8《我为班级做贡献》 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级上册统编版

小学统编版二年级上册《我为班级做贡献》教学设计 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》二年级上册第二单元“我们的班级”中的一课。本单元旨在引导学生了解班级，感受班级生活的温暖，增强对班级的认同感和归属感。《我为班级做贡献》这一课承接了前面《班级生活有规则》等内容，将视角从“班级为我做了什么”转向“我能为班级做什么”，引导学生从接受者转变为主动的建设者和贡献者。教材通过情景对话、图片示例等方式，启发学生发现班级的需要，思考自己力所能及的事情，从而培养学生的集体荣誉感和责任心，懂得承担责任、履行义务是集体生活中重要的美德。 二、学情分析 二年级的学生经过一年的小学生活，已经对班级有了初步的归属感。他们活泼好动，乐于表现，有为班级做事的热情，渴望得到老师和同学的认可。但同时，他们的认知水平有限，对于“贡献”的理解比较具体和直观，可能认为只有“做大事情”（如当班干部、得大奖）才是贡献，而忽略身边力所能及的小事。此外，他们的行为往往缺乏持久性，需要教师的持续引导和鼓励。因此，教学的重点在于将“贡献”具体化、生活化，让学生体会到“小事也是贡献”，并能将热情转化为持续的行动。 三、教学目标 情感态度与价值观目标：增强对班级的热爱之情和归属感，体会为班级贡献带来的快乐与自豪，愿意主动为班级服务。 知识与技能目标：知道“班级贡献”体现在日常学习生活的点滴小事中，能发现自己能为班级做哪些力所能及的事情。 过程与方法目标：通过情景讨论、小组合作、实践操作等活动，学会用具体行动为班级建设出力。 四、教学重难点 教学重点：引导学生理解“我为班级做贡献”可以从身边小事做起。 教学难点：激发学生内在的主动性，将“为班级做贡献”的意识转化为持久的日常行动。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含班级生活照片、相关绘本故事视频或图片）、 “班级小贡献”心愿树（大幅海报）、爱心形状的便利贴、“我是班级小能手”任务卡。 学生准备：彩笔、画纸。 六、教学过程 【第一环节】情景导入，感知“贡献”（约5分钟） 故事导入：播放或讲述绘本故事《小蚂蚁搬大青虫》的简化版。 故事梗概：一只小蚂蚁发现了一大块食物，它搬不动。于是它叫来了很多小伙伴，大家齐心协力，终于把食物搬回了家。 提问讨论： “一只小蚂蚁能搬动大青虫吗？”（不能） “为什么最后能成功呢？”（因为大家团结合作，每只蚂蚁都出了一份力） 揭示课题：教师总结：“在我们班集体中，也一样。班级就像一个大大的蚂蚁窝，我们每个同学就像一只只小蚂蚁。只要我们都为班级出一份力，我们的班级就会变得更美好。今天，我们就来学习——《我为班级做贡献》。” 【设计意图】​ 用生动有趣的绘本故事导入，符合低年级学生的认知特点，形象地揭示“人人出力，集体力量大”的道理，自然引出课题。 【第二环节】活动探究，理解“贡献”（约15分钟） 活动一：班级放大镜——发现需要做的事 看图说话：课件出示一组图片（如：散落的图书、歪斜的桌椅、地上的小纸屑、哭泣的同学、凌乱的讲台等）。 提问：“小朋友们，请你们当一回‘班级放大镜’，仔细看，图片中的班级遇到了什么小麻烦？如果你看到了，你会怎么做？” 学生自由发言，教师引导学生说出具体的行动。例如：“我会把图书捡起来整理好。”“我会把桌椅排整齐。”“我会走过去安慰他，问他怎么了。” 教师小结：原来，为班级做贡献，就藏在这些点点滴滴的小事里。只要我们有一双善于发现的眼睛，就能找到为班级出力的机会。 活动二：我的贡献我来说 引导回忆：“其实，我们班有很多热心的小朋友，已经默默为班级做了很多贡献。谁来分享一下，你曾经为班级做过什么？或者你看到哪个同学为班级做过什么？” 学生分享（如：主动擦黑板、帮忙发作业本、带来绿植美化教室等）。教师及时给予肯定和表扬，如“你真是我们班的环保小卫士！”“你是个热心肠的好孩子！” 深化理解：教师提问：“在做这些事情的时候，你的心里感觉怎么样？”引导学生体会奉献带来的快乐和满足感。 【设计意图】​ 通过“发现”和“分享”两个活动，将抽象的“贡献”概念具体化为学生看得见、做得到的日常行为，让学生明白贡献人人可为，时时可为，并从中获得积极的情感体验。 【第三环节】实践延伸，承诺“贡献”（约15分钟） 活动三：装扮“班级贡献树” 教师展示：出示画有大大树干的“班级贡献树”海报。 提出任务：“这棵大树代表我们的班集体。现在，请每位小朋友想一想，在接下来的日子里，你最想为班级做的一件力所能及的事情，把它写或画在这片‘爱心树叶’（便利贴）上。” 学生在爱心便利贴上写下或画下自己的承诺（如：我每天负责浇花、我下课会检查桌椅整齐、我会做老师的小助手等）。 粘贴树叶：学生依次将自己的“爱心树叶”粘贴到“班级贡献树”上，并大声说出自己的承诺。 总结升华：教师：“看，这棵大树因为有了每一片树叶的装扮，变得枝繁叶茂，充满生机！我们的班级也因为有了每一位同学的贡献，会变得更加温暖、更加优秀！” 【设计意图】​ 此环节是内化与践行的关键。通过庄严的仪式感，让学生许下承诺，将课堂所感转化为行动目标。“贡献树”的视觉呈现，能让学生直观感受到个人与集体的紧密联系，增强集体荣誉感。 【第四环节】总结课堂，激励践行（约5分钟） 课堂总结：教师总结：“小朋友们，真正的贡献不在于事情的大小，而在于我们有一颗为班级着想的心。无论是捡起一张纸屑，还是帮助一位同学，都是光荣的贡献。” 布置实践作业：发放“我是班级小能手”任务卡，鼓励学生在一周内完成自己承诺的事情，并可以请同学或老师作证签名，下周进行总结和表扬。 结束语：“让我们都行动起来，用我们的小手，把我们的班级建设成最棒的乐园！下课！” 【设计意图】​ 将课堂学习延伸到课外生活，通过“任务卡”的形式督促学生将承诺付诸实践，并建立长期的激励和反馈机制，确保教学效果的持续性。 学科网（北京）股份有限公司 $