专题九 古代诗歌鉴赏（讲义）—2026版广东省“3+证书”考试二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年广东省“3+证书”考试二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年广东省语文真题分析编写,共十五个专题。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年广东省（“3+证书”考试）二轮复习《语文考纲专题练》专题九，内容为古代诗歌鉴赏。 2026年广东省“3+证书”考试二轮复习《语文考纲专题练》 专题九 古代诗歌鉴赏（讲义） 一、考纲解读 能阅读浅易的古代诗文，能鉴赏古代文学作品中的形象、语言、表达技巧，以及分析作者思想感情和观点态度。 二、真题分析（考情聚焦） 考点 年份 分值 形式 题型 考查内容 古代诗歌鉴赏 2025 4分 1首，七律明代高启《客舍夜坐》 主观题 分析诗歌语言和意境，鉴赏诗歌表达技巧 4分 主观题 通过重点诗句理解诗歌表达的作者情感 2024 4分 1首，七律元代萨都剌《越台怀古》 主观题 分析归纳作者思想感情 4分 主观题 归纳诗歌思想内容，鉴赏诗歌表达技巧 2023 4分 1首，七律唐代元稹《寄乐天》 主观题 归纳诗歌内容要点，分析、概括诗歌 4分 主观题 通过重点诗句理解诗歌的主题，把握作者情感 2022 2分 1首，五律唐代刘长卿《赴巴南书情寄故人》 主观题 归纳诗歌某一形象的特点 6分 主观题 分析概括诗歌的主题思想以及作者的观点态度 2021 2分 1首，七律《山雨》 主观题 鉴赏诗歌语言和形象 6分 主观题 通过重点字句理解诗歌的主题思想以及作者的观点态度 三、考点预测 2021年—2022年，题型基本保持稳定，考试题目为两道主观题（一题2分，一题6分）。主要考查对诗歌文本的理解、对思想感情的揣摩、诗歌艺术手法的使用等。2021年和2022年考查的知识点相似，主要是鉴赏诗歌中的景物特点、归纳概括诗歌的主题思想以及作者的观点态度，在分析的时候也有对语言和艺术手法的分析，但整体难度没有增加。2023年—2025年同样是两道主观题（两题都是4分），但分值有所变化。这就表明诗歌的内容、手法与表达的情感同样重要。 四、10分钟小测验 1．阅读下面的古诗，完成文后题目。 山行 〔清〕姚范 百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜。 山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。 这首诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】这首诗运用了借景抒情的手法，前两句写自然山景，后两句写农家之乐，表达了作者对大自然的喜爱以及对农村生活的向往之情。 2．阅读下面两首古诗，完成文后题目。 木芙蓉 〔宋〕吕本中 小池南畔木芙蓉， 雨后霜前著意红。 犹胜无言旧桃李， 一生开落任东风。 窗前木芙蓉 〔宋〕范成大 辛苦孤花破小寒， 花心应似客心酸。 更凭青女①留连得， 未作愁红怨绿看。 【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。 （1）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？ （2）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？试简要分析。 【答案】（1）吕诗着重描写的是木芙蓉逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的是木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉却坦然面对的形象。前者象征着豪迈与大度的闲适之士的形象；后者象征着凄苦孤独的环境中坚韧的乐观者形象。 （2）这两首诗都描述了木芙蓉耐寒的自然属性，都运用了拟人手法。从吕诗中“雨后霜前著意红”一句和范诗中“辛苦孤花破小寒”一句可概括出木芙蓉耐寒的自然属性；从吕诗的“著意红”和范诗的“未作愁红怨绿看”两处可以看出两首诗都运用了拟人的修辞手法。 五、知识梳理 一、古代诗歌题材分类 古代诗词，因题材的不同，其思想内容也有差别。根据古代诗词题材的不同，其分类可大致归纳如下。 1．咏史怀古诗 咏史怀古诗，一般以凭吊古迹、历史故事、古人事迹为题材，借以抒发情怀，讽刺时事。诗题中往往含有“咏史”“怀古”“览古”等字眼，有的干脆以被歌咏的历史人物、历史事件为题。从表达的方式看，怀古咏史是手段，抒怀讽今是目的。 咏史怀古诗的结构：临古地—思古人—忆其事—抒己志。 咏史怀古诗的内容：国家—国运衰微，统治者—荒淫奢侈，名地—昔盛今衰，自己—壮志难酬、忧国伤时、孤寂失意等。 咏史怀古诗的表现手法和表达方式：用典、对比、借古讽今、吊古伤今等。 2．山水田园诗 山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色，歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。东晋诗人陶渊明开创田园诗派，南北朝谢灵运开创山水诗派，到唐代两者合流，形成盛唐山水田园诗派，代表诗人是王维、孟浩然等。山水田园诗派属于写景诗的范畴，解读时一定要抓住情景关系加以品析。 首先，把握景物(意象)特征。常见的意象有溪水、山石、松林、柴门、桑麻、明月、渔歌等。 其次，领悟诗人寓于景物中的情感。山水田园诗表达常见的思想感情：热爱自然，对宁静、平和、归隐生活的向往，闲适自得的心情，对现实的不满和怀才不遇的苦闷。另有抒写自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅，歌颂劳动生活以及在劳动中与农民的深情厚谊等。 最后，识记常见的描写手法。 常用表现手法：远近高低结合、视听结合、动静结合、点面结合、白描、反衬等。 3．边塞军旅诗 边塞军旅诗以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容。唐代边塞诗代表人物有高适、岑参、王昌龄、王之涣等。边塞军旅诗表现的思想感情较丰富：或抒发报效国家、渴望建功立业的豪情，或壮写戍边将士的乡愁、家中思妇的离恨，或表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷，或宣泄对帝王黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情，或惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗。而诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：慷慨从军与久戍思乡的无奈，卫国激情与艰苦生活的冲突，献身为国与痛恨庸将无能的悲慨。 边塞军旅诗的意象：烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、雁、鹰等。 4．送别怀人诗 送别怀人，抒发离愁别绪是古典诗词中最常见的题材和主题。 首先，要掌握其结构、写法。一般是即景抒情，开头是叙事，或写景，然后是抒情表意。 其次，把握诗的常见意象，如杨柳、长亭、短亭、酒、月、日暮、阳关、舟、灞桥等。 最后，了解常见情感：依依惜别的不舍与伤感，离别后的思念与牵挂，对友人的安慰勉励，借送别友人表明自己的心态，抒发对人生的感慨。 送别怀人诗的常用手法：想象、虚实相生、借景抒情(融情于景)、比喻、衬托、烘托等。 5．羁旅思乡诗 羁旅思乡诗是古典诗词中一个重要的组成部分，以其独特的魅力吸引着读者。 首先，要抓准意象。意象是鉴赏思乡题材诗的最佳突破口，要重点留意四种意象：月——“月是故乡明”，诗人移情于月，象征人世间的聚散；雁——“人归落雁后”，它是触动诗人思乡的重要媒介；危楼——“独自莫凭栏”，古人常因思乡情切而登楼凭栏，借此表现思归；书信——“家书抵万金”，书信是用来传递相思之苦的，要领会诗中家信的作用。 其次，要理解情感。抒发的情感大致有羁旅孤凄之愁，恋家怀人之愁，怀才不遇之苦，厌战思家之情。 6．咏物言志诗 咏物言志诗，指的是诗人不直接表露自己的思想感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想、人格寄寓在某种具体事物中的一类诗歌。 7．即事抒怀诗 即事抒怀，指的是诗人就某件事发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事诗，一般来说无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，皆可笼统地称为“即事抒怀诗”。 二、鉴赏古代诗词的形象 诗词中的形象分为人物形象与景物形象。 1．人物形象 诗词中的人物形象有两类：一是抒情主人公的形象，二是作品刻画的人物形象。前者如《登高》中的杜甫形象，后者如《观猎》中的将军形象。古代诗词抒情主人公一般指作者自己，而作者在诗词中塑造、刻画的形象，往往是作者的“代言人”，是“诗化了的作者自我”，从中可看出作者的思想情感、理想志向。 诗词中常见的人物形象主要有以下几类。 形象 例句 忧国忧民，心系社稷 杜甫《蜀相》：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。” 历经磨难，坚持追求 屈原《离骚》：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。” 胸怀宽广，豪放豁达 李白《将进酒》：“天生我材必有用，千金散尽还复来。” 踌躇满志，自信潇洒 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” 金戈铁马，转战沙场 王昌龄《出塞》：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” 纵情山水，归隐田园 陶渊明《归园田居》：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。” 孤傲高洁，独守节操 柳宗元《渔翁》：“烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。” 寂寞愁苦，身世飘零 李清照《声声慢》：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 怀才不遇，沉郁悲愤 陆游《书愤》：“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。” 重情重义，儿女情长 柳永《雨霖铃》：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 辛苦劳作，淳朴善良 白居易《卖炭翁》：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。” 常见的概括人物形象特点的词语：豪放潇洒、英姿飒爽、英武豪迈、寂寞惆怅、饱经磨难、顾影自怜、形单影只、百无聊赖、零落漂泊、情趣高雅、怀才不遇、壮志难酬、悠闲自得、怡然自得、安闲宁静、心如止水、夜不能寐、辗转漂泊、羁旅天涯等。 2．景物形象 诗词中的景物形象是指诗词中描绘的自然景物和人文景物，如诗词中的日月风云、湖光山色、田园桑麻、楼台城郭等。分析诗歌中的景物形象，就是要把握景物所体现出来的绚丽、雄奇、清幽、凄冷等特点，感受它们所表达出来的意境。“意”是指诗人的主观情意，“象”是指诗人感受到的客观物象。分析步骤：①提炼所写物象的词语，分析物象的外在特征、环境特点；②明确后挖掘物象的内在品格和精神；③抓物与志的“契合点”，即诗人把自己的志向寄寓于所咏之物的突出特点之中，“志”就在物的特点与诗人的情和志的相通之处；④联系诗人自身经历和所处社会环境；⑤分析物象所寄托的情感。诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界，这就是意境。如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”这些景物都是意象，通过它们的组合，就构成了一种凄清、伤感、苍凉的意境。 常见的景物描写技巧如下。 方法 例句 动静结合(以静衬动、以动衬静、化动为静或化静为动) 王维《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 虚实结合(虚是想象之景，如回忆过去、想象未来或幻想、幻觉之景；实指当前视觉之景) 王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 渲染(光影、色彩的渲染可以传达出愉快的情感，或反衬出思归的感伤) 杜甫《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 观察角度的变化和远近高低的顺序 杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 正侧结合(对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写) 王昌龄《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。” 点面结合(点面结合，烘云托月，使主题形象更丰满，更有特色) 柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 常见的描写景物形象的特点：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等。 常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅等。 三、鉴赏诗词的表达技巧 表达技巧包括表达方式、修辞手法和表现手法。分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的手法。注意区分鉴赏要求，是从修辞角度、表现手法还是篇章结构角度，或是兼而有之。 1．表达方式 表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等，重点考查描写、抒情两类，并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉之处。间接抒情包括借景抒情、触景生情、融情于景、借古讽今、托物言志等。 表达方式 特点 描写 正面描写 对描写对象进行直接描写 侧面描写 对描写对象周围景物进行描写 白描 用朴素、简练的文字描摹形象，不加以渲染烘托 抒情 直接抒情 也叫直抒胸臆，对有关人物事件直接表明爱憎 间接抒情 借景抒情/寓情于景 借物抒情 2．修辞手法 常用的修辞手法：比喻、比拟、夸张、衬托、对比、设问、反问、通感、借代、双关、叠字、对偶、反复等。 3．表现手法 高职高考中，对诗词表现手法的考查包括借景抒情、托物言志、虚实结合、衬托(以动衬静等)、动静结合、对比、联想、想象、象征、用典等。 (1)借景抒情 借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的心情寄寓在此景此物中。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”。例如杜甫《春望》诗：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花无情而有泪，鸟无恨而惊心，这联通过景物描写，借景抒情，移情于物，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。 (2)托物言志 托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法，也称寄意于物，是指通过对事物的描写和记叙来抒发感情、表达志向和意愿。例如唐代诗人杜荀鹤的《小松》：“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。”作者借松写人，托物讽喻，寓意深长。再如王安石的《北陂杏花》：“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。”这首诗的第一、二句写出了北陂杏花的娇媚之美，后两句表现了杏花高洁的品性之美，作者寄情于物，体现出诗人刚强耿介的个性和孤芳自赏的人生追求。 (3)虚实结合 虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚，等等。例如杜甫的《闻官军收河南河北》：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”它前两联写实，后两联写虚，表现了诗人乍闻胜利消息时的极度欣喜的心情和急欲赶路返乡的愿望。 (4)衬托 衬托就是利用事物间的相似或对立的条件，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。它可以使被陪衬的事物更加突出、形象。衬托分为正衬和反衬。正衬就是用事物间相似的条件来突出主题，如以动衬动，以静衬静，以乐景衬乐情，以哀景衬哀情。例如白居易《长恨歌》中的“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以六宫后妃之美正衬杨玉环更胜一筹的美。反衬是用相反或相对的事物来衬托，如以动衬静，以乐景衬哀情，以丑衬美。例如王维《送元二使安西》中的“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，展现了一片温暖清新的春天景色，诗人却因送故人远行以及故人的遭遇而不安惆怅。可见，以乐景写哀情，更能突出诗人送别朋友的悲伤和对朋友“西出阳关无故人”后生活的关心和同情。以动衬静就是通过描写、渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。例如王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。 (5)动静结合 动静结合就是同时描写静态的事物和动态的事物，让静景和动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。例如王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”因为山静，所以人静。人静缘于心静，所以觉察到桂花的坠落。“花落”“月出”“鸟鸣”这些动景却反衬出春山的幽静，动静结合。 (6)对比 对比是指把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面放在一起做比较，以共同表现某种意境或情感。例如张继《枫桥夜泊》中的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，诗中的霜天、残月是冷色的，江枫、渔火是暖色的，这是色彩的对比；霜天透明的明亮与渔火鲜艳的明亮是光质的对比。通过对比写出诗人的孤寂飘零之感。 (7)联想 联想就是由一种事物想到与其相关的事物，即由此及彼，推物及人。例如贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征意义。 (8)想象 想象就是人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。例如李商隐《夜雨寄北》中的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”就是想象的情景，该诗通过设想来日重逢谈心的欢悦来反衬今夜的孤寂。 (9)象征 象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。例如曾巩《咏柳》中有“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂”。作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，表达对他们的极端鄙视和厌恶。 象征和托物言志这两种手法都是以物写人，都是通过赋予意象某种人格化特征来寄托作者的某种情感。但二者并不相同。象征是以物喻人，和借喻相似，尽管只出现了喻体，但实际上是“指桑骂槐”。托物言志则是作者通过对物象的描写和刻画(托物)来表达自己的某种志向(言志)。 (10)用典 用典即在诗歌中援引史实故事或化用前人的诗文歌赋。这种表现手法的运用，能够使诗歌语言精练，内容丰富，表达生动含蓄，收到言简意丰、耐人寻味的效果。 四、阅读鉴赏技巧 1．看标题，定题材 标题是我们理解诗歌的重要切入点，厘清标题包含的内容：①写作的时间、地点、对象、事件；②写作的缘由或目的，暗含情感；③作品的感情基调；④诗歌的主要内容；⑤诗歌的题材；⑥暗示诗歌的表达技巧。 2．看作者，品诗风 看作者即了解诗歌的作者，知人论世，以察诗情。在高职高考考试中，诗歌鉴赏比较简单，因此在平时，对于历代文学大家，我们都应该了解掌握其经历、风格。通过了解作者，知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助。考试时，试题有时会在注释中指出一些关于作者和背景的信息，切不可忽视。 3．看注释，通字句 注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。注释的常见内容及作用如下。 注释 作用 解释疑难词语，地名 帮助读懂诗句 介绍写作背景 暗示本诗的思想主旨 解释相关诗句 暗示本诗的用典或意境 介绍作者 暗示本诗的思想感情或写作风格 提供与“此诗作于贬谪或流放之际”类似的注解 与诗人仕途失意，对现实不满，或报国无门，壮志难酬，愤懑孤寂的深层原因有关 4．看意象，析情感 中国古代诗词，因题材不同有不同的意象选择。通过诗人选用的意象，我们可大致确定诗人情感或塑造的人物形象特点。 意象 特点 寄寓情感 梅花 最先开放，傲霜斗雪 敢为人先，不畏权贵的君子 兰 清雅幽香，姿态优美 追求淡泊——君子隐士 竹 潇洒挺拔，长青不败，直而有节 高风亮节——君子 菊花(黄花东篱) 临秋而开，颜色淡雅 凌冰傲霜，不畏权贵；淡泊名利，不求闻达——志士、君子 落花 花落春归 伤春悲秋，青春易逝 杨花 飘忽不定 离愁别绪——游子思归、好友相别 草 随思绪流转而芳草连天 触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅之情 杨柳 (柳、杨) “柳”者，“留”也，柳枝依依 缠绵悱恻，离愁别绪——送别怀人 松柏 岁寒后凋，高大挺拔 正气凛然，坚贞高洁——高洁之士 5．看尾句，明主旨 许多诗词，往往在最后一两句升华，较为鲜明地表达主题。所以，同学们在平时的鉴赏中应注意末句，从末句把握诗词的主旨。如南宋诗人戴复古《江阴浮远堂》：“横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。”即使我们不了解诗人生平，仅从末尾两句我们也可以得出本诗主旨(情感)：通过登高时望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，表达了诗人对国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。 6．看题干，得提示 诗歌鉴赏不应忽视题干，很多时候，出题人在设置问题的时候已经为我们提供了鉴赏本诗的切入点或答题要点，应注意阅读，充分利用题干信息。 五、诗歌鉴赏答题模式归类 (一)A(翻译)B(情感)C(手法)万能答题模板 命题人考诗歌：懂[翻译(句)＋情感(整首诗)]＋好(手法及好处) 万能答题模板：A(翻译)B(情感)C(手法) ★A翻译——用“意译” 翻译文言文的方法(切、补、推、调、省)也适用于诗歌。 切：切分，分析句子结构。 补：补充，补出省略成分。 推：推断，有些词语不懂含义，根据上下文推测其意思。 调：调整，调整语序。 省：省略，有些词不需翻译。 ★B情感——常规情感＋非常规情感 ◎常规情感——喜、怒、哀、乐、闲、思、赞、叹 (1)喜——【高兴】 ①风景令人喜　②安居乐业　③旧友重逢 (2)怒——【愤怒】[大的事件] ①统治者：腐败无能、荒淫无耻。 ②侵略者：外敌入侵。→厌恶战争→渴望和平 (3)哀——【悲哀/哀伤/哀愁】[个人的小事]古人想做官而不得 ①仕途不顺　　②壮志未酬 ③怀才不遇(有才华不得施展)　　④遭人排挤 ⑤人生苦短　　⑥一事无成　　⑦伤春悲秋 (4)乐——【乐观】 ①对未来抱有希望　②对人生前途的乐观　③对英雄人物的向往 (5)闲——①闲适　②归隐 (6)思——①思人　②思乡　③对××人的感激，与××共勉 (7)赞——【赞叹】象征诗/咏物诗 ①植物(梅兰竹菊)　②动物(凤凰)　③咏物诗的标志：咏×，题× (8)叹——【感慨】 ①时光易逝　②青春年华易逝　③物是人非 ◎非常规情感 (1)对峙(南宋与金、西汉与匈奴、唐与吐蕃) ①对国土沦陷的痛心和对××人的痛恨。 ②对祖国的忠诚。 ③为祖国建功立业，收复失地。 ④壮志未酬。 ⑤对苟且偷安与求和行径的不齿和失望。 (2)灭亡(明清、金元、南宋元)——遗民诗 ①亡国之恨，故国之思。 ②对故国的忠诚。 ③为故国建功立业，收复失地。 ④壮志未酬。 ★C手法 1．手法三层次： 【思考时，修辞手法→表现手法→表达方式】 (1)修辞手法 ①比喻　②比拟　③借代　④夸张　⑤对偶　⑥反问　⑦设问　⑧反复 (2)表现手法 ①对比(反衬)　②烘托　③借物抒情(托物言志)　④借景抒情 ⑤想象(虚实结合)　⑥动静结合 (3)表达方式——描写、抒情 对诗歌而言，描写就只有：正面描写、侧面描写，白描(枯藤老树昏鸦，都是名词)、细描(动作描写)。 抒情有直接抒情和间接抒情。间接抒情有借景抒情、借物抒情。 2．手法好处： (1)生动形象； (2)使诗歌更有意境，增强了诗歌艺术感染力； (3)强调突出，使诗歌层次更为丰富和立体。 (二)典例精析 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 巽公院五咏·苦竹桥① 〔唐〕柳宗元 危桥属幽径，缭绕穿疏林。 迸箨②分苦节，轻筠③抱虚心。 俯瞰涓涓流，仰聆萧萧吟。 差池下烟日，嘲哳鸣山禽。 谅④无要津用，栖息有余阴。 【注】　①诗人初贬永州，住龙兴寺，作组诗《巽(xùn)公院五咏》，此为其一。②迸箨(bèng tuò)：笋破壳而长。箨：竹笋上一片一片的皮。③筠：竹皮。④谅：料想，实在。 问：请赏析诗歌最后两句。 【解题方法】 第一步：意译诗歌(用文言文的“切、补、推、调、省”法)。 巽公院五[咏]·苦[竹桥]① 〔唐〕柳宗元 危[桥]属[幽径]，缭绕[穿][疏林]。 迸箨②分苦[节]，轻[筠]③抱[虚心]。 [俯瞰]涓涓[流]，[仰][聆]萧萧[吟]。 差池下[烟][日]，嘲哳鸣[山禽]。 [谅]④无[要津]用，[栖息][有]余[阴]。 【注】　①诗人初贬永州，住龙兴寺，作组诗《巽(xùn)公院五咏》，此为其一。②迸箨(bèng tuò)：笋破壳而长。箨：竹笋上一片一片的皮。③筠：竹皮。④谅：料想，实在。 第二步：确定情感——哀(初贬永州)、乐(栖息有阴)。 第三步：根据ABC格式答题。 问：请赏析诗歌最后两句。 ①这两句写苦竹桥虽然不能用在重要渡口(地方)，但竹林仍然可以为人们带来阴凉。②表现出诗人对自己不得重用的伤感，但同时他也仍自信自己对社会有用，抱有希望。③运用比喻、托物言志(借物抒情)的手法，生动形象，使诗歌更有意境，增强了诗歌艺术感染力。 【解析】情感：哀(初贬永州)、乐(栖息有阴)。 比喻，诗人以苦竹自比。象征，诗人以苦竹象征自己才华不得施展。 ★十种考法、十种答题模板小结 试题呈现 　　　　　　　　 题型归纳 1．请判断并分析这首诗的诗眼。→诗眼题 2．这首诗的语言有何特色？请简要分析。→语言特色题 3．这首诗前两联描绘了哪些意象？有何作用？→意象作用题 4．这首诗前两联描绘了怎样的意境？请简要赏析。→意境赏析题 5．该诗塑造了一位怎样的诗人形象？请分析。→形象分析题 6．这首诗抒发了诗人怎样的情感？请简要赏析。→情感赏析题 7．这首诗是怎样抒发诗人情感的？请简要赏析。→手法赏析题 8．这首诗前两联描绘的景物有何作用？请简要赏析。→景物作用题 9．请从情景关系的角度赏析这首诗。→情景关系题 10．有人评价，这首诗以一个“悲”字贯串全篇，极写人生之悲，请结合全诗作简要分析。→评价＋谋篇布局题 题型归纳 答题模板 1．诗眼题　点明诗眼(直抒胸臆的情感词)＋诗句大意＋情感概括 2．语言特色题　诗风、流派、体裁、题材、抒情特点、用词特点＋诗句大意 3．意象作用题　点明意象＋概括意象的特点＋点明作用＋情感概括 4．意境赏析题　意境术语概括＋提取意象＋诗句大意＋情感概括 5．形象分析题　形象术语概括＋诗句大意＋情感概括 6．情感分析题　情感术语＋诗句大意 7．手法赏析题　手法判断＋诗句大意＋手法效果＋情感概括 8．景物作用题　概括景物特点(意境术语)＋结构作用＋情感概括 9．情景关系题　诗句大意＋意境术语＋点明手法＋情感概括 10．评价＋谋篇布局题　肯定评价＋诗句大意＋情感概括 六、经典例题解析 1.（2025·广东省高职高考）阅读下面的古诗，完成后面的题目。 客舍夜坐 〔明〕高启 楼角声残锁禁城，灯花半落夜寒生。 啼鸦井上惊风散，残雪窗前助月明。 清世莫嗟人寂寞，中年渐怯岁峥嵘。 酒杯诗卷吾家物，客里相亲倍有情。 (1)诗歌前两联如何营造凄冷孤寂的意境？请简要分析。 (2)请结合诗句，分析尾联抒发了诗人怎样的思想感情。 【答案】（1）①运用以动衬静的手法营造凄冷孤寂的意境。首联“楼角声残锁禁城”，通过写楼角传来的残声，在寂静的禁城中回荡，衬托出禁城的安静，营造出一种冷寂的氛围。②运用烘托的手法营造凄冷孤寂的意境。颔联“啼鸦井上惊风散，残雪窗前助月明”，井上受惊的乌鸦被风惊起四散，打破了原本的平静。窗前的残雪在月光下愈发显得清冷，残雪与明月相互映衬，不仅勾勒出一幅清冷的画面，也烘托出诗人内心的凄清孤寂。 （2）“酒杯诗卷吾家物，客里相亲倍有情”，诗人将酒杯和诗卷视为自己的亲密伴侣，表达诗人在远离家乡的客居生活的孤独与寂寞，表达诗人对家乡的思念和对诗酒生活的热爱。诗人在客居生活中，以诗酒为伴来慰藉自己的寂寞情怀，从中找到精神寄托。通过对酒杯和诗卷的珍视，体现出诗人在孤独中坚守自己的精神世界，享受诗酒生活带来的乐趣。 【解析】（1）本题考查分析诗歌语言和意境，鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗中前两联主要运用了以动衬静和烘托的表现手法来营造凄冷孤寂的意境。赏析时抓住“楼角残声”“啼鸦惊风散”“残雪”“月明”这些意象组织语言即可。 （2）本题考查通过重点诗句理解诗歌表达的作者情感的能力。“酒杯诗卷”是诗人孤独寂寞生活的精神寄托，“客里相亲”点名客居在外的诗人倍感思乡的情感。 2.（2024·广东省高职高考）阅读下面的古诗，完成后面的题目。 越台①怀古 〔元〕萨都剌 越王故国四围山，云气犹屯虎豹关。 铜兽②暗随秋露泣，海鸦多背夕阳还。 一时人物风尘外，千古英雄草莽间。 日暮鹧鸪啼更急，荒台丛竹雨斑斑。 【注】　①越台：春秋时越王勾践登高望远之所，故址在今浙江绍兴。②铜兽：状如兽头的铜制门饰。 (1)这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ (2)全诗以写景作结，对思想情感的表达有什么作用？请结合尾联简要分析。 【答案】（1）运用今昔对比手法，通过对越王勾践英雄业绩的怀想和越台遗址荒凉破败的景象的描写，表达了诗人对历史兴衰的感慨和对英雄人物命运的同情。 （2）①全诗以写景作结，使得诗人的思想情感表达更加含蓄深沉。②尾联抓住“日暮”“鹧鸪”“荒台”“丛竹”等意象，描写了一幅苍茫悲凉的秋景图，加深了对昔日繁华逝去的哀婉之情，烘托出苍茫、悲凉的意境，深化了诗歌主旨。 【解析】（1）本题考查考生归纳诗歌思想感情的能力。这是一首登临凭吊的怀古诗，诗人怀古悲今，字里行间流露出诗人对盛世伟人的逝去的哀婉与同情。诗人用象征性的场景勾画出闽越国灭亡后遗址的萧索、孤寂寥落，读来令人黯然神伤。句中动静结合，古今对比，生动形象，相得益彰。 （2）本题考查考生归纳诗歌思想内容和情感的能力。这首诗用了借景抒情的手法来抒写诗人的情感。尾联以傍晚时分站在山上所见到的凄凉秋景，来抒写诗人内心的哀伤，情景交融，浑然一体。 3.（2023·广东省高职高考）阅读下面的古诗，完成后面的题目。 寄乐天① 〔唐〕元稹 闲夜思君坐到明，追寻往事倍伤情。 同登科后心相合，初得官时髭未生。 二十年来谙世路，三千里外②老江城。 犹应更有前途在，知向人间何处行。 【注】　①此诗作于长庆三年(公元823年)，元稹被贬越州(今浙江绍兴)期间，时白居易(字乐天)被贬杭州。②三千里外：越州距长安三千五百里。 (1)首联中的“伤情”包括哪些方面的内容？请结合全诗简要概括。 (2)诗歌尾联含意丰富，请谈谈你的理解。 【答案】（1）①与朋友相隔天涯，担忧牵挂。②昔日少年得意，如今垂老天涯，落差巨大。③前途未卜，仕途不顺。④时光易逝，岁月蹉跎，壮志难酬。 （2）示例：诗人觉得自己还是应该有前途的，知道今后人生向哪里走。表现了诗人对仕途既满怀希望又迷茫困惑、怀才不遇、壮志难酬的情感；同时，也表现了诗人对朋友的担忧与牵挂。尾联生动形象，使诗歌更有意境，增强了诗歌的艺术感染力。 【解析】（1）本题考查概括诗歌的内容要点，以及分析诗歌的能力。通过诗歌颔联中的“登科”“髭未生”可知，元白两人曾少年得意。颈联的“二十年”“老”表明时光一去不复返，岁月蹉跎，加之两人同时被贬，更显功业未成，壮志难酬。结合注释，“三千里”表明两人相距甚远，元稹仍写诗寄给好友，表现诗人的担忧与牵挂。尾联“犹应更有前途在”，则暗示两人前途未卜。 （2）本题考查通过重点诗句理解诗歌的主题思想，把握作者情感。解答本题，应理解诗句的含义，把握作者的情感，一是对仕途的复杂情感，二是对朋友的担忧与牵挂之情。此外，还应分析诗句的表达效果，即生动形象，增强了诗歌艺术的感染力。 4.阅读下面的古诗，完成后面的题目。 独山梅花① 〔宋〕王安石 独山梅花何所似？半开半谢荆棘中。 美人零落依草木，志士憔悴守蒿蓬。 亭亭孤艳带寒日，漠漠远香随野风。 移栽不得根欲老，回首上林②颜色空。 【注】　①此诗是诗人被迫罢相之后，隐居钟山时所写。独山，在今江苏溧水。②上林：秦汉时皇家园林。 (1)请赏析颈联的景色与意境。 (2)尾联抒发了诗人怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。 【答案】（1）①颈联中以叠词“亭亭”“漠漠”分别状梅花之姿与梅花之香，描写精准，声韵和谐。②“带”“随”二字运用比拟手法，生动地刻画出孤梅映夕阳、幽香飘荒野的凄清意境。 （2）①诗人以梅花自喻，抒发了志士迟暮的伤感、壮志难酬的慨叹、无人理解的孤独。②“皇家上林苑”指国家，“梅花”指人才，梅花无法进入上林苑指人才不受赏识，国家需要杰出人才担负责任，却又有许多优秀人才闲置草野，老死蓬蒿。诗人借梅花讽刺统治者埋没人才。 5.阅读下面的古诗，完成后面的题目。 寄题徐都官新居假山① 〔宋〕梅尧臣 太湖万穴古山骨，共结峰岚势不孤。 苔径三层平木末，河流一道接墙隅。 已知谷口②多花药，只欠林间落狖鼯③。 谁侍巾鞲④此游乐，里中遗老⑤肯相呼？⑥ 【注】　①宋代江南园林艺术颇为发展，由于取材方便，苏州、湖州等地建造私家园林风气很盛。庆历三年(1043)，梅尧臣在湖州任监税官，诗即作于此时。②谷口：地名，西汉人郑朴曾隐居于此。③狖鼯：狖，长尾猿，此泛指猿猴；鼯，俗称飞鼠，形似蝙蝠。④巾鞲(gōu)：为古代士人之盛服。此处代指都官。⑤遗老：泛指老者，也包含诗人自己。⑥化用杜甫诗句“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”。 (1)诗歌前两联写出了假山怎样的特点？ (2)这首诗表达了诗人哪些情感？ 【答案】（1）①首联照应诗题，描绘假山的形态，“势不孤”写出假山山势连绵、峰峦重叠之妙。②颔联以树木衬假山之高，山下流水绕过，假山，绿树、活水融为一体，颇有自然意趣。 （2）①赞美了徐都官新居以太湖石建造的假山，得真山的气势神韵，可见出园林建构巧妙，巧夺天工，尽得自然之趣。②诗中借西汉隐士郑子真身居谷口而名动天下的典故，赞美主人的雅韵高德。③尾联写了希望为官者当与民同乐，显示了诗人博大的胸怀。 6.阅读下面的古诗，完成后面的题目。 送魏万①之京 〔唐〕李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城②树色催寒近，御苑③砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 【注】　①魏万：唐肃宗上元元年(760)进士。尝居王屋山，号王屋山人，后改名魏，是盛唐诗人李颀的晚辈朋友。②关城：指函谷关和潼关。③御苑：宫中林苑，代指长安。 (1)请就诗歌颔联描写的意境作简要赏析。 (2)这首诗写作上有什么特点？表现了诗人怎样的情感？ 【答案】（1）①颔联中描写了鸿雁、云山等主要意象。②天上鸿雁南飞，失群的孤雁声声哀鸣，响彻长空；地上云山凄冷，百草凋零，疾风落叶。诗人通过对天上鸿雁、地上云山的描写，描绘出一幅游子羁旅萧瑟图。③诗人以自己的心情来体会对方，表达出诗人对魏万跋涉的艰辛以及征程的担忧之情。 （2）诗人把叙事、写景、抒情融合在一起，自然真切，情深意长，遣词炼句精妙。诗人以自己的心情来设想、体会友人跋涉的艰辛，表现了诗人与友人之间深切的友情，抒发了诗人对岁月不待、年华易老的感慨，并及时劝勉友人，要抓紧时机成就一番事业。 7.阅读下面的古诗，完成后面的题目。 送梓州①李使君 〔唐〕王维 万壑树参天，千山响杜鹃。 山中一夜雨，树杪②百重泉。 汉女输橦布③，巴人讼芋田④。 文翁②翻教授，不敢倚先贤。 【注】　①梓州：李使君的赴任之地，州治在今四川三台县。②树杪(miǎo)：树梢。③输橦(tóng)布：蜀地妇女以橦布向官府缴税。橦布：橦木花织成的布，为梓州特产。④芋田：蜀中产芋，当时为主粮之一。这句指巴人常为农田事发生讼案。⑤文翁：汉景帝时为蜀郡太守，见蜀地僻陋，于是开设学校，教育人才，使巴蜀日渐开化。 (1)诗歌前两联写出梓州怎样的景色？请结合诗句简要概括。 (2)诗歌后两联表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。 【答案】（1）首联从大处落笔，用夸张和互文的修辞手法，用视觉形象和听觉感受，以欣羡的笔调，想象出梓州万壑千山，到处都是参天大树，到处是杜鹃的啼声。颔联从细处着墨，“山中”承接首联的“山”，树杪承接首联的“树”，写出了一夜透雨后，山间飞泉百道，远远望去，好似悬挂在树梢上一样的绝妙奇景。 （2）诗歌的后两联写了蜀中民情和使君政事。王维运用了文翁治蜀的典故，勉励李使君，希望他效法文翁，翻新教化，有所作为，而不要依仗文翁等先贤原有的政绩，而碌碌无为。寓劝勉于用典之中，寄厚望于送别之时，委婉得体。诗歌中表现的情绪积极开朗，格调高远，别具一格。 8.阅读下面的古诗，完成后面的题目。 和南丰先生①出山之作 〔宋〕陈师道 侧径②篮舁③两眼明，出山犹带骨毛清④。 白云笑我还多事，流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。 未能与世全无意，起为苍生试一鸣。 【注】　①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。③篮舁：竹轿。④骨毛清：超凡脱俗，具有神仙之姿。 (1)本诗颔联运用了什么修辞手法？请简要分析。 (2)在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。 【答案】（1）颔联两句使用拟人的修辞手法。白云和流水也像是有了人的情态，白云笑我出山是多事之举，而流水却对我情谊颇深，一路随着送我出山。表现白云和流水对于曾巩出山的态度。 （2）在曾巩那里，仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的。一方面曾巩向往离世隐居、超凡脱俗，但另一方面他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有着深厚的济世情怀。 七、专题归纳（备考策略小结） 高职高考古代诗歌鉴赏备考建议： 一、积累高频意象、常见手法（如比喻、拟人、借景抒情等），每天读 1-2 首简单古诗（如唐诗绝句），练习 “翻译” 诗句大意。 二、集中做广东高职高考真题（近 5-10 年），每做完一篇，对照答案分析答题思路，背诵对应考点的答题模板。 三、限时训练（每篇诗歌阅读控制在 15 分钟内），同时复盘错题本，重点突破自己薄弱的考点（如 “表达技巧判断不准”）。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $