【珠溪古文】02“周昌者”《汉书》“方与公谓周昌之吏”《东坡志林》（日照市2026 届高三上学期校际联合考试）

高考文言文读写02 02语篇主题：忠诚与变通；出处：《汉书》《东坡志林》 【好题精练】阅读下面的文言文，完成下面小题。（日照市2023 级高三上学期校际联合考试） 材料一： 周昌者，沛人也。昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。高帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争莫能得。而昌庭争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒,曰：“臣口不能言，然臣期期知其不可。”上欣然而笑，即罢。 是岁，戚姬子如意为赵王，年十岁，高祖忧万岁之后不全也。赵尧为符玺御史，赵人方与公谓史大夫周昌曰：“君之史赵尧年虽少，然奇士，君必异之，是且代君之位。”昌笑曰：“尧年少，刀笔吏耳，何至是乎!”尧侍高祖，高祖独心不乐，群臣不知上所以然。尧进请问曰：“陛下所为不乐，非以赵王年少，而戚夫人与吕后有隙，而赵王不能自全乎?”高祖曰：“我私忧之，不知所出。”尧曰：“陛下独为赵王置相，及吕后太子、群臣素所敬惮者乃可。”高祖曰：“然。而群臣谁可者?”尧曰：“御史大夫昌，其人坚忍伉直，独昌可。”高祖于是召昌谓曰：“吾固欲烦公，公强为我相赵。”昌泣曰：“臣初起从陛下，陛下独奈何中道而弃之于诸侯乎?”高祖曰：“吾极知其左迁，然吾私忧赵，念非公无可者。”于是徙昌为赵相。既行久之，高祖持御史大夫印弄之曰：“谁可以为御史大夫者?”孰视尧曰：“无以易尧。”遂拜尧为御史大夫。 高祖崩，太后使使召赵王，其相昌令王称疾不行。使者三反，昌曰：“高帝属臣赵王王年少窃闻太后怨戚夫人欲召赵王并诛之。臣不敢遣王，王且亦疾，不能奉诏。”太后怒，乃使使召赵相。昌既被征，高后召赵王。王果来，至长安月余，见鸩杀。昌谢病不朝见，三岁而薨。高后元年，怨尧前定赵王如意之画，乃抵尧罪，以任教为御史大夫。 (节选自班固《汉书》卷四十二) 材料二： 方与公谓周昌之吏赵尧年虽少，奇士，“君必异之，且代君”。昌笑曰：“尧，刀笔吏尔，何至是!”居顷之，尧说高祖为赵王置贵强相，独周昌为可。高祖用其策，尧竟代昌为御史大夫。吕后杀赵王，昌亦无能为，特谢病不朝尔。由此观之，尧特为此计代昌尔，安能为高祖谋哉!吕后怨尧为此计，亦抵尧罪。尧非特不能为高祖谋，其自为谋亦不善矣，昌谓之刀笔吏，岂诬也哉! (节选自苏轼《东坡志林·人物》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置，每对一处给1分，超过三处不给分。(3分) 高帝属臣①赵王②王年少③窃闻太后④怨⑤戚夫人⑥欲召⑦赵王并诛之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.异，意动用法，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”的“鄙”用法相同。 B.然，代词，这样，与《项脊轩志》中“室始洞然”的“然”意义不相同。 C.徙，调任，与《琵琶行（并序）》“转徙于江湖间”的“徙”意义相同。 D.见，表示被动，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”意义不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.周昌为人刚强有力，敢于直言，连萧何、曹参都对他谦虚退让，在高祖想废太子时，他极力相争，最终使高祖放弃。 B.方与公认为赵尧是奇士，还预言他将取代周昌做御史大夫：；而周昌并不赞同，认为赵尧还年轻，不能担任重要职位。 C.高祖因担忧自己死后赵王如意不能保全，于是采纳赵尧的建议，让性格坚韧正直的御史大夫周昌前往赵国担任丞相。 D.高祖去世后，吕后想召见赵王，周昌让赵王称病不去；吕后大怒，就先召见周昌,让他离开赵国，再召见并毒杀赵王。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）孰视尧曰：“无以易尧。”遂拜尧为御史大夫。 （2）居顷之，尧说高祖为赵王置贵强相，独周昌为可。 14.苏轼为什么赞同周昌对赵尧“刀笔吏”的评价?请简要概括。(5分) 【好题精讲】 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置，每对一处给1分，超过三处不给分。(3分)②③⑥ 高帝属臣①赵王②王年少③窃闻太后④怨⑤戚夫人⑥欲召⑦赵王并诛之。 高帝把赵王托付给我，赵王年纪小，我私下里听说太后怨恨戚夫人，想召见赵王一起杀掉他们。 高帝属臣①赵王②王年少③窃闻太后④怨⑤戚夫人⑥欲召⑦赵王并诛之。 ▲主语（陈述对象）变化要断开：“王年少”中，前一句“高帝属臣赵王” 的主语是 “高帝”，此句中 “王”（赵王）成为新的陈述对象，主语发生变化，“王”前应断开，“欲召赵王并诛之” 中，前一句“窃闻太后怨戚夫人”的核心陈述对象是“太后”，此句承接前文，虽主语“太后”承前省略，但“欲召赵王并诛之”是太后的后续行为，不过从语意分层来看，“戚夫人”后已因结构完整断开，而若从主语行为的连贯性补充，“欲召”前因陈述对象（太后）的行为逻辑延续，无需额外断开；若从更细致的语意停顿看，“欲召赵王” 是动作过程，“并诛之”是动作结果，“赵王”后可稍作停顿，但核心断句仍以主语变化和结构完整为关键。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)C A.异，意动用法，与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”的“鄙”(把……当作边邑)用法相同。 B.然，代词，这样，与《项脊轩志》中“室始洞然”的“然”（形容词词尾，……的样子）意义不相同。 C.徙，调任，与《琵琶行（并序）》“转徙于江湖间”的“徙”（迁移）意义相同。 D.见，表示被动，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”（“您如果还记着我。”“见”用在动词前，表示对自己怎么样。）意义不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)B A.周昌为人刚强有力，敢于直言，连萧何、曹参都对他谦虚退让，在高祖想废太子时，他极力相争，最终使高祖放弃。 B.方与公认为赵尧是奇士，还预言他将取代周昌做御史大夫：；而周昌并不赞同，认为赵尧还年轻，不能担任重要职位。(“不能担任重要职位”错，曲解文意。昌笑曰：“尧年少，刀笔吏耳，何至是乎!”翻译：周昌笑着说：“赵尧还年轻，不过是个办理文书的小吏罢了，怎么会到这种地步呢!”) C.高祖因担忧自己死后赵王如意不能保全，于是采纳赵尧的建议，让性格坚韧正直的御史大夫周昌前往赵国担任丞相。 D.高祖去世后，吕后想召见赵王，周昌让赵王称病不去；吕后大怒，就先召见周昌,让他离开赵国，再召见并毒杀赵王。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）孰【仔细地】视尧曰：“无以【没有谁，没有用来……的人】易【代】尧。”遂拜【任命】尧为御史大夫。 （1）（4分）（高祖）仔细地看着赵尧说：“没有谁能代替赵尧。于是任命赵尧为御史大夫。 【评分标准】4分。孰：仔细地；无以：没有谁，没有用来……的人；易：代；拜：任命。每点1分，意思对即可。 （2） 居顷之【过了不久】，尧说高祖为赵王置【安排，设置】贵强【地位尊贵、性格刚强】相，独周昌为可。 （2）过了不久，赵尧劝说高祖为赵王安排一位地位尊贵、性格刚强的丞相，还说只有周昌是适合的。 【评分标准】4分。居顷之：过了不久；置：安排，设置：贵强：地位尊贵、性格刚强。每点1分，句意通顺1分，意思对即可。 14.苏轼为什么赞同周昌对赵尧“刀笔吏”的评价?请简要概括。(5分) 【参考答案】①赵尧的计策是为自己谋划，而非为高祖；②赵尧最终因计获罪，计策并不高明。 【解题思路】 材料二中原文“由此观之”是总结性词语，作答原因时可以向后找。原文作答依据“由此观之，尧特为此计代昌尔，安能为高祖谋哉!吕后怨尧为此计，亦抵尧罪。尧非特不能为高祖谋，其自为谋亦不善矣，昌谓之刀笔吏，岂诬也哉!”根据原文理解概括即可。 评分标准】共5分。答出一条3分，两条5分，意思对即可。 【补充训练】 一、解释加点字词 材料一 周昌者，沛人也。昌为人强力（①______），敢直言，自萧、曹等皆卑（②______）下之。高帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固（③______）争莫能得。而昌庭争之强，上问其说（④______），昌为人吃，又盛（⑤______）怒，曰：“臣口不能言，然（⑥______）臣期期知其不可。”上欣然而笑，即罢。 是（⑦______）岁，戚姬子如意为（⑧______）赵王，年十岁，高祖忧万岁之后不全（⑨______）也。赵尧为符玺御史，赵人方与公谓御史大夫周昌曰：“君之吏赵尧年虽少，然奇（⑩______）士，君必异（⑪______）之，是（⑫______）且（⑬______）代君之位。” 昌笑曰：“尧年少，刀笔吏耳，何至是（⑭______）乎！” 尧侍高祖，高祖独（⑮______）心不乐，群臣不知上所以然。尧进请问曰：“陛下所为不乐，非以（⑯______）赵王年少，而戚夫人与吕后有隙（⑰______），而赵王不能自全乎？” 高祖曰：“我私忧（⑱______）之，不知所出。” 尧曰：“陛下独（⑲______）为赵王置（⑳______）相，及吕后、太子、群臣素（㉑______）所敬惮者乃（㉒______）可。” 高祖曰：“然（㉓______）。而群臣谁可者？” 尧曰：“御史大夫昌，其人坚忍伉直，独（㉔______）昌可。”高祖于是召昌谓曰：“吾固（㉕______）欲烦公，公强（㉖______）为我相（㉗______）赵。”昌泣曰：“臣初起从陛下，陛下独奈何（㉘______）中道而弃之于诸侯乎？” 高祖曰：“吾极（㉙______）知其左迁，然吾私忧赵，念非公无可者。” 于是徙（㉚______）昌为赵相。既行久之，高祖持御史大夫印弄（㉛______）之曰：“谁可以为御史大夫者？” 孰视尧曰：“无以易（㉜______）尧。” 遂拜（㉝______）尧为御史大夫。 高祖崩（㉞______），太后使使（㉟______）召赵王，其相昌令王称（㊱______）疾不行。使者三（㊲______）反，昌曰：“高帝属臣赵王，王年少，窃闻太后怨戚夫人，欲召赵王并诛之。臣不敢遣王，王且（㊳______）亦疾，不能奉诏。” 太后怒，乃使使召赵相。昌既（㊴______）被征，高后召赵王。王果来，至长安月余，见（㊵______）鸩杀。昌谢病（㊶______）不朝见，三岁而薨（㊷______）。高后元年，怨尧前定赵王如意之画（㊸______），乃（㊹______）抵尧罪，以任教为御史大夫。 参考答案： ①刚强有力 ②谦卑，谦让 ③坚决 ④理由，说法 ⑤大 ⑥但是 ⑦这 ⑧被封为 ⑨保全 ⑩奇特的 ⑪认为奇异 ⑫他，代词 ⑬将要，副词 ⑭这地步 ⑮只 ⑯连词，因为 ⑰嫌隙，隔阂 ⑱为……担忧 ⑲只 ⑳设置，安排 ㉑向来，一向 ㉒副词，才 ㉓对，正确 ㉔只有 ㉕执意 ㉖勉强 ㉗辅佐，辅助 ㉘为什么 ㉙非常，很，副词 ㉚调动官职 ㉛把玩 ㉜代替 ㉝授予官职，任命 ㉞君主时代称帝王死 ㉟派使者 ㊱假托 ㊲多次 ㊳况且 ㊴之后 ㊵表被动 ㊶称病 ㊷专称王侯、三品以上官员的死亡 ㊸谋划 ㊹于是，就 材料二： 方与公谓（①______）周昌之吏赵尧年虽少，奇士，“君必异之，且代君”。昌笑曰：“尧，刀笔吏尔，何至是！”居顷之（②______），尧说高祖为赵王置（③______）贵强相，独周昌为可。高祖用其策，尧竟（④______）代昌为御史大夫。吕后杀赵王，昌亦无能为，特（⑤______）谢病不朝尔。由此观之，尧特为此计代昌尔，安（⑥______）能为高祖谋哉！吕后怨尧为此计，亦抵尧罪。尧非特不能为高祖谋，其自为谋亦不善（⑦______）矣，昌谓之刀笔吏，岂（⑧______）诬也哉！ 参考答案： ①认为 ②过了不久 ③安排 ④最终 ⑤不过，仅 ⑥怎么 ⑦好 ⑧难道 实词检测 （一）拜 教材梳理： （1）拜臣郎中。(《陈情表》) （2）燕王拜送于庭，使使以闻大王。(《荆轲刺秦王》) （3）府吏还家去，上堂拜阿母。(《孔雀东南飞》) 答案：（1）动词，授予官职。（2）动词，行叩拜礼。（3）动词，拜见，叩拜。 链接高考： （1）（2022・全国甲卷）帝大悦，拜为侍中。（节选自《后汉书・吴汉传》） （2）（2023·全国乙卷）公子见使者，再拜。（节选自《韩非子·十过》） 答案：1.动词，授予官职。2.动词，行叩拜礼。 （二）孰 教材梳理： (1) 孰能无惑？(《师说》) (2) 是可忍也，孰不可忍也？(《论语・八佾》) (3) 孰与君少长？(《鸿门宴》) (4) 唯大王与群臣孰计议之。(《廉颇蔺相如列传》) (5) 孰视之，自以为不如。(《邹忌讽齐王纳谏》) 答案：(1) 疑问代词，谁，哪一个。(2) 疑问代词，什么。(3) 疑问代词，与……相比，哪一个更。(4) 通“熟”，副词，仔细。(5) 通“熟”，副词，仔细。 链接高考： (1)（2022·浙江卷）孰若使民全其肌肤、保其首领（（选自《苏辙集》） (2)（2023·新高考Ⅱ卷）前代事迹，孰为善此者？（节选自《唐太宗李卫公问对》） 答案：(1) 疑问代词，谁、哪个、哪一种。(2) 疑问代词，谁。 【主题读写】 一、阅读提炼 提炼一则论据,200字以内。 周昌尽忠护赵王 赵尧献策留鉴思​ 周昌素以忠诚正直闻名，曾当庭劝阻汉高祖废太子，虽口吃仍直言反对，刚直令君臣敬畏。后高祖忧赵王如意遭吕后迫害，赵尧献策荐周昌为赵相，称其能震慑各方，初衷为护赵王周全。周昌虽不舍朝堂，仍受命赴赵，多次以 “赵王染疾” 拒吕后召令，竭力护主。​ 然此计未虑吕后狠绝与局势复杂：吕后先调走周昌，再诱杀赵王。周昌悲愤谢病而终，赵尧也因献策获罪。此事昭示：行事之成，需初心、计策与审时度势兼备；仅靠孤勇或单一谋划，难抵困局，纵有良愿，亦易事与愿违。​ 【使用话题】​ 1. 忠诚与变通；2. 担当与现实；3. 计策与局势；4. 理想与局限；5. 行事与全局 二、读写结合 写作主题——忠诚与变通 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在人生的征途上，我们当秉持“宁做玉器被打碎，不做瓦器而保全”的高洁之志；又要懂得“肯低头的人，永远不会撞到矮门”的道理。以上材料引发了你怎样的感悟和联想? 请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题立意】 1.坚守品质与懂得变通      2.刚与柔的智慧 3.内心有傲骨，行事会低头4. 4.低头是为了更好守志 【标题示例】 《守玉心，懂低头》​ 《高洁为灯，低头为径》​ 《不做瓦器，亦避矮门》​ 《人生两境：守志与低头》​ 《玉碎不苟，低头有方》​ 《怀高洁之志，行低头之智》​ 《宁为玉碎守本心，肯为前行暂低头》​ 《高洁立风骨，低头助远行》​ 《既要“玉碎”气，也学“低头”道》​ 《在高洁与低头间走好人生途》 【名句素材】 竹死不变节，花落有余香。——[唐]邵谒 壮士难移节，贞松不改柯。——[唐]李咸用 人寰尚有遗民在，大节难随九鼎沦。——顾炎武 铁可折，玉可碎，海可枯，不论穷达生死，直节贯殊途。——[南宋]汪莘 海棠不惜胭脂色，独立蒙蒙细雨中。——[宋]陈师道受人之侮，不动于色。——《处世悬镜》 曲则全，枉则直。——《道德经》 忍他，让他，由他，避他，耐他，敬他，不要理他，再待几年你且看他。——《寒山拾得忍耐歌》 方而又刚，柔而又圆，求安难矣。——《周易注疏》 君子知微知彰，知柔知刚，万夫所望。——《周易・系辞下》 事功者一时之荣，志节者万世之业。——孙中山 大直若屈，大巧若拙。——《道德经》 【读写示例】 坚守与变换齐飞，谱写时代新篇章 考生 逢千秋盛世，恰百年风华。时代浪潮奔涌，新时代吾辈青年应既有宁为玉碎不为瓦全的坚定内心，也应有肯低头过矮门的姿态，在广阔天地自由飞翔，破晓云天。 朝夕不负，皓月方长。新时代吾辈青年应似“玉器，坚守自我，任风雨漂泊，也能保持清醒，坚守自我，方能姹紫媽红开遍。 红日初升，其道大黄。“喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。”是你，不被外界声音影响，在中国危难之际坚持杂交水稻，在泥土中挥洒汗水，在山坳中播种希望，为中国带来希望的曙光;是你，单霁翔，坚持自己的决定，让古老的文化再绽光芒，让沉睡的紫禁城睁开双眼，是你的坚守，迎来了莫高窟文化的永久回眸。徜若他们没有坚持自我，是不会取得如此成就。作为新时代青年，我们在面对风浪，应坚守自我方能踏破千重浪，迎来曙光。 大风大浪，大潮滂滂。新时代吾辈青年应肯低头，随着外界的情况变换自己的形态。懂得变通，方能让生命进一步提升。 “上善若水，事善时，动送时。”赞叹！屠呦呦在疟疾肆行时，带着一颗变通的心，去提炼青蒿素，在无数次的失败后，她用寻他法，“青蒿一握，水二升。”若她不懂得变通，还能提炼青蒿素吗？显然不能。惊叹！新东方老师董宇辉选择变通，才华横溢。用直播的形势将书香传播各地，将文化扎入人心，火遍全球。作为新时代吾辈青年，在时代凯歌长鸣之时，变换方式，方能以梦为马，不负韶华。 鲜衣怒马，许凌云志。新时代吾辈青年，既应坚守自己，也应懂得变通。 星光如烂，岁月成碑。是他，钢琴师刘伟，当命运的绳索无情的绑住他的双臂，他的梦想依旧滚烫。坚守自我，日复一日的练习，终以一颗变通之心，以一双伤痕累累的脚，弹出了人间绝唱！是她，江梦南，从小便被剥离了有声的世界，可她依旧坚守梦想，懂得变通，在学习路上坚守自我。 横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。愿吾辈青年，如“坚冰”坚守自我，亦如清水懂变通：乘百舸争流之势，续中华民族之跑：愿千秋华夏，坚守璀璨，顺应世界潮流，捍盛世中华山河灿烂！ 点评： 本文紧扣“坚守与变通”主题，立足时代视角，以青年担当为核心，立意贴合材料且富有现实意义。结构上“总—分—总”清晰，先亮明观点，再分述坚守、变通的重要性，最后结合实例融合二者，逻辑连贯。素材选取典型，袁隆平、单霁翔体现坚守，屠呦呦、董宇辉彰显变通，刘伟、江梦南则融合二者，兼顾古今，展现积累。语言上善用排比与引用，如“逢千秋盛世，恰百年风华”等句，增强气势与文采。 1 学科网（北京）股份有限公司 $