鼻鲨 2 短棍 鲨重伤，鱼肉再减 5 鲨鱼群(星鲨等 群 短棍+舵柄 舵柄断，仅余骨架 【活动二】2.人物形象分析（示例） （1）动作+语言：“他把断裂的手柄刺向鲨鱼”——动作干脆，凸显“只剩一柄也要战”的硬气。 （2）心理独白（39段）“真希望这是一场梦”→先悔后战，形成“低谷—反弹”节奏，增强真实感。 （3）反复句“一个人可以被毁灭，但不能被打败”——主题句，层层递进，完成“硬汉”精神定格。 【活动三】3.人物内心独白及作用 （1） 老头儿现在头脑清醒好使，下定决心搏击一番，但却不抱什么希望。真是好景不长啊，他想。能够撑下去就太好啦。他盯着那条紧逼而来的鲨鱼，顺便朝那条大鱼望了一眼。这简直像是做梦一样，他想。我没法阻止它攻击我，但我也许能制服它。尖齿鲨，他想，见鬼去吧。（第5段） （心理描写，表现渔夫的勇敢自信。） （2）“想点儿高兴的事儿吧，老家伙，”他说，“你每过一分钟就离家更近一点儿。丢了四十帮鱼肉，你得船走起来能更轻快。”（第15段） （内心独白，表现渔夫的积极乐观。） （3）“但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”(12段) （内心独白，表现“硬汉”性格：永不言败，永不屈服；人的肉体可以被毁灭，但人的精神不能被打败。） （4）这下子它们算是把我打垮了，他想，我太老了，没法用棍子打死鲨鱼了。不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试试看。（51段） （心理描写——年老不服输，顽强执着） 【活动四】象征与主题 1. 意象解码 马林鱼——人生理想/尊严目标 大海——复杂人世/命运舞台 鲨鱼——破坏性的外界力量（自然、社会、厄运） 老人——人类尊严与意志的化身 鱼骨——精神胜利的物证 2. 主题探究 “小说通过老人与鲨鱼的殊死搏斗，宣示：肉体可被毁灭，精神不可战胜；人在失败中仍能实现人格胜利，体现‘硬汉’式奋斗人生观。” 【当堂检测】 1. 破折号作用：C（解释说明） 2. 修辞辨析：B（“雁”“蓬”比喻离散） 3. 病句修改： 原句：他反复推敲，以极简洁的语言把一篇短小的故事进行修改，使其既凝练又精当。 修改：他反复推敲，以极简洁的语言对一篇短小的故事进行修改，使其既凝练又精当。 【资料链接】电报式风格，例证 ① 句式：多用短句、无修饰，如“他打了下去。鲨鱼肉绽开来。” ②对话：极简，如“——再试一次？——再试。” ③动作：直接呈现，“他举起棍。打下。再举起。” ④留白：不写心理修饰，只写“他感到骨头要断了”，把剧痛留给读者“水下八分之七”。 【金句·素材速记】（可直接用于作文） 1. “人可以被毁灭，但不能被打败。”——尊严/逆境/英雄 2. “大马林鱼只剩白骨，他却把鱼骨拖回港口”——失败中的胜利 3. “八分之一水面之上，八分之七在水下”——含蓄/深度/留白艺术 4. “84天空军，仍第85次出海”——坚持/信念/执着 【课后拓展】 1. 对比阅读：《亮剑》李云龙“明知不敌也要亮剑”与桑地亚哥精神异同。 2. 写作演练：以“我心中的鱼骨”为题，用冰山原则写一段300字微小说，体现“失败中的胜利”。 【参考示例】 1《亮剑》中李云龙“明知不敌也要亮剑”与《老人与海》桑地亚哥精神，表面都写“以弱抗强”，内核却同中有异，可并置为三组对照。 一、相同点 ①绝境中的“主动进攻” 李云龙面对兵力、火力皆占优的日军，把“亮剑”理解为抢先拔刀、以气势夺人；桑地亚哥在连续 84 天空网之后仍深入远海，主动向大鱼下钩。二者都把“先出手”视为维护尊严的第一要义。 ②结果让位于过程 李云龙多次坦言“倒在对手剑下也虽败犹荣”；桑地亚哥最终只带回鱼骨，却自认“没有被击败”。胜负被悬置，不屈的“姿态”本身成为最高价值。 ③身体作为意志的刻度 李云龙胸口挂彩仍拔枪冲锋，桑地亚哥双手血肉模糊仍攥紧钓绳，肉体的极限伤口反而使精神亮度更高，形成“肉身越残破，意志越昂扬”的修辞模式。 二、相异点 ①价值指向：集体军魂 ←→ 个人证成 “亮剑”被李云龙、赵刚反复定义为“这支军队的军魂”，个人牺牲是为了让部队“嗷嗷叫”、让传统延续；桑地亚哥则是一个远离人群的孤独老渔夫，抗争目的在于自我完成，大鱼与鲨鱼都是他与自己对话的媒介，无关族群或使命。 ②力量来源：兄弟血性与孤独思辨 李云龙每次“亮剑”都伴随“为和尚报仇”“为老婆出气”等袍泽情结，情绪燃料是外部仇恨与兄弟承诺；桑地亚哥的力量出自孤独中的自我博弈，他同孩子、同星星、同大海对话，把抗争升华为对“人为何存在”的形而上追问。 ③结局伦理：悲壮赴死 ←→ 平静回归 小说结尾李云龙用枪自尽，以死亡完成最后一次“亮剑”，强调“死也要成为山、成为岭”的壮烈造型；桑地亚哥拖着鱼骨返港，疲惫入睡，梦见狮子，回归日常，生命节奏并未断裂，失败被转化为下一次出海的希望。一者定格于悲剧高峰，一者把悲剧消解在生生不息的自然循环里。 三、互释可能 若把“亮剑”视为“外部战斗伦理”，桑地亚哥精神则提供“内部战斗伦理”：前者教会我们在群际冲突中守护集体荣誉，后者提醒个体在孤独岁月里仍要维持自我尊严。二者互补，才构成完整的“人”的意志光谱——既能像李云龙那样为家国拔刀，也能像桑地亚哥那样在无人海域与自我对峙；既敢“成为山、成为岭”，也接受“人可以被毁灭，不能被打败”的温和坚韧。 2. 微小说《我心中的鱼骨》 老人在海上漂了三天，只带回一副巨大的鱼骨，架在村口的破船上。夜里，孩子们围着它点火，鱼骨在火光中闪着银蓝色的光，像一把未出鞘的剑。老渔夫坐在远处，用满是裂口的手抚摩膝盖，那疼痛告诉他，鱼曾真实存在。潮水低语，替他把故事压进黑暗。人们说老人空手而归，只有他知道，鱼骨是海留给他的剑，也是挂在他心口的一枚勋章。日出时，他把它推回浪里，任暗流拖向深处，像归还一场未竟的决斗。风突然停了，海面平滑如镜，映出老人佝偻却倔强的影子，那影子比鱼骨更坚硬，也更孤独。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $