第6课《变色龙》导学案 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文导学案围绕契诃夫讽刺小说《变色龙》展开，引导学生梳理警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件的态度变化脉络，分析其“变色”逻辑与媚上欺下的性格，学习语言、细节描写等人物刻画方法。课堂导入通过“变色龙”动物特性提问，关联前置学习中《孔乙己》的人物刻画方法，搭建新旧知识支架。 此导学案紧扣新课标核心素养，文化自信维度对比沙俄专制与现代文明价值观，语言运用聚焦对话细节品析，思维能力体现在态度变化线索梳理，审美创造感受讽刺幽默。特色环节如情节图表梳理、军大衣细节小组讨论、课后小品编演与续写，促进学生主动参与，提升分析与创造能力。

6变色龙 第一课时 学习目标 文化自信:了解故事所在的沙俄专制文化背景,认识官僚媚上欺下风气的腐朽性。在 文化对比中理解追求法治、平等、尊严的现代文明价值观的普世意义。 语言运用:品析人物对话与细节描写如何推动情节、人物反复无常的特性。 思维能力: 梳理警官态度随狗主人身份变化而改变的线索,分析其“变色”的逻辑荒谬性。 审美创造:感受小说强烈的讽刺与幽默效果,体会契诃夫“含泪的笑”中蕴含的批判力量与悲悯情怀。 前置学习 1.回顾《孔乙已》这篇小说中刻画人物的方法。 2.默读课文,要求一分钟 500 字速度,快速把握文章内容。 3.结合书后“读读写写”的词日表,整理你认为重要的字音字形并进行标注。 学习过程 导学活动 了解一个可笑的故事 1.同学们,今天我们来学习 19 世纪末俄国著名的短篇小说大师契诃夫的讽刺小说《变色龙》。(板书课题:变色龙)“变色龙”是什么东西呢?是一种爬行动物,皮肤会随着四周物体的颜色变化而变色。在这篇小说中是指什么人呢?通过课前的默读课文,你能归纳一下小说的主要内容吗? 预设(1):奥楚蔑洛夫警官。 预设(2):奥楚蔑洛夫警官处理狗咬人事件的经过。 2. 奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中态度是怎样左右摇摆的依据是什么?围绕奥楚蔑洛夫的态度变化梳理小说情节,完成下面的图表: ( 狗的主人是谁? ) ( 不知谁家的狗 错在狗 弄死狗,惩罚主人 ) ( 好像是将军家的狗 ) ( 不是将军家的狗 ) ( 也许 是将军家的狗 ) ( 是将军家的狗 ) ( 不是将军家的狗 ) 3. 你能根据以上图表,复述课文