专题07 口语表达（期末真题汇编）四年级语文上学期（浙江专版）

专题07 口语表达（期末真题汇编）四年级语文上学期 （浙江专版） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 安慰与劝说 1. 生活场景安慰（落选、比赛失败、亲友离别、物品丢失等）；2. 情绪疏导（沮丧、焦虑、自责等负面情绪化解）；3. 委婉劝说（纠正不当行为、引导积极心态） 1. 情感共鸣优先（避免说教，贴合对方处境）；2. 语言得体（符合身份关系，如同学、朋友间亲切自然）；3. 解决方案具体（提供实际帮助或替代思路） 1. 选择题（选出最恰当的安慰/劝说语句）；2. 写话题（根据场景补全安慰/劝说内容） 观点表达与分享 1. 阅读收获分享（神话故事价值、书籍推荐理由）；2. 热点问题看法（环境问题、生活现象等）；3. 个人观点阐述（明确立场并说明依据） 1. 观点鲜明（先亮明态度，再展开理由）；2. 结合实例（关联自身经历或文本内容）；3. 逻辑清晰（理由与观点匹配，条理分明） 写话题（围绕主题阐述观点，不少于2点理由） 神话故事交流 1. 神话人物介绍（偶像推荐、人物品质分析）；2. 故事内容分享（神奇情节描述、阅读感受）；3. 神话知识关联（诗句与故事匹配、人物本领总结） 1. 人物特点突出（用关键词概括品质，结合具体情节）；2. 神奇之处具象化（描述画面感强的细节）；3. 情感体验真实（传递故事带来的启发） 1. 填空题（诗句关联神话场景/人物）；2. 写话题（设计人物名片、推荐神话故事） 生活建议与倡议 1. 健康生活建议（视力保护、用眼卫生等）；2. 环保与公益倡议（针对环境问题提出解决方案）；3. 实用技巧分享（学习方法、生活经验等） 1. 针对性强（结合具体问题，避免空泛）；2. 可操作性高（建议具体可行，如“每用眼40分钟远眺5分钟”）；3. 条理清晰（分点列出，便于理解） 写话题（提出具体建议，至少2-3条） 情景化表达 1. 心情与动作描写（结合节日、事件表达情绪）；2. 应用文写作（简短建议信、宣传语）；3. 对话补全（根据上下文完善交流内容） 1. 情感与动作匹配（用精准动作烘托心情，如“兴奋”对应“拍手、蹦跳”）；2. 符合场景氛围（节日场景喜庆，劝说场景诚恳）；3. 语言生动自然（贴近生活口语，避免书面化生硬表达） 写话题（按要求完成情景表达，突出画面感或情感） 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 基础积累：构建“场景-表达”对应体系 （1）分类梳理高频场景，建立“口语素材库”：按“安慰劝说、观点表达、神话交流、生活建议”四大类，每类下细分具体场景，标注“核心原则+常用句式+真题示例”。①安慰类聚焦“落选、失败、离别”等浙江真题高频场景，如“比赛失败”核心原则是“先共情再肯定”，常用句式“我知道你很想赢（共情），但你为班级付出的努力我们都看在眼里（肯定）”；②观点表达类整理“神话价值、环境问题”等主题，常用“我认为…因为…比如…”结构；③神话交流类按“人物-故事-品质-神奇之处”建档，如“后羿”对应《羿射九日》，品质“心系苍生”，神奇之处“射落太阳”；④生活建议类针对“视力保护、环保”，每条建议配具体做法，如“视力保护”包含“远眺、眼保健操、姿势矫正”。 （2）聚焦表达误区，打造“避坑清单”：从浙江真题错误选项中提炼常见问题，分类标注。①安慰类误区：否定情绪（“难过也没用”）、转移话题（“别想了，我们去玩”）、过度说教（“谁让你没准备好”）；②观点类误区：观点模糊（“说不好有没有必要”）、理由空洞（“就是觉得有意思”）、脱离实例（只说观点不提依据）；③建议类误区：空泛笼统（“要保护眼睛”）、操作性差（“少看手机”未说明时长）。每个误区配“错误案例+修正示例”，强化正确表达意识。 （3）每日“微练习”强化语感：每天10分钟完成“1个场景+1段表达”练习。①选择题：分析3个选项的优劣，标注“共情点”“不当之处”；②写话题：按“核心原则+常用句式”完成50字左右表达，对照素材库自查是否符合要求。例如练习“安慰丢失外婆送的水壶的朋友”，先写“我知道这个水壶对你特别重要（共情），外婆的心意其实一直在你心里（情感疏导），我们可以一起做个小挂坠纪念她（解决方案）”，再对照避坑清单检查是否有否定情绪的表达。 2. 专项突破：按考点类型精准提升 （1）安慰与劝说专项：掌握“共情三步法”——①接纳情绪（用“我知道…““我理解…“回应，如“我知道你因为爸爸妈妈没空陪你而难过”）；②肯定价值（挖掘对方付出或优点，如“爸爸妈妈加班是为了给你更好的生活，他们特别爱你”）；③提供支撑（实际帮助或替代方案，如“我们可以一起制定假期计划，等他们休息了再去玩”）。针对不同场景强化练习：①针对“自责型”（如比赛失败怪自己），增加“责任分担”表达（“这不是你一个人的问题，我们都可以帮你一起改进”）；②针对“焦虑型”（如担心生病错过活动），增加“可能性分析”（“也许只是感冒，就算真的不舒服，我们可以帮你申请线上参与”）。 （2）观点表达专项：运用“观点+双例支撑法”，确保表达有依据。①亮明观点（一句话明确立场，如“我认为读神话故事很有必要”）；②第一例（关联自身阅读经历，如“读《精卫填海》时，我被它坚持不懈的精神打动，这让我在学习上更有毅力”）；③第二例（结合文本或素材，如“助读资料说神话能启发创造力，先民的奇妙想象确实拓宽了我的思路”）；④总结升华（呼应观点，如“所以神话故事值得我们认真读”）。针对“热点问题”（如日本排核废水），额外加入“立场+影响+建议”层次，使观点更深刻。 （3）神话故事交流专项：构建“人物介绍四要素”框架——①身份定位（出自哪篇神话）；②核心本领（最神奇的能力，如“后羿射日”）；③经典情节（具体故事片段，如“射落九个太阳，让大地恢复生机”）；④品质提炼（结合情节总结，如“为了苍生牺牲自我的勇气”）。对于“神奇之处”描述，强化“细节画面感”，避免笼统，如不说“女娲很神奇”，而说“女娲炼制五彩石修补天空，石头发出的光芒瞬间止住了天火，特别震撼”。同时积累“神话与诗句”关联素材（如“羿昔落九乌”对应后羿射日，“音乐征服草木”对应俄耳甫斯）。 （4）生活建议专项：遵循“问题导向+具体可行”原则。①先明确核心问题（如“视力下降”的原因是“姿势不当、用眼过度”）；②每条建议包含“做法+具体标准”，如“姿势矫正”：“读写时保持‘一拳一尺一寸’，胸口离桌沿一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸”；“用眼时长”：“每连续用眼40分钟，远眺窗外绿色植物5分钟”；③加入“激励性表达”，如“坚持做眼保健操，让我们的‘心灵窗户’一直明亮”，增强建议的接受度。 3. 实战演练：贴合真题提升应试能力 （1）限时模拟：按浙江真题题型设定答题时间，选择题1分钟/道（需快速分析选项共情点），写话题5分钟/道（2分钟构思框架，3分钟组织语言），训练“快速审题+精准表达”能力。例如“安慰搬迁离别的朋友”，2分钟内确定“共情（舍不得朋友）+ 联结方式（视频、假期见面）+ 新期待（交新朋友）”框架，再完成表达。 （2）错题复盘“三问法”：①问“是否贴合场景”：如安慰落选同学，错误答案是否有“否定情绪”；②问“表达是否得体”：语言是否符合同学间的身份，是否过于生硬；③问“逻辑是否清晰”：观点表达是否有“观点+理由”，建议是否有“具体做法”。针对错题，对照“素材库”重写，标注改进点，如将“输了就输了，下次再努力”改为“我知道你为这次选拔付出了很多（共情），虽然没选上，但你的演讲特别精彩（肯定），我们一起分析不足，下次一定更好（支撑）”。 （3）主题化整合练习：围绕浙江真题高频主题（神话故事、视力保护、环境问题）进行组合练习，如“神话主题”包含“推荐故事+人物介绍+阅读观点”，强化知识的系统性运用，避免单点疏漏。 二、答题技巧 1. 选择题（安慰/劝说类）：抓“共情”“得体”“有效”三关键词 （1）共情排除法：先排除未体现情绪接纳的选项。如“安慰比赛失败的同桌”，选项A“输了就输了，难过没用”未共情，直接排除；选项B“不开心能改变结果吗”否定情绪，排除；选项D“你这样我们也不开心”转移责任，排除；剩余选项C“我们知道你很难过…你已经尽力了”符合共情原则，为正确答案。 （2）身份匹配法：结合对话双方身份（同学、朋友）判断语言风格，排除过于生硬或疏远的表达。如“称赞小林表演成功”，选项B“能使人惊叹吗？”用反问表否定，不符合朋友间的称赞语境，排除；A（反问表肯定）、C（双重否定表肯定）、D（感叹表称赞）均符合，再结合题干“不合适”确定B为答案。 （3）效果验证法：假设选项为自己收到的回应，判断是否能缓解负面情绪。如“小明担心成‘小阳人’错过故事会”，选项A“准备的故事白费了”会加剧焦虑，无安慰效果，排除；B、C、D均能提供情绪疏导或解决方案，符合要求。 2. 写话题：按场景分类，套用精准表达框架 （1）安慰类：通用框架“共情+肯定+支撑” ①落选/失败场景：“我知道你特别期待这次（共情），为了准备你付出了很多时间和精力，这份努力特别可贵（肯定）。我们可以一起看看这次的不足，下次一定能发挥得更好（支撑）。” ②离别场景：“听到你要搬家的消息，我特别舍不得（共情），我们一起经历的那些快乐时光我都记在心里（肯定）。以后我们每天视频分享趣事，寒暑假我去看你，你也来我的新城市玩（支撑）。” ③物品丢失场景（有特殊意义）：“这个水壶是外婆的心意，丢了肯定特别难受（共情），但外婆对你的爱不会因为水壶不在而减少（情感疏导）。我们可以一起做个和水壶一样图案的钥匙扣，就像外婆一直在身边（支撑）。” （2）观点表达类：通用框架“观点+双例+总结” ①神话价值主题：“我认为读神话故事很有必要（观点）。读《女娲补天》时，我被她不顾危险拯救苍生的精神感动，这让我学会了勇敢担当（例一）；助读资料说神话能启发创造力，先民想象‘嫦娥奔月’的场景，如今真的变成了探月工程，特别神奇（例二）。神话是智慧的宝库，值得我们深入阅读（总结）。” ②环境问题主题：“我认为日本排放核废水是极其不负责任的行为（观点）。放射性物质会杀死海洋生物，破坏海洋生态平衡，而海洋是地球的‘蓝色肺叶’（例一）；这些物质还会通过食物链进入人体，影响人类健康，危害会持续几十年（例二）。我们应该呼吁保护海洋，从自己做起减少污染（总结）。” （3）神话交流类：通用框架“人物+故事+品质+神奇之处” ①人物介绍：“我的神话偶像是夸父（人物），出自《夸父逐日》（故事）。他最神奇的本领是能一口气喝干黄河和渭河的水，还能朝着太阳不停奔跑（神奇之处）。他为了追求光明永不放弃的精神，特别值得我敬仰（品质）。” ②故事推荐：“我推荐《后羿射日》（题目）。它的神奇之处一是天上有十个太阳同时出现，把大地烤得寸草不生（神奇一）；二是后羿拉弓搭箭，精准射落九个太阳，让大地恢复生机（神奇二）。这个故事让我感受到后羿心系苍生的无私，特别震撼（感受）。” （4）生活建议类：通用框架“问题+具体建议（做法+标准）+激励” ①视力保护主题：“现在很多同学视力下降，主要是因为姿势不当和用眼过度（问题）。建议一：读写时保持‘一拳一尺一寸’，胸口离桌沿一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸（具体做法）；建议二：每连续用眼40分钟，站起来远眺窗外绿色植物5分钟，让眼睛放松（具体做法）。坚持这些习惯，我们就能拥有明亮的眼睛（激励）。” ②环保主题：“面对身边的环境问题，我们可以从细节做起（问题）。建议一：减少塑料使用，自带布袋购物，用可降解餐具代替一次性塑料餐盒（具体做法）；建议二：节约用水，洗手后及时关紧水龙头，用洗菜水浇花（具体做法）。每个人都出一份力，环境会越来越美（激励）。” 3. 情景化表达类：情感与动作绑定，强化画面感 （1）核心技巧：先确定心情关键词（兴奋、快乐、激动等），再从“手、脚、面部、身体”选择2-3个匹配动作，避免动作与情绪矛盾。 （2）示例：龙年新年兴奋心情——“我的心情特别兴奋！我攥着刚拿到的压岁钱，踮着脚帮妈妈挂红灯笼，挂好后用力拍手欢呼，眼睛弯成了月牙儿，连蹦带跳地和家人分享灯笼的喜庆模样。”（动作“攥、踮脚、拍手、蹦跳”与“兴奋”匹配，画面感强） 4. 通用答题原则：避免三大误区 （1）忌“说教式表达”：安慰时不说“你应该…”“你不该…”，改用“我觉得…”“我们可以…”，如不说“你应该乐观一点”，而说“我们可以一起想想开心的事”。 （2）忌“空泛化内容”：观点表达不说“就是这样”“我觉得对”，必须加实例；建议不说“要努力”“要保护”，必须加具体做法。 （3）忌“情绪化对抗”：即使表达反对观点，也保持理性，如评价他人“神话无用”的看法，不说“你错了”，而说“我有不同想法，因为…”。 真题精准练 1．（23-24四年级上·浙江衢州·期末）大家纷纷来安慰落选的同学，最恰当的一项是（    ） A．机不可失，时不再来，你错过了这么好的机会，真是太可惜了！ B．比上不足，比下有余，能参加选拔就不错了，你的目标太高了。 C．尺有所短，寸有所长，每个人都有自己擅长的领域，你付出的努力更可贵。 D．差之毫厘，谬以千里，你只差了一点点，下次一定会取得更好的成绩的！ 2．（20-21四年级上·浙江绍兴·期末）小林在六一晚会上的表演很成功，你准备称赞他，下列说法不合适的项是（   ） A．这样的表演，怎能不让人惊叹？ B．这样的表演，能使人惊叹吗？ C．这样的表演，不能不使人惊叹。 D．这样的表演，多让人惊叹啊！ 3．（23-24四年级上·浙江金华·期末）你想安慰比赛失败的同桌，下列最合适的一项是（      ） A．比赛输就输了嘛，你难过也没用，又不可能重新比一次。 B．我们知道你输了比赛很不开心，但是不开心能改变结果吗？ C．我们知道你很难过，因为你很想为班级争光，你已经尽力了，我们怎么会怪你呢？ D．别哭了，输了比赛你已经不开心了，看到你这样，我们也变得不开心了。 4．（23-24四年级上·浙江温州·期末）故事会临近，可小明感到自己喉咙痛、头晕，他怀疑自己变成“小阳人”了，十分担心。得知小明的情况，同学们纷纷安慰他，下列哪个同学的安慰不合适？（　　） A．小明，如果你真的成了“小阳人”，准备了那么久的故事就都白费了，真可惜。 B．小明，不用担心，也许是你过度紧张了。即使成了“小阳人”，也会很快恢复的。 C．小明，如果担心参加不了故事会，我们一起去向老师申请线下线上同时进行故事会。 D．小明，不用担心，好好休息，如果真有疫情，故事会应该会延迟举行的。 5．（23-24四年级上·浙江杭州·期末）马上放寒假了，大家都兴高采烈，小峰却有些沮丧。 快过年了，小峰的爸爸妈妈不仅不放假，还总是加班，根本没时间陪放假的小峰外出游玩。 为什么爸爸妈妈只想着工作，不陪我外出游玩呢？ 你认为以下哪位同学的安慰比较好？（　　） A．小冰看着小峰难过地说：“咱俩可真是同病相怜。我爸妈之前已经答应放假陪我去旅游，结果又说去不了。大人总是说话不算话！” B．小东看了，哈哈大笑，说：“小峰，这有什么不开心的？放假了，我们可以一起打篮球。打篮球可比旅游有趣多了。” C．小丽拍拍小峰的肩，轻声说：“别难过，爸爸妈妈肯定是身不由己啊。等他们放假了，一定会陪你的。我们先自己安排假期生活吧！” 6．（24-25四年级上·浙江温州·期末） 分享阅读收获：有同学认为，神话故事都是假的，距离我们的年代又非常久远，读起来没意思。你觉得读神话故事有必要吗？结合自己阅读神话的经历或助读资料，谈谈你的观点。 助读资料 从蹒跚学步的孩童时代起，神话就开始陪伴着我们成长——哪吒闹海、后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天……这些故事就像万花筒里闪现的缤纷图景，在我们稚嫩的心灵上留下了一片瑰丽与神奇。人类智慧和创造力的成果，都源自神话的鼓舞和启发，可以说神话是一扇通往神秘世界的秘密门扉。通过阅读神话故事，我们不仅能窥见古代的历史，还能洞察先民对世界与自我的深刻思考，丰富我们的想象力。 我认为 7． （23-24四年级上·浙江衢州·期末） 本学期我们一起走进了奇妙的神话世界，认识了许多个性鲜明的人物：善良的女娲，勇敢的夸父……除课文外，神话故事中有没有你的偶像？试着来介绍他（她）吧。 8． （23-24四年级上·浙江·期末） 除课文外，你还读过哪些神话故事？故事中哪些地方特别神奇，按照提示写一写。 9． （23-24四年级上·浙江绍兴·期末） 小明要搬迁到另一个城市生活，他马上要离开自己的好朋友了，他很难过，你会怎样安慰他呢？ 10． （23-24四年级上·浙江衢州·期末） 本学期我们在课文里读过神话故事，相信同学们课外也读了很多神话故事，衢小江邀请大家一起来聊一聊神话故事。 （1）读到“羿昔落九乌，天人清且安”你想到的画面是 ，读到用音乐征服草木万物，你想到的人物是 。 （2）课外你一定认识了很多神话人物，如果让你向他（她）拜师学艺，你会选择谁？为什么？ 我要向   拜师，因为 。 11． （23-24四年级上·浙江温州·期末） 挂灯笼，放鞭炮，拿压岁钱，吃团圆饭……美好祥和的新年即将来临。请在龙年灯笼上写下你此刻的心情（兴奋、快乐……），并用两三个动作描写来表现这种心情。 12．（23-24四年级上·浙江绍兴·期末）口语交际。 眼睛是心灵的窗户。在我们身边，总有一些同学不怎么爱护自己的眼睛。作为同学的你，会怎样提醒他们保护自己的眼睛？请写出保护视力的建议，不少于三条。 我会这样建议： 13．（23-24四年级上·浙江台州·期末）根据《中国古代神话》这本书，设计一张人物名片。 这学期，我们阅读了《中国古代神话》，认识了一位位各具特色的神话人物，请为你最喜欢的神话人物设计一张名片，与同学分享。 中国神话人物名片 人物： 故事题目：《 》人物品质： （词语概括） 神力指数：（用水笔或钢笔涂）☆☆☆☆☆ 故事情节中神奇的地方： 14．（23-24四年级上·浙江衢州·期末）语言实践。 为提醒同学们时刻爱护自己的眼睛，班主任打算制作一张“用眼卫生宣传海报”张贴在教室宣传栏里。请你结合自己平时的观察，提出两条你认为同学们最应该注意的用眼习惯，写在下面横线上。 （1） （2） 15．（22-23四年级上·浙江嘉兴·期末）本学期，我们一起走进神话的世界，读了《中国古代神话》这本书。书中有许许多多神奇的故事。请你选择一个推荐给大家，把它写在下面的表格中。 故事题目 神奇之处 （1） （2） 16．（22-23四年级上·浙江丽水·期末）应用文。 17．（22-23四年级上·浙江宁波·期末）口语交际。 你的好朋友丢失了心爱的米奇小水壶，很沮丧，你走过去安慰她。 你拍拍他的肩：“ 。” 好朋友叹了口气，解释道：“你不知道，那个水壶对我有特殊意义。那是我过世的外婆送给我的。” 你拉过他的手，宽慰道：“ 。” 18．（22-23四年级上·浙江绍兴·期末）口语交际。 小林同学因为上数学课时看课外书被同学向老师报告，他既担心被老师批评，又伤心同桌这样对待他，情绪非常低落。请你设身处地替他想一想，再安慰他几句。 19．（22-23四年级上·浙江温州·期末）【喜欢阅读】这学期，我们阅读了中国古代神话故事，与大家分享阅读成果吧！ （1）照样子，看图写出神话故事的题目 《八仙过海》           《 》          《 》           《 》 （2）你在神话故事里一定读到过让你觉得很神奇的情节，一定认识了很多个性鲜明的人物，一起来交流一下吧！ 我在神话故事中认识了 ，印象最深的是 。 20．（23-24四年级上·浙江台州·期末）走进生活。 ①2023年，日本排放核废水的新闻引起社会广泛关注。据悉，放射性物质会对海洋生物造成伤害，影响其生长和繁殖，甚至导致生物死亡。 ②日本政府宣布，福岛第一核电站核污染水于8月24日开始排入海洋，计划排放30年。东电称，24日13点（北京时间24日12点）正式启动排海。 （1）看到这则新闻，你有怎样的想法呢？ （2）面对我们身边的环境问题，你有哪些好的建议？（至少写两条） 参考答案 1．C 【详解】本题考查口语交际能力。 A．“机不可失，时不再来”指良好的时机难得，不可错过。安慰的话语带有批评和惋惜的意思，不适合用来安慰落选的同学。 B．“比上不足，比下有余”比喻处在中等状态。安慰的话语表面上鼓励，但实际不够积极正面，反而可能会让对方感到失落。 C．“尺有所短，寸有所长”比喻人或事物各有各的长处和短处。安慰的话语肯定了同学的努力和价值，强调每个人长处不同，合适并积极地安慰落选者，因此最恰当。 D．“差之毫厘，谬以千里”指开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。安慰的话语虽有鼓励成分，但可能会让同学感到沮丧和压力。 故选C。 2．B 【详解】本题考查了口语交际，完成此类口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。 结合具体语境，A、C、D夸赞合适。B选项，表示反问语气，意思是这样的表演，不能让人惊叹。含有批评的意思。 故本题选B。 3．C 【详解】本题考查了口语交际。 结合题意，同桌因比赛失败，此时心情低落的、自责的、我们在安慰他（她）时，首先要设身处地地体会他的心情，然后再真心实意的去安慰他（她）。 A．结合语境，该项这样的安慰会让同桌更加难过。 B．结合语境，该项这样安慰会让同桌觉得自己的难过是多余的，会让同学更加难过。 C．结合语境，该项这样设身处地的体会现在同桌的心情，并安慰比赛都是为了班级争光，大家不会怪你的，能更好的让同桌不自责。 D．结合语境，该项这样安慰，会让同桌觉的自己的难过是多余的，并影响了其他人，会让同桌更加难过。 故选C。 4．A 【详解】本题考查口语交际。 A．安慰他人时，首先要真心实意，其次说话要委婉动情。结合所给语境，语气不够委婉。并没有缓解小明的心理，起到安慰的作用，不合适； 故选A。 5．C 【详解】本题考查了劝告慰勉。 完成本题要注息分析所给材料，明确口语交际的内容，组织语言。结合题目中的要求，语句要通顺，要有条理。 A．不好，小冰这样说只会让小峰更难过。 B．不好，小东“哈哈大笑”没有注意小峰的情绪。 C．比较好，小丽说话是的态度、语气恰当，说话内容先指出爸爸妈妈不陪小峰外出游玩的原因，再安慰他。 故选C。 6．我觉得读神话故事很有必要，在阅读《精卫填海》的过程中，我深刻体会到精卫那坚持不懈的精神，这种精神一直鼓舞着我不断前行。 【详解】本题考查语言表达。 需要针对“读神话故事是否有必要”这一问题表明态度，并结合自身阅读经历和助读资料给出理由。答题时，要先明确观点，即认为读神话故事有必要还是没必要，然后从助读资料中提取关键信息，如神话对人类智慧和创造力的启发、能让我们了解古代历史和先民思考等，再结合自己的阅读感受，如读某个神话故事时的收获来具体阐述。 示例：我认为读神话故事有必要。它能启发智慧、丰富想象，让我们了解古代历史与先民思考，在阅读《女娲补天》时，我不仅被女娲勇敢拯救世界的精神所感动，还惊叹于古人对天地形成和灾难应对的奇妙想象，这极大地丰富了我的想象力。 7． 【详解】本题考查口语交际。 回忆所知道的课外神话故事中的人物，比如夸父、嫦娥、大禹等。选择一个最感兴趣或者最敬佩的人物作为你的偶像。 有五个需要填写的部分： 偶像的名字：写出所选择的神话人物的名字。 出自的神话故事：写出该人物所在的神话故事的名称。 偶像最神奇的本领：描述该人物所具备的最令人惊叹的能力。 偶像最著名的故事：写出该人物最为人熟知的一个情节。 偶像最值得我敬仰的品质：阐述这个人物身上最让你敬佩的性格特点。 示例： 偶像的名字：女娲；出自的神话故事：《女娲补天》 偶像最神奇的本领：补天。 偶像最著名的故事：炼石补天拯救苍生。 偶像最值得我敬仰的品质：善良、有责任感、无私奉献。 8．《夸父逐日》 夸父    夸父居然能把黄河水和渭河水都喝干。这种神奇的场景让我感受到人类追求理想时所表现出的不畏艰难的精神。 【详解】本题考查口语交际。 做题时选择一篇你熟悉的神话故事，找出故事中的人物和主要情节，选取故事中特别神奇的情节，并描述这种地方为什么让你感到惊奇，最后写下你的感受。 示例： 题目：《女娲补天》 人物：女娲 神奇之处与感受（写一处）：女娲能炼制出五彩石，这种石头拥有神奇的力量，能够修补天空的巨大窟窿，止住天火等灾难。这种神奇的能力让我感受到古代神话中人们对美好生活的向往和对英雄精神的推崇。 9．小明，不要难过，虽然你和朋友们不在一个城市，但你们可以通过视频、微信交流，寒暑假也可以到一起玩。你也会交到新朋友，生活也会多姿多彩的。 【详解】本题考查语言表达。 在面对搬迁和离别这样的生活变化时，情感安慰和未来展望都非常重要。首先，理解和赞同小明的情感，给他情感支持，让他感觉到被理解。接下来告诉他即使分开，牢固的友情依然会保持，且现代科技提供了保持联系的多种方式。最后，引导他看到搬迁带来的好处，比如新的环境、新的机会和新的朋友。 如：小明，虽然你们会暂时分开，但是你们可以通过电话、视频聊天和社交媒体保持联系。此外，搬到新的地方也意味着新的开始，你也会认识许多新的朋友，带来不同的新鲜体验，期待你与新朋友的友好交往。 10． 后羿对准天空中的九个太阳射出弓箭，太阳一个接一个地被射落。天空重新变得明亮，世间恢复了安宁祥和的景象。 俄耳甫斯 愚公 愚公不畏艰难,坚持不懈的进取精神值得我们学习。 【详解】本题考查口语交际。 （1）对于“羿昔落九乌，天人清且安”这句诗，要理解诗句的含义，即后羿射落九个太阳，使天下百姓得以安宁。然后根据诗句的意思去想象画面。对于用音乐征服草木万物，需要回忆所学的神话故事中与音乐相关且有此能力的人物。 示例：想到的画面是：后羿瞄准太阳，一支支利箭射出，太阳纷纷坠落，天空变得明亮而宁静。 读到用音乐征服草木万物，想到的人物是伶伦、阿波罗等。 （2）首先回顾自己读过的神话故事中的人物形象。思考这些人物各自的特点和本领。根据自己的喜好和需求，选择一个人物并阐述选择的理由，理由可以从人物的品德、能力、成就等方面展开。 示例：我要向孙悟空拜师，因为他拥有七十二变的神通和强大的战斗力，能教我许多神奇的法术和武艺，还能让我学会他的机智和勇敢。 11． 【详解】本题考查语言表达能力。 根据题目要求，在新年来临这个情景中，发挥想象，此刻你的心情如何？挂灯笼，放鞭炮，拿压岁钱，吃团圆饭……美好的新年中哪件事最令你期待，你是怎样盼望新年来临的，用上动作描写，表达自己的心情。做到语句通顺，内容合理，用上积累的好词佳句。 示例： 心情：快乐 除夕夜，我们全家围在一起快乐地吃着团圆饭。我给爷爷奶奶夹了最爱吃的饺子。吃完饭，我们一起看春晚，节目精彩纷呈，笑声和掌声此起彼伏。 12．①注意用眼的时间和姿势，每隔一段时间远眺一下；②合理安排饮食，适当补充眼部所需要的营养；③定期进行视力检查，了解眼部状况。 【详解】本题考查口语交际。 根据题目要求，建议内容要围绕“爱护眼睛”“保护视力”。我们可以先了解导致视力下降的原因是什么，然后再针对性地提出建议。注意言之有理即可。 如：①看书或看电视时，注意保持适当的距离；②坚持做眼保健操；③坚持做户外运动。 13． 盘古 盘古开天地 无私奉献 他能撑起天和地，在倒下后，身体变成了这个世界上的万物。 【详解】本题考查综合实践。 结合自己的课外阅读经验，写出自己喜欢的神话人物的名字，这个神话人物出自哪个故事，他身上有什么品质，神话故事中让自己感觉神奇的地方，组织语言表达，如：我最喜欢的是《夸父逐日》中的夸父，他的品质：舍己为人、不怕牺牲，故事情节中神奇的地方：夸父为了让人们生活幸福，追逐太阳，一口气喝干了两条大河中的水。 14．写字要保持正确姿势。 坚持做眼保健操。 【详解】本题考查综合实践。 写两则注意的用眼习惯的宣传语，结合自己的观察，把同学们最应该注意的用眼习惯写下来。可以从用眼时间、用眼姿势、如何保护眼睛等方面来写。 如：看书写字时，应保持适当距离。 看书写字不宜时间过长。 15．后羿射日 天上有10个太阳 后羿拿弓箭射掉了其中9个太阳 【详解】本题考查综合实践。 学生可结合实际阅读情况，回忆书中的故事情节，组织好语言进行表达即可。 如：故事题目：愚公移山 文章叙述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山挪走的故事。通过愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯懦，以及“愚”与“智”的对比，表现了中国古代劳动人民的信心和毅力，说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。 神奇之处：愚公和家人拿锄头去挖山。 愚公移山的行动，感动了天帝，于是天帝派了夸的两个儿子帮助愚公移山。他们把一座山背到朔东，一座山背到雍南，不再挡在愚公家门口。 16．（2）读写姿势不正确；经常看电子产品；用眼时间过长。 （3）端正读写姿势；少看电子产品。 【详解】本题主要考查解决问题的能力。 结合生活经验，将视力下降的原因以及建议表述出来即可。 （2）视力下降的原因：缺乏户外运动；用眼姿势不正确；用眼过度。 （3）建议如何保护视力：多去宣传户外活动，瞭望远处看看绿色，舒缓眼睛因为长时间看书、写作业的皮疲劳；减少与电脑、电视、手机接触的时间，科学用眼；注意饮食习惯，不挑食偏食，多吃蔬菜补充维生素。 17．不要伤心，水壶丢了大不了我们再买一个。 如果你外婆知道你因为弄丢了她送的水壶而伤心，她也也会难过的，水壶可能是去了它想去的地方，你就放下吧，你外婆肯定也不希望你因此伤心。 【详解】本题考查口语交际。注意联系生活实际作答。 题目要求安慰因丢失水壶而伤心的好朋友，可从新买一个，从外婆不希望她因此而伤心的角度去作答。注意安慰的语气要温柔、要适当站在对方角度，还要注意语句通顺，逻辑清晰。答案不唯一，言之有理即可。 18．小林，不用难过，同学指出你的错误，也是为了你好。你改正了错误，就是进步的表现。 【详解】本题考查口语交际。 作为朋友，那你一定足够了解他，一定要分清他是什么样的人，怎样的语言不会刺激到他，组织好语言，语言通顺即可。 如：小林同学你要这样想：同桌举报你上课看课外书是为你好，担心你的数学成绩有所下降啊！还有上课看课外书是对老师的不尊重。但是你不要难过了，你应该向老师承认错误，保证以后不再上课看课外书。老师看到你的态度诚恳，并且知错就改，我相信，老师一定会原谅你的。 19．《嫦娥奔月》 《哪吒闹海》 《夸父追日》 女娲 女娲炼五色石补天，并用泥团、泥浆造人，是被民间广泛而又长久崇拜的创世女神。 【详解】本题考查的是课外阅读积累和口语表达。 （1）根据图片写出神话故事的题目。首先认真观察图片，仔细想一想图片中的人物会是谁，然后调动自己的积累，写出和这个人物有关的神话古诗。如图二，画了一个月亮和一个女子正在向月亮飞去，因此，我们可以联想到神话故事《嫦娥奔月》。图三中的人物是哪吒，因此我们可以联想到神话故事《哪吒闹海》。图四是一个人正在朝着太阳的方向跑，因此可以联想到神话故事《夸父追日》。 （2）根据自己的积累，写出自己在神话古诗中认识到的人物，并把这个人物的事迹或性格等方面做一个简单的介绍。 如，我在神话故事中认识了后羿，印象最深的是他射下了九个太阳，是一个敢于和自然斗争的英雄。 20．（1）日本排放核废水是不负责任的行为，会对海洋生态和人类健康造成严重威胁。 （2）减少塑料使用，推广可降解材料；节约用水，减少污染排放。 【解析】20．（1）本题考查综合实践。 答案并不唯一，结合新闻内容，表达自己的看法，言之有理即可。 示例：放射性物质对海洋生物的伤害是巨大且长期的，这不仅会破坏海洋生态系统的平衡，还可能通过食物链最终影响到人类的健康。海洋是地球上生命的重要支撑，这种行为是对全人类共同的生态家园的严重破坏。排放核废水计划长达30年，这意味着未来几十年内，海洋生态环境都将面临持续的威胁，其后果可能是不可逆转的。 故日本排放核废水是一种极其不负责任的行为，让人深感担忧和愤怒。 （2）本题考查写建议。 答案并不唯一，面对我们身边的环境问题，提出可行的建议，言之有理即可。 示例： ①严格按照可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾进行分类投放。 ②社区和学校可以开展垃圾分类宣传活动，提高居民和学生的环保意识。 ③鼓励人们选择步行、骑自行车或乘坐公共交通工具出行，减少私家车的使用。 2 学科网（北京）股份有限公司 $