2026年山西省中考历史二轮复习：中国式现代化 教学设计

《中国式现代化》中考历史二轮复习教学设计 一、学情分析 本节课授课对象为初三学生，他们已完成中国近现代史基础知识点的学习，对洋务运动、辛亥革命、改革开放等重大历史事件有初步认知，具备一定的历史时序观念和史料阅读能力。但学生对 “中国式现代化” 这一宏观概念的整体性、系统性理解不足，难以将分散的历史史实与 “中国式现代化” 的内涵、特征、意义建立深度关联；同时，学生在运用历史核心素养分析历史问题、总结历史规律方面的能力仍需提升，尤其缺乏从 “历史与现实结合”“中国与世界对比” 视角解读中国式现代化独特性的思维。 二、教学目标（基于初中历史五大核心素养） 1.唯物史观 理解生产力与生产关系的辩证关系，认识到中国式现代化是中国共产党结合国情对生产关系不断调整的结果，如家庭联产承包责任制对农村生产力的解放、社会主义市场经济体制对经济发展的推动。 明确中国式现代化是符合中国国情和人民利益的发展道路，摒弃西方以资本为中心的现代化老路，体现了人民群众是历史创造者的唯物史观。 2.时空观念 能梳理从 19 世纪 60 年代洋务运动开启早期现代化探索，到新中国成立、改革开放，再到中国特色社会主义新时代的中国式现代化发展时序，把握不同阶段的时代特征。 能在特定时空框架下，分析不同时期现代化探索的背景、举措及影响，如对比洋务运动与一五计划工业化建设的差异。 3.史料实证 能运用课件中 “1957 年比 1952 年部分工业品产量增长数据”“中国入世前后进出口总额对比” 等史料，佐证中国式现代化建设的成就。 能结合史料对 “中国式现代化不是国外现代化翻版” 这一观点进行论证，做到论从史出、史论结合。 4.历史解释 能阐释中国式现代化 “人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明与精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路” 五大特征的内涵。 能分析中国式现代化对发展中国家走向现代化的借鉴意义，以及对人类文明发展的贡献。 5.家国情怀 认识到中国共产党是中国式现代化的领导核心，增强对中国特色社会主义道路的认同感和自信心。 理解青年与民族复兴的紧密联系，树立为实现第二个百年奋斗目标贡献力量的责任意识。 三、教学重难点 教学重点 中国式现代化的发展历程，包括早期探索、新中国成立后的初步实践、改革开放后的创新发展、新时代的历史性变革。 中国式现代化的五大特征和本质要求。 教学难点 理解中国式现代化与西方现代化的本质区别，以及其作为人类文明新形态的世界意义。 运用历史核心素养，将分散的历史史实整合到 “中国式现代化” 的大概念框架中，形成系统性认知。 四、教学准备 教师准备：制作与课件内容匹配的多媒体课件，补充洋务运动企业分布图、一五计划成就地图、改革开放进程时间轴等可视化教具；准备 “三个不是” 相关史料片段和中考模拟习题。 学生准备：提前复习中国近现代史中与现代化相关的核心史实，绘制简易的 “中国现代化发展时间轴”，标注关键事件。 五、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 播放党的二十大报告中 “以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴” 的节选视频，提问：“同学们，我们常说的中国式现代化到底是什么？它和我们学过的中国近现代史有怎样的联系？今天就让我们一起走进中国式现代化的历史与现实。” 由此引出本节课主题，激发学生探究兴趣。 （二）新课讲授（30 分钟） 环节一：溯源 —— 中国式现代化早期探索 展示课件中 “中国现代化早期探索时间轴”，引导学生梳理 19 世纪 60 年代至 2002 年的关键节点：洋务运动、辛亥革命、新中国成立、社会主义制度确立、十一届三中全会、党的十六大。 小组讨论：“洋务运动为何是中国近代化开端？新中国成立前后现代化探索的本质区别是什么？” 教师总结：新中国成立前的现代化探索因阶级局限性和道路错误未能成功，新中国成立和社会主义制度确立为中国式现代化奠定了根本政治前提和制度基础。 环节二：奠基 —— 中国式现代化展新面貌 结合一五计划成就地图和工业品产量增长数据，讲解过渡时期（1949-1956 年）的现代化实践，强调一五计划优先发展重工业、重点布局东北的特点及意义。 展示探索时期的石油工业、科技成就（结晶牛胰岛素）等史料，引导学生认识到这一时期虽历经曲折，但初步建立了独立完整的工业体系，为后续现代化建设奠定物质基础。 环节三：创新 —— 中国式现代化创新形态 聚焦十一届三中全会，通过史料解读其内容和历史意义，明确改革开放是中国式现代化的关键转折。 对比农村（家庭联产承包责任制）和城市（增强企业活力、建立社会主义市场经济体制）经济体制改革的举措，分析改革对解放生产力的作用。 结合对外开放进程图和中国入世数据，阐释对外开放如何为中国式现代化注入活力，实现与世界经济的接轨。 环节四：飞跃 —— 中国式现代化踏新征途 梳理新时代（2017 年至今）的标志性成就：脱贫攻坚胜利、GDP 突破百万亿、中国空间站建成等，感受 “从站起来、富起来到强起来” 的伟大飞跃。 重点讲解中国式现代化的五大特征、本质要求和两步走战略安排，结合孙来斌教授 “三个不是” 的论述，对比中西现代化差异，理解中国式现代化的独特性和世界意义。 （三）课堂小结（5 分钟） 师生共同构建 “中国式现代化发展脉络” 思维导图，从历程、特征、意义三个维度总结本节课核心内容，强化学生的系统性认知，回扣五大核心素养目标。 六、设计意图 整体设计：以 “大概念复习” 为导向，将零散的中国近现代史知识点整合到 “中国式现代化” 框架下，实现知识的结构化和体系化，契合中考二轮复习的需求。 环节设计：通过 “溯源 — 奠基 — 创新 — 飞跃” 的逻辑链条，遵循历史发展时序，符合学生认知规律；小组讨论、史料解读等活动，充分调动学生主动性，落实史料实证、历史解释等核心素养。 情感渗透：在新课讲授和小结环节，结合新时代成就和青年寄语，将家国情怀培育融入知识学习，实现历史学科的育人价值。 七、作业设计 基础巩固：完善课堂绘制的 “中国式现代化发展脉络” 思维导图，补充每个阶段的关键史实、核心人物及历史意义，夯实基础知识。 能力提升：阅读史料 “中国式现代化不是简单套用马克思主义经典作家设想的模版，不是其他国家社会主义实践的再版，不是国外现代化的翻版”，结合所学知识，谈谈对 “三个不是” 的理解，要求史论结合，字数不少于 200 字，提升历史解释能力。 中考对接：完成一道以 “中国式现代化的世界意义” 为主题的中考模拟题，并撰写解题思路，熟悉中考命题视角和答题规范。 八、板书设计 中国式现代化 一、发展历程 1.早期探索：洋务运动（工业近代化开端）→辛亥革命（政治近代化尝试）→新中国成立（奠定制度前提） 2.初步实践：一五计划（工业化奠基）→社会主义建设探索（曲折中前进） 3.创新发展：十一届三中全会（改革开放转折）→市场经济体制建立→加入 WTO（融入世界） 4.新时代飞跃：脱贫攻坚胜利→第二个百年奋斗目标两步走战略 二、核心内涵 五大特征：人口规模巨大、共同富裕、物质精神协调、人与自然共生、和平发展 本质要求：坚持党的领导、坚持中国特色社会主义等（9 个方面） 三、世界意义 拓展发展中国家现代化途径，创造人类文明新形态 九、教学反思 （一）成功之处 以大概念整合知识，有效提升了二轮复习的系统性，帮助学生建立了历史事件间的关联，落实了时空观念等核心素养。 史料和可视化教具的运用，让抽象的 “中国式现代化” 概念变得具体可感，学生参与讨论和解读的积极性较高，史料实证能力得到锻炼。 （二）不足与改进 部分学生对中西现代化对比的深度不足，后续可补充西方现代化（如英国工业革命、美国现代化模式）的简要史料，增强对比的直观性。 课堂时间分配略有紧张，小组讨论环节未能充分展开，下次可适当精简基础知识点讲解，预留更多时间让学生进行思维碰撞和成果展示。 学科网（北京）股份有限公司 $