Do Re Mi（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

教学设计 教学课题 MI 教学目标 （1）文化自信：了解音乐剧《音乐之声》的历史背景和文化价值，增强对音乐文化的认同感。 （2）语言运用：能够准确说出《Do Re Mi》的相关音乐知识，如记谱法等。 （3）思维能力：通过聆听和讨论，培养对音乐的分析和理解能力，提高思维的敏捷性。 （4）审美创造：感受并体验《Do Re Mi》的情绪，尝试用自己的方式表达对歌曲的理解和感受。 重难点 （1）准确感受并体验《Do Re Mi》歌曲的情绪，提升音乐感知与情感表达能力。 （2）理解并掌握五线谱的相关知识，为后续音乐学习打下基础。 教学方式与策略 讲授法、演示法 教学活动设计 一、组织教学 师生亲切问好，通过一个轻松愉快的小游戏或者问候语，如 “大家早上好呀，让我们一起开启今天的音乐之旅吧！”，以此营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生能够迅速摆脱杂念，快速进入到积极的学习状态之中。 二、聆听美国影片《音乐之声》插曲 ——《Do Re Mi》 （1）师面带微笑，眼神温柔地与学生们交流，开始介绍影片《音乐之声》：“同学们，今天我们即将一同踏入一个充满音乐魅力的世界，那就是非常经典的美国影片《音乐之声》。（师稍稍停顿，眼中闪烁着期待的光芒）这部影片就像是一座音乐的宝藏，以其优美动人的音乐和温暖人心的故事，深深吸引着无数的人。（师的语气中透露出对影片的喜爱）它讲述了一位年轻而充满活力的修女玛丽亚，与特拉普上校以及他那七个可爱的孩子之间，发生的一系列充满爱与温暖的故事。（师用生动的语言描绘着影片中的场景，让学生们仿佛身临其境）”（师面带微笑，眼神与学生交流，激发学生的兴趣） （2）邀请学生们分享他们对影片《音乐之声》的感想，并谈谈其中令自己印象最为深刻的部分：（生们纷纷举手，眼中闪烁着好奇的光芒）“我觉得这部影片的音乐特别好听，尤其是那首《Do Re Mi》，那旋律就像是流淌在心中的清泉，让人陶醉不已。”（生脸上露出陶醉的神情）“我印象最深的是玛丽亚和孩子们一起唱歌跳舞的场景，那种欢乐的氛围仿佛能感染整个教室，让我们都感受到了音乐的魔力。”（学生们各抒己见，分享着自己内心的感受，引导学生初步感受影片的魅力） （3）缓缓播放《音乐之声》插曲 ——《Do Re Mi》：（音乐如潺潺流水般响起，声音轻柔地环绕在教室的每一个角落，学生们静静地聆听着）让学生们全身心地沉浸在这美妙的音乐之中，感受其独特的节奏和动人的旋律，仿佛自己也置身于影片中的那个世界。 （4）师坐在钢琴前，轻轻地弹奏着《Do Re Mi》的旋律，学生们跟着哼唱：（师的手指在琴键上灵活地跳动，学生们的声音清脆而悦耳）师耐心地指导学生们的音准和节奏，用温和的语气提醒学生们注意每个音符的发音和节奏的把握，让学生们逐渐熟悉歌曲的旋律和歌词。 三、新课教学 （1）师用富有感染力的声音开始介绍影片《音乐之声》的背景：“同学们，《音乐之声》这部影片创作于 20 世纪 50 年代末，当时的美国正处于战后重建的关键时期，整个国家都弥漫着一种渴望和平与爱的氛围。（师的眼神中透露出对那个时代的感慨）而这部影片以其积极向上的主题和优美动听的音乐，仿佛成为了那个时代的一抹亮色，成为了经典之作。（师的语气中充满了对影片的赞赏）而《Do Re Mi》这首歌曲，更是以其简单易记的旋律和富有教育意义的歌词，深受人们的喜爱。（师轻轻敲击着琴键，让学生们感受歌曲的节奏）”（师通过生动的讲解，让学生了解歌曲的背景和意义） （2）师生共同围坐在一起，开始热烈地讨论交流：“同学们，你们觉得《Do Re Mi》这首歌曲的歌词有什么特别之处呢？”（生们安静思考片刻后，纷纷举手发言）“歌词很简单，就像是一个个小故事，很容易让我们记住。”（生眼中闪烁着智慧的光芒）“歌词中还教给我们很多关于音乐的知识呢，比如音符的顺序和发音。”（学生们积极地表达着自己的看法，引导学生深入思考歌曲的内涵） （3）再次缓缓播放《音乐之声》插曲 ——《Do Re Mi》：（音乐再次响起，师带领学生们一起轻声哼唱）让学生们进一步感受歌曲的旋律和歌词，加深对歌曲的理解。在哼唱的过程中，师可以适时地引导学生们注意歌词中的细节，如每个音符所对应的事物，让学生们更加深入地体会歌词的寓意。 （4）学生们闭上眼睛，认真听着琴音，轻声哼唱着《Do Re Mi》：（学生们的表情专注而投入，仿佛与音乐融为一体）师在旁边轻轻地巡视着，及时给予学生们指导和鼓励，用鼓励的眼神和微笑让每个学生都能感受到自己的进步，让每个学生都能积极地参与到课堂中来。 （截取音乐剧《音乐之声》中《Do Re Mi》的歌词） “Doe, a deer, a female deer.” “Ray, a drop of golden sun.” “Me, a name I call myself.” “Far, a long, long way to run.” “Sew, a needle pulling thread.” “La, a note to follow Sew.” “Tea, a drink with jam and bread.” “That will bring us back to Doe.” “Doe, a deer, a female deer.” “Ray, a drop of golden sun.” “Me, a name I call myself.” “So, do la fa mi do re.” “Let's start at the very beginning.” “A very good place to start.” “When you read you begin with A-B-C.” “When you sing you begin with Do-Re-Mi.” “Do Re Mi, Do Re Mi,” “The first three notes just happen to be.” “Do Re Mi, Do Re Mi,” “Fa Sol La Ti Do.” “So do la fa mi do re.” “Let's start at the very beginning.” “A very good place to start.” “Do Re Mi Fa So La Ti Do.” “Now children, do-re-mi-fa-so-la-ti-do,” “This will help you remember.” “Folks in harmony can't go wrong.” “When you know the notes to sing.” “You can sing most anything.” “Do Re Mi Fa So La Ti Do.” “So do la fa mi do re.” “Let's start at the very beginning.” “A very good place to start.” “Do Re Mi Fa So La Ti Do.” “Do Re Mi Fa So La Ti Do.” “Now I've said Do Re Mi Fa So La Ti Do.” “So we'll start at Do, oh-oh-oh!” “Do Re Mi Fa So La Ti Do.” “Do Re Mi Fa So La Ti Do.” “So do la ti do re fa mi so.” “Let's start at the very beginning.” “A very good place to start.” “Do Re Mi Fa So La Ti Do.” “Do Re Mi Fa So La Ti Do.” “Do Re Mi Fa So La Ti Do.” “Do Re Mi Fa So La Ti Do.” “Do Re Mi Fa So La Ti Do.” 师轻轻地指着歌词，逐句为学生们讲解歌词的含义：“同学们，你们看，歌词中用非常生动的事物来比喻音符，比如‘Doe, a deer’，用可爱的‘鹿’来代表‘Do’这个音符，这样的比喻就像是给音符穿上了一件美丽的外衣，让我们更容易记住音符的顺序。（师的语气中充满了对歌词的赞赏）”（师用手指着歌词上的图案，让学生们更加直观地理解歌词的意思）学生们认真地聆听着，跟着师的节奏一起朗读着歌词，通过朗读歌词，让学生们进一步熟悉歌曲的内容和节奏，同时也加深了对歌词含义的理解。 四、总结 师微笑着看着学生们，鼓励他们分享这节课的收获：“同学们，这节课我们一起聆听了《Do Re Mi》这首美妙的歌曲，还了解了音乐记谱法的一些基本概念，大家来说说你们的收获吧！”（生们纷纷举手，眼中闪烁着兴奋的光芒）“我学会了歌曲《Do Re Mi》，还知道了如何用简单的事物来记忆音符的顺序。”（生脸上露出自豪的神情）“我感受到了音乐的魅力，它能够让我们的心情变得愉悦，以后我要多听音乐，感受音乐的美好。”（学生们分享着自己的收获，师给予他们肯定和鼓励的掌声）师用简洁而有力的语言总结本节课的重点内容：“同学们，今天我们学习了《Do Re Mi》这首歌曲，了解了音乐记谱法的基本概念，还感受到了音乐的魅力。希望大家以后能够多听音乐，用音乐来丰富我们的生活，让我们的心灵得到滋养。（师的眼神中透露出对学生们的期望）” 课后作业 （1）课后欣赏《音乐之声》全剧，模仿剧中角色演唱《Do Re Mi》，并录制视频分享。 （2）用五线谱记录自己喜欢的一首歌曲的旋律。 学科网（北京）股份有限公司 $